2024年河北省高三語(yǔ)文大數(shù)據(jù)應(yīng)用調(diào)研聯(lián)合測(cè)評(píng)卷（四）附答案解析

2024年河北省高三語(yǔ)文大數(shù)據(jù)應(yīng)用調(diào)研聯(lián)合測(cè)評(píng)卷（四）

（試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘）2024.01

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，共19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，文化建設(shè)在其中發(fā)揮著不可替代的作用。在主流文化的引導(dǎo)下，

以農(nóng)村基層組織為核心，綜合利用地方文化機(jī)構(gòu)、民間組織、農(nóng)村精英分子和社會(huì)力.量的支持，建構(gòu)鄉(xiāng)

村文化共同體，能更有力地推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展，夯實(shí)農(nóng)村現(xiàn)代化成效，對(duì)解決當(dāng)下農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)

程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

鄉(xiāng)村文化共同體是鄉(xiāng)村社會(huì)的文化性聯(lián)結(jié)。德國(guó)著名社會(huì)學(xué)家斐迪南?滕尼斯在《共同體與社會(huì)一一純

粹社會(huì)學(xué)的基本概念》一書中最早提出“共同體”的概念。滕尼斯認(rèn)為“共同體是建立在有關(guān)人員的本

能的中意或者習(xí)慣制約的適應(yīng)或者與思想有關(guān)的共同的記憶之上的?！眳^(qū)別于以法律契約作為維護(hù)手段

的聯(lián)合體，它是以本能意志為基礎(chǔ)，是生活在一定范圍的人們，以地緣、血緣、整體意志為聯(lián)結(jié)紐帶的

聯(lián)合體。鄉(xiāng)村不止是自然地理意義上的空間，是農(nóng)民為了生產(chǎn)和生活在一定的空間里形成的空間組織和

空間關(guān)系的共同體，本質(zhì)是關(guān)系的共同體。鄉(xiāng)村文化共同體是居住在鄉(xiāng)村熟識(shí)區(qū)域的人們，基于農(nóng)耕生

產(chǎn)生活方式，建立的以情感和價(jià)值認(rèn)同為基礎(chǔ)的文化性聯(lián)結(jié)。隨著社會(huì)的變遷，城鄉(xiāng)差距所造成的勢(shì)差,

原生態(tài)的鄉(xiāng)村文化共同體在工業(yè)文明的發(fā)展以及城市化進(jìn)程中式微，大量的農(nóng)民脫離了鄉(xiāng)村生產(chǎn)，變?yōu)?/p>

城市建設(shè)的行動(dòng)者和行走者，因而基于鄉(xiāng)土生活形成的文化共同體逐漸分散。

首先，鄉(xiāng)村文化共同體作為一種文化性聯(lián)結(jié)，能為鄉(xiāng)村振興凝聚共同意志。鄉(xiāng)村文化的多樣化表達(dá)既要

能體現(xiàn)不同主體的精神需求，又要能凝聚建設(shè)鄉(xiāng)村的共同意志。鄉(xiāng)村文化共同體就是以情感、習(xí)慣、價(jià)

值為基礎(chǔ)的關(guān)系存在，能有效地為鄉(xiāng)村振興凝聚力量。其次，鄉(xiāng)村文化共同體在吸引鄉(xiāng)村振興人才方面

發(fā)揮了重要作用。鄉(xiāng)村文化共同體作為一種文化聯(lián)結(jié)，也是精神的聯(lián)結(jié)，能讓曾經(jīng)生活在以及已經(jīng)生活

在鄉(xiāng)土上的人們切實(shí)體會(huì)到“根脈”和“鄉(xiāng)愁”，才能吸引更多的人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也才能有利于留住鄉(xiāng)

村振興的人才。最后，鄉(xiāng)村文化共同體是傳承發(fā)展農(nóng)耕文化的依托。文化的表達(dá)如果是松散任意的，可

能就會(huì)消失在社會(huì)生活結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中。只有努力構(gòu)建鄉(xiāng)村文化共同體，以多個(gè)文化主體匯聚鄉(xiāng)村文化共建

力量，創(chuàng)造鄉(xiāng)村文化生活，加大傳承和創(chuàng)造力度，建立文化自尊和自信，才能延續(xù)農(nóng)耕文明的火種。

構(gòu)建鄉(xiāng)村文化共同體有很多路徑和措施。在眾多的舉措中，人是最核心的要素。農(nóng)民是鄉(xiāng)村文化運(yùn)動(dòng)的

實(shí)踐者，也是享有者。在技能培訓(xùn)、資金支持和政府扶持下，鄉(xiāng)村文化人才得以培養(yǎng)，其內(nèi)生力量得以

培育和壯大。農(nóng)民在實(shí)現(xiàn)小康的基礎(chǔ).上，作為一個(gè)文化人的需求不斷提升，各種農(nóng)民文化組織得以建立,

農(nóng)民在文化活動(dòng)中體驗(yàn)到了“以人為本”的快樂和精神生活的滿足。多種文化主體的參與讓鄉(xiāng)村文化共

同體在鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)下呈現(xiàn)出盎然生機(jī)。以多重文化元素打造鄉(xiāng)村文化共生結(jié)構(gòu)。每一種文化在自己的

位置上被其他位置界定和影響，從而形成了穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。鄉(xiāng)村文化共同體保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和功能作用，

要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育鄉(xiāng)村精神，遵循文化自身發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的累積、涵化和創(chuàng)造,

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)從“路徑依賴”轉(zhuǎn)向“文化自覺”，實(shí)現(xiàn)共建、共治與共享的文化共同體的格局。根

據(jù)鄉(xiāng)村文化多樣性特點(diǎn)，以黨建文化引領(lǐng)共同體文化達(dá)成共識(shí)，確保文化共同體的發(fā)展方向。

以公共文化融入現(xiàn)代文明，在開放性思維中，吸收中國(guó)式現(xiàn)代化的文化供給的積極因素，積極探尋鄉(xiāng)村

文化的現(xiàn)代表達(dá)。以產(chǎn)業(yè)文化帶動(dòng)提升農(nóng)耕文明，堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)

一，打造一批如“文化禮堂+鄉(xiāng)村旅游”疊加共生的文化新產(chǎn)品，帶動(dòng)農(nóng)耕文明以物態(tài)形式實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代表

達(dá)。以多樣文化平臺(tái)打造鄉(xiāng)村文化共振載體。鄉(xiāng)村文化共同體是在一定的平臺(tái)載體運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)揮文化作用

的重要聯(lián)結(jié)，其包括物質(zhì)的載體，也包括制度的載體。物質(zhì)的載體指向各種鄉(xiāng)村文化活動(dòng)平臺(tái)，諸如鄉(xiāng)

村圖書館、文化禮堂、文化建筑、鄉(xiāng)村文化館，除此之外，新時(shí)代的文化平臺(tái)還包括了大眾傳媒。一方

面，物質(zhì)載體建設(shè)要著力于解決文化供給不平衡，加大文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)農(nóng)村文化活動(dòng)的主要陣

1

地；另一方面，物質(zhì)載體建設(shè)要在智能化時(shí)代推進(jìn)直播平臺(tái)、短視頻等鄉(xiāng)村文化載體的建設(shè)，打造鄉(xiāng)村

文化共同體的傳播矩陣，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的傳播。制度的載體是指文化共同體的制度建設(shè)，是鄉(xiāng)村文化共

同體得以維持和運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。

（摘編自蔡正麗《構(gòu)建鄉(xiāng)村文化共同體》中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)）

材料二：

在以農(nóng)耕文明著稱的我國(guó)，鄉(xiāng)村在某種意義上是社會(huì)結(jié)構(gòu)的深層基礎(chǔ)。未來(lái)鄉(xiāng)村將是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、政治、

文化、社會(huì)、生態(tài)一體化的鄉(xiāng)村，它是體現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的最佳載體之一。這樣的未來(lái)鄉(xiāng)村，會(huì)給人提

供精神心靈上的休憩和療愈。因?yàn)猷l(xiāng)村的外部自然和鄉(xiāng)村文明貼近內(nèi)心的特性，對(duì)大城市病具有一定的

治療效果。城強(qiáng)鄉(xiāng)弱步入轉(zhuǎn)折的愿景，不是農(nóng)村生活一夜之間優(yōu)于城市，也不是鄉(xiāng)村變得和城市沒有差

異，而是城鄉(xiāng)之間發(fā)展程度的差別逐漸消弭，人們能夠依據(jù)自己的意愿在城市和鄉(xiāng)村中自主選擇。構(gòu)建

這樣的未來(lái)鄉(xiāng)村，亟需以縣域?yàn)閱挝煌七M(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)。

以縣為基本單位推動(dòng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變工作思路。長(zhǎng)久以來(lái)“文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲”的工作思

路要轉(zhuǎn)變，在未來(lái)鄉(xiāng)村振興與2035年文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下，文化繁榮不再只是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

的手段，而需要變成目的本身。其次各縣區(qū)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本區(qū)域內(nèi)的旅游與文化資源、公共文化服

務(wù)體系、鄉(xiāng)村人文生態(tài)等相關(guān)維度的狀況做一個(gè)綜合性的評(píng)估，以規(guī)劃確定鄉(xiāng)村文化建設(shè)的發(fā)展總路線。

改善教育、醫(yī)療、養(yǎng)老服務(wù)的環(huán)境，要培養(yǎng)一批懂農(nóng)村、愛農(nóng)民、樂于投身鄉(xiāng)村文化建設(shè)事業(yè)的本土人

才，還要充分發(fā)揮融媒體中心的作用，整合縣級(jí)新媒體.資源，以社會(huì)公共利益為導(dǎo)向，服務(wù)基層，完善

基層協(xié)同治理。

（摘編自王立勝《推進(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，鄉(xiāng)村文化共同體對(duì)解決當(dāng)下鄉(xiāng)村出現(xiàn)的種種復(fù)雜而艱巨的問(wèn)題，有著重要的意義,

且有顯著的成效。

B.滕尼斯認(rèn)為共同體與聯(lián)合體不同，其基礎(chǔ)是本能意志。而鄉(xiāng)村文化共同體是以情感和價(jià)值認(rèn)同為基礎(chǔ)

的文化性聯(lián)結(jié)。

C.只要努力構(gòu)建鄉(xiāng)村文化共同體，積極創(chuàng)造鄉(xiāng)村文化生活，在傳承和創(chuàng)造上建立文化自尊和自信，就能

延續(xù)農(nóng)耕文明的火種。

D.“以人為本”的快樂和精神生活的滿足及多種文化主體的參與等活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村文化共同體在鄉(xiāng)村建設(shè)

中更加生機(jī)盎然。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.隨著社會(huì)的變遷，原生態(tài)的鄉(xiāng)村文化共同體在城市化進(jìn)程中將會(huì)逐漸衰落，鄉(xiāng)土生活形成的文化共同

體也將逐漸分散。

B.打造鄉(xiāng)村文化共同體，要把公共文化融入現(xiàn)代文明中，建設(shè)“文化禮堂+鄉(xiāng)村旅游”等疊加共生的文化

新產(chǎn)品，不能追求經(jīng)濟(jì)效益。

C.我國(guó)素以農(nóng)耕文明著稱，某種意義上鄉(xiāng)村才是中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的深層基礎(chǔ)。未來(lái)鄉(xiāng)村將是中國(guó)式現(xiàn)代化

的最佳載體之一，那時(shí)城鄉(xiāng)之間發(fā)展程度的差別也會(huì)逐漸消弭。

D.隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化的加快，未來(lái)農(nóng)村的公共服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等都將極大改善。未來(lái)鄉(xiāng)村將變成一個(gè)經(jīng)濟(jì)、

政治、文化等一體化的鄉(xiāng)村，對(duì)大城市病具有一定的治療效果。

3.下列選項(xiàng)不能作為材料一論據(jù)的一項(xiàng)是（3分）

A.近年來(lái)，在政府的指導(dǎo)下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站逐步增多，對(duì)推進(jìn)鄉(xiāng)村文明建設(shè)、全

面建設(shè)小康社會(huì)起到了重要作用。

B.山東荷澤市每到春節(jié)期間，大力開展村際京劇匯演，弘揚(yáng)國(guó)粹的同時(shí)更以時(shí)尚豐富的藝術(shù)形式，豐富

了當(dāng)?shù)厝罕姷纳睢?/p>

C.據(jù)報(bào)載，河南省某縣下?lián)軐？?，為轄域?nèi)每個(gè)村莊都建設(shè)了圖書館，吸引了不少在家務(wù)農(nóng)的中老年人

“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。

2

D.我國(guó)用幾十年時(shí)間就一躍變身為世界上城鎮(zhèn)人口最多的國(guó)家，高速城鎮(zhèn)化進(jìn)程導(dǎo)致一定程度的鄉(xiāng)村“空

心化”和老齡化。

4.簡(jiǎn)述材料一的論證特點(diǎn)。（4分）

5.請(qǐng)你結(jié)合材料，為未來(lái)鄉(xiāng)村建設(shè)提幾點(diǎn)建議。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，共16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

包子的香味

伍中正

①那年高考結(jié)束后，我沒有在家里等錄取通知書，而是去了壯叔的包子鋪。

②王鎮(zhèn)是大山腳下一個(gè)熱鬧的小鎮(zhèn)。壯叔的包子鋪就在王鎮(zhèn)上，離我家有二十多里地。每逢集日，鎮(zhèn)上

更熱鬧，十里八鄉(xiāng)的人都來(lái)趕集。

③壯叔的包子鋪生意很好。一個(gè)原因是壯叔的包子做法很講究，肉餡菜餡調(diào)料好，蒸出來(lái)的味道不一般,

很香很香；另一個(gè)原因就是壯叔在鎮(zhèn)上經(jīng)營(yíng)了30年，人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認(rèn)識(shí)得多，回頭客也多。

在王鎮(zhèn)，幾乎沒有不知曉他的。

④時(shí)間一天天過(guò)去，我在壯叔的包子鋪干了一個(gè)月活，也等了一個(gè)月，最終沒等來(lái)我的錄取通知書。我

就下定決心在壯叔的包子鋪里干。壯叔也看出了我的心思，對(duì)我說(shuō)，干吧!都是些粗活，哪天不干了也行!

⑤起初的時(shí)候，幾乎是打雜，挑水、劈柴、掃地、關(guān)啟店門。漸漸地，壯叔就讓我揉面、做餡、包卷、

蒸包子了。

⑥那年放寒假后的第一天，我在包子鋪前看見一個(gè)小男孩。那男孩八九歲的樣子，頭發(fā)稍微偏長(zhǎng)。穿在

身上的一件特舊的棉襖，上少了兩?？圩?，扣得不是很緊。好在那天不是很冷，男孩很安靜地站在包子

鋪前，不跟任何人說(shuō)話，只是看著蒸籠里冒著熱氣的包子。看樣子，男孩像買包子，又不像買包子。每

出一籠熱乎乎的包子，男孩的臉色就很快改變一下，變得好看一些。

⑦男孩是早晨9點(diǎn)鐘來(lái)的，臨中午的時(shí)候才走。這中間，我沒有問(wèn)男孩要不要買包子，也沒有私底下給

他包子。

⑧我看著男孩轉(zhuǎn)身離開。男孩走得不是很快，很久了，他轉(zhuǎn)過(guò)身，還朝著壯叔的包子鋪回望，實(shí)際上，

他是朝著蒸籠里熱氣騰騰的包子望。

⑨我把男孩站在包子鋪前的事跟壯叔說(shuō)了。壯叔不以為意，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防

著點(diǎn)，他冷不防會(huì)從蒸籠里快速拿了包子就跑，你拿他沒辦法的。

⑩快到年邊，包子鋪的生意仍是往常一樣地好。預(yù)定包子的人不但沒有減少，反而增多。臘月二十八，

壯叔跟我說(shuō)，蒸完最后的八籠包子，就不蒸了。我知道，那八籠包子蒸完，就意味著過(guò)年了。

⑩1B天中午，男孩來(lái)了，跟上次不一樣，他頭發(fā)剪短了，棉襖上的扣子釘上了，仍然很文靜地站在那里。

從中午來(lái)，到下午離開，他足足站了4個(gè)鐘頭。我沒有看出那個(gè)男孩有拿走包子的跡象?？磥?lái)，壯叔的

眼力出了點(diǎn)問(wèn)題。

?等我跟壯叔賣完包子，那個(gè)男孩也回家了。臨走，男孩眼里憋著的兩串淚終于掉了下來(lái)。男孩不是走,

幾乎是一路跑開的。

鰻跟壯叔辭別，就回家過(guò)年了。過(guò)年后，我隨打工的人流去了南方的一個(gè)城市，一去就是十年。

?才年后，我又回到了家，在家里，我看到一檔尋親類的電視節(jié)目。帥小伙跟他娘幾乎用了十年時(shí)間，

在他爹打工的工地上，在他爹去過(guò)的那個(gè)城市的角角落落尋找已經(jīng)瘋掉的爹，電視里，帥小伙終于找到

了爹。他給電視機(jī)前的觀眾講了一個(gè)故事。那個(gè)故事的題目就叫《包子的香味》。

?巾小伙說(shuō)，在我九歲那年，我爹在一家建筑工地上打工，打了一年工，老板跑了，爹一年的工錢一分

沒有拿到。爹不敢回家，也沒有回家。我跟娘過(guò)年，沒有買一片肉，更沒有買其他的年貨?？爝^(guò)年的時(shí)

候，我就跑到王鎮(zhèn)的包子鋪去聞包子的香味。聞好了聞夠了，就回家。好在包子鋪的老板很善良，他沒

有趕我走，讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌挛绲陌游兜馈?/p>

?回到家里，我把這種味道告訴娘，過(guò)年不用買包子了。娘很滿足。我跟娘說(shuō)，要是爹在城里能聞到包

3

子的香味過(guò)年就好了。娘一聽，雙手抱緊了我，娘的眼淚吧嗒吧嗒地落在我的臉上。

包帥小伙的故事還沒有講完，我已淚流滿面一一帥小伙就是當(dāng)年站在壯叔的包子鋪前的小男孩。

?過(guò)完年，我再去找壯叔。壯叔在鋪?zhàn)永锩铋_了。我私藏了一個(gè)想法，不管壯叔同意不同意，往后，

只要站在包子鋪前的男孩女孩，我都會(huì)送他們兩個(gè)包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.我第一次見到小男孩，“頭發(fā)稍微偏長(zhǎng)”“一件特舊的棉襖上少了兩?？圩印钡男は衩鑼懲怀隽四泻?/p>

家生活的拮據(jù)。

B.我兩次見到男孩長(zhǎng)時(shí)間站在包子鋪前，第二次他還流淚了，他可能是沒錢買包子覺得委屈，也可能是

擔(dān)憂自己的父親。

C.臘月二十八，賣完包子，男孩哭著跑開了，“我”懷著對(duì)男孩的同情，對(duì)壯叔的嫌怨，憤然離開了壯

叔的包子鋪。

D.“帥小伙的故事還沒有講完，我已淚流滿面”說(shuō)明故事喚起了“我”十年前的回憶，體現(xiàn)了“我”內(nèi)心

的善良。

7.下列關(guān)于文本藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章第③段描寫“壯叔的包子鋪生意很好”“肉餡菜餡調(diào)料好”，又用男孩的兩次佇立久聞，從側(cè)面

突出了壯叔的包子之香。

B.文章第⑥段“每出一籠熱乎乎的包子，男孩的臉色就很快改變一下，變得好看一些”屬于細(xì)節(jié)描寫，

既突出了包子的香味，也照應(yīng)了下文。

C.文章結(jié)尾“不管壯叔同意不同意，往后，只要站在包子鋪前的男孩女孩，我都會(huì)送他們兩個(gè)包子”表

達(dá)了“我”對(duì)窮苦孩子的同情，表現(xiàn)了“我”的善良。

D.“壯叔”作為文章的次要人物，文中對(duì)壯叔著墨不多，主要通過(guò)肖像和語(yǔ)言描寫以及側(cè)面烘托表現(xiàn)了

他的精明、勤勞和善良。

8.雖然文章中對(duì)“我”沒有過(guò)多的描寫，但讀后“我”的形象卻形象可感，結(jié)合材料試作簡(jiǎn)析。（4分）

9.某專家評(píng)價(jià)，本文在“構(gòu)思謀篇方面很有特色”，對(duì)此你是怎樣理解的?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

陳瑾，字瑩中，南劍州沙縣人。少好讀書，應(yīng)舉，一出中甲科。調(diào)湖州掌書記，簽書越州判官。守蔡卞

察其賢，每事加禮，而堪測(cè)知其心術(shù)，常欲遠(yuǎn)之。章惇入相，璀從眾道謁。惇聞其名，獨(dú)邀與同載。詢

當(dāng)世之務(wù)，璀曰：“請(qǐng)以所乘舟為喻，偏重可行乎?移左置右，其偏一也。明此，則可行矣。天子待公為

政，敢問(wèn)將何先?”惇曰：“司馬光奸邪，所當(dāng)先辨，勢(shì)無(wú)急于此。”璀曰：“公誤矣。此猶欲平舟勢(shì)而

移左以置右，果然，將失天下之望。”惇厲色曰：“光不務(wù)績(jī)述先烈，而大改成緒，誤國(guó)如此，非奸邪

而何?”耀曰：“不察其心而疑其跡則不為無(wú)罪若指為奸邪又復(fù)改作，則誤國(guó)益甚矣。為今之計(jì)，唯消朋

黨，持中道，庶可以救弊?！币怆m忤惇，然亦驚異，頗有兼收之意。至都，用為太學(xué)博士，會(huì)卞與惇合

志，正論遂細(xì)。卞黨薛昂、林自官學(xué)省，議毀《資治通鑒》，瑾因策士題引神宗所制序文以問(wèn)，昂、自

意沮。后為著作郎，遷右司員外郎兼權(quán)給事中。宰相曾布使客告以將即真，語(yǔ)子正匯曰：“吾與丞相

議事多不合，是欲以官爵相餌也。若受其薦進(jìn)，復(fù)有異同?則公議私恩，兩有愧矣。吾有一書論其過(guò)，將

投之以決去就。”布使數(shù)人邀相見，甫就席，遽出書，布大怒。爭(zhēng)辯移時(shí)，至箕踞淬語(yǔ)，罐色不為動(dòng)，

徐起白日：“適所論者國(guó)事，是非有公議，公未可失待士禮。布矍然改容。信宿，出知泰州。崇寧中，

除名竄袁州，移郴州，稍復(fù)宣德郎。耀平生論京、卞，皆披遹其處心，發(fā)露其情慝，最所忌恨，故得禍

最酷，不使一日少安。宣和六年卒，年六十五。擢謙和不與物競(jìng)，閑居矜莊自持，語(yǔ)不茍發(fā)。通于《易》，

數(shù)言國(guó)家大事，后多驗(yàn)。靖康初，詔贈(zèng)諫議大夫。紹興二十六年，高宗謂輔臣曰：“陳璀昔為諫官，甚

有說(shuō)議?！敝u日忠肅。

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（節(jié)選自《宋史?陳瑾傳》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給

一分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

不察其心A而疑其跡B則不為C無(wú)罪D若指E為奸F邪又復(fù)改作

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“會(huì)卞與惇合志”中的“會(huì)”與“會(huì)天大雨，道不通”中的“會(huì)”意思相同。

B.“甫”，文中是“剛剛”的意思、，與“驚魂甫定”中的“甫”意思相同。

C.知，文言中有“主持、管理”的意思，本文“出知泰州”即出京到泰州做知州。

D.贈(zèng)，本義是把東西無(wú)代價(jià)送給別人。后來(lái)古代皇帝對(duì)貢獻(xiàn)卓著的在職官吏加封官爵，也叫贈(zèng)，本文就

是此義。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.陳瑾為人正直，剛正不阿。蔡卞認(rèn)為他賢能，每每想禮遇他，而陳璞知道他心術(shù)不正，常想著疏遠(yuǎn)他。

B.陳璀不畏權(quán)貴，敢于直言。章惇拜相，陳罐就“當(dāng)世之務(wù)”力呈己見，言語(yǔ)多有冒犯，但仍公平持正，

匡扶時(shí)弊。

C.陳擢為官清廉，大公無(wú)私。崇寧年間，陳瑾從泰州任上被除名，先后逃竄到袁州、郴州，不久后復(fù)職

宣德郎。

D.陳罐博學(xué)多才，有洞察力。他精通《周易》，多次談?wù)搰?guó)家大事，這些后來(lái)大多應(yīng)驗(yàn)了。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）璀因策士題引神宗所制序文以問(wèn)，昂、自意沮。（4分）

（2）璀語(yǔ)子正匯曰：“吾與丞相議事多不合，是欲以官爵相餌也。（4分）

14.陳擢與章惇對(duì)話時(shí)是怎樣諷喻他要公平持正的?（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，共9分）

閱讀下面這首詞，完成15-16題。

浣溪沙?夢(mèng)中作

金?王碉

林雄人家急暮砧。夕陽(yáng)人影入江深。倚闌疏快北風(fēng)襟。

雨自北山明處黑，云隨白鳥去邊陰。幾多秋思亂鄉(xiāng)心。

15.下列對(duì)這首詞的內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詞的上片一開始寫了樹林、村舍、流水、落日，還有替遠(yuǎn)游親人殷勤搗衣的村婦，淡淡兩筆，勾描出

一幅撩動(dòng)鄉(xiāng)愁的水墨畫。

B.“倚闌疏快北風(fēng)襟”一句，客觀地描繪了一個(gè)斜靠著欄桿，任憑北風(fēng)掀動(dòng)衣襟而人神佇望的人。

C.下片進(jìn)一步狀寫撩動(dòng)鄉(xiāng)愁的景物，一陣秋雨，一片黑云，歸巢的鳥兒，表達(dá)了詞人獨(dú)處他鄉(xiāng)孤寂思?xì)w

的心境。

D.這首詞自然流暢，語(yǔ)言綺麗。抓住幾處尋常小景，從容描寫，通過(guò)濃墨重彩的畫面描寫來(lái)抒情寄意。

16.這首詞是怎樣抒發(fā)深摯細(xì)膩的思鄉(xiāng)情懷的?請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）中央領(lǐng)導(dǎo)人多次教導(dǎo)廣大青年要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，承擔(dān)起振興中華的光榮使命，這與曾子在《論

語(yǔ)》中“，”的觀點(diǎn)是一致的。

（2）周敦頤在《愛蓮說(shuō)》中盛贊蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，司馬遷在《屈原列傳》中用類似的

語(yǔ)言贊美屈原“，”，推贊他這種精神。

（3）以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合是古詩(shī)人慣用的技法，“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，以有聲襯無(wú)聲，突出了山

的幽靜，《歸園田居》中的“，”兩句與此有異曲同工之妙。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

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（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（本題共3小題，共12分）

閱讀下面的文字，完成18-20小題。

2022年6月17日，我國(guó)完全自主設(shè)計(jì)建造的首艘彈射型航空母艦“福建艦”下水。

“福建艦”的下水拉開了中國(guó)三艘航母①的序幕，它將與“遼寧艦”“山東艦”一同馳騁中國(guó)海疆，

守衛(wèi)祖國(guó)的碧海藍(lán)天。

“福建艦”滿載排水量8萬(wàn)余噸，比“遼寧艦”“山東艦”的噸位都要大，它直接使用電磁彈射和阻攔

裝置技術(shù)，系統(tǒng)體積小、效率高，安全、可靠，更適應(yīng)海.上艦載機(jī)起降需求。此外，“福建艦”還擁有

多項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)特點(diǎn)：全數(shù)字化設(shè)計(jì)，“福建艦”在設(shè)計(jì)和建造過(guò)程中采用了全數(shù)字化設(shè)計(jì)，使其擁有

更高的精度和更好的性能；機(jī)電一體化系統(tǒng)，機(jī)電一體化系統(tǒng)采用了多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，如數(shù)字化控制、智

能化診斷等，使其具備更好的控制能力和更高的可靠性；先進(jìn)的導(dǎo)彈系統(tǒng)，“福建艦”裝備了多種先進(jìn)

的導(dǎo)彈系統(tǒng)，如紅旗一9B等，可有效打擊各種目標(biāo)。

《環(huán)球時(shí)報(bào)》載，國(guó)防部發(fā)言人首次證實(shí)“福建艦”正在開展系泊試驗(yàn)。專家宋忠平介紹，按照工作流

程，（A）,就要進(jìn)行海試。海試前所有工作的開展都要②地實(shí)施，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)都合理有序，確

保各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)精準(zhǔn)規(guī)范；同時(shí)也要在科學(xué)安排的前提下盡快縮短工期。有外媒顯示，“福建艦”年內(nèi)

就進(jìn)行海試的可能性較大，這表明“遼寧艦”和“山東艦”的建造為我國(guó)的航母建設(shè)積累了大量的經(jīng)驗(yàn),

（B）o

“福建艦”的建造標(biāo)志著中國(guó)海軍建設(shè)的新里程碑，在下一步的海試中，各項(xiàng)系統(tǒng)和技術(shù)將得到進(jìn)一步

的驗(yàn)證。有專家認(rèn)為隨著“福建艦”輔助動(dòng)力的測(cè)試、系泊試驗(yàn)的進(jìn)展、（C）,“福建艦”進(jìn)入戰(zhàn)斗序列

的日子將③。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句或短語(yǔ)，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超

過(guò)15個(gè)字。（6分）

20.請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，擬寫一則包括引題與正題的復(fù)合式新聞標(biāo)題，引題、正題均不超過(guò)20個(gè)字。（3分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，共8分）

閱讀下面的文字，完成21-22小題。

在今天，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，大眾閱讀調(diào)查顯示，傳統(tǒng)的紙質(zhì)

閱讀正受到電子閱讀沖擊，擁有一部智能手機(jī)就好像掌控了整個(gè)世界，人們不再喜歡紙質(zhì)閱讀，嫌它傳

統(tǒng)，嫌它笨拙，尤其年輕人更愿意在手機(jī)、電腦.上閱讀，覺得這樣不僅快，還時(shí)尚。其實(shí)，閱讀是需要

慢慢品味的，細(xì)嚼慢咽總比囪囹吞棗有味道。我總覺得網(wǎng)上閱讀簡(jiǎn)直就是乘火車出差，直來(lái)直去，讀而

不知其味；而閱讀紙質(zhì)圖書則好似坐牛車去鄉(xiāng)間走親戚，哼著小曲，欣賞著路邊的風(fēng)景，自有一番情致。

對(duì)于電子閱讀，不少人質(zhì)疑和擔(dān)憂，縱然大家怎樣憂心忡忡，作為閱讀愛好者始終堅(jiān)信，要想借助閱讀

享受快樂，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀就永遠(yuǎn)會(huì)有市場(chǎng)繁榮。隨著整個(gè)社會(huì)浮躁心態(tài)的改變，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀依然

會(huì)受到大眾的喜愛。目前，一些古典著作圖書受到讀者追逐，就是最好的證明。

21.文中畫線句子說(shuō)得形象生動(dòng)，請(qǐng)分析其妙處。（4分）

22.文段第二段有四處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?

分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一位網(wǎng)友摘錄了幾個(gè)班主任的班會(huì)講話：

（1）“同學(xué)們，優(yōu)秀的品德是你們成才的基礎(chǔ)，良好的習(xí)慣可以為你們的成才插上雙翼。你們的優(yōu)秀是擋

不住的!”

（2）“我深信：在理想的驅(qū)動(dòng)下，你們一定能找到屬于自己的一席之地!”“只要努力奔跑，就能贏得鮮花

和掌聲!”

（3）“你們這幫孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不行，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，我從沒教過(guò)這樣的學(xué)生。

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（4）“你們是我教過(guò)的最差的一屆”“你們的智商并不高……”

有人說(shuō)，老師的話像甘霖，可滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)，也有人說(shuō)，老師的情緒語(yǔ)言有時(shí)會(huì)讓學(xué)生喪失信心和斗志。

還有人說(shuō)，教師的工作方法和教育能力能成就學(xué)生的一生或相反。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

語(yǔ)文參考答案及解析

整卷命題說(shuō)明：

本套試卷在命題形式上，以2023年新課標(biāo)I卷為主，參考了新課標(biāo)II卷的部分題型。在材料的選擇性上,

一是注重思想性、人文性、新穎性，二是注重和教材相關(guān)內(nèi)容的銜接?？傊?，整套試卷在保持全國(guó)卷風(fēng)

格的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新，即選材角度求新，命題形式求新，答案設(shè)置注重理解概括，力避模式套路。

1.C［解析］原文表述為“只有努力構(gòu)建鄉(xiāng)村文化共同體，以多個(gè)文化主體匯聚鄉(xiāng)村文化共建力量，創(chuàng)造鄉(xiāng)

村文化生活，加大傳承和創(chuàng)造力度，建立文化自尊和自信，才能延續(xù)農(nóng)耕文明的火種”。選項(xiàng)誤把必要

條件混淆為充分條件。［命題意圖］考查考生對(duì)文章內(nèi)容的篩選、概括、辨析能力。

2.B［解析］原文的相關(guān)表述為“以公共文化融入現(xiàn)代文明，堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效

益相統(tǒng)一，打造一批如'文化禮堂+鄉(xiāng)村旅游'疊加共生的文化新產(chǎn)品，帶動(dòng)農(nóng)耕文明以物態(tài)形式實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代表達(dá)”。B項(xiàng)的推理過(guò)于絕對(duì)。［命題意圖］考查考生篩選和整合文中重要信息，依據(jù)重要信息進(jìn)行

推斷的能力。

3.D［解析］材料一有三個(gè)分論點(diǎn)：①鄉(xiāng)村文化共同體是鄉(xiāng)村社會(huì)的文化性聯(lián)結(jié)；②鄉(xiāng)村文化共同體促進(jìn)鄉(xiāng)

村振興的重要意義；③構(gòu)建鄉(xiāng)村文化共同體的具體路徑。A項(xiàng)可作分論點(diǎn)②的論據(jù)，B、C兩項(xiàng)可作分

論點(diǎn)③的論據(jù)。D項(xiàng)無(wú)中生有。［命題意圖］考查考生分析辨別論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法的能力。

4.①論證方法：采用道理論證（或“引用論證”），如第二段舉了滕尼斯在《共同體與社會(huì)----純粹社

會(huì)學(xué)的基本概念》一書中的觀點(diǎn)；采用舉例論證，如第五段列舉“鄉(xiāng)村圖書館、文化禮堂、文化建筑、

鄉(xiāng)村文化館”等事例，論證了積極探尋鄉(xiāng)村文化的現(xiàn)代表達(dá)。②論證結(jié)構(gòu)：材料一“總一分”結(jié)構(gòu)，第

一段闡述構(gòu)建鄉(xiāng)村文化共同體意義，提出論點(diǎn)，第二段解釋概念，第三段闡明意義，第四、五兩段闡明

路徑措施，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（也可從“遞進(jìn)結(jié)構(gòu)”答）（每點(diǎn)2分，共4分，意思對(duì)即可）［解析］文章的論證特點(diǎn)

應(yīng)從“論點(diǎn)的提出”“論據(jù)的選擇”“論證方法的運(yùn)用”“論證的結(jié)構(gòu)”等方面回答。［命題意圖］考查

考生對(duì)議論文論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法及論證思路的分析把握能力。

5.示例：①思想上要做轉(zhuǎn)變；②政策上要支持；③要做規(guī)劃領(lǐng)航；④要有人才培養(yǎng)保障；⑤要有物質(zhì)建

設(shè)支持；⑥要有相應(yīng)的制度做保障。（每點(diǎn)2分，共6分，答出3點(diǎn)即可）［解析］本題是讓學(xué)生立足于材料

二閱讀，先回答“未來(lái)鄉(xiāng)村的模樣”，再據(jù)文本提示，提出建議。［命題意圖］考查考生整合文中的重要

信息的能力。以文本提示為基礎(chǔ)，結(jié)合自己對(duì)文本的整體把握，開放性回答問(wèn)題。

6.C［解析］“'我’懷著對(duì)男孩的同情，對(duì)壯叔的嫌怨，憤然離開了壯叔的包子鋪”錯(cuò)誤。從文章后面的

內(nèi)容來(lái)看，“我”選擇離開包子鋪去南方打工與我對(duì)壯叔的態(tài)度并沒有因果關(guān)系，選項(xiàng)表述強(qiáng)加因果。［命

題意圖］考查考生理解文學(xué)作品內(nèi)容的能力。

7.D［解析］文中沒有對(duì)壯叔進(jìn)行肖像描寫。［命題意圖］考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的鑒賞能力。

8.①“我”勤勞，能干。高考結(jié)束后，“我”就去了王鎮(zhèn)壯叔的包子鋪打工，挑水、劈柴、掃地、關(guān)啟

店門，后來(lái)就揉面、做餡、包卷、蒸包子了。②“我”心思細(xì)膩，善于觀察。由文章第⑥段的“我在包

子鋪前看見一個(gè)小男孩。那男孩八九歲的樣子，頭發(fā)稍微偏長(zhǎng)，一件特舊的棉襖上少了兩?？圩印薄昂?/p>

安靜地站在包子鋪前，不跟任何人說(shuō)話，只是看著蒸籠里冒著熱氣的包子”“像買包子，又不像買包子。

每出一籠熱乎乎的包子，男孩的臉色就很快改變一下，變得好看一些"可見“我”心思細(xì)膩，善于觀察;

正是基于此，才有了下文對(duì)小男孩的多次描寫。③“我”心地善良，對(duì)弱者給予深切的同情。文中“帥

小伙的故事還沒有講完，我已淚流滿面”“只要站在包子鋪前的男孩女孩，我都會(huì)送他們兩個(gè)包子，我

要讓他們的舌尖真正感受包子的香味?！边@些心理活動(dòng)和想法，都體現(xiàn)了“我”的善良和對(duì)弱勢(shì)群體的

7

深切同情。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）

［解析］“我”作為文中事件的親歷者，也是本文的線索人物。結(jié)合文章內(nèi)容不難看出：“我”是一個(gè)勤

勞、能干的小伙子，高考結(jié)束后，“我”就去了王鎮(zhèn)壯叔的包子鋪打工，挑水、劈柴、掃地、關(guān)啟店門，

后來(lái)就揉面、做餡、包卷、蒸包子了。從文章第⑥段不難看出“我”心思細(xì)膩，善于觀察。寫“我在包

子鋪前看見一個(gè)小男孩。那男孩八九歲的樣子，頭發(fā)稍微偏長(zhǎng)。穿在身上的一件特舊的棉襖上少了兩粒

扣子，扣得不是很緊……男孩很安靜地站在包子鋪前，不跟任何人說(shuō)話，只是看著蒸籠里冒著熱氣的包

子?？礃幼?，男孩像買包子，又不像買包子。每出一籠熱乎乎的包子，男孩的臉色就很快改變一下，變

得好看一些?！闭腔凇拔摇钡募?xì)膩和善于觀察，才有了下文對(duì)小男孩的多次描寫。結(jié)尾處小帥哥的

話讓我淚流滿面，表現(xiàn)了“我”心地善良，“我私藏了一個(gè)想法，不管壯叔同意不同意，往后，只要站

在包子鋪前的男孩女孩，我都會(huì)送他們兩個(gè)包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味?！边@些心

理活動(dòng)和想法都體現(xiàn)了我的善良及對(duì)弱者的同情。［命題意圖］考查分析概括文學(xué)作品中人物形象的能力。

9.①小說(shuō)以“包子的香味”為線索，將十年前后的故事巧妙地串在一起，男孩在“包子的香味”中出場(chǎng)，

由“包子的香味”引出了他的身世遭遇，使情節(jié)顯得集中而完整。②以“包子的香味”為核心安排內(nèi)容，

突出了“我”的善良、正直，同時(shí)“包子的香味”象征著艱辛、貧窮的童年，也象征著一家人的艱難相

守、互相牽掛，有利于表現(xiàn)男孩的形象。③從主題上看，小說(shuō)結(jié)尾“我”想讓站在包子鋪前的孩子真正

感受到“包子的香味”，是對(duì)男孩身世遭遇的一種回應(yīng)，是一種對(duì)善良、溫情的期待和呼喚，進(jìn)一步彰

顯了主題。（每點(diǎn)2分，共6分，意思對(duì)即可）

［解析］從情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的角度看，小說(shuō)是圍繞“包子的香味”來(lái)講述故事的，它是行文的線索，將十年

前后的故事巧妙地串在一起；從人物形象塑造的角度看，“包子的香味”象征著艱辛、貧窮的童年，也

象征著一家人的艱難相守、互相牽掛，有利于表現(xiàn)男孩的形象；從主題的角度看，小說(shuō)結(jié)尾“我”想讓

站在包子鋪前的孩子真正感受到“包子的香味”，是對(duì)男孩身世遭遇的一種回應(yīng)，是一種對(duì)善良、溫情

的期待和呼喚。［命題意圖］考查考生探討作品的藝術(shù)構(gòu)思的能力及對(duì)作品主題的理解能力。

10.BCD［解析］這句話的意思是“不察明他的內(nèi)心而懷疑他的行跡，是不能這么做的，沒有罪，如果指認(rèn)

他為奸邪又再次更改”?！皠t”前后構(gòu)成假設(shè)復(fù)句，故B、C兩處斷開，“無(wú)罪”和后面“若指為奸邪”

又構(gòu)成假設(shè)關(guān)系，故D處斷開。（選對(duì)一處得1分，共3分，選四處及以上不得分）［命題意圖］考查考生

文言文斷句的能力。

H.D［解析］“古代皇帝對(duì)貢獻(xiàn)卓著的在職官吏加封官爵”錯(cuò)，應(yīng)該是“古代皇帝對(duì)貢獻(xiàn)卓著的已故官吏

加封”。［命題意圖］考查識(shí)記理解常見的古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞的能力。

12.C［解析］“先后逃竄到袁州、郴州”錯(cuò)誤。文中“竄袁州”的“竄”是“流放、放逐”之意。［命題意

圖］考查篩選并概括文中信息及歸納內(nèi)容要點(diǎn)能力。

13.（1）陳埋于是在太學(xué)的策士題中引用神宗皇帝所寫的《資治通鑒》的序文來(lái)質(zhì)問(wèn)對(duì)方，薛昂、林自的

意見受到阻礙。（采分點(diǎn)：“因，于是”“問(wèn)，質(zhì)問(wèn)”“沮，同‘阻’"。每點(diǎn)1分，句意通順1分，共

4分）

（2）陳擢對(duì)他的兒子陳正匯說(shuō)：“我和丞相討論事情大多意見不合，今天他這樣做，是想用官爵當(dāng)誘餌引

誘我啊。（采分點(diǎn)：“語(yǔ)，對(duì)……說(shuō)”“是，這樣”“餌，誘惑”。每點(diǎn)1分，句意通順1分，共4分）

［解析］翻譯句子的原則是“信、達(dá)、雅”，要忠于原文原意，做到直譯，字詞落實(shí)，而且句意通順，盡

量符合語(yǔ)境。［命題意圖］考查理解文言文并翻譯文言句子的能力。

14.陳璞以所乘的船為喻，說(shuō)船移左置右，偏重一邊就會(huì)覆舟，明白了這個(gè)道理，無(wú)論做什么事情都要

公平持正。（答出比喻1分，說(shuō)出句意2分，共3分，意思對(duì)即可。）

［解析］章惇入相后，曾獨(dú)邀陳瑾同乘一條船，問(wèn)陳耀當(dāng)世之務(wù)，陳瑾以所乘的船為喻，告訴章惇無(wú)論做

什么事情都要公平持正。［命題意圖］考查理解文言文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物形象的能力。

［參考譯文］

陳擢，字瑩中，南劍州沙縣人。年少時(shí)喜歡讀書參加科考，一次就考中了進(jìn)士甲科。調(diào)遣到湖州任掌書

記，簽書越州判官，守官蔡卞察覺他的賢能，每件事情都對(duì)他加以禮遇，而陳瑾推測(cè)出了他的心機(jī)，常

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常想疏遠(yuǎn)他。章惇入任宰相，陳耀跟從眾人在道路上拜見。章惇聽到過(guò)他的名聲，單獨(dú)邀請(qǐng)陳耀和他同

乘一輛車。陳I1詢問(wèn)當(dāng)代的事情，陳璞說(shuō)：“請(qǐng)讓我用所乘的船作比喻，偏重一邊能航行嗎?把左邊的移

到右邊，偏重是一樣的，明白了這個(gè)道理，就能航行了。天子等待你來(lái)治政，敢問(wèn)你先做什么？”章惇說(shuō):

“司馬光奸詐，應(yīng)該首先處理，沒有比這更著急的。”陳璀說(shuō)：“您錯(cuò)了。這就像想平衡船而把東西從

左邊移到右邊，如果真這么做，將會(huì)失去天下人的期望?！闭聬獓?yán)厲地說(shuō)：“司馬光不務(wù)求繼承傳述先

輩的遺制，卻大肆更改已成的制度，像這樣誤害國(guó)家，不是奸邪之人嗎？”陳璀說(shuō)：“不察明他的內(nèi)心而

懷疑他的行跡，是不能這么做的，沒有罪，如果指認(rèn)他為奸邪，又再次更改，那么誤害國(guó)家就更加厲害

了?，F(xiàn)在要考慮的，唯有消除朋黨，保持中正之道，或許可以拯救時(shí)弊?！标愐囊馑茧m然和章惇相抵

觸，然而十分奇突，章惇頗有收羅他的意思。到達(dá)京城，任用他為太學(xué)博士。適逢蔡卞與章惇互相勾結(jié)，

正直的言論就被廢黜。蔡卞的同黨薛昂、林自在學(xué)省為官，談?wù)撛g毀《資治通鑒》，陳瑾于是在太學(xué)的

策士題中引用神宗皇帝所寫的《資治通鑒》的序文來(lái)質(zhì)問(wèn)對(duì)方，薛昂、林自的意見受到阻礙。陳nt后來(lái)

擔(dān)任著作郎，又升遷為右司員外郎，兼任代理給事中。宰相曾布讓客人將其由代理而轉(zhuǎn)為正式職務(wù)的事

告訴他，陳璀對(duì)他的兒子陳正匯說(shuō)：“我和丞相討論事情大多意見不合，今天他這樣做，是想用官爵當(dāng)

誘餌引誘我啊。如果接受了他們的推薦，那么我和他們有什么不同呢?這樣于公于私，都有愧于心了。我

這里有一道奏章論及他們的錯(cuò)處，準(zhǔn)備呈上去來(lái)決定是離去還是就任?！痹寂闪藥讉€(gè)人去邀請(qǐng)陳耀見

面，陳瑾?jiǎng)傋?，立即把奏章拿出?lái)，曾布大怒。兩人爭(zhēng)辯了很長(zhǎng)時(shí)間，曾布甚至伸開雙腳坐著罵他，

陳璀不動(dòng)聲色，慢慢地站起來(lái)說(shuō)：“剛才議論的是國(guó)家大事，是非自有公論，你不必失去待土的禮節(jié)?！?/p>

曾布驚懼地改變了臉色。過(guò)了兩個(gè)夜晚，陳璞被調(diào)出京城，擔(dān)任泰州知州。崇寧年間，被除名流放到袁

州，后改到郴州，不久恢復(fù)宣德郎。陳瑾平生控告彈劾蔡京、蔡卞，都披露他們的奸心，揭發(fā)他們的罪

行，是他們最忌恨的，所以得到了最嚴(yán)酷的禍難，沒有一天稍微安寧。宣和六年陳璀去世，年六十五歲。

陳耀為人謙和，不與人相爭(zhēng)，閑居時(shí)矜持莊重，不茍言談。精通《周易》，多次談?wù)搰?guó)家大事，后來(lái)大

多應(yīng)驗(yàn)。靖康初年，皇帝詔令追贈(zèng)為諫議大夫一職。紹興二十六年，高宗皇帝對(duì)輔佐大臣說(shuō)：“陳耀過(guò)

去擔(dān)任諫官，多有剛直的議論?！敝u號(hào)忠肅。

15.D［解析］“語(yǔ)言綺麗”“濃墨重彩”理解錯(cuò)誤。這首詞采用了白描的手法，明白如畫，詞人將尋常景

物展現(xiàn)于羈旅之人目下，使自然界的一景一物無(wú)不染上一層淡淡的羈旅之愁，從而婉曲地表達(dá)了逆旅中

游子的孤寂苦悶和急切思?xì)w的心情。［命題意圖］考查鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

16.①選取典型的意象，寓情于景。詞人精心選取了暮砧、夕陽(yáng)、北風(fēng)等能撩動(dòng)游子敏感心弦的典型意

象，描繪了一幅撩動(dòng)鄉(xiāng)愁的水墨畫，恰切地表達(dá)了詞人的羈旅愁思。②直抒胸臆。結(jié)尾“幾多秋思亂鄉(xiāng)

心”一句作結(jié)，感情的積蓄達(dá)到了高潮，直接抒發(fā)了深摯細(xì)膩的思鄉(xiāng)情懷，親切動(dòng)人。（每點(diǎn)3分，共6

分。如有其他答案，能言之成理，自圓其說(shuō)，可酌情給分）

［解析］詩(shī)歌常見的抒情方法有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志等。該詞寓情于景，從“林搬

人家急暮砧”到“云隨白鳥去邊陰”，雖無(wú)一字言鄉(xiāng)情愁緒，然眼前景象的層層鋪寫，卻處處寓含詞人

思鄉(xiāng)懷土的情懷。另外，結(jié)尾句“幾多秋思亂鄉(xiāng)心”直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。

17.（1）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)⑵自疏濯淖污泥中蟬蛻于濁穢（或：“不獲世之滋垢嚼然泥而不滓者

也”）（3）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（每句1分，共6分，有錯(cuò)別字不得分）

［解析］名句默寫重要的是看清語(yǔ)境，根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，寫出對(duì)應(yīng)的答案。審題時(shí)要特別看清情景描

述中的關(guān)鍵字眼。絕對(duì)不能寫錯(cuò)別字，必須忠于原文。

18.①并駕齊驅(qū)②按部就班③指日可待（每空1分，共3分，若填其他成語(yǔ)，意思對(duì)亦可）

［解析］本題考查成語(yǔ)的