《促織》課件+2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

促織導入

300多年前,在山東省淄川縣,有這么一個“怪人”:此人家里窮得叮當響,他典當破舊衣物，置辦茶水擺在路邊,供過往行人歇腳、解渴;他不收錢,只要求每個歇腳的人給他講個新奇的故事。原來此人是在搜集寫作素材。他白天聽,晚上伏案寫作。這個“怪人”就是清初著名文學家蒲松齡。情境導入

蒲松齡的自勉詩（科舉路）

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚

苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳郭沫若題聯(lián)（話聊齋）

寫人寫鬼，高人一等刺貪刺虐，入骨三分清初統(tǒng)治者注意整頓吏治，但不能徹底掃除貪官污吏，更不能消滅階級矛盾與階級斗爭。蒲松齡寫作的《聊齋志異》，從側面反映了清初統(tǒng)治者對人民的鎮(zhèn)壓與剝削。他用大量篇幅描寫了封建官吏橫行無忌，豪紳惡霸魚肉鄉(xiāng)里，底層人民大眾哀告無門的社會面貌，從而揭示了封建社會農民階級與地主階級之間的矛盾。這種矛盾在《促織》一文中有所體現(xiàn)。由于清代大興文學獄，故作者只能借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折。盡管如此，小說反映的社會現(xiàn)實，在封建社會仍具有普遍意義。寫作背景蒲松齡（1640～1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏。清代杰出文學家，淄川（今山東淄博）人。

自幼聰慧好學，“19歲初應童生試，以縣、府、道三試第一，補博士弟子員，文名籍籍諸生間”。但此后屢次應鄉(xiāng)試不第，43歲時才補廩膳生，72歲時赴青州考貢，才補了個歲貢生。

他一生窮困潦倒，長期的塾師生涯，使他有較多機會接近普通民眾，體察他們的疾苦。他不僅同情人民的疾苦，而且由于自己科場失意和生活貧困，使他看清了封建社會的種種弊端，并對“仕途黑暗，公道不彰”的現(xiàn)實提出抗議。作者簡介《聊齋志異》簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，也是一部以作者書房名稱命名的文言短篇小說集，全書共有短篇小說491篇。

蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，畢其一生心血而成。

《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。作品簡介“聊齋”作者的書齋名“志”記述“異”奇異的故事以異寫悲《聊齋志異》，內容相當復雜，作法不一，思想和藝術都是極不平衡的，可以說優(yōu)劣并存。但是，就主導方面說，多數(shù)篇章是發(fā)自真實的感受，反映了社會問題，具有一定的現(xiàn)實意義。大體上有以下幾類：

一、揭露官府黑暗，官貪吏虐，魚肉百姓，官軍大肆擄掠，濫殺無辜；

二、鞭撻豪紳為富不仁，凌辱良善小民；

三、譏諷科場考官昏庸，黜佳士而進庸劣；

四、嘲謔炎涼世態(tài)、澆薄風俗；

五、體現(xiàn)人生經驗哲理，贊美愛情自由、婚姻自主寄托理想追求。成名斗蟲、獻蟲（8）開端結局發(fā)展高潮作者的評蟲（9）故事的背景：征蟲（1）成名因繳不上促織而杖責：覓蟲（2）成妻卜蟲，成名按圖索蟲（3-4）成名失蟲到再得蟲（5-7）序幕尾聲線索：促織文章結構全文脈絡征促織尋促織得促織失促織化促織斗促織獻促織評促織卜促織“憂悶欲死”“惟思自盡”“大喜”“化怒為悲，搶呼欲絕”“心稍慰”“喜”“大喜”“驚喜”皆大歡喜“如被冰雪”“怒”宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。明宣宗朱瞻基的年號崇尚、喜好斗蟋蟀的游戲于狀語后置：于民間征本來固陜西華陰縣令諂媚、巴結蟋蟀否定判斷句之其征收名作動，有才能→勇猛善斗責令其此？襯詞里：古代居民的基層行政單位。顧炎武《日知錄》：“以縣統(tǒng)鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)統(tǒng)里。”里長明朝宣德年間，皇室里崇尚（盛行）斗蟋蟀的游戲，每年都要向民間征收。這東西本來不是陜西出產的。有個華陰縣的縣官，想巴結上司，把一只蟋蟀獻上去，上司試著讓它斗了一下，顯出了勇敢善斗的才能，上級于是責令他經常供應?？h官把供應的差事派給各鄉(xiāng)的里正。里胥猾黠，假此科斂丁口，每/責一頭，輒/傾數(shù)家之產。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居/為奇貨。街市游手好閑、不務正業(yè)的年輕人抬高值囤積<動>xiá狡猾、奸詐征收、攤派憑借、利用成年男子稱“丁”，女子及未滿十六歲的男子稱“口”往往索取zhé<使>xū官府的小吏邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。固定結構：有……者有（個）…的/有（個）…的人童子：童生?？婆e時代還沒考取秀才的讀書人，不論年紀大小，都稱為“童生”。賣賣物出手→考取操……業(yè)：從事……行業(yè)于是市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠喂養(yǎng)它，抬高它的價格；儲存起來，當作珍奇的貨物一樣等待高價出售。鄉(xiāng)里的差役們狡猾刁詐，借這個規(guī)定（向）老百姓聚斂錢財，每攤派一只蟋蟀，就使好幾戶人家破產。縣里有個叫成名的人，是個念書人，長期未考中秀才。文章開頭交代“宮中尚促織之戲”“歲征民間”的情節(jié)有何用意？

點題，開宗明義，點明故事的起因，揭示矛盾產生的社會根源?！皩m中”二字把矛頭直指封建最高統(tǒng)治者，為主人公成名一家悲劇性的遭遇做了充分的鋪墊。

第一段課文探究起因：朝廷征蟲，百姓破產為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。nè迂拙而又不善于言辭<被>積累、逐漸會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。住戶和人口→百姓妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得。”bì益處、好處萬分之一，表示極小的部分希望、期望做人拘謹，不善說話，就被刁詐的小吏報到縣里，叫他擔任里正的差事。他想盡方法還是擺脫不掉（任里正這差事）。不到一年，微薄的家產都受牽累賠光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢向百姓聚斂錢財，但又沒有抵償?shù)腻X，憂愁苦悶，想要尋死。他妻子說：“死有什么益處呢？不如自已去尋找，希望有萬分之一的收獲?！背扇恢Ｔ绯瞿簹w，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。認為……對的破敗的墻垣挖石頭，掏土洞m?無qì最終成功即使zhòng符合款式、規(guī)格宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，地方長官，如縣令舊時地方官吏嚴逼百姓限期交稅完糧，逾期受杖責叫“追比”。要求任務定期完成，否則將受重罰。嚴定期限<被>大腿即“淋漓”，形容濕淋淋往下流滴的樣子成名認為這些話很對。就早出晚歸，提著竹筒絲籠，在破墻腳下。荒草叢里，挖石頭，打開大洞，沒有辦法沒用盡，終究沒有找到。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合規(guī)格。縣官定了限期，嚴厲追逼，成名在十幾天中被打了上百板子，兩條腿膿血淋漓，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。xíng做、從事向側轉動、翻轉于時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。占卜b?見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。準備yì到、前往sāijī問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。ruò燒兩次紅裝少女白發(fā)婆婆向鬼神祈禱xībì開合、啟閉并且連蟋蟀也不能去捉了，在床上翻來復去只想自殺。這時，村里來了個駝背巫婆，（她）能借鬼神預卜兇吉。成名的妻子準備了禮錢去求神。只見紅顏的少女和白發(fā)的老婆婆擠滿門口。成名的妻子走進巫婆的屋里，只看見暗室拉著簾子，簾外擺著香案。求神的人在香爐上上香，拜了又拜。巫婆在旁邊望著空中替他們禱告，嘴唇一張一合，不知在說些什么。

第二段課文探究第2段寫成名因“征促織”而遭受的苦難，表現(xiàn)了成名什么性格特點？

明確：表現(xiàn)了他“迂訥”、忠厚的性格。他是一個考場失意的童生，既不敢借征收促織敲詐勒索百姓，又沒錢賠償，家產逐漸耗盡，憂悶欲死，揭示了成名所遭受的財產損失和精神摧殘。開端：成名尋蟲，山窮水盡各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。恭敬、肅敬s?ng修sh?ojiān一會兒、不多久差錯成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；于吃一頓飯的時間。多形容時間很短。焚香跪拜交納、交付r?寺廟于此jí蟋蟀品名轉大家都肅敬地站著聽。一會兒，室內丟一張紙條出來，那上面就寫著求神的人心中所想問的事情，沒有絲毫差錯。成名的妻子把錢放在案上，象前邊的人一樣燒香跪拜。約一頓飯的工夫，簾子動了，一片紙拋落下來了。拾起一看，并不是字，而是一幅畫，當中繪著殿閣，就象寺院一樣；（殿閣）后面的山腳下，橫著一些奇形怪狀的石頭，長著一叢叢荊棘，一只青麻頭蟋蟀伏在那里；然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。仔細地觀看。展：審視、察看。玩：觀賞、研討之zhòng符合然而、但是成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似?？紤]、思量處所、地方固定句式：得無……耶恐怕/莫非……吧？sì酷似、很相似旁邊有一只癩哈蟆，就好象要跳起來的樣子。她展開看了一陣，不懂什么意思。但是看到上面畫著蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把紙片折疊好裝起來，回家后交給成名看。成名反復思索，莫非是指給我捉蟋蟀的地方嗎？細看圖上面的景物，和村東的大佛閣很相像。

寫成名妻子求神有什么深刻用意？①求神問卜得促織，這個情節(jié)符合民眾的欣賞水平，使小說具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入絕境的情況下才去求神，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；反映了成名一家在現(xiàn)實中已走投無路；③求神問卜得促織這個情節(jié)于波瀾中顯平穩(wěn)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

第三段課文探究發(fā)展：成妻卜蟲，暗合心事乃強起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。qiáng勉強起身yì前往蓬勃興起→高高隆起墳墓順著聚集cǔn形容多得像魚鱗yǎn形容很像、真像hāolái野草、雜草jiè小草蹤跡聲響冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。míng盡力尋找突然cùlài

má追逐、趕轉修于是他就勉強爬起來，扶著杖，拿著圖來到寺廟的后面，（看到）有一座古墳高高隆起。成名沿著古墳向前走，只見一塊塊石頭，好象魚鱗似的排列著，就像畫中的一樣。他于是在野草中一面?zhèn)榷毬犚幻媛?，好象在找一根針和一粒小芥菜子似的。然而心力、視力、耳力都用盡了，卻全然沒有一點蟋蟀的蹤跡響聲。他用盡心思搜索，突然一只癩哈蟆跳過去了。成名更加驚奇了，急忙去追它，癩蛤?。ㄒ呀洠┨氩葜?。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。niè追隨分開草于jíjù急忙tiàn撥動蟲才俊美健壯始①<動>開始。②<副>當初；起初。③<副>才；方才。長名作動即使大璧，泛指珍寶chì不止、不只承他悄悄追隨蛤蟆的蹤跡，分開叢草去尋找，只見一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙撲過去捉它，蟋蟀跳進了石洞。他用細草撩撥，蟋蟀不出來；又用竹筒取水灌進石洞里，蟋蟀才出來，形狀極其俊美健壯。他便追趕著抓住了它。仔細一看，只見蟋蟀個兒大，尾巴長，青色的脖項，金黃色的翅膀。成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，即使價值連城的寶玉也比不上它，上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而去。蟹肉和栗肉，指蟋蟀吃的精飼料。sè充抵、應付偷偷地打開徑直、直接一會兒禍種，惹禍的東西。業(yè)，業(yè)障，佛教用語，罪惡。爾追究。覆：審核；算：算賬。修裝在盆子里養(yǎng)著，用蟹肉栗子粉喂它，愛護得周到極了，只等到了期限，來應付官府的差使。成名有個兒子，年九歲，看到父親不在（家），偷偷打開盆子來看。蟋蟀一下子跳出來了，快得來不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會兒就死了。孩子害怕了，就哭著告訴母親，母親聽了，（嚇得）面色灰白，大驚說：“禍根，你的死期到了！你父親回來，自然會跟你算帳！”孩子哭著跑了。

賞析捕捉促織的動詞。

通過一系列的動作描寫，表現(xiàn)了成名搜尋之細，用心之苦，語言生動，細膩。

在絕望中，成名按圖苦搜，終獲佳品，解脫苦難有了希望，第一層波瀾趨向平息。

第四段課文探究發(fā)展：成名得蟲，柳暗花明“失蟲”是又一新的波瀾。得蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織做了襯筆。成子恐懼，成妻面如死灰，說明事關身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自盡。

第五段課文探究高潮：成子失蟲，波瀾又起未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。不久覆蓋尋找無影無蹤一會兒、不久qiāng碰撞yú角落頭撞地，口呼天，幾乎要絕命面對著墻角（哭泣）依賴、指望不再有所指望→因絕望而精神郁悶gǎo名作動？chuò氣息微弱的樣子于蘇醒恢復知覺不多時，成名回來了，聽了妻子的話，全身好象蓋上冰雪一樣。怒氣沖沖地去找兒子，兒子無影無蹤不知到哪里去了。后來在井里找到他的尸體，于是怒氣立刻化為悲痛，呼天喊地，悲痛欲絕。夫妻二人對著墻角流淚哭泣，茅屋里沒有炊煙，面對面坐著不說一句話，不再有一點生趣。直到傍晚時，才抬著孩子用草席準備把孩子埋葬。夫妻走近一摸，還有一絲微弱的氣息。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過來。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。出不來氣，說不出話，形容極度悲傷jié上下睫毛相交，指睡覺xī<動>在古代中國神話中太陽神的名字叫曦和，駕著六條無角的龍拉的車子在天空馳騁。躺著不動chān窺視、探看仿佛、逼真地喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。修zhé輒<副>表示多次重復；總是、往往<副>表示后面的行為是在前一行為之后緊接著發(fā)生的；馬上、于是、就夫妻二人心里稍稍寬慰一些，但是孩子神氣呆呆的，氣息微弱，只想睡覺。成名回頭看到蟋蟀籠空著，就急得氣也吐不出，話也說不上來，也不再把兒子放在心上了，從晚上到天明，連眼睛也沒合一下。東方的太陽已經升起來了，他還直挺挺地躺在床上發(fā)愁。他忽然聽到門外有蟋蟀的叫聲，吃驚地起來探看，那只蟋蟀仿佛還在。他高興得動手捉它，那蟋蟀叫一聲一跳就跑了，跳得非?？?。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，才跳得輕快而高修追逐、趕比喻猶豫，拿不定主意páihuái于dì細察、注意馬上、立刻因為<形意動>以……為劣認為……不中用只是pánghuáng徘徊不前的樣子喻猶疑不決于他用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地好象沒有什么東西；手剛舉起，卻又遠遠地跳開了。成名急忙追它，轉過墻角，迷失了它的蹤跡。他四下尋找，看見蟋蟀趴在墻壁上。成名仔細看它，個兒短小，黑紅色，立刻覺得它不像先前那只。成名因它個兒小，認為它不好。（成名）只是不住地來回尋找，找他所追捕的那只。（這時）墻壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。jìng小腿修于恐懼的樣子zhuìdàng符合、適合chān觀看、察看村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。jué角斗、爭斗、較量欲居之以為利，而高其直，亦無售者。古：年輕人今：12-16歲積蓄、儲存<動>值買再仔細看它，形狀象土狗子，梅花翅膀，方頭長腿，覺得好象還不錯。高興地收養(yǎng)了它，準備獻給官府，但是心里還很不踏實，怕不合縣官的心意，他想先試著讓它斗一下來觀察它（怎么樣）。村里一個喜歡多事的少年，養(yǎng)著一只蟋蟀，自已給它取名叫“蟹殼青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀），沒有一次不勝的。他想留著它來來牟取暴利，便抬高價格，但是也沒有人買。成名“目不交睫”“僵臥長愁”是擔心兒子的安危嗎？

成名一夜未眠，愁的不是兒子的安危，而是上哪兒捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一條，真是一籌莫展，愁腸百結。兒子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者寫來真是滿含悲憤。

突出了成名夫婦的悲慘處境，揭露了當時黑暗的社會現(xiàn)實。

第六段課文探究高潮：成子化蟲，大起大落徑造/廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然/修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固/強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。徑直、直接到家修喉間發(fā)出的笑聲于是于高大健壯并列、挨著高大的樣子zuò慚愧之堅持強迫只是、不過xù豁出去、不顧一切地干因而于形容神貌呆笨?！肚f子·達生》篇說，養(yǎng)斗雞的，要把斗雞訓練得鎮(zhèn)靜沉著，仿佛是木頭雕的，才能夠不動聲色，戰(zhàn)勝別的斗雞。（有一天）少年直接到成名家來找成名，看到成名所養(yǎng)的蟋蟀，只是掩著口笑。接著取出自己的蟋蟀，放進比試蟋蟀的籠子里。成名一看對方那只蟋蟀又長又大，自己越發(fā)羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹殼青”較量。少年堅持（勉強）要斗，但成名心想養(yǎng)著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。于是把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。小蟋蟀趴著不動，呆呆地像個木雞，少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。liè豬頸項上稍長的，質硬而粗毛突然徑直跳躍振作精神，奮發(fā)努力頃刻、片刻hé咬脖頸hài之分開蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。得意、驕傲jīn舉（接著）試著用豬鬃撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動，少年又大笑了。撩撥了它好幾次，小蟋蟀突然大怒，直往前沖，于是互相斗起來，騰身舉足，彼此相撲，振翅叫喚。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾，豎起須，一口直咬著對方的脖頸。少年大驚，急忙分開，使它們停止撲斗。小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好象報告主人知道。成名大喜，方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。正、正在觀賞，玩賞piē突然、倏（shū）忽承è又古代的長度單位，周制八寸zh?矯健cù匆促地頓足：跺腳失色：因驚恐而變以臉色形容十分驚慌隨即、不久xuán擺動撲打靠近于停留、止息放下、放開（兩人正在觀賞）一只雞突然出現(xiàn)，徑直向小蟋蟀啄去。成名嚇得（站在那里）驚叫起來，幸虧沒有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多遠。雞又大步地追逼過去，小蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。隨即又見雞伸長脖子扭擺著頭，到跟前仔細一看，原來小蟋蟀已蹲在雞冠上用力（名作狀）叮著不放。成益驚喜，掇置籠中。翼日進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。于拾取、捉duō翌yì次日地方長官，如縣令hē大聲責備mǐ敗退以兼詞，≈之于官名明清時巡撫的別稱進獻特指君主、帝王分條陳述本領成名越發(fā)驚喜，拾取放在籠中。第二天，成名把蟋蟀獻給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。又試著和雞斗，果然和成名所說的一樣。于是就獎賞了成名，把蟋蟀獻給了巡撫。巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻給皇帝，并且上了奏本，仔細地敘述了它的本領。

第7段課文探究小說寫小促織的才能和善斗，采用了什么手法？①動作描寫（細節(jié)描寫）：寫“小蟲”“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直齡敵領”這一系列動作細節(jié)展示了小促織的勇敢善斗。②夸張：雞的出現(xiàn)和“徑進以啄”，形成極其危急的情勢，而“小蟲”以其機敏出人意料地將雞制伏，進一步以夸張筆法顯示了小促織的神奇本領。③對比（欲揚先抑）：“蟹殼青”的斗無不勝、“龐然修偉”，與成名的小促織“伏不動，蠢若木雞”形成對比，突出其雖小，卻善斗。④側面襯托：寫少年從“笑”到“駭”的表現(xiàn)又從側面作了渲染襯托。體會成名在捕得小蟲后的心理變化，有什么深層含義？

成名的心理變化：惴惴→慚怍→大喜→駭立愕呼→頓足失色→驚喜。

人物的心理變化與小蟲的命運緊密聯(lián)系起來，區(qū)區(qū)小蟲關系到一家的禍福安危，給人以更加真實的感覺，也使人物的形象更加豐滿。

第七段課文探究高潮：成名斗蟲，驚心動魄既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，莫出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。tà促織的品種全部、所有應和古代稱等級（人或物；地位等）yìng修<意>歡樂、高興、喜悅皇帝下命令由來、來源不多時、不久（才能）優(yōu)異這是考核官吏政績的評語上報到了宮里后，全國貢獻的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及各種稀有的蟋蟀，都與（小蟋蟀）斗過了，沒有一只能占它的上風。它每逢聽到琴瑟的聲音，都能按照節(jié)拍跳舞，（大家）越發(fā)覺得出奇?；实鄹酉矚g，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。到巡撫不忘記好處是從哪來的，沒多久，縣官也因為才能卓越而聞名了。牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬椽，提督學政（學臺），專管一省教育和考試的官員b?使縣學校才lài賞賜chuán不是實數(shù)，極言其多qiào古時用以計算牲畜的頭數(shù)縣官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓成名中了秀才。過了一年多，成名的兒子精神復原了。他說他變成一只蟋蟀，輕快而善于搏斗?，F(xiàn)在才蘇醒過來。巡撫也重重賞賜了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓大廈，還有成百上千的牛羊；每次出門，身穿輕裘，騎上高頭駿馬，超過了世代做官的人家。

有人認為小說的喜劇性結局削減了對丑惡社會的譴責力量，你贊同這一觀點嗎？談談看法。①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者寫此虛幻的事實，其意圖在于證明，成子以自身性命化為促織去讓皇帝玩賞，這正是鞭撻皇帝視人命如玩促織。②成名“因禍得?！奔词故钦?，也是偶然的。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，可見封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度?、邸跋矂　钡慕Y局，實際上是嘲諷了一出丑劇，成名“裘馬揚揚”，連“撫臣、令尹，并受促織恩蔭”，這豈不荒唐可笑?、苓@個“結局”非但沒有削弱本文的批判力量，而是從更高的層次上強化了批判力量。

第八段課文探究結局：成名獻蟲，因禍得福異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘/馬揚揚。作者自稱作為抵押更加、愈加ku?關系忽視唯獨dù蛀蟲→侵耗財務的胥吏因為名作動得意的樣子異史氏說：“皇帝偶爾使用一件東西，未必不是用過它就忘記了；然而下面執(zhí)行的人就把它作為一成不變的慣例。加上因為官吏貪婪暴虐，老百姓天天抵押妻子賣掉孩子，竟是沒完沒了。所以皇帝的一舉一動，都關系著老百姓的性命，不可忽視??！只有成名這人因為官吏的侵害而貧窮，又因為進貢蟋蟀而致富，穿上名貴的皮衣，坐上豪華的車馬，得意揚揚。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”當其為里正，受撲責時，豈意其至此哉！天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。拷打責罰料想、估計cháng恭謹樸實泛稱縣﹑府等地方行政長官yǐn恩惠蔭庇晉葛洪《神仙傳》記載：西漢淮南王劉安修煉成仙，飛升天上。他剩下的仙藥讓雞犬啄舐了，于是雞犬也成了仙。比喻一個人發(fā)跡了，同他有關系的人都跟著得勢。言語真實當他充當里正，受到責打的時候，哪里想到他會有這種境遇呢！老天要用這酬報那些老實忠厚的人，就連撫臣、縣官都受到蟋蟀的恩惠了。聽說‘一人得道成仙，連雞狗都可以上天?！_實是這樣的??！”作者的評論表達了哪幾個觀點？①從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關民命，不可忽也”，揭露了封建統(tǒng)治的罪惡和當時政治的腐敗黑暗，表現(xiàn)了作者對下層百姓的同情。寄諷諫之旨。②成名的一貧一富是“天將以酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命論思想。③“一人飛升，仙及雞犬”，生動地表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓苦難之上的，抒發(fā)了憤懣不平之感。

第九段課文探究尾聲：作者評蟲，揭露腐敗

蒲松齡生活在清朝康乾時代，他為什么會講這樣一個故事？作者清朝人卻寫一個明宣德間的故事，對此該如何理解？歷史學家?？抡f：“重要的不是話語講述的年代，而是講述話語的年代。”

蒲松齡生康熙年間，目睹其擾民為害之烈。由于不能明言，乃假托宣德間，基于史料創(chuàng)作了這則一家因蟋蟀的悲歡故事借古諷今。

《促織》通過成名一家不幸遭遇的描寫，深刻揭示了為政者之貪婪、兇殘、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、橫征暴斂的罪惡，表現(xiàn)了老百姓為生計奔波的勞苦、辛酸和艱難，寄托了作者對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。本文主題◆情節(jié)曲折離奇，引人入勝整個故事情節(jié)由“征蟲—捉蟲—得蟲—化蟲”一條主線貫穿?！羧宋镄愿聃r明突出比如寫成名捕捉蟋蟀時，根據具體情況作了有區(qū)別的描述，情節(jié)細膩，心理真切。◆浪