幼師文體類培訓(xùn)《兒歌》

兒歌文體篇之一學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、兒歌的概念及其發(fā)展2、兒歌的功能3、兒歌的特點(diǎn)★4、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式5、兒歌作品分析6、兒歌作品創(chuàng)作

兒歌概說(shuō)概念：兒歌是適合幼兒吟唱、欣賞的歌謠。它是兒童文學(xué)最古老也最基本的體裁形式之一。旁【理解】適合、欣賞：幼兒能接受、理解并喜歡吟唱、歌謠：有節(jié)奏地念，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)性歷史演變兒歌起源于民間，歷史悠久。古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語(yǔ)等等，《左傳》中有“卜偃引童謠”的記載。它原屬民間文學(xué)，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，兒歌才成為兒童文學(xué)的重要樣式之一?！皟焊琛边@一名稱在我國(guó)的正式使用，是“五四”以后歌謠運(yùn)動(dòng)大發(fā)展時(shí)期。兒歌的功能（一）增添幼兒生活樂(lè)趣

（二）陶冶幼兒的性情

《小板凳》：“小板凳/真聽(tīng)話/和我一起等媽媽/媽媽下班回來(lái)/我請(qǐng)媽媽快坐下。”使兒童學(xué)會(huì)尊重媽媽，尊重他人，并在外泄感情的過(guò)程中獲得教益。

（三）

啟迪幼兒的心智

幫助兒童認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。如金波的《小白兔》：“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四條腿兒?！备嬖V幼兒小白兔的外貌特征是什么，便于幼兒區(qū)分小動(dòng)物。（四）訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言。《四和十》這首兒歌是典型的矯正發(fā)音的；連鎖調(diào)《牽?；ā房梢宰層變簩W(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

兒歌特點(diǎn)

（一）音韻和諧，節(jié)奏鮮明★（二）

篇幅短小，通俗易懂（三）

趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)

音韻和諧，節(jié)奏鮮明兒歌的傳播在很大程度上是通過(guò)游戲方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過(guò)程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂(lè)性和節(jié)奏感。幼兒好動(dòng)，又處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的階段，富有音樂(lè)感、節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。兒歌的“音韻和諧”，主要是通過(guò)句子的押韻、詞句的回環(huán)復(fù)沓以及模擬聲響等手段所形成的音樂(lè)感。例如《牽?；ā?。這是一首連鎖調(diào)，它首尾相銜接，隨字詞變化而換韻，但是所押的大多數(shù)都是發(fā)音開(kāi)口大、響亮的韻腳，如“ɑo、ɑnɡ、ɑ”等韻；首尾相銜接形成了詞語(yǔ)、詞句的回環(huán)復(fù)沓，如“高樓高”接“爬高樓”，“東墻滑”接“爬東墻”等，還反復(fù)運(yùn)用象聲詞“嘀噠嘀嘀噠”。這些造成了這首兒歌和諧的音韻。兒歌的“節(jié)奏鮮明”，主要是通過(guò)句式的整飭、句式的變化以及句子字?jǐn)?shù)的變化等所形成的音樂(lè)感。

例如《牽?；ā?。它以三字句為主，兼有五字句和七字句，每句三個(gè)音節(jié)、五個(gè)音節(jié)、七個(gè)音節(jié)，自然形成兩個(gè)音頓、三個(gè)音頓、四個(gè)音頓，內(nèi)在的音樂(lè)感便在有規(guī)律的音頓中產(chǎn)生了。兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、特點(diǎn)2、作用3、例子（作品第41---第70）兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式（一）搖籃曲搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲，屬“母歌”。

特點(diǎn)是音調(diào)柔和動(dòng)聽(tīng)，抒情性強(qiáng)，母愛(ài)永遠(yuǎn)是它的主旋律。作用：催眠，情感滋養(yǎng)和語(yǔ)言熏陶例如，陳伯吹先生的《搖籃曲》（二）游戲歌游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。特點(diǎn)：具有約定俗成的動(dòng)作要求。作用：組織游戲、提示動(dòng)作，協(xié)調(diào)幼兒各個(gè)方面。例：《模仿歌》等第86頁(yè)（三）數(shù)數(shù)歌特點(diǎn)：將枯燥抽象的數(shù)字與具體鮮活的事物巧妙結(jié)合起來(lái)。作用：掌握基本數(shù)字，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，促進(jìn)幼兒的思維。例：《七個(gè)妞妞來(lái)摘果》等（四）問(wèn)答歌特點(diǎn)：設(shè)問(wèn)作答作用：能啟迪兒童的心智，幫助兒童認(rèn)識(shí)理解周?chē)氖澜?。例子：《什么花春天最早開(kāi)》（五）連鎖調(diào)特點(diǎn)：運(yùn)用頂針手法，首尾相連，環(huán)環(huán)相扣。節(jié)奏韻律感極強(qiáng)。作用：培養(yǎng)幼兒的思維和語(yǔ)言能力例子：《牽?；ā返龋├@口令特點(diǎn)：把一些發(fā)音容易混淆的字聯(lián)綴成有一定意義的兒歌。作用：訓(xùn)練語(yǔ)言（糾正發(fā)音），增加生活樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的自信心。例子：《四和十》

（七）顛倒歌特點(diǎn)：故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。作用：訓(xùn)練兒童辨別事物的能力例子：河南兒歌《小槐樹(shù)》（八）字頭歌特點(diǎn)：每句尾字幾乎完全相同，多以“子”、“頭”、“兒”作為每句結(jié)尾。作用：幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增加生活樂(lè)趣例子：《秋》（九）謎語(yǔ)歌特點(diǎn)：采用比喻、摹狀等手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。作用：幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物的特征，訓(xùn)練幼兒的思維能力。例子：《眼睛》等

兒歌的表現(xiàn)手法及創(chuàng)作

（一）比喻可使兒歌寫(xiě)得更生動(dòng)、形象，也可以幫助兒童了解距離他們生活較遠(yuǎn)、不易理解的事物。注意：1、喻體都是兒童熟悉的事物。2、本體和喻體必須是不同性質(zhì)的事

物，而且要有相似性如《小貝殼》，將小貝殼的花紋比喻為老奶奶額頭上的皺紋，又比喻成能錄下“大海一支歌”的“條條錄音帶”，充滿了童趣，又能引發(fā)幼兒展開(kāi)對(duì)大海的美妙聯(lián)想。（二）擬人擬人手法符合兒童的思維特點(diǎn)和審美情趣（泛靈觀念），因此在兒歌創(chuàng)作中被廣泛運(yùn)用。擬人，即把非人類的事物當(dāng)做人類去描寫(xiě)和表現(xiàn)，使之具有人類的思想、行為、情歌等。注意：人性（人的特點(diǎn)）和物性（事物的固有屬性）相統(tǒng)一如兒歌《小熊過(guò)橋》

（三）夸張兒歌中的夸張和想象密切關(guān)聯(lián)，而且還常常帶點(diǎn)幻想的色彩。如《蛤蟆大姐穿新衣》，又如顛倒歌（四）反復(fù)相同或相似的詞句重復(fù)出現(xiàn)。詞句的回環(huán)復(fù)沓增強(qiáng)了兒歌的音樂(lè)性。如《小雨點(diǎn)》：“小雨點(diǎn)，沙沙沙”這兩句，反復(fù)了三次，既便于兒童吟唱、記憶，使兒歌音韻更和諧。

（五）摹狀摹狀是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把所要描述的事物的狀態(tài)、顏色及聲音摹擬出來(lái)，包括摹形、摹色、摹聲三個(gè)方面。兒歌中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手法，會(huì)增加兒童的吟唱興趣。如《小雨點(diǎn)》：“小雨點(diǎn)，沙沙沙”，模擬春雨的聲響，突出春雨細(xì)密、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出幼兒對(duì)春雨的熱愛(ài)。如丁曲的《冬瓜》:“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼嚕，呼嚕，睡得香；一個(gè)一個(gè)長(zhǎng)得胖。”（六）起興一般用于兒歌的開(kāi)頭，用以造成一種氣氛。如傳統(tǒng)兒歌《菊花開(kāi)》:“板凳板凳歪歪，菊花菊花開(kāi)開(kāi)。開(kāi)幾朵？開(kāi)三朵，爹一朵，娘一朵，還有一朵給白鴿?！保ㄆ撸┰O(shè)問(wèn)可以引人注意和深思，同時(shí)也能使兒歌的抒情狀物有起有伏，生動(dòng)別致。如《小貝殼》，“為啥皺紋多又多？”幼兒的這個(gè)天真的提問(wèn)，引起了讀者的興趣，又讓人不由得將貝殼的花紋和奶奶額頭上的皺紋聯(lián)系了起來(lái)，充滿了童趣。謝謝大家！現(xiàn)代幼兒教師師德

素養(yǎng)培訓(xùn)幼兒教師師德：是指幼兒教師在從事幼教過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過(guò)程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長(zhǎng)、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動(dòng)著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。（一）幼兒園師德現(xiàn)狀

1、熱愛(ài)、尊重、關(guān)心幼兒；2、鉆研教育教學(xué)，提升業(yè)務(wù)能力，有創(chuàng)新精神；3、以身作則、言傳身教；4、有事業(yè)心、責(zé)任感；5、為幼兒的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍；6、與家長(zhǎng)聯(lián)系，全面了解幼兒，達(dá)到家園共育；7、關(guān)心集體、同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。師德高尚教師表現(xiàn)師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)1、不能對(duì)幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；2、在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽(tīng)幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學(xué)時(shí)間。3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。4、在與家長(zhǎng)的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。幼兒教師不道德行為

1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。2、偏愛(ài)、“勢(shì)利眼”。3、教育教學(xué)不認(rèn)真，工作敷衍了事，活動(dòng)前準(zhǔn)備不充分，教育方式單一，方法簡(jiǎn)單粗暴。4、用言語(yǔ)暗示家長(zhǎng)，向其索要物品，對(duì)不同身份家長(zhǎng)態(tài)度不一。5、教師在教育教學(xué)工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時(shí)遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒。

6、對(duì)幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒的意見(jiàn)，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動(dòng)，缺少與幼兒交流。7、不重視保育，尤其是對(duì)小班幼兒照顧不周。8、不遵守幼兒園的勞動(dòng)紀(jì)律。9、家長(zhǎng)來(lái)園為自己孩子說(shuō)明所發(fā)生的某種情況后，教師對(duì)該家長(zhǎng)和幼兒有看法。10、不注意教師形象，不以身作則。幼兒教師不宜有行為

1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說(shuō)粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動(dòng)無(wú)關(guān)的話、翹二郎腿等）。2、當(dāng)幼兒面吃零食。3、大聲斥責(zé)、譏笑幼兒，對(duì)幼兒的提問(wèn)或求助，采取愛(ài)理不理的態(tài)度。4、對(duì)“笨”的、臟的幼兒明顯的不關(guān)心、冷漠、少交流。5、在幼兒面前爭(zhēng)吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長(zhǎng)之間）。6、上班工作期間拔打、接聽(tīng)電話。7、向家長(zhǎng)索要物品。8、隨意評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)不熱情。對(duì)個(gè)別難纏家長(zhǎng)抱敵視態(tài)度，愛(ài)理不理。9、擅自離開(kāi)工作崗位。10、不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不注重業(yè)務(wù)能力的提高。11、工作拖拉，無(wú)執(zhí)行力。

12、不服從領(lǐng)導(dǎo)分配。目前我們師德表現(xiàn)值得反思的問(wèn)題：

“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰?，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說(shuō)粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動(dòng)無(wú)關(guān)的話、翹二郎腿等）和當(dāng)幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。（二）新世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的幼兒教師

新世紀(jì)高素養(yǎng)幼兒教師應(yīng)具備的素養(yǎng)？要有一顆摯愛(ài)之心要有一顆求知之心

要有一顆尚美之心要有一顆合作之心

要有一顆健康樂(lè)觀之心要有一顆勵(lì)能之心

要有一顆創(chuàng)新之心

第一章厚德篇一、認(rèn)識(shí)我們自己我們工作的最終目的是什么？做好三件事：第一，教會(huì)孩子如何生活和做人；第二，教會(huì)孩子如何思維；第三，教給孩子文化科學(xué)知識(shí)并教他們?nèi)绾芜\(yùn)用和能力。二、不凡與平凡1、我們?yōu)槭裁匆ぷ鳎拷處煿ぷ鞯哪康模焊鶕?jù)社會(huì)的需要，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2、我們?yōu)檎l(shuí)工作？我們?cè)鯓庸ぷ鳎?/p>

我們的工作相當(dāng)復(fù)雜我們的工作既富有個(gè)性又富有協(xié)作性

我們的工作具有獨(dú)特的創(chuàng)造力

我們的工作成效緩慢持久

三、好教師該是怎樣的

陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應(yīng)做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說(shuō)笑有禮，多鼓勵(lì)；低音清晰；行動(dòng)輕快；立得筆直，笑得挺直；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂(lè)、樂(lè)觀；研究精神；樂(lè)業(yè)；互助合作；慈愛(ài)；負(fù)責(zé)；教學(xué)有技能；了解兒童心理。四、師愛(ài)是師德之魂五、師心是師德之基六、師格是師德之心七、演奏和諧的師德樂(lè)章八、浸潤(rùn)在德的熏陶中第二章?lián)磹?ài)篇

一、愛(ài)的魅力

愛(ài)是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要

愛(ài)是師生溝通的橋梁

愛(ài)能營(yíng)造良好的育人氛圍

二、老師——媽媽

可信的媽媽親切的媽媽偉大的媽媽

三、愛(ài)是尊重

尊重兒童人格的性讓孩子做孩子愛(ài)做的事保護(hù)孩子的自尊心蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話

真心誠(chéng)意地與孩子接觸

四、愛(ài)是寬容幼兒是小人

幼兒是有自己想法的人

幫助幼兒要學(xué)會(huì)理解別人

五、愛(ài)是嚴(yán)格

嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度

嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒

六、讓陽(yáng)光溫暖每個(gè)幼兒的心靈愛(ài)是平等的

給不同需要的孩子以平等的愛(ài)

克服偏愛(ài)

七、做活潑快樂(lè)的孩子王童心不泯

保持愉悅的心境

第三章尚美篇擁抱自然美

認(rèn)識(shí)社會(huì)美

投身藝術(shù)美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子們的朋友1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會(huì).

2、向孩子學(xué)習(xí)

3、與孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

二、學(xué)會(huì)與孩子交流

1.交流方法:

(1)非言語(yǔ)交流:

A,用神奇的目光吸引幼兒

B,用激勵(lì)的目光評(píng)價(jià)幼兒

C,用"嚴(yán)厲"的目光約束幼兒

(2)言語(yǔ)交流:

2.不該用的語(yǔ)言

三、做孩子的支持者

1.支持幼兒的想法及做法。2.支持孩子的好奇,發(fā)問(wèn)。3.支持孩子游戲。

（三）做具有良好師德的新型幼兒教師

一、交流與討論：我們?cè)鯓赢?dāng)好新時(shí)期