共同備課的組織與實(shí)施

共同備課的組織與實(shí)施2015.10.1何謂共同備課共同備課俗稱集體備課。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量最基本、最實(shí)在的一環(huán)。是行動研究中最重要的內(nèi)容；是把教師個(gè)人的智慧與集體的智慧結(jié)合起來，把理論和實(shí)際結(jié)合起來最有力的一條紐帶；是開展同伴互助，促進(jìn)教師專業(yè)成長最有效的一條途徑之一。2新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短。集體備課是借教師的集體的智慧碰撞和群體的思想交流,能動地發(fā)揮教師個(gè)人潛能,凸現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力,使課堂教學(xué)在更高的層次中進(jìn)行。如何開展有效的集體備課呢？3

如何開展集體備課

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1、明確集體備課的目標(biāo)和意義

從學(xué)的層面講,它的目標(biāo)是通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生獲得知識和能力,獲得習(xí)慣與方法,同時(shí)也獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn),使每一個(gè)學(xué)生在這堂課里有所收獲;從教的層面講,它是通過對教材的把握、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。有效集體備課是研訓(xùn)合一的重要載體,有效集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。5

2、確定集體備課的內(nèi)容和要求

2.1備學(xué)生。為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué),既是一種理念,更是一種具體的教學(xué)行為。它要求教師在備課時(shí)要深入了解學(xué)生,研究學(xué)生的非智力因素,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等,同時(shí)還要進(jìn)行對于本節(jié)知識的學(xué)情分析,包括學(xué)生已具備哪些知識與技能?哪些還沒有掌握?哪些知識學(xué)生自己就可以學(xué)會?哪些需要教師引導(dǎo)?最后還要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),以期獲得學(xué)生的最大發(fā)展。62.2備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的歸宿。教師應(yīng)當(dāng)全面挖掘教材的教育功能,在知識的傳授、技能的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、情感的培養(yǎng)上下功夫,確立三維目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)具有操作性和檢測性,體現(xiàn)創(chuàng)造性和發(fā)展性。另外,教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的一種規(guī)定,應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主。72.3備教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意點(diǎn)。詳備突出重點(diǎn)的方法、突破難點(diǎn)的策略和歸納注意點(diǎn)的方式方法,以便設(shè)計(jì)合理有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究活動方案。2.4備教學(xué)深度和廣度的把握。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確把握知道、了解、理解、應(yīng)用、初步學(xué)會、學(xué)會等認(rèn)知層次。這些是基于學(xué)生認(rèn)知水平和該知識點(diǎn)在本學(xué)科內(nèi)容中的地位和作用考慮,而提出的不同教學(xué)要求。在備課中,不僅要備出各知識點(diǎn),而且要分別用A、B、C等注明教學(xué)認(rèn)知要求,以便把握教學(xué)和練習(xí)的深、難度和廣度。82.5備教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在充分開發(fā)資源的今天,備課本身也成了一個(gè)有待開掘的金礦。教師要將教材資源和其他課程資源有效整合,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在備課中更多地考慮學(xué)法的指導(dǎo),考慮學(xué)生的全員參與,改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。因此,備課既要有預(yù)設(shè),又要有生成,提倡課程資源的開發(fā)和應(yīng)用、生成與發(fā)展。2.6備習(xí)題的選擇。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)、深廣度,設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題,并在體現(xiàn)梯度中讓學(xué)生有所選擇,做到因材施教。93、確立集體備課的策略和程序首先,應(yīng)固定集體備課的各次備課內(nèi)容與要求。其次,為了避免盲目性,開學(xué)初,應(yīng)由備課組長組織一次全科性的集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研究內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性問題,再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編排體系,制定好本科集體備課計(jì)劃,安排好各次備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,并打印出表單遵照執(zhí)行,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對性和實(shí)效性。10

3.1個(gè)人自備形成初案。集體備課是在教師個(gè)人鉆研、獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交流與研討。如果沒有個(gè)人的教學(xué)研究、沒有個(gè)人的思想,盲目地利用他人提供的教學(xué)資源、套用他人的經(jīng)驗(yàn)操作,則教師完全失去了自我,僅依靠集體備課,其生命將是沒有陽光的。因此,在組織集體備課前,教師個(gè)人首先按照備課內(nèi)容和要求,思考并形成較高質(zhì)量的初案,這樣才能保證交流的針對性和實(shí)效性,提高集體備課的效果。113.2集體交流形成共案。在有融注思想的初案保障下,集體備課有了生命的根基。在集體交流時(shí),先由主講教師說課:即說學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破、深廣度處理、情境創(chuàng)設(shè)、習(xí)題選擇、困惑、反思等,然后組員根據(jù)自己的初案發(fā)表不同的意見。通過說課,組員相互比較,在組內(nèi)開始有針對性討論?？梢跃鸵恍┢毡榇嬖诘膯栴},開展辯論和思考,對一些具體的知識點(diǎn)、習(xí)題設(shè)計(jì)等進(jìn)行研究研討,也可以對一些形成性的問題進(jìn)行探討,提出建議和意見。同時(shí),組員提出自己在備課時(shí)產(chǎn)生的困惑,供大家商榷。集體交流后,主講人綜合集體的意見,確定每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案,對初案進(jìn)行修訂,形成具有群體智慧的共案。123.3個(gè)人修改形成個(gè)案。集體共案形成后,教師要根據(jù)自己班級學(xué)生的實(shí)際,對已研究好的教學(xué)思路加以反思修改,把握精髓,靈活應(yīng)用。形成積眾家之長,又兼有自己個(gè)性的個(gè)案,并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,以便更好地促進(jìn)教學(xué)。133.4教后反思形成精案。教學(xué)需要反思。在個(gè)案的課堂實(shí)踐中,教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況,對各環(huán)節(jié)的操作性進(jìn)行驗(yàn)證,對其成敗加以追記,做到每課必反思,記錄成教學(xué)后記。同組交流、歸納、訂正,由主講教師將共案進(jìn)一步整理成精案,為提高下一輪集體備課質(zhì)量打下基礎(chǔ)。14集體備課的過程優(yōu)化15

一、集體備課要培訓(xùn)教師，力求規(guī)范

集體備課，是一種開放是的教研活動，也是一種教學(xué)管理活動，它急需要管理者合理引導(dǎo)，又需要教師積極配合并了解集體備課的程序和任務(wù)。這就需要學(xué)校的教研管理者對參加集體備課的老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。這種培訓(xùn)讓教師明確集體備課的意義、程序以及自己在集體備課中的責(zé)任。從而提高教師的積極性。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括組織管理、活動過程、信息反饋、時(shí)間安排等幾方面。161、組織管理。集體備課由教務(wù)處統(tǒng)一管理，一般由教研組長具體組織集體備課活動，對于規(guī)模較大學(xué)科，如語數(shù)外，可分成若干備課組，由集體備課組長負(fù)責(zé)具體實(shí)施。教研組長指導(dǎo)并參加小組的備課活動。172、活動過程。有活動準(zhǔn)備、集體研討、修改提綱、撰寫教案環(huán)節(jié)。首先由備課組組長，提前通知全體成員在集體活動之前認(rèn)真研讀教材、課標(biāo)；確定好中心發(fā)言人，讓中心發(fā)言人在確定好的時(shí)間地點(diǎn)承擔(dān)主備人并說課；然后再由備課組老師討論；集體討論之后，中心發(fā)言人修改提綱書寫教案，要統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)題目，統(tǒng)一考核要求；最后，各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班級學(xué)情進(jìn)行二次備課，此刻就需要教師在集體備課的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人的特長。183、信息反饋。在每一次集中討論之前，把集體備課時(shí)反映出來的重點(diǎn)問題提出來，供以后借鑒。4、時(shí)間安排。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)及本校的實(shí)際情況，規(guī)定好一個(gè)學(xué)期幾次集體備課。這些都要在業(yè)務(wù)會議上提出，讓任課教師清楚自己的任務(wù)和責(zé)任。從而提高集體備課效率。19二、集體備課要分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作這是集體備課確有成效的保證。集體備課的成敗取決于備課成員間的合作關(guān)系與協(xié)作精神。教師合作會產(chǎn)生心里支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、支持變革等好處。而集體備課就有這樣的好處。那么集體備課教師怎樣分工合作，才能讓集體備課有水平上臺階，確有實(shí)效呢？201、集體備課組組長。在年級組內(nèi)民主選出眾望所歸的學(xué)科帶頭人，擔(dān)任備課組組長，組織集體備課。集體備課有無效果和備課組長關(guān)系密切。集體備課不能你一句我一句不得要領(lǐng)的發(fā)言，要設(shè)計(jì)一套要求明確、內(nèi)容具體的集體備課模式。對組員提出的要求越具體，備課效果越好。為此，備課組長應(yīng)首先布置教師對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的解讀和思考。集體備課時(shí)，提出自己的思考、經(jīng)驗(yàn)、困惑與其他教師共同探討。其次，集中研討時(shí)，備課組長召集本組老師提出備課要求：討論時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主，傾聽不同意見，備課組老師要根據(jù)所備課，在重難點(diǎn)，教法以及學(xué)法指導(dǎo)上、在作業(yè)上充分討論。而這些都是與集體備課組長的努力不無關(guān)系。212、集體備課中心發(fā)言人。每次集體備課都要由備課組長確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人的確定應(yīng)考慮到教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識水平，和教師的責(zé)任感。當(dāng)然，還要考慮到對于年輕教師的培養(yǎng)和歷練，要勇于給他們壓擔(dān)子。中心發(fā)言人要初備教材拿出方案，然后在集體備課討論中說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)。這要求中心發(fā)言人不僅要鉆研教材、吃透教材，根據(jù)教學(xué)要求把握重難點(diǎn)，而且還要確定內(nèi)容落實(shí)的方向，設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)恼n型，安排好授課的流程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、學(xué)法，把自己的教學(xué)設(shè)想在會上清晰地表達(dá)出來。并開擴(kuò)自己的視野，吸取他人好的經(jīng)驗(yàn)，為授課增加營養(yǎng)，豐富自己的教案。223、其他備課組成員。備課的模式應(yīng)該是“個(gè)人備課—集體備課—個(gè)人備課”。集體備課必須是一個(gè)人備課為前提、為基礎(chǔ)的。所以備課組成員在準(zhǔn)備階段都要鉆研教材，鉆研教材在整個(gè)備課活動中占有重要地位，要做到：“腦中有標(biāo)”、“目中有人”“心中有法”“胸中有案”。23只有每位教師有自己的教學(xué)意見，而且鉆研教材深入細(xì)致才會使集體備課會上呈現(xiàn)各抒己見、百家爭鳴的效果。才能充分的體現(xiàn)教師的素質(zhì)。教師每一個(gè)人都要有集體備課記錄本，這個(gè)記錄本，不僅要成為集體備課時(shí)分享智慧的記錄本，而且更應(yīng)成為集體備課梳理經(jīng)驗(yàn)的記錄本，傾聽困惑的記錄本。另外，在上課后，各位教師還要針對實(shí)際，在每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)后寫上教學(xué)反思，以待下次會上反饋并作為自己的積累。24所有的備課教師（包括教研組長、集體備課組長、中心發(fā)言人、全組教師），都應(yīng)注意以下三個(gè)問題：首先，掌握和貫徹課標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容、目的和任務(wù)有一個(gè)全面的了解。第二、要結(jié)合全學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，做到兼顧全局、突出重點(diǎn)，這樣做的目的是把握的整體性和全局性，把教材作為一個(gè)有機(jī)的整體來研究。第三、要把單元教案和課時(shí)教案一起備。使單元知識目標(biāo)落實(shí)到每一篇課文中。25三、集體備課要緊扣課標(biāo)，注重教學(xué)積累與反思教學(xué)改革的形勢發(fā)展迅速，新的理念、教學(xué)方法層出不窮。面對新課程，人們?nèi)鄙俚耐皇窍冗M(jìn)的理念，而是理念與實(shí)際結(jié)合的能力與機(jī)智。備課組，作為進(jìn)行教學(xué)活動的基層小組，最有能力、最有條件吸取新的教學(xué)思想，嘗試新的教學(xué)方法。無論管理層抑或備課小組，都應(yīng)有創(chuàng)新意識，博采眾長，努力把集體備課活動變成學(xué)習(xí)新思想、嘗試新教法的科研活動。26集體備課是一個(gè)集體創(chuàng)造的過程，所有備課組老師，要及時(shí)總結(jié)與反思，充分發(fā)揮記錄本的作用。記錄下自己成長的點(diǎn)滴，每次集體備課后，所有的教師上課時(shí)，都要經(jīng)過自己的二次備課，所以形成定稿后，再加上反思就很有積累價(jià)值了，可用電子稿存盤，作為學(xué)校的教學(xué)資源。一個(gè)輪回之后，就可以印成校本教材，為以后的教學(xué)提供資料。27總之，集體備課的特點(diǎn)是：合作探究，參與反思，同伴互助，共同成長。教師發(fā)展要自我覺醒、自我提升，就必須要積極投身于教育研究和校本培訓(xùn)活動中，潛下心來鉆研教材集體備課，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，與新課程共同成長。28同伴互助

合作共贏——佛山二中集體備課活動經(jīng)驗(yàn)介紹29一、完善制度，提供保證1、集體備課制度（認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)和考綱，開展每周一次的集體備課，制定解決教學(xué)困惑的措施。集體備課堅(jiān)持做到“四定”、“五備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達(dá)到“五統(tǒng)一”。四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。五備：備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動，統(tǒng)一單元測試。302、調(diào)研小組視導(dǎo)制度：檢驗(yàn)反饋3、“老幫青、結(jié)對子”活動制度4、優(yōu)秀備課組評選方案31二、搭建平臺，常態(tài)推動積極組織各類研討課活動，推動集體備課有效開展。每學(xué)期把各類公開課掛上校園網(wǎng)，向全校教師公開，為上課教師提供一個(gè)展示自我的平臺，為其他學(xué)科教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會，為科組、備課組提供一個(gè)坐診的案例。每學(xué)年各個(gè)學(xué)科教師要上一節(jié)校內(nèi)公開課，每學(xué)年學(xué)校開展一次“提高課堂教學(xué)主題研討”的教學(xué)公開周活動，全體教師參加集體備課聽課，學(xué)科、學(xué)校組織評課和研討，通過課堂教學(xué)的診斷、研討促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。321、校內(nèi)“同題多上”課2、青年教師推門課、比武課3、骨干教師示范課4、課題專項(xiàng)研討課5、對外公開課6、校際“同課異構(gòu)”（借省教師工作室研討平臺，開展集體備課）33三、總結(jié)反思，完善提升1、課前、課后反思2、個(gè)人、團(tuán)隊(duì)反思3、學(xué)校層面反思34四、初顯成效，任重道遠(yuǎn)1、促進(jìn)教師成長（名師骨干最多，省內(nèi)外發(fā)揮輻射作用）2、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)提升（5個(gè)市示范教研組）3、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展（佛山市首批教科研示范校）堅(jiān)持做好