第八單元 第12課時(shí) 求未知加數(shù)2023-2024學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊 《新征程》同步教案（蘇教版）

/第八單元第12課時(shí)求未知加數(shù)——2023-2024學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊《新征程》同步教案（蘇教版）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠理解并掌握求未知加數(shù)的方法，能夠獨(dú)立解決簡單的求未知加數(shù)問題。2.過程與方法：通過觀察、分析、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。教學(xué)內(nèi)容1.未知加數(shù)的概念：讓學(xué)生理解什么是未知加數(shù)，以及在實(shí)際問題中如何找到未知加數(shù)。2.求未知加數(shù)的方法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、操作等方式，掌握求未知加數(shù)的方法。3.實(shí)際問題的解決：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生將所學(xué)的求未知加數(shù)的方法運(yùn)用到實(shí)際中。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：求未知加數(shù)的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際問題中找到并求出未知加數(shù)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、教學(xué)圖片、教學(xué)視頻等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示一些簡單的加法題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的加法知識(shí)。2.新課導(dǎo)入：通過PPT展示一些含有未知加數(shù)的題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，找出未知加數(shù)。3.講解與示范：講解求未知加數(shù)的方法，并通過示范讓學(xué)生理解并掌握。4.練習(xí)與反饋：讓學(xué)生做一些求未知加數(shù)的題目，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。5.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回顧所學(xué)，并進(jìn)行自我反思。板書設(shè)計(jì)1.求未知加數(shù)2.內(nèi)容：包括未知加數(shù)的概念、求未知加數(shù)的方法、實(shí)際問題的解決等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：讓學(xué)生做一些求未知加數(shù)的題目，鞏固所學(xué)。2.口頭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長講解什么是未知加數(shù)，以及如何求未知加數(shù)。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求未知加數(shù)方面還存在一些困難，尤其是在實(shí)際問題中找到并求出未知加數(shù)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生觀察能力、分析能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握求未知加數(shù)的方法。此外，我還要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對那些在求未知加數(shù)方面有困難的學(xué)生，我要耐心地幫助他們，讓他們能夠盡快掌握求未知加數(shù)的方法?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些不足之處，我會(huì)在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。（完）重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因?yàn)檫@是整個(gè)教案中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過PPT展示一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的簡單加法題目，如“23=5”，讓學(xué)生回顧加法的基本概念。然后，教師可以提出問題：“如果知道一個(gè)加法題目的答案和一個(gè)加數(shù)，我們能否找出另一個(gè)加數(shù)？”這個(gè)問題旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為學(xué)習(xí)求未知加數(shù)做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入教師通過PPT展示一些含有未知加數(shù)的題目，如“5=3__”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些題目有什么共同點(diǎn)。接著，教師可以讓學(xué)生嘗試自己找出未知加數(shù)，并分享他們的思考過程。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以初步理解未知加數(shù)的概念，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際問題中找到未知加數(shù)。3.講解與示范教師講解求未知加數(shù)的方法，可以采用“減法法”或“補(bǔ)數(shù)法”。以“減法法”為例，教師可以示范如何用已知的加數(shù)和和來求未知加數(shù)。例如，對于題目“5=3__”，教師可以示范如下：-已知和為5，已知一個(gè)加數(shù)為3。-用和5減去已知的加數(shù)3，即5-3=2。-因此，未知加數(shù)為2。在講解和示范的過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生能夠理解并掌握求未知加數(shù)的方法。4.練習(xí)與反饋教師讓學(xué)生做一些求未知加數(shù)的題目，如“7=4__”和“9=6__”。在學(xué)生做題的過程中，教師應(yīng)巡視課堂，觀察學(xué)生的解題情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。對于做得好的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于有困難的學(xué)生，教師應(yīng)耐心地幫助他們，直到他們能夠獨(dú)立完成題目。5.總結(jié)與反思在本節(jié)課的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回顧所學(xué)，并進(jìn)行自我反思。教師可以提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？-求未知加數(shù)的方法有哪些？-你覺得求未知加數(shù)難嗎？為什么？通過總結(jié)與反思，教師可以了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)過程補(bǔ)充說明在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.以學(xué)生為中心：教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.循序漸進(jìn)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)求未知加數(shù)的方法，確保學(xué)生能夠逐步掌握。3.注重個(gè)體差異：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。4.加強(qiáng)互動(dòng)與反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和需求，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。5.培養(yǎng)思維能力：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠掌握求未知加數(shù)的方法，并在實(shí)際中運(yùn)用自如。（完）在詳細(xì)補(bǔ)充教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，我們還需要對教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，以確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。以下是教學(xué)過程中幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的細(xì)化說明：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的細(xì)化-情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事情境，比如“小貓釣魚”的故事，引出加法問題，讓學(xué)生在具體的情境中感受加法的意義。-問題引導(dǎo)：教師提出的問題要具有啟發(fā)性，如“小貓釣到了3條魚，然后又釣到了一些魚，現(xiàn)在一共有5條魚，那么小貓第二次釣到了幾條魚？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。2.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的細(xì)化-觀察與發(fā)現(xiàn)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一系列含有未知加數(shù)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比如所有的題目都是一個(gè)加數(shù)和一個(gè)和已知，另一個(gè)加數(shù)未知。-嘗試與探索：在學(xué)生嘗試找出未知加數(shù)的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的思考過程，無論對錯(cuò)，都應(yīng)給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。3.講解與示范環(huán)節(jié)的細(xì)化-多樣化教學(xué)：教師可以通過實(shí)物演示、動(dòng)畫模擬等多種方式，直觀地展示求未知加數(shù)的方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。-步驟分解：教師將求未知加數(shù)的方法分解成幾個(gè)簡單的步驟，每一步都進(jìn)行詳細(xì)的解釋和示范，確保學(xué)生能夠跟上節(jié)奏。4.練習(xí)與反饋環(huán)節(jié)的細(xì)化-分層練習(xí)：教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)包含基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。-及時(shí)反饋：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)提供及時(shí)、具體的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。5.總結(jié)與反思環(huán)節(jié)的細(xì)化-學(xué)生主導(dǎo)：教師可以邀請學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力。-深度反思：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度反思，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，以及如何改進(jìn)。教學(xué)過程中的互動(dòng)與參與-小組合作：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和解決求未知加數(shù)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。-游戲化學(xué)習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“找加數(shù)游戲”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)求未知加數(shù)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)過程中的評估與調(diào)整-形成性評估：教師應(yīng)通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)完成情況等，進(jìn)行形成性評估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)