創(chuàng)意教學-晚游六橋待月記

單元名教材來

晚游六橋待月記 班級第二冊第五課 教師

高一 人數(shù)時間

40四節(jié)課教學方法講述法、觀摩法、多媒體互動法、討論法教學設(shè)理念

臺，引領(lǐng)學生學習本文，進而使學生對于生活中之美有所感受與體會。教學媒體版書、Powerpoint、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)影片、古音吟唱錄音檔單元目一、知識探求方面：1、認識晚明游記小品的特色。2、認識公安派文學主張。3、透過課文的學習，理解作者獨特審美情趣。教二、能力培養(yǎng)方面：1、學習課文中各種修辭運用手法。學目 2、學習烘云托月、水漲船高的寫作巧。標 、學習命意翻新的謀篇設(shè)計。三、情意陶冶方面：1、透過課程，省思自己的審美觀。2、培養(yǎng)自我欣賞生活周遭美景的閑雅興。

具體目標一、1、透過本文題解的學習，能了解歷代游記的演。2、透過作者的學習，了解作者生平及主張之文學理論與背景。3、透過課文的學習及問題思考，了解者“獨抒性靈”的審美情趣。二、1、透過文章的寫作分析，了解作者于中所使用修辭技巧，進而運用于自的寫作之中。2、透過文章的篇章結(jié)構(gòu)布局分析，了烘云托月、水漲船高的方式。3、透過語文表達練習寫作，學習命意新的謀篇設(shè)計。三、1、透過課程進行的問題思考，引領(lǐng)學對美有所感受，進而建立自己獨特審美觀。2、經(jīng)由課后語文表達練習寫作的設(shè)計經(jīng)由觀察校園美景，并且進行寫作教學活動教學活動教具時間教學方法 備注第一部分—序曲、還powerpoint）“水網(wǎng)絡(luò)資源光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖湖之美。以t紹西湖美景盛況（見附錄一，使學生領(lǐng)略西湖美景。在層面。（一〈白蛇傳〉的傳奇舞臺許仙與白娘子相遇在煙雨蒙蒙的西湖“橋，而故事中即是以西湖為背景舞臺。（二）隱士的香格里拉杭州放鶴亭位于杭州西湖中孤山的湖邊，是宋代詩人林和靖隱居和埋葬之處，附近廣植梅出。

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多體教學第二部分—作者介紹一、尋求自我獨特價值的袁宏道介紹袁宏道生平與相關(guān)軼聞二、摹擬的反動力量—公安派文學理論自信（蔣勛《美的覺醒）（二）每個人完成自我，才是心靈的自由狀態(tài)每一個人按照自己想要的樣子完成自己，那就是美，完全不必有相對性（勛《美的覺醒）主張，并且歸結(jié)其為文特色。公安派不僅提出文學主張，其本身亦是文學理論的實踐者。三、明代記山水手—才人游記典范晚明散文家張岱曾贊揚“古人記山水手太上酈道元，其次柳子厚，近時袁中郎”唐朝—詩人游記—永州八記宋朝—哲人游記—游褒禪山明朝—才人游記—晚游六橋待月記第三部分—題解介紹

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多體教學多媒一、西湖黑洞吸引力如此。在萬歷二十五年，作者辭去吳縣縣令后，篇游（組合式游記小品本文是第二篇。二、自我意識濃厚的西湖之游的先后為序，而以景色的濃淡為主，題稱“待月，然全文不見一“待”字，乍看似無待月之他“性靈派”的文學主張。

體教學第四部分—課文學習 錄音一、從古音中游玩西湖以洪澤南老師的古音吟唱開啟課文學習。二、西湖最盛，為春—百花姿態(tài)在第一段的課文中，作者利用杏花、梅花、意powerpoint形象。（一）杏花1.?葉紹翁〈游園不值）2.?宋祁〈玉樓春）3.沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風（宋．釋南〈絕句〉）（二）梅花1.不經(jīng)一番寒徹骨，爭得梅花撲鼻香(唐?黃希運〈宛陵錄〉)2.?林和靖〈山園小梅）附注“暗香”喻有“美德”3.雪滿山中高士臥，月明林下美人來（明?高啟〈梅花）4.數(shù)點梅花盡是孤臣血淚；一壞故土還留勝國冠。（清?黃文函〈揚州史可法祠聯(lián)〉）（三）桃花1.人面不知何處去，桃花依舊笑春風（唐?崔護〈題都城南莊）2.尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春（宋?謝得〈慶全庵桃花）3.顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流（唐?杜甫

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多體教學討多媒體學〈漫興絕句）“杏花“梅花“桃花的士人會喜愛哪種花？作者卻“為桃花所戀，竟不忍去湖上，由此可特的審美情趣，不受當時士人審美觀所限制?！从旰笥瘟鶚蛴洠菏芑?，多者浮，少者歌，以為樂?！笨梢娨话摺Ｈ?、杭州人的時尚活動—游西湖眾powerpoint是當時富貴人家的普遍活動。三時“一日之盛為朝煙，為夕嵐。既然看不見西湖的美景為何還是如此多人游西湖？或許就是一種“從眾心態(tài)月半〉一文中亦指出杭州人游西湖的“湊熱鬧”心態(tài)。教師可做提問，請同學思考杭人游湖為何是這些時間。乎不夠“時尚，因此往往在不對的時間游玩西湖。

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討多媒體學因此杭人游西湖成“不對的時（申三時“不對的人（俗士“不對的心態(tài)”（湊熱鬧）所交織而成。教師可與學生從社會現(xiàn)象討論一般人的從眾心臺灣有著普遍的名牌迷正是一“眾心態(tài)“尚”變成“阿桑。四、天地有大美而不言在課文第三段的學習可引領(lǐng)學生思“正的美來自何處。蘇軾〈記承天夜游“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！币约啊敖斤L月“此

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多體教學樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉。”而末段“月景尤不可言更是呼應(yīng)了“天地有大美而不言。這正如蔣勛所言“空白，可能是感受美非常重要的一個開始“美的學反而是拿掉。五、文章結(jié)構(gòu)章法分析本文之篇章結(jié)構(gòu)之主要特色為“烘云托月“水漲船高，首段的春景與次段的游人如powerpoint織都是以實筆方式鋪借以烘“月景“不可言，也加深了“待月”的心理層次。第五部分—課后學習教師可以蔣《美的覺醒所提及“美學”意powerpoint義與價值。一、美，卻是看不見的競爭力。賞美、分享美，我們才能感覺到生命本元的一種熱情“美”在我們的己身，也就是一個自我完成的過程。三“天地有大美而不言”的意思是說，天地之在的特殊性。四、校園有大美習?！驏|中最盛，為楓為林。由高處往下看，一通往未來的林蔭大道，隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)變，它會自己換不同的服裝，這里是我最喜歡、最依賴角落——林蔭大道。剛進東中，我真的被這變化多端的風景震了。上課時，樹木會隨風起舞，有時還可以看活潑的松鼠；下課時的樹木，會彎下腰來和我談天。這里果然是東中勝地。當我走進其中，一步一步沿著石磚向前走這條路就像人生的道路，隆起的石磚是人生的折，不要停下來，繼續(xù)前進，映入眼簾，是一生長許久、足以供眾人遮陽的大樹，這是我們力后結(jié)成的果實。還沒成熟前，我們向他人尋的幫助就可以在成熟后回報。一條大家都看得到的路，里頭所隱含的意義

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討多媒體學多語表達練習是如此偉大、神圣，也給大家省思的空間，萬靜觀皆自得（竹東高中陳玉絜同學）◎塊空地。受。那里也到處充滿了生命，尤其在炎炎夏日樹上的蟬兒一同歌唱，幾只蝴蝶也在附近飛舞沖突，但很美。有人說過，這世界并不缺少美，