2024年高考語(yǔ)文備考之宗璞《東藏記》（附習(xí)題+答案）

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小說(shuō)以看似寧?kù)o、溫馨的筆調(diào)，講述了逃難師生和戰(zhàn)火中的人們艱苦頑強(qiáng)的生活狀態(tài)，

展現(xiàn)了他們?cè)谌湛軞埍┣致韵戮髲?qiáng)而堅(jiān)韌的精神態(tài)度。在頻仍的警報(bào)聲里，他們將生活過(guò)得

有情有義、有滋有味，展現(xiàn)了中華民族的樂(lè)觀精神和博大的胸襟；在空襲的緊張氛圍里教授

從容不迫地傳授知識(shí)，學(xué)生們鎮(zhèn)定自若地獲取知識(shí),這是中華文化能夠不斷傳承的精神根基,

更是一種不言而教的人格培育。敵機(jī)的轟炸、城市的燃燒、百姓和師生的死傷，構(gòu)造出了雖

簡(jiǎn)略卻極富有時(shí)代特征的生活背景畫(huà)面。

也許在小說(shuō)中我們沒(méi)有看到太多煙塵四起的場(chǎng)面和淋漓鮮血的嚴(yán)酷，但我們已然深深感

受到敵人的殘忍和祖國(guó)人民的不屈，這也是宗璞小說(shuō)的魅力所在。將血腥的場(chǎng)面淡化，更多

地描寫(xiě)人民的從容不迫，但這種看似寧?kù)o的生活，其實(shí)是所有明侖師生乃至中國(guó)軍民勇于面

對(duì)敵人殘暴侵略堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)的展現(xiàn)。我們的民族雖經(jīng)烈火但可成金，我們的民族敢于正視鮮血

和死亡，我們的民族可在災(zāi)難中不屈、頑強(qiáng)、樂(lè)觀地生存下去，精神不倒，理想不滅。

【披文入情】

東藏記（節(jié)選）

宗璞

①昆明的天，非常非常的藍(lán)。（交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，用反復(fù)的筆法強(qiáng)調(diào)了天的“藍(lán)”，

富有象征意義，這是我們可愛(ài)的昆明，是我們可愛(ài)的祖國(guó)。）

②這是一種不可名狀的藍(lán)，只要有一小塊這樣的顏色，就足以令人贊嘆不已了。而天空

是無(wú)邊無(wú)際的，好像九天之外，也是這樣藍(lán)著。藍(lán)得豐富，藍(lán)得慷慨，藍(lán)得澄澈而光亮，藍(lán)

得讓人每抬頭看一眼，都要驚呼：哦！有這樣藍(lán)的天！

③一九三八年九月二十八日日寇飛機(jī)首次襲擊昆明，玷污了純凈的藍(lán)天和瑰麗的白云。

（昆明的藍(lán)天這般美好，這般澄澈光亮，這何嘗不是我們美好澄澈祖國(guó)的寫(xiě)照？這樣的美麗

因?yàn)槿湛艿那致远艿健扮栉邸?，蘊(yùn)含著對(duì)美麗祖國(guó)被侵略的悲痛，更表達(dá)了對(duì)日寇的憤恨

之情。）

④空襲依然威脅著昆明。跑警報(bào)已經(jīng)成為昆明人生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，像吃飯睡覺(jué)一樣

占一定的時(shí)間。有一陣空襲格外頻繁，人們?cè)缭缙鹕?，燒好一天飯食，不等放警?bào)便出城去，

到黃昏才回家。有一陣空襲稍稀，人們醒來(lái)后最先想到的還是今天會(huì)不會(huì)有警報(bào)。如果有幾

天沒(méi)有，人們會(huì)在菜市上說(shuō)點(diǎn)廢話：“日本鬼子轟炸沒(méi)有后勁，飛機(jī)給打下來(lái)了?！薄皫准?？”

“十多架?！薄拔衣?tīng)說(shuō)二十多架！”說(shuō)完這些無(wú)可追究的話，哈哈一笑走散。（“空襲依然

威脅著昆明”，在戰(zhàn)亂中的人們的生活是異常艱難的，但人們精神不屈，用笑聲和對(duì)敵人的

調(diào)侃表達(dá)著對(duì)侵略者的蔑視?？找u頻仍與人們?cè)诓耸械娜粘＿M(jìn)行對(duì)比，作者用看起來(lái)輕描淡

寫(xiě)的筆法，暗示了空襲下人們不安定的生活，展現(xiàn)人們的樂(lè)觀主義精神。）

⑤日本空軍大概在養(yǎng)精蓄銳。讓昆明人享受了幾天平安之后，又一次大舉轟炸了昆明。

隨著警報(bào)聲響，明侖大學(xué)的師生都向郊外走去。他們都可謂訓(xùn)練有素了，不少人提著馬扎，

到城外好繼續(xù)上課。一個(gè)小山頭兩邊的坡上，很快成為兩個(gè)課堂，一邊是歷史系孟檄講授宋

史，一邊是數(shù)學(xué)系梁明時(shí)講授數(shù)論。孟雄講到周濂溪的《太極圖說(shuō)》。梁明時(shí)講到第一位對(duì)

數(shù)論做出巨大貢獻(xiàn)的歐洲人費(fèi)馬?！艾F(xiàn)在說(shuō)到無(wú)限下推法一一費(fèi)馬在給友人的信中提到這一

個(gè)定理：形如4n+l的一個(gè)質(zhì)數(shù)可能而且只能以一種方式表達(dá)為兩個(gè)平方數(shù)之和一一”這些

玄妙的話傳入歷史系學(xué)生的耳鼓。數(shù)學(xué)系學(xué)生則聽(tīng)見(jiàn)：“太極圖說(shuō)‘唯人也得其秀而最靈。

形既生矣，神發(fā)知矣，五性感動(dòng)而善惡分，萬(wàn)事出矣一一'”兩位先生有力的聲音碰撞著，

大家聽(tīng)得都笑起來(lái)。（由上文的“面”轉(zhuǎn)入對(duì)明侖大學(xué)師生的“點(diǎn)”的描寫(xiě)。在戰(zhàn)亂顛沛中，

師生們的學(xué)習(xí)生活是異常艱難的，沒(méi)有固定的教室，沒(méi)有良好的教學(xué)條件，但師生們的學(xué)習(xí)

熱情是高漲的。兩位先生有力的聲音恰似中華民族不屈的聲音，這聲音穿透敵人侵略的重壓,

這是對(duì)敵人最大的藐視；這聲音昭示著文化之根不絕，民族之魂不滅。）

⑥緊急警報(bào)響了，講課依然進(jìn)行，沒(méi)有人移動(dòng)。傳來(lái)了飛機(jī)的隆隆聲，仍然沒(méi)有人移動(dòng)。

空中出現(xiàn)了轟炸機(jī)，隊(duì)列整齊，黑壓壓的，向頭頂飛來(lái)，愈來(lái)愈強(qiáng)的馬達(dá)聲淹沒(méi)了講課的聲

音。兩位先生同時(shí)停止了，示意學(xué)生隱蔽。（從容不迫的授課與刺耳緊急的警報(bào)形成強(qiáng)烈的

對(duì)比，但“沒(méi)有人移動(dòng)”。轟炸機(jī)“黑壓壓”而來(lái)，“馬達(dá)聲淹沒(méi)了講課的聲音”，軍情緊

急，形勢(shì)嚴(yán)峻。）

⑦“升空了，我們的飛機(jī)升空了！”學(xué)生們興奮地大喊。只見(jiàn)我們的飛機(jī)只有兩架，勇

敢地升空迎戰(zhàn)。下面高射炮也開(kāi)始射擊，但究竟火力太小，敵機(jī)仍然從容地飛，開(kāi)始按著次

序俯沖投彈了。一聲聲爆炸，震得地面都在跳動(dòng)?！靶滦Ｉ崞鸹鹆?！”好幾個(gè)學(xué)生同時(shí)叫。

果然新校舍上空濃煙滾滾，是中了炸彈。（軍隊(duì)的反擊點(diǎn)燃了師生們抗敵的熱情，但敵我雙

方的實(shí)力對(duì)比是懸殊的。我們的勇敢迎戰(zhàn)，不能阻擋敵機(jī)黑云成片而來(lái)，現(xiàn)在昆明的藍(lán)天被

遮蔽了?！耙宦暵暠ā笔菍?duì)我們美麗祖國(guó)的破壞，是對(duì)我們?nèi)嗣裆嫩`踏！）

⑧“鹵辰！鹵辰在實(shí)驗(yàn)室！”弗之猛然想到，心里一驚，恨不得走過(guò)去看個(gè)明白。莊鹵

辰本來(lái)已經(jīng)接受勸說(shuō)，不守實(shí)驗(yàn)室，參加跑警報(bào)。近來(lái)因?yàn)閷W(xué)校購(gòu)買(mǎi)了兩件珍貴儀器一一光

譜儀和墻式電流器，他總覺(jué)得走開(kāi)不放心。幾次空襲都沒(méi)有飛機(jī)來(lái)，他認(rèn)為跑出去實(shí)在浪費(fèi)

時(shí)間，不如留下看書(shū)思考問(wèn)題，倒是清靜。光譜儀的核心是光柵，體積不大，本可以拆下帶

走。但鹵辰覺(jué)得帶出去不安全，總之是不如守著。

⑨他坐在實(shí)驗(yàn)桌前，讀一本新到的物理雜志，那是一九三八年春劍橋大學(xué)出版的。四周

很靜。他解開(kāi)長(zhǎng)衫領(lǐng)扣，讀得專(zhuān)心，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的隆隆聲。及至飛機(jī)轟鳴直逼頭頂，他才

猛然意識(shí)到敵機(jī)來(lái)了。

⑩窗外紅光一閃，巨大的爆炸聲震得他跳起來(lái)。眼看著一排排校舍倒塌下來(lái)，洋鐵皮屋

頂落下時(shí)發(fā)出金屬的聲音?！斑@樣近！”他想，下意識(shí)地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的

棉被蓋住電流器，才走到門(mén)外。敵機(jī)飛得很低，似乎對(duì)準(zhǔn)了他，機(jī)艙中的人清晰可見(jiàn)，而且

咧著嘴在笑！又是一聲天塌地陷般的巨響，他什么也不知道了。（“總之是不如守著”“下

意識(shí)地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的棉被蓋住電流器”，莊鹵辰將儀器視為生命，甚至

比生命還重要。他在戰(zhàn)火中守護(hù)儀器，勇于保護(hù)知識(shí)和文化，展現(xiàn)了一名知識(shí)分子在戰(zhàn)爭(zhēng)中

的正義精神。）

?￡鹵辰醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己好好地站著。他倒不了，因?yàn)榘虢厣碜勇裨谕林?。他仍緊緊

抱著光柵，光柵完好無(wú)損。這時(shí)還沒(méi)有放解除警報(bào)，人們紛紛回到新校舍來(lái)救護(hù)。人們跑過(guò)

來(lái)時(shí)，見(jiàn)莊先生如一尊泥像，立在廢墟上，眼淚將臉上泥土沖開(kāi)兩條小溝。莊先生在哭！人

們最初以為他是嚇的，很快明白了他哭是因?yàn)楦吲d，為光柵的平安而高興！

?“發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人！恐怕已經(jīng)死了！”救火的人跑過(guò)來(lái)報(bào)告。很快有學(xué)生認(rèn)出，兩位死者

是化學(xué)系學(xué)生，參加步行團(tuán)由長(zhǎng)沙到昆明的。他們像千百萬(wàn)青年一樣，有熱血，有頭腦，有

抱負(fù)，原是要為國(guó)為民做出一番事業(yè)的，可憐剎那間便做了異地望鄉(xiāng)之鬼?。嵫挠蓄^腦

有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)青年成為“望鄉(xiāng)之鬼”，作者在對(duì)愛(ài)國(guó)青年的莫大同情之中寄寓的是無(wú)言的悲

憤。悲痛我們國(guó)家和人民遭受的苦難，憤恨侵略者無(wú)恥殘忍的行徑。）

簸場(chǎng)上飄過(guò)來(lái)白煙，似要遮住一切。秦巽衡、孟弗之和梁明時(shí)，還有其他人等都肅立，

良久不語(yǔ)，一任濃煙纏繞。（“似要遮住一切”，但敵人的殘暴和丑陋是遮不住的，我們

要銘記這份歷史，也將奮然前行。）

?只有那藍(lán)天依舊，藍(lán)得寧?kù)o，藍(lán)得光亮，凝視著它就會(huì)覺(jué)得自己也融進(jìn)了那無(wú)邊的藍(lán)

中。它沒(méi)有留下一點(diǎn)敵機(jī)破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪也都能融成美麗

的藍(lán)。（首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。妖魔鬼怪的丑陋與藍(lán)天的美麗形成對(duì)比，美麗的藍(lán)天不會(huì)因

為敵人的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)而改變，這是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，是對(duì)勝利的堅(jiān)定信心，是對(duì)敵人無(wú)恥殘忍的

蔑視?。?/p>

（選自《東藏記》人民文學(xué)出版社2019年版，有刪改）

【知識(shí)建構(gòu)】

【思考探究】

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.有警報(bào)時(shí)，大學(xué)的師生提著馬扎，到城外繼續(xù)上課；沒(méi)有警報(bào)時(shí)，市民在菜市上說(shuō)

點(diǎn)“廢話”，說(shuō)明民眾信任抗敵空軍的實(shí)力。

B.莊鹵辰不愿意參加跑警報(bào)，總是留在實(shí)驗(yàn)室看書(shū)思考問(wèn)題，認(rèn)為跑出去實(shí)在浪費(fèi)時(shí)

間，因?yàn)樗矚g清靜，亂世中依然堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究。

C.山坡上不堪一擊的書(shū)桌課本和天上狂轟濫炸的鋼鐵炮彈，形成了極大的反差；小說(shuō)

以平和的心態(tài)和優(yōu)雅的筆調(diào)，展現(xiàn)了知識(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抵抗。

D.兩個(gè)學(xué)生在空襲中不幸遇難，“做了異地望鄉(xiāng)之鬼”，故事曲折離奇，情節(jié)跌宕起

伏，寫(xiě)出了炮火硝煙中的冷酷與殘忍。

2.文中多次寫(xiě)到藍(lán)天，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.宗璞在接受采訪時(shí)曾說(shuō)：“這些亂世中以學(xué)術(shù)為業(yè)的知識(shí)分子是中華民族的脊梁?！?/p>

請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案與解析

1.C【解析】本題鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A、B兩項(xiàng)涉及內(nèi)容考查，C、D兩項(xiàng)

涉及的是藝術(shù)特色的考查。A項(xiàng)“民眾信任抗敵空軍的實(shí)力”錯(cuò)，民眾已經(jīng)非常熟悉這種生

活，透露出的是民眾的樂(lè)觀。B項(xiàng)“不愿意參加跑警報(bào)”的主要原因是不放心實(shí)驗(yàn)室里的珍

貴儀器。D項(xiàng)“故事曲折離奇，情節(jié)跌宕起伏”錯(cuò)。

2.①作者寫(xiě)了純凈的藍(lán)天被戰(zhàn)爭(zhēng)玷污，但藍(lán)天的美麗不會(huì)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而改變，既交代了時(shí)

代背景（戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境），又蘊(yùn)含了作者對(duì)侵略者的憤懣。

②藍(lán)天象征美好的事物，美好的人性，含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，師生依然教書(shū)讀

書(shū)做學(xué)問(wèn)，彼此間的情誼和關(guān)愛(ài)未改變，保持了人格的高貴與尊嚴(yán)。

③運(yùn)用排比的修辭突出了藍(lán)天的美，美麗的藍(lán)天與空襲的敵機(jī)形成對(duì)比，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘

酷。散文化的寫(xiě)法突顯了小說(shuō)的詩(shī)性，雅致雋永。

【解析】本題考查分析小說(shuō)中物象作用的能力。答題時(shí)找到所有有關(guān)藍(lán)天的內(nèi)容，扣住

小說(shuō)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題這四個(gè)方向思考答案。

3.①他們?cè)陬嵟媪麟x中堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神：孟擷研究宋史，梁明時(shí)專(zhuān)研

數(shù)論，莊鹵辰醉心物理，通過(guò)學(xué)術(shù)研究來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

②他們教書(shū)育人，傳承文化：警報(bào)聲中堅(jiān)持上課，教《太極圖說(shuō)》，講數(shù)論；敵機(jī)轟炸

時(shí)舍生護(hù)衛(wèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。把文化傳承當(dāng)作歷史使命，堅(jiān)守知識(shí)分子的良知、正義，使知識(shí)和文

化在戰(zhàn)火中得以傳承。

③他們?cè)趤y世不僅保持了關(guān)愛(ài)、犧牲、堅(jiān)韌的人格，活出了知識(shí)分子的尊嚴(yán)和骨氣，還

為興學(xué)強(qiáng)國(guó)奉獻(xiàn)全部心血，將文化和精神代代相傳，這是民族賴(lài)以生存的支柱，表現(xiàn)了知識(shí)

分子堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷，他們是“中華民族的脊梁”。

【解析】本題考查分析人物形象的精神內(nèi)涵的能力。解答時(shí)，先要找到小說(shuō)中涉及了那

些知識(shí)分子，再概括出他們的事跡，最后通過(guò)事跡分析出他們身上“中華民族的脊梁”的精

神內(nèi)涵即可。

【相關(guān)鏈接】

西征記（節(jié)選）

宗璞

晴朗的日子沒(méi)有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時(shí)要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，這

正是她陪姐姐孟峨來(lái)上英文課的那間教室。如今自己也是大學(xué)生，在這里上課了。

這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》，是選修課。這些日子因戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動(dòng)不

安，這間教室現(xiàn)在還是坐滿了人。

江昉抱著一摞書(shū)走進(jìn)教室，他拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)了“國(guó)殛”兩個(gè)大字。教室里一陣

翻講義的聲音，隨即是肅靜。江昉坐在椅上，兩眼望著屋頂，慢慢地吟誦。讀完全詩(shī)，默然

片刻以后，他開(kāi)始講，講到“首身離兮心不懲”這一句時(shí)，激昂起來(lái)：“人死了，可是其心

不改，精神不死……最后一句'魂魄毅兮為鬼雄'，這個(gè)‘毅’字很重要?！彼鹕淼胶诎?/p>

前寫(xiě)字，只聽(tīng)“哧”的一聲，長(zhǎng)衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，有

好幾個(gè)破洞，棉絮從破洞里露出來(lái)。江昉并不覺(jué)得，只管講述，同學(xué)們也視而不見(jiàn)。棉絮探

著頭陪伴他一直到下課。

江昉放下粉筆，幾個(gè)同學(xué)圍上去提問(wèn)題。一會(huì)兒，人散去了。孟嵋早從老校工處拿來(lái)了

針線，走上來(lái)說(shuō)：“江伯伯，我來(lái)縫一下，不然走起路來(lái)不方便?！苯瓡P看看嵋，有些驚異

地說(shuō)：“你真長(zhǎng)大了?！彼烀撓麻L(zhǎng)衫放在教桌上。嵋把撕破處對(duì)好，飛針走線，針腳勻凈細(xì)

密，這是碧初特意教的。一時(shí)縫畢，將長(zhǎng)衫遞給江昉。

江昉走后，嵋收拾書(shū)包。這時(shí)莊無(wú)因走了進(jìn)來(lái)。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。

兩人轉(zhuǎn)過(guò)幾間教室，不覺(jué)走進(jìn)了圖書(shū)館。他們?cè)谧罾锩娴拈L(zhǎng)桌前，對(duì)面坐了。無(wú)因取出一疊

粗紙，開(kāi)始筆談。

“解析幾何有問(wèn)題么？”嵋的下節(jié)課是解析幾何，無(wú)因特來(lái)做課前輔導(dǎo)。

“現(xiàn)在的問(wèn)題不是解析幾何，我有更重要的問(wèn)題?！?/p>

無(wú)因臉上顯出一個(gè)大問(wèn)號(hào)。

“我在想，社會(huì)需要我們做什么？我們最應(yīng)該做什么？我想去從軍，像瑋瑋哥那樣?！?/p>

嵋在“從軍”下面重重畫(huà)了條橫線。

“你從軍能做什么？我很難想象?！?/p>

急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng)，有同學(xué)過(guò)去將窗關(guān)緊。這

一切他們兩人都不覺(jué)得。

“我做我能做的一切?！边@是嵋的回答。無(wú)因?qū)懙溃骸拔铱梢宰鲂┙ㄗh么？”

“我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書(shū)，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)?！?/p>

無(wú)因看了不語(yǔ)。嵋又推過(guò)一張紙來(lái)，上寫(xiě)著：“我只是煩了，連教室都老了。我想去加

一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，那也是我們的本分。”

“當(dāng)然我也有這樣的本分，不過(guò)我也有別的本分。你也有別的本分?！?/p>

嵋抬頭望了無(wú)因一眼。仍低頭看那張粗紙，寫(xiě)道:

“你應(yīng)該繼續(xù)讀書(shū)，你會(huì)有大作為的。你沒(méi)有被征調(diào)，也不需要你做志愿者，你不欠什

么?！?/p>

兩人相視無(wú)語(yǔ)。無(wú)因收起那些粗紙，兩人走出圖書(shū)館。急雪已經(jīng)過(guò)去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄

落。無(wú)因打傘送嵋到教室，便自走了。

嵋不知這節(jié)課講些什么?？粗贻p的教員，只覺(jué)得他很像一個(gè)士兵。

下課后，走過(guò)另一間教室時(shí)，正遇李之薇出來(lái)，兩人遂一起走?！拔艺フ夷?，剛好

碰見(jiàn)了。”之薇說(shuō)，“你知道嗎？我有一個(gè)大決定?！?/p>

“我也有一個(gè)大決定。”嵋說(shuō)。兩人對(duì)望，都笑了。兩人對(duì)望，都笑了。不遠(yuǎn)處有人大

聲叫李之薇，之薇對(duì)嵋點(diǎn)點(diǎn)頭，跑開(kāi)去。

晚飯后弗之才回來(lái)，嵋與合子端過(guò)一個(gè)炭盆，讓他烤烤手腳。碧初也走過(guò)來(lái)，坐在對(duì)面

椅上。嵋、合各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送過(guò)一批出發(fā)的學(xué)生，他說(shuō)：“我

站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)

場(chǎng)，我們不得不如此。我難過(guò)的是，自己不能去。”

燈光昏暗，弗之長(zhǎng)嘆一聲。這時(shí)嵋忽然大聲說(shuō)：“爹爹，娘，我要去從軍?！?/p>

碧初猛然站起來(lái)，一手扶住嵋的肩。

“你？”弗之說(shuō)，“可你是女孩子！”

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