翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式促使學(xué)生對閱讀理解的深度學(xué)習(xí) 論文

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式促使學(xué)生對閱讀理解的深度學(xué)習(xí)【摘要】閱讀理解不僅直接考查學(xué)生詞匯能力，閱讀能力，還考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合素養(yǎng)，是英語教學(xué)中的重難點，依據(jù)以在實際教學(xué)中也特別注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使用，提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)閱讀能力，針對不同層次學(xué)生選擇不同的翻轉(zhuǎn)模式，助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞閱讀理解翻轉(zhuǎn)課堂多種模式一．精心設(shè)計制作閱讀學(xué)習(xí)目標閱讀理解是考查詞匯，檢驗學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力一種常見方式，隨著現(xiàn)代英語教學(xué)要求的提高，考查考生能力和運用的要求也越來越高，而閱讀理試考生思維能力方面提出了很高的要求。為此我改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，依據(jù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式要求設(shè)計閱讀目標：1.自我閱讀能力，這種閱讀能力可體現(xiàn)在閱讀的準確性以2.試著歸納和總結(jié)文章要旨和大意；3.領(lǐng)會或推測文章的隱含意義的能力，即能理解作者言外之意的能力。4.擴展較為廣泛的知——由于閱讀理解所選文章題材各異，因此，考生若不具備一定的知識面，會給文章的理解產(chǎn)生一定的困難甚至根本就理解不了。5.要求較大的詞匯量——詞匯知識是理解文章的基礎(chǔ)，沒有詞匯量就談不上進行較好的閱讀，另外，對于構(gòu)詞法的掌握也是必須的，因為在文經(jīng)常可以看見一“生詞”，其實，這些生詞是由某些已學(xué)過的詞派生出至于題目的類型，有側(cè)重考句子理解的，有考文章大意理解的，也有考推理判斷的。另有一類題目考的是考生的識圖和讀表的能力，這一點，考生在也要有所重視。二．分析總結(jié)，加強深度學(xué)習(xí)在學(xué)生完成課前教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，對閱讀理解題目類型總結(jié)，加強深度學(xué)習(xí)。閱讀理解題常見的幾1.推理判斷題：這類題是深解題難度較大。有時要找出正確答案需要考生將文應(yīng)能做到縱觀全文綜合信息，推斷作者意圖及文章的脈絡(luò)或事件發(fā)展的前因后果等。有時，文章中太明白的文字或意思反而不是正確答案。2.歸納綜合題：這類題要求文章主旨或段落主旨的題目較多，題目多以問“mainidea”為主，選擇短文的最佳標題當屬此類題目。當然有時也會讓你根據(jù)所提供信息作出一個conclusion之類，要求同學(xué)有歸納總結(jié)的能力。文章或段落的起首句及結(jié)尾句往往是最能點出主題的句子。3.客觀細節(jié)題：這類題也要求考生有較好的觀察能力及有序處理細節(jié)的能力。當然，這類題并沒有上述兩題具有較高的綜合性，但考生對于某些單句的理解卻凸現(xiàn)其重要性。有些題目會要求考生對所列之事件進行排序，因此，在做這類題時，考生對于時間、事件以及兩者之間的關(guān)系必須有清楚的理解。4.詞義判斷題：文章中會給你一個單詞或一個詞語（常以劃線形式給出），然后要讓你根據(jù)上下文判斷其正確的詞義。這樣的題目要求考生認真分析語境的邏輯性，利用選項中所給的內(nèi)容代入原文，再看其上下文意中邏輯上是否合理。另有一種考題是考文章中某一代詞所指代的內(nèi)容，而這種題目又常常出現(xiàn)在人稱轉(zhuǎn)換頻繁、動作施行及承受者較多的語境中。這種題目就要求考生能鎮(zhèn)靜自若地應(yīng)對，理清紛繁的頭緒，看出每一個代詞指代的是什么。5.細節(jié)也是關(guān)鍵.大家在做閱讀理解題的時候一定要注意問題問什么？就連題干問的什么都注意不清楚，這樣在考試中很危險的。所以大家一定要先注意提問的細節(jié)是什么？如：WhichofthefollowingisnotTure?有人就容易把“not"忽略掉。例如下面的幾個問很重要：Fromthepassagewecanconclude/inferthat...Whichofthefollowingisimpliedinthepassage?向上面的問題好像與下面幾個問題問法相同，那么這樣認為就錯了。Fromthepassagewecanlearn/konwthat...其實只要問題中出現(xiàn)如conclude/infer/implied等單詞的時候，往往原文原句是不能選的，一般要經(jīng)過推斷后才可以確定答案的。而向那些含有l(wèi)earn/know/get等單詞的時候，則可以用原文原句表達。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式實施之后，促使深度學(xué)習(xí)效果提升，學(xué)生自主理解學(xué)習(xí)閱讀理解知識，變成一種學(xué)習(xí)的需求，求知的需要，渴望成功的成就感。三.不同的翻轉(zhuǎn)模式，學(xué)生提升內(nèi)化提出針對性的翻轉(zhuǎn)模式，分層次理解方法，轉(zhuǎn)化教學(xué)成果的內(nèi)化。具體方法：1.先看文章后做題。使學(xué)生自己理解閱讀理解做題方法步驟。這是做題的時候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。先看文章，可用較快的速度看。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對于也要到位，(1).抓住文章的句首文章中的第一句話往往是短文中的關(guān)鍵一句，是文章的主題句，是引領(lǐng)全文內(nèi)容的窗口，了解句首的關(guān)鍵句在做閱很重要的。(2).仔細觀察段首段尾每段的首句和尾句一般是表達文章中的主題和中心思想的，各段的段落大意往往概括在一個主題句中，其它的句題句子的補充、說明、解釋或者引申。所以說應(yīng)否則對以后的做題不利。不過，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文后的題會驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些在讀文章時并沒有完全理解的地方，在看到提問時反而能理解清楚了。2.針對部分基礎(chǔ)知識掌握很好的學(xué)生，先看題目再做題。這種方法主要用于做那些對你有一定難度的文章。你可以先看題目，然后反復(fù)回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。3.針對基礎(chǔ)知識一般的同學(xué)，運用自己所學(xué)到的知識答題。這種方法對于科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當你并不完全理解文章所表達的意思，但你卻知道文章表達的是什么方面的內(nèi)利用你已知的知識進行猜測，也許這也是一個可以嘗試的方法。4.面向全體同學(xué)，猜測法。在做閱讀理解題時，猜測也是一種能力。同樣一篇高難度的文章，對于一些學(xué)生來講簡直不知道該如何下手做題才好，但對于另一些同學(xué)來說用自己已有的語言及生活知識，根據(jù)上下文進行邏輯推理，迅速排除邏輯有誤的選項，找出最有可能的選項。當然，方法的使用也是建立在你一定量礎(chǔ)上的，想不通過辛勤的勞動而找到一種萬能的解題方法，這只能是徒勞的。四.鞏固提升翻轉(zhuǎn)模式閱讀理解的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)教學(xué)成果平時的閱讀訓(xùn)練和考試時的做題方式有所不同。平時閱讀訓(xùn)練的過程一般可分三步，即選材、閱讀1.選材。英語文章都可以作為英但不是所有的文章都適合你現(xiàn)在來閱讀，太容易的和太難的文章都不會給你帶來較多的幫助，相反，有時甚至還會使你失去閱讀的興趣。因此，你可以選擇與你學(xué)習(xí)的程度（即現(xiàn)在你所學(xué)的教科書上的課文它們可從你平時的練習(xí)冊以及各類考卷的閱讀理解題中找到。這些文章篇幅不大，閱讀過程中還可以逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力。當然，為了能提高自己的閱讀興趣，你也不妨閱讀一些記篇幅較長、語言淺顯的故事、小說一類，甚至英文報刊及網(wǎng)絡(luò)上的英文新聞等，但它們只能作為泛讀材料，即只作閱讀而無需費時去總結(jié)語言知識。題材要多樣化，當然，在開始閱讀時，仍可以自己的興趣為主。2.閱讀。如果閱讀材料有標題，你在閱讀前不妨先猜測一下本文會談些怎樣的內(nèi)容，這樣做能使你較快地進入閱讀材料所提供的語言環(huán)境中。一些同學(xué)在閱讀前會對自己的閱讀過程作一個時間的規(guī)范，這樣做很好，因為，中考英語對考生的閱讀速度和準確性同時提出了相當?shù)母叩囊?。但千萬不要為自己所規(guī)范好的時間所累，因為，你所選的文章有容易也有難，而文章的難易只有在你讀了之后才能知道。因此你預(yù)先規(guī)范的時間只能作為你閱讀過程中的參考，卻不能受其束縛，更不能僅為時間而閱讀?，F(xiàn)在你可以讀你的這篇選好的閱讀材料了。這是你的第一遍閱讀，注意，即使這是第一遍，你也一定要做到認真、周密，爭取一步到位。在這第一遍閱讀的時候，你不宜多作回讀而影響閱讀的速度，也不要反復(fù)地翻查詞典而影響你對文章的連貫的理解，對于一些陌生的詞或詞語要盡量通過上下文去揣摩其意思，因為這也是培養(yǎng)閱讀能力的一個方面。文章已讀完了一遍，現(xiàn)在你應(yīng)直接做文章之后的問答題以檢查一下你對文章理解的情況。做完題目后應(yīng)該馬上核對答案，并找出自己出錯的原因。這對于提高你今后的答題能力是相當有幫助的。3.總結(jié)。總結(jié)的第一步就是重新閱讀文章。這一步是必不可少的，可許多同學(xué)卻總是省略這一步。在做第二遍的閱讀時，應(yīng)該做到比讀第一遍時更加認真細致，遇到不認識的詞語可查詞典，讀到難詞難句時，還可以停下來想一下，無法解答的一些難句和問題也可以請教同學(xué)和老師?？偨Y(jié)的第二步則是認真做閱讀筆記。筆記應(yīng)記下你所閱讀文章的一些基本信息如題目、出處（即在哪一本書或練習(xí)冊上找到）等，以方便今后的查閱，同時也可以記下閱讀速度以及你答題的成績。筆記更應(yīng)該記你閱讀中所接觸到的語言知識。所記的語言知識可以是新的，如第一次接觸到的生詞和詞語或者是已學(xué)過的單詞或詞組的新的用法等，也可以是已學(xué)過的而你認為很有必要再強調(diào)一下的。文中的一些有句型、語法特點的句子以及你認為有意義、能夠擴充你的知識或豐富你的思想和生活語匯的句子不妨也摘抄下來，以便日后反復(fù)誦讀。在做了上述總結(jié)的兩步之后，你還應(yīng)該把整篇文章朗讀一兩遍，以加強對文章和語言知識的理解和記憶。閱讀能力的提高是一個漸進的過程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕之間就達到高超的水平。閱讀能力決定于多方面，如詞匯量、語言知識積累程度、語法及句子結(jié)構(gòu)分析的能力以及非語言知識的知識面等，甚至一個人當時當?shù)氐那榫w有時也在一定程度上左右著閱讀水平的發(fā)揮。大量的、有良好方法的閱讀訓(xùn)練能克服許多不足，從而提高的閱讀水平。五.翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對英語教學(xué)深度學(xué)習(xí)興趣提升翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對英語教學(xué)深度學(xué)習(xí)興趣提升，激發(fā)和學(xué)生拉近距離，傾聽學(xué)生的訴求，制定差異化的翻轉(zhuǎn)模式，培養(yǎng)他們的興趣，切實發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，達到提高學(xué)習(xí)成績的目的。總之，做一名教師要讓學(xué)生喜歡不容易；做到能讓學(xué)生喜歡你的課就更不容易；實踐證明建立“以學(xué)生為主體”的翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)模式，有利的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到學(xué)習(xí)英語閱讀理解的樂趣，更體會到自身的價值，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達到幫助他們提高英語成績，享受英語學(xué)習(xí)的目的。四．參考文獻：[1]關(guān)