四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃8篇

第第頁四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃8篇四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇1一、同學(xué)情形分析：透過上學(xué)期的接觸與交流，對(duì)所帶班四班級(jí)三班、四班級(jí)四班的同學(xué)有了全面的了解。兩個(gè)班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)體差異有很大的差別。但總體來講，有70%的同學(xué)基礎(chǔ)好、潛力強(qiáng)，能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)用心性高，喜好大，有猛烈的求知欲、自發(fā)性高。有和20%的同學(xué)處于中等，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，其中有10%的同學(xué)自發(fā)性差，常常不能定時(shí)完成作業(yè)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜好、方法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)喜好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專注投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能適時(shí)大膽提問；同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；理解新學(xué)問的自動(dòng)性較好，古怪心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，實(shí)在形象思維活躍。四班級(jí)是小同學(xué)涯的緊要階段，是承上啟下的班級(jí)。是小學(xué)數(shù)學(xué)開始進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始。經(jīng)過前三年的教學(xué)，同學(xué)在把握的數(shù)學(xué)學(xué)問有了必需的基礎(chǔ)，邏輯思維和智能有了必需的進(jìn)展，同學(xué)在理解程度上，分析問題的潛力上，以及語言表達(dá)的潛力上都有較明顯的提高。二、教材分析（一）數(shù)與代數(shù)1、認(rèn)得更大的數(shù)（數(shù)一數(shù)、人口普查、國(guó)土面積、森林面積）（在同學(xué)認(rèn)得萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)得億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的好處，把握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)得貌似數(shù)及其作用。）2、乘法（衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間、體育場(chǎng)、奇妙的計(jì)算器、探究與發(fā)覺（一）、（二）、（三））（在同學(xué)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù)，對(duì)一些較大數(shù)進(jìn)行估量，認(rèn)得計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。）3、除法（買文具、路程、時(shí)間、速度、參觀苗圃、國(guó)家體育場(chǎng)秋游、探究與發(fā)覺、抗震救災(zāi)）（本單元緊要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。4、生活中的負(fù)數(shù)（溫度、正負(fù)數(shù)）（本單元緊要使同學(xué)認(rèn)得生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。緊要了解負(fù)數(shù)在日常生活中的好處，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。（二）空間與圖形1、線與角（線的認(rèn)得、平移與平行、相交與垂直、旋轉(zhuǎn)與角、角的度量、畫角。）（透過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)能識(shí)別直線、線段、射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)得平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，明白兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短；認(rèn)得平角、周角；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角。2、圖形的改換（讓同學(xué)經(jīng)過把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過改換來制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度；能在方格紙上進(jìn)行圖形改換的操作活動(dòng)，說出圖形改換中的平移和旋轉(zhuǎn)的過程。3、方向與位置（透過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將能在實(shí)在的情景中，用數(shù)對(duì)來表示物體的位置；在實(shí)在的情景中，用方向和距離表示物體的位置。）（三）統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)（栽蒜苗一、二、三）（透過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多少單位的必需性，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際好處，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；了解單試折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)上推想事物變動(dòng)的趨勢(shì)。）三、教材特點(diǎn)：1、帶給緊密聯(lián)系同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使同學(xué)能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。2、創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使同學(xué)在不知不覺中構(gòu)成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。3、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，是每個(gè)同學(xué)都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功。4、重視在多種活動(dòng)中培育空間觀念，進(jìn)展空間觀念。5、重視在統(tǒng)計(jì)過程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法，把數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程融會(huì)在一齊。6、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使同學(xué)自發(fā)地將各方面的閱歷、學(xué)問、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。7、用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物，培育對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)進(jìn)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：第一單元：認(rèn)得更大的數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必需性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際好處。2、透過實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)得億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)得數(shù)據(jù)改寫單位的必需性，把握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。4、理解貌似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的好處，能自主探究、把握貌似數(shù)的方法，能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估量。教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位中內(nèi)含0的讀寫。第二單元：線與角。教學(xué)目標(biāo)：1、透過實(shí)在的操作活動(dòng)，認(rèn)得直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。2、透過動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)得平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；透過探究活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間全部連線中線段最短，明白兩點(diǎn)間的距離。3、透過學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)分角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會(huì)用量角器畫角。教學(xué)難點(diǎn)：直線、射線概念的理解。第三單元：乘法教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)能依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，探究并把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。2、使同學(xué)把握乘法的估算方法。在解決實(shí)在問題的過程中，能應(yīng)用適合的方法進(jìn)行估算。3、透過對(duì)乘法以及搞笑算式規(guī)律的探究，經(jīng)過數(shù)學(xué)問題探究的過程，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法調(diào)配律的算式好處及簡(jiǎn)便條件。第四單元：圖形的改換教學(xué)目標(biāo)：1、透過在方格紙上的操作活動(dòng)，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變動(dòng)過程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。2、透過實(shí)例察看，了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作多而雜圖形的過程，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)體會(huì)圖形改換的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。第五單元：除法教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際情境，探究并把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡(jiǎn)單的問題。3、結(jié)合實(shí)在情境，體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際好處。4、經(jīng)過探究的過程，發(fā)覺商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。5、在解決實(shí)際問題中，認(rèn)得引入中括號(hào)的必需性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)探究并把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法第六單元：方向與位置教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)在的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。2、透過實(shí)在的情境，體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2、學(xué)會(huì)用方向和距離表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡(jiǎn)單的路線圖。第七單元：生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：了解日常生活中負(fù)數(shù)的好處、表示方法，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把對(duì)負(fù)數(shù)的理解從感性認(rèn)得升華為理性認(rèn)得。第八單元：統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、透過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個(gè)單位的必需性，并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的好處。2、能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、透過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上取得數(shù)據(jù)變動(dòng)情形的信息。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個(gè)單位的必需性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖或單式折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的收集整理和分析數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖表總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：透過總復(fù)習(xí)，使同學(xué)把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化，使同學(xué)全對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算法則、規(guī)律性學(xué)問得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算潛力和解答應(yīng)用題的潛力等進(jìn)一步得到提高，全面到達(dá)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法及有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)同學(xué)存在的問題，彌補(bǔ)學(xué)問缺漏，促進(jìn)學(xué)問系統(tǒng)化，提高同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的潛力。五、本學(xué)期進(jìn)度布置表（略）四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇2一、班級(jí)簡(jiǎn)介六（2）班現(xiàn)有同學(xué)45人。從新課程的角度來講,班級(jí)人數(shù)比較多,可從四班級(jí)一直到六班級(jí),都是本身帶過來的,所以對(duì)同學(xué)的情況了解比較充分,大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的學(xué)問和閱歷啟程取得學(xué)問,抽象思維水平有了確定的進(jìn)展.基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固,有確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。在課堂上大部分同學(xué)能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程,具有確定的察看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本領(lǐng),在小組合作中,同學(xué)之間會(huì)交流合作,但自主探討本領(lǐng)不高。但也有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差,上課不認(rèn)真聽講,不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的本領(lǐng)較差,只能把握一些基礎(chǔ)學(xué)問,稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué),在教學(xué)中,面對(duì)全體同學(xué),創(chuàng)設(shè)歡樂情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。二、教材分析:這一冊(cè)教材內(nèi)容包含:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面,教材布置了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的本領(lǐng)。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,是小同學(xué)應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本領(lǐng)。在空間與圖形方面,教材布置了位置、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)經(jīng)過初步的數(shù)學(xué)化的過程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；初步認(rèn)得討論曲線圖形的基本基本方法,促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面教材是布置扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用,進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。在數(shù)學(xué)解決問題方面,體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性,體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。教材布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的愉悅,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。三、教學(xué)目標(biāo):（一）、學(xué)問和本領(lǐng)方面:1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2.理解倒數(shù)的意義,把握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題4、把握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義,探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式,能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。（二）、過程與方法方面:5、知道圓是軸對(duì)稱圖形,進(jìn)一步認(rèn)得軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)思想。7、使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。8、認(rèn)得扇形統(tǒng)計(jì)圖,能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:9、經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。四、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具:在前面幾冊(cè)的老師教學(xué)用書中,已經(jīng)介紹了很多教具和學(xué)具,其中的一些仍可連續(xù)使用,如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)需要,介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具,以供參考。1.圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及認(rèn)得圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五班級(jí)下冊(cè)老師教學(xué)用書第14頁介紹的教具,用來演示不同的分?jǐn)?shù)。作為老師演示用的教具要大一些,作為同學(xué)操作用的學(xué)具可小一些。2.圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)得時(shí)用。老師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個(gè)同學(xué)也要準(zhǔn)備一套本身用的圓規(guī)。3.說明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作,供老師演示用。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖,同學(xué)可以剪下來貼在紙板上,作為操作用的學(xué)具。4.方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙,可以讓同學(xué)剪下來用。5.其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要本身準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在當(dāng)?shù)貐^(qū)的簡(jiǎn)易路線圖上畫上方格子作為教具；教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí),可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以依據(jù)需要本身制作其他適用的教具。五、教學(xué)措施:1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué),使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。5、同學(xué)能預(yù)習(xí)教材,提出學(xué)問重點(diǎn),本身是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。6、老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)和發(fā)散思維本領(lǐng)。7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)在討論中人人參加,各抒己見,相互啟發(fā),本身找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好和自信念,使每位同學(xué)的本領(lǐng)有所提高。9、體現(xiàn)同學(xué)的主體作用,讓同學(xué)愛學(xué)、會(huì)學(xué),教同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教,每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建教學(xué)的問題情境,屬于符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。六、單元計(jì)劃:第一單元位置教材分析:本單元的緊要內(nèi)容是確定位置,它包含運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了運(yùn)用"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"以及"第幾排第幾座"等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓同學(xué)在探究學(xué)問的過程中進(jìn)展空間觀念。教學(xué)內(nèi)容:教材第2至7頁三維目標(biāo):1、學(xué)問與技能（1）使同學(xué)學(xué)會(huì)在實(shí)在情境中探究確定位置的方法,懂得可以用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。（2）使同學(xué)能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來確定位置,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。2、過程與方法（1）經(jīng)過探究確定物體位置的方法的過程,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)展空間觀念。（2）通過學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng),提高應(yīng)用意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀使同學(xué)感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重難點(diǎn):運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)表示物體位置。2、關(guān)鍵利用方格紙正確表示列與行。課時(shí)劃分:2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件第二單元分?jǐn)?shù)乘法教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包含分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,分?jǐn)?shù)乘法解決問題,倒數(shù)的認(rèn)得共三個(gè)小節(jié)。1、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算包含分?jǐn)?shù)乘整數(shù),分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)乘法與加減法的混合運(yùn)算等等。2、解決問題包含求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,一步和兩步應(yīng)用題。3、倒數(shù)的認(rèn)得包含倒數(shù)的.意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。本單元教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)把握了整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義。性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算等學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本單元學(xué)問不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題,而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的緊要基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁至27頁三維目標(biāo):1、學(xué)問與技能（1）使同學(xué)理解和把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,能夠正確地、比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。（2）使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算,理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用,并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。（3）使同學(xué)學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。（4）使同學(xué)理解倒數(shù)的意義,把握求倒數(shù)的方法。2、過程與方法（1）經(jīng)過探究分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的活動(dòng)過程,發(fā)覺并歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。（2）把探究"求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少"的問題與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來。（3）讓同學(xué)經(jīng)過獨(dú)立思考、合作交流、質(zhì)疑、反饋等活動(dòng)過程,理解把握所學(xué)學(xué)問。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過學(xué)習(xí)活動(dòng),是同學(xué)感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生古怪心,提高學(xué)習(xí)的喜好。（2）讓同學(xué)在解決相關(guān)的問題中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重點(diǎn)（1）分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。（2）求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。2、難點(diǎn):（1）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。3、關(guān)鍵理解"一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少"的道理。四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇3一、同學(xué)情況分析：四班級(jí)有40人，同學(xué)較為活潑、好動(dòng)，字體書寫較工整；大部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)問點(diǎn)沒有把握?qǐng)?jiān)固，學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)有十來個(gè)，基本把握所要求的內(nèi)容，而中下層生比較貪玩，基礎(chǔ)差，計(jì)算本領(lǐng)不強(qiáng)，尤其是對(duì)應(yīng)用題難于理解，還有待進(jìn)一步提高。這需要在平常的教學(xué)中補(bǔ)缺，通過個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取把成績(jī)趕上來，努力提高班科全體成績(jī)。二、教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：（一）除法；（二）角；（三）混合運(yùn)算；（四）平行和相交；（五）找規(guī)律；（六）察看物體；（七）運(yùn)算律；（八）解決問題的策略；（九）統(tǒng)計(jì)與可能性；（十）認(rèn)數(shù)；（十一）使用計(jì)算器；（十二）整理與復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）經(jīng)過從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)得較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流、把大數(shù)目改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，估算和估量實(shí)際問題的結(jié)果等活動(dòng)中，進(jìn)展初步的數(shù)感。（2）經(jīng)過在實(shí)在情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算次序、運(yùn)算律，以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過程，進(jìn)展初步的符號(hào)感，把握必需的運(yùn)算技能。（3）在認(rèn)得射線和直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，討論銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)展初步的空間觀念。（4）經(jīng)過收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，把握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會(huì)事件發(fā)生的等可能性，會(huì)依據(jù)游戲規(guī)定的公正性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲。2、本領(lǐng)目標(biāo)：（1）能在教材供應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并運(yùn)用已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問解決這些問題；（2）能通過兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問題，漸漸養(yǎng)成計(jì)算后回答問題的習(xí)慣；（3）能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線相互平行、相互垂直的例子；能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線的距離等學(xué)問，解決有關(guān)的實(shí)際問題；（4）知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。（5）能通過修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)定，實(shí)現(xiàn)游戲的`公正；（6）能自動(dòng)與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，加強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。（7）在老師的'組織下反思本身的學(xué)習(xí)，漸漸形成解決問題的基本策略，體會(huì)策略的多樣性。3、情感目標(biāo)：（1）在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生古怪心；（2）在學(xué)習(xí)過程中能質(zhì)疑問難，漸漸形成積極參加對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)覺錯(cuò)誤適時(shí)改正的態(tài)度，漸漸學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)本身和評(píng)價(jià)他人。（3）經(jīng)過本身的努力，自動(dòng)探究并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，磨練克服困難的意志，不絕獲得成功的體驗(yàn)。（4）從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)學(xué)問，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史進(jìn)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的構(gòu)成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。四、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)：教材重點(diǎn)：除法、角、混合運(yùn)算、平行和相交、運(yùn)算律、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)和可能性、認(rèn)數(shù)。教材難點(diǎn)：混合運(yùn)算和解決問題的策略。五、教學(xué)措施：1、適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。2、合理布置，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。3、加強(qiáng)幾何初步學(xué)問的教學(xué)。4、通過直觀和操作教學(xué)概念和法則。5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)本領(lǐng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。六、教學(xué)進(jìn)度：按教研室下發(fā)的進(jìn)度授課七、數(shù)學(xué)活動(dòng)布置。1、計(jì)算本領(lǐng)競(jìng)賽。2、解決生活中的實(shí)際問題。3、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用。四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇4一、教學(xué)目的任務(wù)：（思想教育、“雙基”教學(xué)、本領(lǐng)培育、智力開發(fā)、方法引導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo)）這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓同學(xué)自主探究、合作，從而使同學(xué)：1．認(rèn)得計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)得自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4．認(rèn)得直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；認(rèn)得常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5．認(rèn)得垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8．經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。9．初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。二、情況分析1、班級(jí)概況：四班級(jí)是在20xx年新組建的，現(xiàn)有人數(shù)為43人，其中男同學(xué)28人，女同學(xué)15人。大多數(shù)同學(xué)來自莊沖村，淳河村，唐沖村、秦咀村等，這些同學(xué)中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。小學(xué)數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃2、學(xué)問把握情況。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，同學(xué)對(duì)雙基學(xué)問把握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)得、噸千米的認(rèn)得把握得不太好。在計(jì)算方面，同學(xué)的差別比較大，多數(shù)同學(xué)對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分同學(xué)對(duì)于乘除學(xué)問把握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分同學(xué)的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題把握得還不夠，只有部分同學(xué)能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)把握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題本領(lǐng)有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了確定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的學(xué)問和閱歷、取得學(xué)問的本領(lǐng)、抽象思維水平有了確定的進(jìn)展.基礎(chǔ)學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固，具備了確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜好、方法及心理特征從學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜好、方法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)喜好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專注投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能適時(shí)大膽提問；同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；接受新學(xué)問的自動(dòng)性較好，古怪心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，實(shí)在形象思維活躍。由于年齡較小，同學(xué)的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)得和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱誠(chéng)度高，但長(zhǎng)期性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別同學(xué)上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有確定難度。從心理特征看，多數(shù)同學(xué)愛好在別人面前表現(xiàn)本身，愛好稱贊夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也愛好激勵(lì)。4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：（1）優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定，思維快捷，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜好很深厚，能較好遵守小同學(xué)課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互幫忙，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問題能大膽爭(zhēng)辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)適時(shí)認(rèn)真，不懂問題能大膽提問，或許學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。這些同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的`學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有本領(lǐng)搭配老師的教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。（2）中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解本領(lǐng)一般，成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。（3）班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于基礎(chǔ)學(xué)問把握不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)本領(lǐng)弱，接受本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起喜好。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)掛念，引導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位同學(xué)是智力低下，接受本領(lǐng)差。小學(xué)數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（4）縱觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的把握和本領(lǐng)的差別很大，如計(jì)算速度、參加討論的本領(lǐng)，解答應(yīng)用題的思維本領(lǐng)等。課堂中老師雖盡力關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異，由于班中同學(xué)數(shù)多，個(gè)別同學(xué)的學(xué)問斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一、5、其他因素：同學(xué)多數(shù)來自農(nóng)村，他們酷愛勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不妥，家校搭配不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有認(rèn)得偏差。三、教材簡(jiǎn)析：（教材學(xué)問結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等）這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)得，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)得是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)得和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問依舊是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)得直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材布置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培育同學(xué)察看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的喜好和發(fā)覺、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，布置了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。在教材的布置上，體現(xiàn)出新課程的理念：小學(xué)數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃１、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓同學(xué)學(xué)會(huì)快捷運(yùn)用各種計(jì)算方法。２、加強(qiáng)新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓同學(xué)自動(dòng)取得學(xué)問。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓同學(xué)憑借原有的學(xué)問基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù)；也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)得。３、突出整理、概括、提高本領(lǐng)培育。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)同學(xué)在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的思維。４、重視學(xué)問的形成過程，注意多讓同學(xué)察看、猜想、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在同學(xué)積累了大量感性認(rèn)得的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過察看、猜想、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)得，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。5、要注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。要注意聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，重視引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐操作活動(dòng)，讓同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用本領(lǐng)，提高探究本領(lǐng)。6、突出開放性，重視同學(xué)的個(gè)性差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許同學(xué)選用本身認(rèn)為合適的方法，快捷運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題激勵(lì)同學(xué)用多種方法進(jìn)行解答。帶*號(hào)的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力同學(xué)的練習(xí)增補(bǔ)，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好和本領(lǐng)，拓寬同學(xué)思考的空間，加強(qiáng)同學(xué)思考的自動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展。四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)）1、更改教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。更改原有的老師講、同學(xué)學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充分愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由同學(xué)自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作同學(xué)的服務(wù)員。2、重視生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用性和開放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題實(shí)在化、形象化，激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力。3、注意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。4、面對(duì)全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件增補(bǔ)問題、依據(jù)問題增補(bǔ)條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對(duì)于提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)是大有裨益的。（2）、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)，不同的接受本領(lǐng)，實(shí)行不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)喜好深厚，學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展個(gè)性結(jié)合起來。（3）、重視同學(xué)的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，適時(shí)反饋，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。5、結(jié)合多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；改革課堂問答方式，實(shí)施參加性教學(xué)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題緊要，由于解決問題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要制造性和想象力?！蔽矣?jì)劃在教學(xué)中以重視培育同學(xué)質(zhì)疑問難的本領(lǐng)引導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給同學(xué)，給他們供應(yīng)廣闊的參加空間，讓他們學(xué)得自動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)覺，去討論，去制造。6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、便利教學(xué)。同學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必需重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和同學(xué)練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，力求從培育同學(xué)本領(lǐng)啟程，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在進(jìn)展同學(xué)思維，培育同學(xué)想象本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。此外，實(shí)行“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對(duì)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。老師針對(duì)不同層面的同學(xué)完成不同難度的作業(yè)，讓同學(xué)選擇適合本身的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異進(jìn)展。7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)同學(xué)的教育影響，各有本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。老師要自動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過訪問同學(xué)家庭或開家長(zhǎng)會(huì)，與同學(xué)家長(zhǎng)相互溝通同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互搭配，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠滞瑢W(xué)家長(zhǎng)講明教育方法，共同教育同學(xué)。四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇5一、同學(xué)情況簡(jiǎn)析本班同學(xué)由兩部分構(gòu)成：一部分是完小班打亂后重新分的，另一部分是這個(gè)學(xué)期新進(jìn)同學(xué)（有從外省轉(zhuǎn)回的，也有從本縣其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的）。五班級(jí)時(shí)期末考試成績(jī)最高分95分，最低分34分；90分以上的18人，不及格的有4人。新轉(zhuǎn)進(jìn)的同學(xué)基礎(chǔ)不是太好，特別是從外地轉(zhuǎn)回的，基礎(chǔ)更差。同學(xué)絕大多數(shù)來自農(nóng)村，留守兒童占大多數(shù)，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看。大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)較差，書寫差，學(xué)習(xí)也缺乏自動(dòng)性。二、教材總體分析（一）教學(xué)內(nèi)容這冊(cè)教材共9個(gè)單元，其內(nèi)容包含：分?jǐn)?shù)乘法、圓、分?jǐn)?shù)除法、比和按比例調(diào)配、圖形的改換和確定位置、分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)得、可能性、總復(fù)習(xí)。4個(gè)領(lǐng)域。（二）教材的編寫特點(diǎn)本冊(cè)試驗(yàn)教科書是在總結(jié)了試驗(yàn)區(qū)和征求有關(guān)看法的基礎(chǔ)上，對(duì)原有六（上）試驗(yàn)教科書做了適當(dāng)增補(bǔ)和修改，是西師版的新課標(biāo)教材。是20xx年5月第三版，20xx年6月第1次印刷。本套教科書注意突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，注意為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)基本線索，注意將這四個(gè)步伐的內(nèi)容穿插布置，有機(jī)結(jié)合，注意體現(xiàn)課程目標(biāo)在等方面的整體要求，是數(shù)學(xué)教育更有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐本領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。本冊(cè)教科書在內(nèi)容的選擇和編排上，一方面，連續(xù)遵奉并服從《課標(biāo)》的要求，努力體現(xiàn)課改精神，另一方面，有注意與前面各冊(cè)教科書的連接，保持體例的連續(xù)性，充分考慮同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段性和連續(xù)性，使教科書既符合國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的要求，又有利于老師教也同學(xué)的學(xué)。實(shí)在是：1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)同學(xué)認(rèn)知需求。2、內(nèi)容直觀，形式活潑，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好。3、關(guān)注過程，重視探究，提倡策略多樣化。4、關(guān)注三峽，關(guān)注農(nóng)村，體現(xiàn)西部特色。5、滲透方法，拓展思維，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。6、提倡合作，促進(jìn)交流，在積極參加中體驗(yàn)成功。（三）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能（1）了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。（2）能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。（3）通過察看、操作認(rèn)得圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探究圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，并能解決與圓的周長(zhǎng)、面積有關(guān)的實(shí)際問題。（4）在實(shí)際情景中理解比及比例調(diào)配的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問題。（5）能利用方格紙等方式按確定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。（6）了解比例尺，在實(shí)在情境中，會(huì)按給出的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。（7）能依據(jù)物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定物體的位置；能描述簡(jiǎn)單的路線圖。（8）體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)定的公正性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。2、數(shù)學(xué)思考（1）經(jīng)過解決分?jǐn)?shù)乘、除法，按比例調(diào)配，圓周長(zhǎng)與面積相關(guān)的實(shí)際問題的過程，能進(jìn)行有條理的思考，接受多種方式分析問題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，能比較清楚地表達(dá)本身的思考過程與結(jié)果，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有確定勸服力的說明。（2）經(jīng)過探究圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法的過程，探究圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。（3）能感覺解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例調(diào)配、圓的周長(zhǎng)與面積等問題的需要，收集有關(guān)的信息，在察看、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，進(jìn)展合情推理本領(lǐng)。（4）能獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基天性質(zhì)。3、解決問題（1）能從社會(huì)生活中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法、比及按比例調(diào)配、圓的周長(zhǎng)和面積等只是加以解決。（2）能探究分析和解決簡(jiǎn)單問題的有效方法，并努力找尋其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。在解決問題、綜合運(yùn)用的調(diào)查、訪談等活動(dòng)中，從事與他人合作解決問題，能表達(dá)解決問題的過程，嘗試解釋本身的思考過程。（3）能初步判定結(jié)果的合理性，對(duì)本身的學(xué)習(xí)及解決問題的過程進(jìn)行回顧及有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、分析解決問題過程的意識(shí)，經(jīng)過整理解決問題過程和結(jié)果的活動(dòng)。4、情感和態(tài)度（1）樂意了解社會(huì)生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)的信息，自動(dòng)參加探求這些學(xué)問的活動(dòng)。（2）能在老師和同伴的激勵(lì)與引導(dǎo)下，積極克服教學(xué)活動(dòng)中碰到的困難，有克服困難和運(yùn)用學(xué)問解決問題的成功體驗(yàn)，對(duì)本身探究出的結(jié)果正確與否有確定的把握，信任本身能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。（3）通過察看、試驗(yàn)、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。（4）對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，樂意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，能發(fā)覺學(xué)校過程中的錯(cuò)誤并適時(shí)改正。三、本期教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際，特?cái)M定以下教學(xué)目標(biāo)：1、班集體期末學(xué)科綜合評(píng)定進(jìn)入班級(jí)先進(jìn)行列，同學(xué)綜合素養(yǎng)提高。2、教學(xué)中積極接受啟發(fā)式和討論式教學(xué)，推行的教學(xué)方式，盡可能供應(yīng)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使同學(xué)初步體驗(yàn)學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新思維的本領(lǐng)。3、培育同學(xué)比較、綜合、抽象、概括、判定、推理、遷移等本領(lǐng)。4、多方調(diào)動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，提高學(xué)習(xí)效率，把握學(xué)習(xí)方法。5、通過教學(xué)，寓教于樂，滲透愛國(guó)主義、集體主義思想教育。6、培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、對(duì)同學(xué)進(jìn)行的教育，并開展形式多樣的學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。四、實(shí)在措施：為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，我決議這樣做：1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)討論工作，在教學(xué)中盡量運(yùn)用以下方法：直觀描述法、類比推理法、學(xué)問遷移法、實(shí)踐操作法等，向課堂要質(zhì)量。2、教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不絕探究、提高。3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與同學(xué)交流，了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)反饋信息。4、放下架子，與同學(xué)打成一片，敬重同學(xué)的民主權(quán)力，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。5、接受互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互交流。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，激勵(lì)后進(jìn)生。6、重視在同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。7、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。8、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，充分利用。11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，適時(shí)做好作業(yè)情況記載，建立好師生錯(cuò)題庫，以備有針對(duì)性的教學(xué)。并對(duì)問題同學(xué)適時(shí)提示，限時(shí)改正，漸漸提高。12、正考風(fēng)，嚴(yán)格考紀(jì)，真實(shí)反映同學(xué)的實(shí)際情況，樹正氣，樹標(biāo)兵，充分確定同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，杜絕同學(xué)的僥幸心理。四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇6我校數(shù)學(xué)組共有老師24人，大多數(shù)已從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，他們業(yè)務(wù)本領(lǐng)強(qiáng)，教學(xué)方法先進(jìn)快捷，能較好地勝任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，教學(xué)實(shí)績(jī)也不錯(cuò)，同時(shí)，也有幾位任教數(shù)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師，他們雖然有滿腔的工作熱誠(chéng)，較新的數(shù)學(xué)理念，但由于他們教學(xué)閱歷欠豐富，組織駕馭課堂的本領(lǐng)也有待提高。為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)組老師的教學(xué)本領(lǐng)，特訂立此計(jì)劃。二、引導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃要點(diǎn)為引導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《鹽城市“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案》，帶領(lǐng)老師穩(wěn)步推動(dòng)課程改革。圍繞教研組的科研課題，變化教育理念，改進(jìn)教育方法，優(yōu)化教學(xué)模式，漸漸提升課堂教學(xué)效益，提高各班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。三、工作思路以科學(xué)進(jìn)展觀為引導(dǎo)，堅(jiān)持“以研促教強(qiáng)質(zhì)量，培訓(xùn)培育促成長(zhǎng)”的宗旨，圍繞本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作重點(diǎn)以課堂教學(xué)為主陣地，接受多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學(xué)的討論，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于同學(xué)的全面進(jìn)展，致力于老師的專業(yè)成長(zhǎng)，力求教研工作得以有效落實(shí)。四、緊要工作與措施（一）堅(jiān)固結(jié)實(shí)推動(dòng)教學(xué)教研常規(guī)工作，加強(qiáng)教研工作的實(shí)效性。1、連續(xù)堅(jiān)持周前備課。教案的備寫要規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)設(shè)計(jì)等要素要齊全。教案的設(shè)計(jì)要結(jié)合本班實(shí)際和老師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中看出老師是如何教的、同學(xué)是如何學(xué)的、學(xué)問是怎樣生成的、基礎(chǔ)學(xué)問是怎樣訓(xùn)練的、本領(lǐng)是怎樣培育的、同學(xué)的積極性是怎樣調(diào)動(dòng)的等。2、作好課堂教學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的緊要保證。本學(xué)期連續(xù)組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)規(guī)范（試行）》，在教學(xué)過程中，堅(jiān)持在“讓”上做文章，“引”上下功夫，要深刻理解“讓學(xué)引思”的內(nèi)涵特征，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重視課堂教學(xué)的過程管理，連續(xù)實(shí)行推門聽課對(duì)老師們的教學(xué)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督、檢查和引導(dǎo)，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。3、抓實(shí)抓好集體備課，集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、問題設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)在問題打開研討，凝集個(gè)體智慧，形成共性方案。4、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴(yán)格掌控作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要適時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯(cuò)批、漏批、同學(xué)代批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，適時(shí)輔導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（二）學(xué)、研、培結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化老師的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)老師學(xué)問適時(shí)更新，作好課題的討論工作、老師的培訓(xùn)工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)老師隊(duì)伍整體水平的提高。1、本學(xué)期把“踐行讓學(xué)引思，打造生本課堂”作為教研工作的重點(diǎn)。認(rèn)真組織老師進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新教材，全面諳習(xí)新教材的特點(diǎn)，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，探究新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)、探究、討論、反思、交流、實(shí)踐中，把課程改革的精神扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地落實(shí)到實(shí)在的課堂教學(xué)中。2、作好校本培訓(xùn)工作，提高數(shù)學(xué)老師駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)和科研本領(lǐng)。利用老師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋，有效地開展培訓(xùn)。多渠道提高我校骨干老師隊(duì)伍建設(shè)，最后在校內(nèi)形成人人想學(xué)、自發(fā)好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。3、連續(xù)認(rèn)真組織落實(shí)數(shù)學(xué)組的教研課題的討論工作，使其向縱深進(jìn)展，發(fā)揮輻射作用。把課題討論作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個(gè)亮點(diǎn)，通過課題討論，使老師從“討論型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。4、加強(qiáng)老師的培育，為老師的進(jìn)展制造環(huán)境，為其供應(yīng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和呈現(xiàn)的平臺(tái)，在老師中進(jìn)行“一幫一”的拜師活動(dòng)，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，另一方面使老師盡快成長(zhǎng)我組的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。5、開展聽課、評(píng)課的研討活動(dòng)，老師之間通過相互聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)教學(xué)研討交流，不絕提高本身的教學(xué)藝術(shù)。7、激勵(lì)本組老師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)和老師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動(dòng)促進(jìn)老師的反思，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。8、連續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作。四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇7一、緊要內(nèi)容：本冊(cè)是小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段的第一冊(cè)教材。緊要包含以下八個(gè)單元內(nèi)容：（一）認(rèn)得更大的數(shù)；（二）線與角；（三）乘法；（四）圖形的變動(dòng)；（五）除法：（六）方向與位置：（七）生活中的負(fù)數(shù)：（八）統(tǒng)計(jì)。二、總體教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必需性，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。通過操作活動(dòng)，認(rèn)得億以內(nèi)數(shù)的記數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。理解貌似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能按實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)。2、通過操作活動(dòng)，認(rèn)得直線、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。通過操作活動(dòng)，認(rèn)得平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會(huì)兩點(diǎn)間全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。通過操作活動(dòng)，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。3、結(jié)合實(shí)在情境、探究并把握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算；能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。能對(duì)生活中實(shí)在事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量。認(rèn)得并會(huì)使用計(jì)算器，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。通過對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)律以及有趣味味算式規(guī)律的探究經(jīng)理數(shù)學(xué)問題探究的過程，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。4、通過在方格紙上的操作活動(dòng)，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變動(dòng)過程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90.通過實(shí)例察看，了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作多而雜圖形的過程，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。5、結(jié)合實(shí)際情景，探究并把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。在實(shí)際情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡(jiǎn)單的問題結(jié)合實(shí)在情景，體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。歷探究的過程，發(fā)覺商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。在解決實(shí)際問題中，認(rèn)得引入中括號(hào)的必需性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。6、在實(shí)在的情景中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。通過實(shí)在的情境中，體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用，能依據(jù)方向和距確定物體的位置。能描述簡(jiǎn)單的路線圖7、了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。8、通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必需性，并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解單式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單式折線圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上取得變動(dòng)情況的信息。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)估算本領(lǐng)的培育，激勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)。四、教研專題：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解