抗腫瘤藥研究新進展

抗腫瘤藥研究新進展56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?？鼓[瘤藥研究新進展抗腫瘤藥研究新進展56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?？鼓[瘤藥藥理學(xué)研究新進展、概況主要抗腫瘤藥三、抗腫瘤藥研究新策略四、抗腫瘤藥物作用機制的研究進展五、抗腫瘤藥物的應(yīng)用進展六、展望為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以行業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)為紐帶，以聚集優(yōu)質(zhì)教育資源和校企合作為重點，充分發(fā)揮職業(yè)院校、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會各方面的優(yōu)勢，深入開展形式多樣的校企合作項目和合作模式，實現(xiàn)規(guī)模化、集約化、連鎖化辦學(xué)，拓寬職業(yè)教育的發(fā)展空間，提高職業(yè)教育的服務(wù)功能，促進職業(yè)教育緊貼兵團經(jīng)濟社會發(fā)展和新型工業(yè)化進程的實際，培養(yǎng)與兵團建設(shè)事業(yè)相匹配的高素質(zhì)技能型人才。一、發(fā)展目標(biāo)1.發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現(xiàn)校企資源共享通過專業(yè)+產(chǎn)業(yè)、教學(xué)+研發(fā)、培養(yǎng)+就業(yè)等鏈條，將學(xué)校、企業(yè)等市場主體和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)有機聯(lián)結(jié)，并動態(tài)地加以組合，開成單個成員的“小”與“?！焙驼麄€聯(lián)合體的“大”與“全”的綜合優(yōu)勢，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置和功能整合。作為兵團唯一一所獨立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)院校，依托學(xué)院的師資和設(shè)備資源，堅持為企業(yè)長期培養(yǎng)和輸送高技能專業(yè)技術(shù)人才，同時利用科研技術(shù)力量和校內(nèi)實驗實訓(xùn)室為企業(yè)的員工培訓(xùn)提供服務(wù)，逐步形成合作共贏的發(fā)展模式和發(fā)展目標(biāo)。建設(shè)兵團職教集團，吸引廣大企業(yè)和行業(yè)各單位參與到職業(yè)教育教學(xué)過程中來，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)等一系列教學(xué)文件；聘請企業(yè)專家、技術(shù)人才和能工巧匠擔(dān)任現(xiàn)場教學(xué)專家或客座教授，共同培養(yǎng)實用型人才和“雙師型”教師隊伍；集團內(nèi)學(xué)校和企業(yè)、企業(yè)和企業(yè)、學(xué)校和學(xué)會等廣泛深入的交流和溝通，為集團成員單位提供人才、產(chǎn)品、營銷、科研等各種信息交換和共享。同時各企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備和技術(shù)人才支持，為學(xué)校提供學(xué)生頂崗實習(xí)的服務(wù)和為教師提供現(xiàn)場調(diào)研、實習(xí)服務(wù)等。組建職教集團，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢互補，可以更好地完成高等職業(yè)教育工作者培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，使高職教育朝著健康有序的方向發(fā)展。2.開展專業(yè)教學(xué)改革，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系根據(jù)行業(yè)及各工種崗位的特點，積極開展專業(yè)教學(xué)改革，導(dǎo)入課程設(shè)置，做好專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的修訂、師資隊伍的建設(shè)、學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等面向生產(chǎn)一線的操作和組織管理工作。以國家企事業(yè)單位特有的工種技能鑒定來檢驗學(xué)生的專業(yè)技能水平，并通過職業(yè)資格證書培訓(xùn)推動課程教學(xué)改革。通過建設(shè)職教集團，促進行業(yè)人才需要預(yù)測和職業(yè)院校招生計劃的科學(xué)編制。結(jié)合兵團工農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢及技能型人才現(xiàn)狀，分析行業(yè)的發(fā)展動態(tài)與趨勢，做好行業(yè)和崗位人才培養(yǎng)規(guī)劃。針對兵團經(jīng)濟發(fā)展工作的實際需要，不斷健全和完善以企業(yè)、行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。企業(yè)向職教集團學(xué)校提供用人規(guī)格，接納學(xué)校的師資現(xiàn)場實踐和掛職鍛煉、學(xué)生實習(xí)及就業(yè)；學(xué)校充分發(fā)揮師資科研優(yōu)勢，參與職教集團企業(yè)的技術(shù)改造，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力；學(xué)校還可利用實驗實訓(xùn)基地和設(shè)備優(yōu)勢，為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、承擔(dān)企業(yè)技術(shù)工種崗位技能競賽活動，形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈，促進職教集團各成員單位共同進步、提高和發(fā)展。3.利用行業(yè)集團優(yōu)勢，建設(shè)開放性實訓(xùn)基地以實訓(xùn)中心為主體，積極探索建立集團內(nèi)若干個行業(yè)企業(yè)、學(xué)校為主導(dǎo)的多渠道的開放性技能人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地。學(xué)院實訓(xùn)中心作為落實“以就業(yè)為中心”的重要基地，是構(gòu)建職教集團、完善教育實踐技能培訓(xùn)的有效平臺，是教育資源有效整合的具體體現(xiàn)，也是職教集團連鎖化經(jīng)營的必由之路。與企業(yè)共建的實訓(xùn)基地，則以校企合作協(xié)議為保障，以企業(yè)的技術(shù)力量為支撐，以真實性的生產(chǎn)環(huán)境為實訓(xùn)場所，與現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的發(fā)展基本保持同步，在資源配置上實現(xiàn)效益的最大化，使新一輪涉及工業(yè)企業(yè)的專業(yè)改革與課程建設(shè)有更強的針對性和有效性。4.加強產(chǎn)學(xué)研合作，形成技術(shù)研發(fā)中心建立職教集團學(xué)校、企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作科研開發(fā)與技術(shù)服務(wù)體制，學(xué)校與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，以企業(yè)、科研單位的科研開發(fā)能力為基礎(chǔ)，以豐富的人才儲備為根本，廣泛開展產(chǎn)學(xué)研合作，聯(lián)合建立科研開發(fā)攻關(guān)團隊，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品改造和技術(shù)提升需求，有針對性地開展科研開發(fā)。利用高職院校專業(yè)師資優(yōu)勢，研究確定技術(shù)服務(wù)項目，開展技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)進現(xiàn)場活動，以及技術(shù)、信息等中介服務(wù)項目。建立職教集團技能競賽平臺，每兩年舉辦一次職業(yè)技能競賽，鼓勵教師、學(xué)生、企業(yè)員工同臺競技，提高專業(yè)技能水平，大力促進企業(yè)職工教育的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極為兵團的發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)高技能人才。5.聚集集團戰(zhàn)略主題，構(gòu)建現(xiàn)代工業(yè)職教體系以一個龍頭（職業(yè)技術(shù)學(xué)院），一組群體（兵團其他職業(yè)院校、職教中心）為基本發(fā)展框架，以市場需求為導(dǎo)向，按照職業(yè)教育規(guī)律要示，一方面聯(lián)合其他中職學(xué)校，積極探索中高職聯(lián)通（如構(gòu)建3+2中高職立交橋）的體制和機制建設(shè)，另一方面努力構(gòu)建學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育培訓(xùn)的立交橋。根據(jù)兵團經(jīng)濟發(fā)展的要求，職教集團要重點推進天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的公共服務(wù)平臺的建設(shè)工作，以學(xué)院為中心，努力構(gòu)建集教育培訓(xùn)、科研、推廣服務(wù)和信息傳播多功能一體化的教育培訓(xùn)體系，同時積極探索研究學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育為后團企事業(yè)服務(wù)的渠道，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，擴大教育領(lǐng)域和培訓(xùn)合作模式。6.完善職教集團網(wǎng)站，搭建信息交流平臺兵團職教集團網(wǎng)站建設(shè)和完善工作是職教集團的一項重要工作。集團網(wǎng)站建設(shè)不僅可以宣傳集團成員企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)以及企業(yè)文化，發(fā)布企業(yè)用工信息；還可以宣傳職教集團成員學(xué)校的辦學(xué)模式、培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)特色、課程設(shè)置、學(xué)生風(fēng)采，并發(fā)布畢業(yè)生的就業(yè)信息。同時可以共享、交流、溝通校企之間對人才培養(yǎng)模式、崗位要求、員工素質(zhì)等的成功經(jīng)驗和有效舉措。此外，還可發(fā)布行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品、科技攻關(guān)、技術(shù)改造等校際、校企合作等科研信息。該網(wǎng)站可由主辦學(xué)院負責(zé)管理和維護工作，集團成員以會員制方式向網(wǎng)站發(fā)布信息，同時也可參與網(wǎng)站的運行和管理。二、基本任務(wù)1.體制機制建設(shè)。以合作共贏為準(zhǔn)則，以優(yōu)先合作、共同發(fā)展為原則，積極發(fā)揮成員單位參與集團建設(shè)的積極性，不斷完善集團的管理體制和運行機制。2.合作開發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)和實施體現(xiàn)兵團經(jīng)濟發(fā)展水平、符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的具有行業(yè)特色和企業(yè)特色的權(quán)威性高職高專教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和中、高職核心課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化，打造地區(qū)級、國家級職業(yè)教育特色品牌。3.創(chuàng)新教育模式。積極探索和研究高職專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向、“工學(xué)結(jié)合”課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新、理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合的教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。探索各專業(yè)中高職銜接與直升、同層次同專業(yè)學(xué)分互認(rèn)、實訓(xùn)基地設(shè)施共享、專業(yè)各方向各具特色等校際互通并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的發(fā)展機制，探索職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)的聯(lián)動發(fā)展等問題。研究適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量評價體系。擴大工學(xué)交替、訂單模式改革的教育規(guī)模。4.建設(shè)“雙師”團隊。以“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，研究和制訂師資培訓(xùn)和交流機制，實現(xiàn)教師、企業(yè)工程師（含能工巧匠）雙向兼職，優(yōu)化學(xué)校“雙師“素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)，同時積極開展企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，優(yōu)化企業(yè)技術(shù)隊伍的知識、能力結(jié)構(gòu)。開展校際間教師教學(xué)研究成果和應(yīng)用技術(shù)成果的評比活動，加強校際教師的交流與合作。5.共建實訓(xùn)基地。整合和共享集團內(nèi)各企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，規(guī)劃建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程的集團內(nèi)各職業(yè)院校特色的實訓(xùn)基地，探索在企業(yè)共建設(shè)實訓(xùn)基地，研究制訂集團內(nèi)企業(yè)校外頂崗實習(xí)基地建設(shè)計劃。6.崗位培訓(xùn)和技能鑒定。承接行業(yè)企業(yè)新工種、未制定技能等級標(biāo)準(zhǔn)工種的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)大綱的制訂與修訂工作，在“雙證”融通的基礎(chǔ)上，積極探索大專學(xué)歷證書和國家職業(yè)資格證書的兩證制模式，提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。充分利用集團內(nèi)學(xué)校的特色實訓(xùn)基地和國家職業(yè)技能鑒定站（所），為集團內(nèi)企業(yè)和社會開展企業(yè)員工培訓(xùn)和技能鑒定，提高從業(yè)人員素質(zhì)。7.技術(shù)服務(wù)和科研活動。積極承擔(dān)企業(yè)科研任務(wù)，加快職業(yè)教育服務(wù)社會的步伐，為推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)探索新路。8.國際合作與交流。通過開展國際合作與交流，學(xué)習(xí)、借鑒國外先進的職業(yè)教育理念、培養(yǎng)模式和課程資源，培訓(xùn)師資和教學(xué)管理人員。一、創(chuàng)客與創(chuàng)客教育“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞Maker、Hacker，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客運動可以理解為“互聯(lián)網(wǎng)+DIY”：人人都可以像科學(xué)家、發(fā)明家一樣，利用身邊的一切資源（如軟件、硬件、材料、專家、同伴等），將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺快速分享給全世界。創(chuàng)客教育以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，傳承了體驗教育、項目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育、DIY理念的思想（祝智庭等，2015）[1]；提倡“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，強調(diào)學(xué)習(xí)者融入創(chuàng)造情境、投入創(chuàng)造過程（鄭燕林等，2014）[2]?；诖?，楊現(xiàn)民等給出綜合性的定義：創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。[3]隨著李克強總理訪問深圳柴火創(chuàng)客空間，并將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”寫入政府工作報告，我校應(yīng)時而動，積極尋求課程資源，與Intel（成都）合作開設(shè)創(chuàng)新課程《Intel創(chuàng)新我能行》，在我校已有的創(chuàng)新教育課程基礎(chǔ)上推廣創(chuàng)客教育。二、《Intel創(chuàng)新我能行》課程簡介2014年9月，《Intel創(chuàng)新我能行》正式啟動。由Intel工程師與筆者共同負責(zé)，課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，動手能力，項目設(shè)計與實施能力為目的。采用項目式和小組合作教學(xué)方法。課程內(nèi)容包括項目設(shè)計和基于Arduino的項目實施兩大部分，共15學(xué)時。課程的實施采用選修課的形式開展，時間為每周五下午4：00-5：30，共10周。由Intel志愿者到校授課，具體教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校教師與Intel志愿者協(xié)同設(shè)計。三、課程實施情況首先，學(xué)校教師配合志愿者對全校七八年級的學(xué)生進行了課程的宣傳以及招新，通過筆試、面試選擇了20名有一定程序設(shè)計基礎(chǔ)，對創(chuàng)客教育充滿興趣的首批學(xué)員。學(xué)員基本信息年級：七年級4名，八年級16名性別：男12名，女8名接著，我們根據(jù)班級、性別和能力基礎(chǔ)對學(xué)員進行了分組，采用2人一組，并采用小組評價方式對每個小組進行整體評價。通過志愿者們的精心設(shè)計和充分準(zhǔn)備，學(xué)校教師的積極配合，《Intel創(chuàng)新我能行》第1節(jié)課收到了良好的效果，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第1節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)：1.開課儀式（5分鐘）：我校李校長和Intel教育經(jīng)理徐俊鴻女士對學(xué)生們提出了殷切希望，給予學(xué)生們很大的鼓勵；2.Intel志愿者開場show（5分鐘）：三名志愿者身著防塵服為學(xué)生們還原了工程師們工作的場景，引起了學(xué)生們的關(guān)注和興趣；3.《點子從哪里來》講授（30分鐘）：由志愿者們給學(xué)生講解如何在我們的生活中發(fā)現(xiàn)好的點子，從而改善我們的生活；4.創(chuàng)客空間優(yōu)秀作品展示與體驗（20分鐘）：志愿者們?yōu)榇蠹艺故玖藲庀笳尽⑿D(zhuǎn)木馬、飛行器、“超級馬里奧”等作品，部分學(xué)生親身體驗“體感版”超級馬里奧，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；5.項目實踐（20分鐘）：點亮LED燈。以下為學(xué)生課后的感想：“我們懷著激動無比的心情進入課堂，志愿者們身著厚重的工作服驚艷亮相……在聆聽了編程常識以后，我們熱烈地討論起來并躍躍欲試地開始編改程序。雖然還很不熟悉，但我們在改編的過程中，體會到了自我設(shè)計的無限樂趣?！钡?節(jié)課，我們講授《如何煉出金點子》，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)身邊的好點子，并對自己的點子進行分析、評價。第3節(jié)課，我們結(jié)合遙控避障小車詳細講解了利用Arduino套件能做到什么。學(xué)生們對于Arduino的功能范圍更加明確，也基本了解了如何基于Arduino及3D打印等完成自己的項目。第4節(jié)課，我們講解了項目設(shè)計的基本流程與方法，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的點子進行項目設(shè)計。課后，各小組對項目進行進一步完善，并準(zhǔn)備下節(jié)課的項目匯報。第5節(jié)課，學(xué)生們進行項目匯報，一個個精彩的點子讓我們驚喜連連。以下為學(xué)生項目計劃表：學(xué)校教師和志愿者們對各個小組項目進行了分析，通過與小組成員的進一步溝通，確定小組項目具體實施方法和所需要準(zhǔn)備的材料。從第6節(jié)課開始，我們開始進行項目的實施，我們選用陳呂洲編著的《Arduino程序設(shè)計基礎(chǔ)》（北京航空航天大學(xué)出版社出版）為參考教材，給學(xué)生們推薦了Arduino中文社區(qū)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持。志愿者人數(shù)增加至5人，每個志愿者負責(zé)2個小組，負責(zé)為每個小組提供個性化輔導(dǎo)。在項目實施過程中，我們遇到了以下幾個問題：①志愿者們因為工作原因需要經(jīng)常換人，導(dǎo)致項目指導(dǎo)的連續(xù)性不夠；②設(shè)計材料不夠、3D打印機使用時間有限；③學(xué)生程序設(shè)計基礎(chǔ)知識不夠扎實，并且Arduino的代碼設(shè)計難度較大，學(xué)生項目程序設(shè)計有難度；④學(xué)生課后制作遇到問題后得到的支持比較少；⑤學(xué)校Arduino套件中部分傳感器和硬件由于管理不當(dāng)丟失。課程教學(xué)中遇到的這些問題不僅影響了項目實施進度，而且極大的挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，緊接著學(xué)校教師與志愿者們進行了討論分析，我們對課程進行了如下調(diào)整：①提供線上支持渠道（電話、微信、QQ）；②在課余時間開放創(chuàng)客空間，并由學(xué)校教師提供輔導(dǎo)；③指導(dǎo)學(xué)生明確項目定位、并采用替換的方法降低項目難度。盡管做了改進，但項目實施過程似乎不像我們想象的那么理想，學(xué)生們遇到了種種困難，課程越是進行到最后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性分化越大。到最后一節(jié)課項目匯報時，學(xué)生們的項目完成度僅為64%，有兩個小組拿出了項目成品，分別為《旋轉(zhuǎn)木馬》和《遙控避障小車》，另外一個比較有特色的項目《自動澆花裝置》，由于難度比較大，完成進度為85%，因為缺少水泵，項目最終沒能成功展示。雖然在課程實施中遇到了一些困難，但整個課程應(yīng)該說是非常順利的完成了。在學(xué)校選修課課程評價中，本課程學(xué)生滿意度為90%，獲得了學(xué)?！皟?yōu)秀活動課”榮譽稱號。但整個課程設(shè)計、實施還需要進一步完善。四、課程總結(jié)及改進第二學(xué)期，通過對學(xué)生的調(diào)查、訪談顯示，70%表示對Arduino編程及修改不太熟悉，50%表示受到不合格硬件影響，導(dǎo)致進度變慢。經(jīng)過學(xué)校教師與志愿者們進行協(xié)商，我們對課程內(nèi)容、教學(xué)時間安排以及輔導(dǎo)模式進行了如下優(yōu)化：1.Intel志愿者方面：進行規(guī)范化管理、盡量保證項目輔導(dǎo)連續(xù)性，在項目實施階段，保證每個小組有一名教師或志愿者輔導(dǎo)，并且教師或志愿者對項目進度熟悉；2.Arduino模塊由學(xué)校教師來講授，學(xué)校教師保證對教學(xué)內(nèi)容熟悉，并給學(xué)生提供充分指導(dǎo)；3.教學(xué)內(nèi)容（Arduino、項目學(xué)習(xí)法介紹、學(xué)生自主項目實踐）的選擇方面：保證教學(xué)內(nèi)容難度適中，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，同時，項目小型化設(shè)計，讓學(xué)生更容易獲得成就感；4.教學(xué)時間安排方面：理論和方法的講解時間減少至30%，項目實踐時間增加至70%，并且相互融合；5.選用S4A做為程序設(shè)計IDE，提供圖形化編程界面，降低程序設(shè)計難度；6.開設(shè)在線教育課程，提供創(chuàng)客教育虛擬環(huán)境，構(gòu)建更加方便的師生溝通平臺；7.學(xué)生自帶Arduino套件（對產(chǎn)品質(zhì)量進行嚴(yán)格篩選），促進家校合作，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，同時，對創(chuàng)客空間進行規(guī)范管理，為學(xué)生提供展示創(chuàng)意和作品的空間。據(jù)此我們制定了新一輪的教學(xué)計劃：教學(xué)計劃的改變只是基礎(chǔ)，在本學(xué)期教學(xué)中，我們更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、問題意識的培養(yǎng)，加強動手能力的鍛煉。把學(xué)生培養(yǎng)成為有想法、并且具備把想法變成現(xiàn)實能力的小創(chuàng)客。五、我校創(chuàng)客教育的發(fā)展規(guī)劃《Intel創(chuàng)新我能行》開啟了我校新一輪創(chuàng)新教育實踐――創(chuàng)客教育，相信經(jīng)過學(xué)校教師和學(xué)生們的努力，在社會資源的支持下，我們一定會將創(chuàng)客教育落到實處，在每一位七中初中學(xué)子心中播下一粒創(chuàng)客的種子。為更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們準(zhǔn)備從以下五方面拓展學(xué)校創(chuàng)客教育：1.創(chuàng)客中心的建設(shè)2014年底，我校啟動了創(chuàng)客中心的建設(shè)工作，計劃建設(shè)機器人實驗室、精工實驗室、創(chuàng)客空間、金融實驗室。為學(xué)生提供展示創(chuàng)意、自主探究的空間。2.教師團隊的豐富與多元化創(chuàng)客中心最重要的是師資建設(shè)，我校將培養(yǎng)具有多學(xué)科背景的創(chuàng)客中心指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供充分的指導(dǎo)。3.創(chuàng)客課程多樣化（多課程整合）以及與學(xué)科課程融合豐富學(xué)校創(chuàng)新課程建設(shè)，推進學(xué)校課程整合。我們計劃將目前已有的《玩轉(zhuǎn)機器人》、《電子制作》、《DIY》、《Photoshop圖像設(shè)計》等進行整合，提供更加系統(tǒng)的創(chuàng)客教育課程。4.校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)開發(fā)校本教材既是對課程的一個總結(jié)，也是對課程的新一輪改進――完善課程建設(shè)。同時，對于部分課程可以先行實踐在線網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，為未來學(xué)校發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。5.輔導(dǎo)學(xué)生參加社會創(chuàng)客空間的展示和科技類比賽組織學(xué)生參加社會創(chuàng)客空間展示，拓寬學(xué)生知識面，同時為他們提供更多的交流展示機會。參加各類比賽既是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是自身能力的鍛煉，能爭取學(xué)生家長和學(xué)校的更多支持?？鼓[瘤藥藥理學(xué)研究新進展1細胞毒藥物(1)烷化劑,如曲貝替(Trabectedin,強生制藥公司)和鹽酸苯達莫司汀(2)抗代謝藥,如奈拉濱(Nelarabine,葛蘭素史克公司)冷(3)鉑類抗腫瘤藥,如賽特鉑(Satraplatin,百時美施貴寶公司)(4)蒽環(huán)類抗腫瘤藥,如匹杉瓊(Pⅸxanthone,Cel|Therapeutics公司)和氨柔比星◆(5)微管穩(wěn)定劑,如紫杉烷類和長春堿類化合物2內(nèi)分泌治療藥進入21世紀(jì),有多個腫瘤內(nèi)分泌治療藥陸續(xù)上市,除了已進入我國市場的醋酸亮丙瑞林(2000年)、曲普瑞林(2001年)外,已在國外上市或即將上市的還有氟維司群(Fulvestrant,阿斯利康公司)、阿巴瑞克(Abarelix,Precis制藥公司)、Legareⅸx、組氨瑞林(Vantas,維勒拉制藥公司)等3免疫治療藥近年來,隨著免疫學(xué)理論不斷豐富,免疫學(xué)技術(shù)不斷推陳出新,腫瘤抗原尤其是T細胞識別的腫瘤抗原