鯨的教學設計

鯨的教學設計鯨的教學設計

在教學工實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？下面是我為大家整理的鯨的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鯨的教學設計1

1、學習課文內容，了解有關鯨的知識。

2、學習用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。

3、學習生字新詞。

4、朗讀課文。

認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。

二年級下冊第三單元是一組介紹祖國大好河山的課文?！镀咸褱稀芬徽n寫的是新疆吐魯番風景秀麗、瓜果飄香，為學生們展示了與維吾爾族人們息息相關的葡萄溝這一地方的特色，讓學生通過反復朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸。通過學生對課文的朗讀，自己感悟，內化為自己的獨特的愛國情結。

二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、看圖、朗讀、視頻等方式創(chuàng)設情境，引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，激發(fā)學生學習情感，受到情感熏陶。讓學生置身于情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

對于二年級下學期的學生來說，學生接受的信息量很多，新疆的吐魯番學生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光?，F(xiàn)在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心。由于對課文的理解缺少生活體驗，所以要不斷的創(chuàng)設情境，才能深入理解。

1、會認讀本課11個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。

4、情境中激發(fā)學生對葡萄溝的`喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法及特點。激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛和對祖國的熱愛之情。

情境法、感悟法、引導法、朗讀法

多媒體課件、中國地圖

兩課時

課前：

1.課前播放視頻《五十六個民族，五十六朵花》。

2.開始上課，師生相互問好。師：小腰板挺得可真直!獎勵大家看一段錄像。

一、視頻導入，揭示課題。

1.播放“視頻《吐魯番》”。

2.這里真是個好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄溝。看老師板書課題。

3.讀課題時要注意什么?

4.學寫“溝”?！皽稀笔潜菊n的生字，怎樣記住它?會組詞嗎?怎樣寫漂亮?范寫，學生練寫，書45頁。

二、自由讀文，識記生字。

1.今天我們就去葡萄溝做客，打開書43頁，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順，多和生字寶寶打招呼。

2.指名分段讀，糾正字音。剛才大家讀書都很用心，誰想讀給大家聽?咱們分段讀，如果他讀得好，我們可以夸夸他，好在哪兒?如果有需要改正的地方，大家也可以指出來，真心地幫幫他。

3.識記生字。課文讀通順了，淘氣的字寶寶早在課后排好了隊等著我們來點名，它們也想和我們一起去葡萄溝，大家快快叫叫它們吧。

三、理解文本，隨文識字。

1.學習第一自然段。

學習第一句，認識“疆、維、吾、魯、番”五個生字。

大家都到齊了，我們可以出發(fā)了，到哪兒去找葡萄溝這個地方呢?我們在地圖上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆維吾爾自治區(qū)”;再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。原來看地圖也可以識字，這幾個字還可以用什么方法記住?指名說識字方法。教師相機歸類形近字“維、堆、難、準、誰”，出示課件。開火車鞏固識字。

學習二、三句。

聽說葡萄溝這個地方出產水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介紹一下?指名讀。

2.學習第二自然段。

我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒?指名讀。什么是“梯田”?課件理解“梯田”。

我們登上山坡，睜大眼睛，看葡萄長得怎么樣?自由讀，出示第2、3句話課件。課文從“枝葉”和“成熟的葡萄”兩方面來寫的，板書：枝葉、葡萄。

指導朗讀并理解描寫“枝葉”的句子。

哪句是寫“枝葉”的?指名讀。

再讀這句，能感受到枝葉的什么?

從哪些詞感受到枝葉的茂密呢?

向四面展開是怎樣一幅景象?

山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣，這樣的涼棚有多少個?

一個個綠色的涼棚連在一起是什么景象呢?課件出示涼棚。

看了這些你想說什么?帶著感受讀。

多美啊，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚構成了葡萄溝一道道亮麗的風景，誰再讀?

吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，在這種天氣里鉆進涼棚底下，會是什么感覺?再讀?

指導朗讀并理解描寫“葡萄”的句子。識記生字：夠。

一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服啊。抬頭看，透過茂密的枝葉，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件，自由讀。

再讀，相信有一個詞會跳入你的眼簾。

什么意思?還能發(fā)現(xiàn)什么?

這么多的葡萄，用三個字來概括就是“結得多”，板書。

五光十色的葡萄真誘人，我快忍不住摘下來嘗一嘗了，我在想：維吾爾族老鄉(xiāng)會不會讓我吃呢?指名讀。

“吃個夠”是什么意思?猜個謎語：多一句。

3.學習第三自然段。識字：碉、堡。

結了這么多的葡萄，除了這里的人們心情地吃，還怎樣了?

這些葡萄都收獲了，概括起來就是“收獲得多”。

葡萄干是怎樣制成的?有什么特點呢?我們一起來看錄相。

你知道“碉堡”是什么意思嗎?

四、總結。

出示課件，學生填空。

新疆吐魯番的葡萄溝有最好的，有最好的，還有熱情好客的。

見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡的陰房品嘗葡萄干，你一定會發(fā)自內心的感嘆：葡萄溝真是個好地方!

五、鞏固識字。

字寶寶和我們一路同行，玩得很愉快，現(xiàn)在它們要和小青蛙乘著降落傘回家了，我們再叫出它們的名字和它們告別吧。

六、作業(yè)。

1、向自己的家長或朋友介紹葡萄溝。

2、更多地了解我們自己的家鄉(xiāng)。

10葡萄溝

枝葉種得多

葡萄結得多

有的……有的……收獲得多

課堂上，學生能入情入境，通過多種形式的朗讀指導，孩子們能盡情地讀書，邊讀邊悟，體會新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風景和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。讀文與識字相結合，在研讀文本的同時不斷學習新字并得以鞏固。但由于時間關系使最后的“識字游戲”這一鞏固識字的環(huán)節(jié)被迫刪掉，減少了孩子識字的機會，如果課堂上第二自然段的教學再緊湊一些，鞏固識字的時間就能節(jié)省出來。今后我還要努力讓自己的課堂語言更精練，教學節(jié)奏更緊湊，讓課堂教學更高效!

鯨的教學設計15

1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

2、學習抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

理解關鍵詞句，學習抓住事物特點描寫的方法。

一、導入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

二、新授

1、學習第2小節(jié)：

⑴自由朗讀課文第2小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里?

⑵為什么會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

⑶小結：

原來，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

2、學習第3小節(jié)：

⑴鯨有哪些種類?你根據什么給它分類呢?

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。

3、學習第4小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

⑵學習須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢?

②它是這樣吃蝦和小魚的?

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④范讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

試著把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?為什么?

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

4、學習5、6、7小節(jié)：

⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節(jié)主要講鯨的什