（蘇教版）八級語文下冊第5課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)]】1、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，理解作者感情變化的線索，感悟中心。2、品味語言，學(xué)習(xí)如何通過比喻、擬人等多種生動形象地表現(xiàn)事物的特征。3、體會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！局攸c(diǎn)】品味生動而富有哲理的語言?！倦y點(diǎn)】揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。[課前小閱讀]1、作者簡介。宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。其小說語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的家人身患絕癥，她異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。2、借景抒情與托物言志（一）借景抒情：借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動人。（二）托物言志：托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心?！绢A(yù)習(xí)板塊】1、在自由朗讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真填寫。給劃線的字注音。佇立（）依傍（）伶仃（）（）酒釀（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤虬（）沉淀（）迸濺()（）（2）查工具書，解釋下面的生詞：迸濺：伶仃：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：2、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。（主旨）2、全班討論下列問題：（1）紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？（2）聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。（3）怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？（4）“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理？【作業(yè)板塊】①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。②過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。③花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。④在這淺紫色的光