醍摩豆TPC教學活動(教案)設計

醍摩豆TPC教學活動(教案)設計學習領域主題名稱設計教學

小學語文5朱改鳳

教材來源教學對象教學時間

3三年級學生兩課時教學資源PPT課件、反饋器/人培養(yǎng)邊讀邊想象畫面的能力。能力指標

體會優(yōu)美生動的語句。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學目標

認識折、冀等59偏旁時最后一筆變成點（重點）能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株（難點）教學流程 科技運用 教學評量教學模式

(P、C) 時間 (T) (P、C)一、談話導入，揭題解題5你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？2.（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做

激發(fā)學生的學習興談話導入，文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們 趣挑人揭題解題 看看古人是怎么講這個故事的。“待”的寫法。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學習生字

個人朗讀這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的5分鐘地方多讀幾遍。請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音。預設點： 5分鐘（1）折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。2.初讀課文， （2）“冀”字正音“冀”與“翼”對比識字。出示：

IRS選擇

引導學生利用加一偏旁等方法來識記字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀學習生字羽翼、希冀。（3）身為宋國笑。出示：[wéi]1.做，行，做事34.被[wèi]1.替，給2.表目的3.對，向。

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拓寬學生知識寬度三、復習生字，指導寫字

學生練習復習生字， 1.課件出示生字，自由練讀指導寫字 2.生字組詞，鞏固識字。

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拍照上傳

練習檢查同時及時糾錯點；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字， 回傳作品左窄右寬。指導書寫“守”和“宋。引導學生觀察兩個字的異 IRS互同。板書設計 5守株待兔解釋觸角 耕田 頸部其中第二課時一、理解句意，疏通文意1.讀課文結合注釋再讀課文在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？1.理解句意，1.理解句意，2.學習第一句（1）誰在等兔子？搶權疏通文意（2）這個宋國人是干什么的？挑人現(xiàn)在的學生對于3.學習第二句10分鐘“耒”這種（1）圖中除了有農夫還有什么？翻牌工具較為陌生，通過（2）課文中是怎么說的?耒的圖片4.學習第三句教學幫助學生熟悉，（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農夫得到？反饋器拉近課文與生活實（2）為什么兔子會撞到樹樁上？際的聯(lián)系。強調頸字讀音，再讀一讀。5.學習第四句1）白白撿到又肥又大的兔子后，農夫是怎么做的呢？（2“耒”字教學。的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具。？（隨機板書耕耘）觀察字形，結合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關？（3）耒的字意已經了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復得兔)二、朗讀感悟讀出來。為了肥美的兔子，這個農夫不吃飯、不喝水，他二、——朗讀感悟

通過創(chuàng)設情景引導學生入情理解農夫勞而獲。烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農夫卻——寒風呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，15分鐘誰來救救我？這個農夫仍然——（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。學習第五句他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）4.疏通課文讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂三、寫話練習，總結寓意話，簡單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他（補充板書）一份耕耘一份收獲送給農夫，誰來讀一讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當成經常發(fā)生的事。

10分鐘搶權回答宋宋（ 田（ 兔（ 折（ 。智慧挑人因學生能力差距，所因（ ）而（ ，冀（ 。兔（ ，而10分鐘以采取多（ 。重復挑人種形式來進行背誦，（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。分層、逐步閉眼感受，配樂背誦。進行，最終達到熟讀4、 2.拓展閱讀指導背誦， （1）生讀《南轅北轍，先讀通順。拓展閱讀 （2）根據(jù)問題再讀文《南轅北轍》中坐車的人犯什么錯誤？坐車的人想（ （ （ 他卻（ 走。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔