中班語言下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

中班語言下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)概況及需求分析：本學(xué)期，中班共有25名幼兒，他們的年齡和語言能力各不相同，存在顯著的個(gè)體差異。部分幼兒在語言表達(dá)上表現(xiàn)出色，能夠清晰地闡述自己的想法，而另一些幼兒則較為內(nèi)向，不愿意開口，或在說話時(shí)出現(xiàn)輕微的口吃和發(fā)音不清。為了促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展，本學(xué)期將通過講故事、朗誦兒歌等多種形式，引導(dǎo)幼兒清晰發(fā)音，學(xué)習(xí)普通話，并豐富詞匯，提升口頭表達(dá)和思維能力。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)計(jì)劃。二、教學(xué)目標(biāo)：1.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)使用語言與人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語言交流的樂趣。2.培養(yǎng)幼兒愿意分享自己的感受和想法，喜歡探索問題，并積極回應(yīng)。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的喜愛，通過閱讀活動(dòng)感受快樂，了解環(huán)境變化，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，愿意與他人分享閱讀感受，愛護(hù)圖書，理解故事情節(jié)。4.培養(yǎng)幼兒復(fù)述、續(xù)編和仿編故事的能力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頁碼。5.引導(dǎo)幼兒通過多種途徑了解環(huán)境問題，培養(yǎng)從小保護(hù)家園的意識(shí)。三、具體措施：1.豐富幼兒的詞匯量，要求他們?cè)谌粘Ｉ钪徐`活運(yùn)用所學(xué)詞匯。2.培養(yǎng)幼兒先觀察后表達(dá)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)理解圖片和情景中的事件順序，愿意在集體面前講述，聲音響亮，句子完整。3.提高幼兒的注意力，耐心傾聽他人講話，愿意與同伴交流，能夠在集體面前連貫地表達(dá)自己的意思，提升幼兒的語言交往能力。4.繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒在園內(nèi)活動(dòng)中使用普通話交流，注意發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。四、進(jìn)度安排：第二周：花燈謠(兒歌)我愛大自然(故事)第三周：我是家庭小主人(兒歌)系鞋帶(故事)第四周：兔寶寶找快樂(故事)家是什么(散文)第五周：竹籬笆和牽?；?故事)畫媽媽(故事)第六周：春天的電話(故事)小烏龜找家(故事)第七周：春天的秘密(詩歌)琪琪家的椅子(故事)第八周：春雨的色彩(散文)雷公公在敲門(兒歌)第九周：說顛倒(兒歌)芽(散文)第十周：圓圓和方方(故事)一顆樹(故事)第十一周：藍(lán)汽車(故事)大草帽(故事)第十二周：鳥王請(qǐng)客(詩歌)小喜鵲說的對(duì)(故事)第十三周：大雁考上郵遞員(故事)白云枕頭(故事)第十四周：愛心小屋(故事)到小企鵝家里做客(故事)第十五周：快樂的小屋(詩歌)會(huì)動(dòng)的房子(故事)第十六周：我們的節(jié)日(詩歌)雨后(故事)第十七周：小猴變魔術(shù)(故事)風(fēng)阿姨的腳印(故事)第十八周：樹蔭(故事)第十九周：夏天像個(gè)綠娃娃(兒歌)夏天的歌(詩歌)桃子熟了(兒歌)五、現(xiàn)狀分析優(yōu)勢：本班幼兒參與的語言活動(dòng)類型多樣，包括童話故事、聽說游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩歌等，這些活動(dòng)的開展有效提升了幼兒的口語表達(dá)能力，使他們敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。不足：部分幼兒尚未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在交流時(shí)喜歡插嘴，且詞匯量有限。六、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒集中注意力，耐心傾聽他人談話的習(xí)慣，樂于與同伴交流，在集體面前大方說話，使用普通話，連貫表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞特定話題進(jìn)行談話，不偏離主題，學(xué)習(xí)輪流談話，不搶話，不插嘴，提升語言交往能力。2.養(yǎng)成幼兒先仔細(xì)觀察后表達(dá)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)理解圖片和情景中的事件順序，愿意在集體面前講述，聲音響亮，句子完整。3.在游戲中鞏固發(fā)音練習(xí)，正確使用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能夠說出簡單的完整句子，理解并遵守多重游戲規(guī)則，快速領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并做出相應(yīng)反應(yīng)。4.鼓勵(lì)幼兒欣賞不同形式的文學(xué)作品，積極參與文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解文學(xué)作品中的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，通過語言、動(dòng)作、繪畫等形式表達(dá)自己的理解，根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，自編或續(xù)編情節(jié)或畫面。5.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察圖書畫面細(xì)節(jié)的能力，理解單頁多幅兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力，愛護(hù)圖書，了解圖書構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書，在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望，喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。七、具體措施1.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。2.培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。3.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。5.加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。6.教師要為幼兒學(xué)習(xí)語言提供榜樣。7.教師作為幼兒的實(shí)際對(duì)象對(duì)幼兒語言進(jìn)行指導(dǎo)。8.教師要為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例;提供豐富多樣的語言活動(dòng)材料;創(chuàng)設(shè)語言交際情境;對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)行為做出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的興趣和信心。八、進(jìn)度安排周次第一次教學(xué)活動(dòng)第二次教學(xué)活動(dòng)第一周報(bào)名入校第二周門鈴響了(生活故事)小紅傘(看圖講述)第三周好朋友電視臺(tái)(童話故事)小花貓的鈴鐺(早期閱讀)第四周好消息(散文)春游(排圖講述)第五周春天在哪里(童話故事)青草和毛衣(談話)第七周雨點(diǎn)種子(詩歌)下雨啦(早期閱讀)第八周滑吧滑吧，小雨點(diǎn)(散文)第九周數(shù)數(shù)歌(繞口令)小馬和小驢(情境、看圖講述)第十周神奇的樹(童話故事)請(qǐng)你猜猜在哪頭(聽說游戲)第十一周這是誰的工具(談話)歡歡喜喜過六一(散文)第十二周高高山上一條藤(聽說游戲)坐輪椅的兔兔(閱讀)第十三周我收到的六一禮物(談話)快樂火車(童話故事)第十四周小熊折紙(看圖講述)種向日葵(詩歌)第十五