淺析開展高中歷史有效教學(xué)的策略獲獎科研報告

淺析開展高中歷史有效教學(xué)的策略獲獎科研報告摘

要：在高中歷史教學(xué)中，開展有效的歷史教學(xué)可以提高高中歷史教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生主動進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的歷史水平。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要積極將有效教學(xué)的理念滲透到歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的歷史教學(xué)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生歷史成績的提高。

關(guān)鍵詞：高中歷史;有效教學(xué);高效導(dǎo)入;影視資源;合作探究

隨著有效教學(xué)的理念在高中歷史教學(xué)課堂的全面滲透，教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)之時，需要積極探索進(jìn)行有效歷史教學(xué)的策略，以此可以將多種創(chuàng)新的教學(xué)策略引入到高中歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷助力高效高中歷史教學(xué)課堂的構(gòu)建。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要積極以有效教學(xué)的理念來武裝自己，不斷提高自身的教學(xué)水平，從而能夠高效對學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)，不斷促進(jìn)現(xiàn)代化歷史教育教學(xué)的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對開展高中歷史有效教學(xué)的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計(jì)高效導(dǎo)入

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)之時，已經(jīng)逐步摒棄了以往灌輸式的教學(xué)方式，并積極探索了能夠提高高中歷史教學(xué)有效性的策略。其中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為新課開始的環(huán)節(jié)，關(guān)系著歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)入，以此可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，并能夠讓學(xué)生深入探索教材新知識。

例如，以《文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采》為例，在進(jìn)行新課的引入之時，我先為學(xué)生循環(huán)展示了一些與文藝復(fù)興有關(guān)的作品以及內(nèi)容的圖片，并在展示的過程中，為學(xué)生播放了背景音樂帕瓦羅蒂的《我的太陽》（英文版）。然后，我為學(xué)生簡單介紹了《我的太陽》這首音樂，并對學(xué)生說道：伴隨著美妙的音樂，我的思緒駛向了以自由和文明著稱的國度——意大利。今天，我們就來了解一下14世紀(jì)前后發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動，以此為學(xué)生引出了本節(jié)課的內(nèi)容，開始了新課的講解。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)入，比較自然地為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的新知識，促使了學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的壓力的降低，獲得了新課教育與教學(xué)的雙贏。

二、引入影視資源

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展與不斷普及，歷史影視資源已經(jīng)成為了歷史教學(xué)中的重要資源，它可以為學(xué)生補(bǔ)充教材內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更加全面的歷史知識體系，從而不斷提高學(xué)生掌握教材知識的效率。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生引入影視資源，以此可以讓學(xué)生快速深入地理解教材內(nèi)容，并能夠促進(jìn)學(xué)生情感認(rèn)知的提升，不斷助力學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

例如，以《五四愛國運(yùn)動》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生播放了《我的1919》這部電影，以此使學(xué)生對五四運(yùn)動有了一個初步的認(rèn)識。然后，我讓學(xué)生結(jié)合電影以及教材內(nèi)容，對五四運(yùn)動的歷史背景、導(dǎo)火線、經(jīng)過、意義等的內(nèi)容進(jìn)行了探究。最后，我為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的有關(guān)知識，并利用多媒體，為學(xué)生出示了與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的針對性練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行了解答，以此不斷鞏固了學(xué)生掌握的教材知識。這樣，教師通過為學(xué)生引入影視資源，以多種形式呈現(xiàn)了教材知識，喚醒了學(xué)生探索教材知識的欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作探究

在素質(zhì)教育不斷推行的今天，高中歷史教學(xué)進(jìn)行了全方位的教學(xué)創(chuàng)新，并取得了良好的教學(xué)成效。其中，小組合作探究模式為高中歷史教學(xué)帶來了一股新鮮的春風(fēng)，增添了歷史教學(xué)課堂的生機(jī)和活力，提高了學(xué)生的探索動力，不斷促進(jìn)了高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要積極利用小組合作探究模式進(jìn)行教學(xué)，以此可以提高學(xué)生的自我探究能力與合作學(xué)習(xí)能力，不斷促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

例如，以《新潮沖擊下的社會生活》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生出示了以下自學(xué)提示：1、查閱與近代中國服飾變化有關(guān)的資料。2、查閱與近代中國報刊、電影變化有關(guān)的資料。3、查閱與近代中國移風(fēng)易俗變化有關(guān)的資料。然后，小組學(xué)生自主選擇了本組想要查閱的課題，并按照一定的分工進(jìn)行了此次查閱活動。之后，我讓小組學(xué)生在課堂當(dāng)中展示了本組查閱到的資料，并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了提問，以此了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料，合作探究了以下問題：近代社會生活變化的原因是什么呢？近代社會生活變化的特點(diǎn)是什么呢？以此不斷加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。這樣，教師通過利用小組合作探究模式進(jìn)行歷史教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握了教材當(dāng)中的知識，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，在新時期的教育背景之下，對學(xué)生開展有效的歷史教學(xué)是非常有必要的，它可以展現(xiàn)歷史教學(xué)的魅力，讓學(xué)生愛上歷史教學(xué)，從而