班主任本崗實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

班主任本崗實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)班主任本崗實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)_班主任本崗實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)

參與“三名工程”名班主任培訓(xùn)已經(jīng)有一段時(shí)間了，這段時(shí)間，不僅進(jìn)展了網(wǎng)絡(luò)研修，還聽了許多名教師的講座，也學(xué)到了許多班級(jí)治理方面的學(xué)問，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。在此次本崗實(shí)踐前期，我對(duì)日常班主任工作過程進(jìn)展反思，分析自己的教育優(yōu)勢(shì)所在、缺乏之處，找到班主任工作中的困惑及迫切需要解決的問題，針對(duì)幼兒園一日生活安排和如何優(yōu)化組織過度環(huán)節(jié)這些問題制定本崗實(shí)踐規(guī)劃，并根據(jù)該規(guī)劃一步一步進(jìn)展實(shí)施。

本次實(shí)踐活動(dòng)我為自己制定的預(yù)期目標(biāo)是：1、依據(jù)本班和幼兒園實(shí)際狀況，制定出更加合理的一日活動(dòng)安排；2、合理安排過度環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)更多簡(jiǎn)潔的手指嬉戲、歌曲、活動(dòng)等；3、找出合理方式讓幼兒開心進(jìn)餐。

一、幼兒園一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的合理組織和實(shí)施對(duì)于提升班級(jí)工作效率，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成有重要意義。幼兒在幼兒園里一天的活動(dòng)，都需要教師事先科學(xué)的安排好。本崗實(shí)踐期間，我依據(jù)科學(xué)理論學(xué)問，結(jié)合幼兒園和本班實(shí)際狀況，重新制定了本班的一日生活安排（見附表一）。

二、對(duì)于如何優(yōu)化組織過渡環(huán)節(jié)，我也進(jìn)展一系列的實(shí)踐討論。例如，在進(jìn)餐后的過渡環(huán)節(jié)中，可以在進(jìn)餐完畢后，讓幼兒清理自己的位置，并快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。避開讓先吃完的幼兒等著，直到全部幼兒進(jìn)餐完畢。假如還沒有完全預(yù)備好下一個(gè)活動(dòng)，在等待間隙，給幼兒分發(fā)一些紙筆讓他們畫畫或者給他們一些圖書進(jìn)展閱讀。

三、進(jìn)餐時(shí)間是培育幼兒形成安康的飲食習(xí)慣、對(duì)食物的積極態(tài)度以及良好的進(jìn)餐利益實(shí)踐，是幼兒寧靜思索和輕聲溝通的時(shí)間然而，有些幼兒在進(jìn)餐時(shí)會(huì)有一些挑釁行為或者用消極的方式來表現(xiàn)自己，有些幼兒甚至已經(jīng)養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣。對(duì)于挑食的幼兒，不能牽強(qiáng)他們吃完，我們可以對(duì)幼兒說“禮貌起見，每種食物都應(yīng)當(dāng)品嘗一下”。不要讓幼兒感覺有壓力，幼兒的心情放松了，他們才會(huì)情愿吃飯，教師才有可能培育他們形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

這次本崗實(shí)踐活動(dòng)，我收獲了許多：1、提高了自己的理論素養(yǎng)，讓相關(guān)理論學(xué)問更扎實(shí)；2、通過討論實(shí)際案例，解決了過渡環(huán)節(jié)難題；3、通過開展班主任工作研討會(huì)討論解決問題的方法；4、轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)方式，依據(jù)幼兒實(shí)際狀況，創(chuàng)新適合幼兒的活動(dòng)，讓教室變得有序。

雖然收獲許多，但在這次本崗實(shí)踐活動(dòng)期間，我還有許多地方預(yù)備的不夠充分，盼望自己在下次本崗實(shí)踐活動(dòng)中能夠做得更好。

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幼兒園班主任兒童節(jié)活動(dòng)總結(jié)

我班在開展慶六一活動(dòng)的過程中除了積極協(xié)作園組織的一些活動(dòng)外，年級(jí)組也特意安排制訂了一周的慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，想借此進(jìn)一步地襯托節(jié)日的氣氛，讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的熟悉，知道這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日。對(duì)于我們小班的小朋友來說，這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當(dāng)與眾不同，由于這究竟是我們小班小朋友兒童時(shí)期所經(jīng)受的第一個(gè)兒童節(jié)。因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)時(shí)機(jī)，盼望通過這樣的活動(dòng)給他們帶來某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響。

在整個(gè)慶六一活動(dòng)過程中我們也發(fā)覺了許多工作中的失誤和缺乏，其一，活動(dòng)的預(yù)備工作還做的不是很到位，顯得有些倉促，一些細(xì)枝末節(jié)還考慮的不成熟，以至于在活動(dòng)過程就會(huì)消失過多的過失，多多少少會(huì)造成一點(diǎn)負(fù)面影響。其二，教師之間的連接協(xié)作做的不夠，責(zé)任工作過于清楚，缺乏團(tuán)結(jié)的分散力。

固然也不完全沒有勝利之處，活動(dòng)的過程中家長的心態(tài)是比擬積極的，特別愿意主動(dòng)地參加到我們的活動(dòng)中來。同時(shí)我們也積存到了一些組織活動(dòng)的閱歷，學(xué)會(huì)看到了我們的缺乏和我們的弱點(diǎn)，但我們不視它為缺憾，而把它看成我們走向勝利的階梯。

人總是在缺乏中漸漸學(xué)會(huì)成長的，從而讓自己不斷完善成熟起來。我們堅(jiān)信通過自己的努力會(huì)做的更加完善的！

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班主任談心活動(dòng)總結(jié)

為了更好的做好班主任這一工作，必需要常常性的和學(xué)生進(jìn)展溝通，為了更好的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，需要常常性的和學(xué)生談心。由于談心是做好學(xué)生思想工作的主要形式，通過談心，既可以增進(jìn)教師和學(xué)生的感情，又可以相互溝通思想，解開思想上的某些“疙瘩“。依據(jù)學(xué)校安排，規(guī)定每周三大課間為談心時(shí)間，結(jié)合我前段時(shí)間與學(xué)生的談心活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、我對(duì)談心對(duì)象的分類

在開展學(xué)生談心工作時(shí)，我首先將自己的學(xué)生分為四類，然后有輕重緩急地、有針對(duì)性地、有側(cè)重點(diǎn)地與不同種類的學(xué)生開展談心工作:

第一類：家庭特別類學(xué)生。

這類學(xué)生有的是父母離異，有的是父母一方因病或因故離世。這類學(xué)生要么冷（教師節(jié)領(lǐng)導(dǎo)致辭_慶祝第33個(gè)教師節(jié)上的領(lǐng)導(dǎo)講話稿）漠、要么偏激、要么仇視、要么自閉、要么缺少家庭暖和，對(duì)于這類學(xué)生肯定要因人而異，多賜予暖和和關(guān)愛，用真情去感化。

其次類：家庭貧困類學(xué)生。

這類學(xué)生內(nèi)心往往很自卑，內(nèi)心較為封閉和脆弱。談心工作中除了具體了解學(xué)生家庭主要收支以外，便于日后助學(xué)活動(dòng)的評(píng)比，更要留意引導(dǎo)他們擺脫自卑心理，幫忙他們樹立自信、獨(dú)立、自強(qiáng)的觀念。另外，尤其在發(fā)放一些生活補(bǔ)助和國家助學(xué)金的時(shí)候，留意引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

第三類：典型學(xué)生。典型學(xué)生中又包括表現(xiàn)優(yōu)秀突出的學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生兩種。

優(yōu)秀突出的學(xué)生包括學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生。他們一般自覺性較高、自制力強(qiáng)、談心工作中主要側(cè)重指導(dǎo)性的索引，但是這類學(xué)生也存在一些共性的弊病,由于常常受到四周人的贊許、艷羨,從而對(duì)自己的缺點(diǎn)還熟悉缺乏,因此在與這類學(xué)生的談心時(shí),不僅要確定他們的優(yōu)秀表現(xiàn)和所取得的成績，同時(shí)對(duì)他們的缺乏也不行回避。

后進(jìn)生包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和自制力弱、行為散漫的學(xué)生。這類學(xué)生，肯定不能放任自流，加強(qiáng)和這類學(xué)生談心交心可以在肯定程度上阻擋以點(diǎn)帶面的負(fù)面影響，以防止惡習(xí)壞風(fēng)在班級(jí)內(nèi)的擴(kuò)散與集中。在與這類學(xué)生談心中注意采納鼓舞法,擅長開掘他們身上的閃光點(diǎn),積極真心的認(rèn)可和贊許勢(shì)必會(huì)滿意他們對(duì)自己的積極熟悉。另外，對(duì)于這類學(xué)生，由于談心效果不能立竿見影，而且后期需要不斷穩(wěn)固和跟進(jìn)，因此我們要有長期奮戰(zhàn)的心理預(yù)備，秉承“不拋棄，不放棄每一個(gè)學(xué)生”的教育觀點(diǎn)。

第四類：一般類學(xué)生。

這類學(xué)生各方面表現(xiàn)并不非常優(yōu)秀突出，但決不惹事生非，他們中規(guī)中矩，悄悄無聞，也是我們學(xué)生工作中是最簡(jiǎn)單被忽視的一個(gè)群體。在平常的談心工作中也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這局部同學(xué)的關(guān)注，多引導(dǎo)、多鼓舞，多重視、注意引導(dǎo)他們向優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化，從而讓整個(gè)班級(jí)形成一種“比、趕、超”的布滿競(jìng)爭(zhēng)的積極氣氛。

二、結(jié)合“靜靜話信箱”

學(xué)校為每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了“靜靜話信箱”，通過“靜靜話”走進(jìn)孩子心靈，巧解心靈，巧解心結(jié)，寓德于心，凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操?！办o靜話信箱”不是一個(gè)簡(jiǎn)潔收信的箱子，它是學(xué)生訴說心里話的“知心朋友”，它是來自學(xué)生思想教育的信息庫。實(shí)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，不讓任何一位走近“靜靜話信箱”的學(xué)生絕望，使學(xué)生能夠信任、依靠“靜靜話信箱”。學(xué)生通過信箱把平常遇到的難事，愁事和麻煩事都向教師一一傾訴教師則通過信箱了解學(xué)生心理成長過程，幫忙解快樂里的疙瘩，進(jìn)展安康的心理教育和疏導(dǎo)，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任每天下午放學(xué)后都開箱收取學(xué)生的靜靜話，進(jìn)展處理并做好記錄，存檔。發(fā)覺其中的問題準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生溝通溝通，并遵從肯定保密的原則?！办o靜話信箱”已經(jīng)成為我校學(xué)生思想道德建立的有效載體，它讓我們摸準(zhǔn)學(xué)生心理狀況的脈搏，更好構(gòu)建大德育的工作體系。我們把“靜靜話信箱”工作滲透到各方面教育的全過程。

三、談心要交心

談心談心，以“心“換“心“,才能起到通過談心到達(dá)交心的目的，才能暢所欲言。教師在平常要到處關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要和學(xué)生常接觸，多談天，學(xué)生才愿意向教師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠意誠意，要先交出“心“來，做到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特別問題的學(xué)生談心時(shí)，態(tài)度更要懇切和悅，急躁啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把