高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)古代詩(shī)文閱讀第二章古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)課件

高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第二部分古代詩(shī)文閱讀文中加點(diǎn)部分用下劃線代替第二章

古代詩(shī)歌閱讀【考情分析】從2019年開(kāi)始,詩(shī)歌鑒賞的分值變?yōu)?分。2020年是兩首詩(shī)歌的對(duì)比閱讀,2019年、2021年、2022年、2023年均為一首詩(shī)的鑒賞。2019年開(kāi)始,均為主觀題,只是形式上有時(shí)是一道小題,有時(shí)是兩道小題。因此,根據(jù)這幾年廣東省高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試的試題形式變化,可以知道,古代詩(shī)歌鑒賞的命題難度有所增加,我們?cè)趶?fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧以及分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的賞析能力的訓(xùn)練。當(dāng)然,還應(yīng)適當(dāng)把握古代詩(shī)歌的基礎(chǔ)文學(xué)常識(shí)以幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌文本的理解、思想感情的揣摩、詩(shī)歌的藝術(shù)手法的使用等方面能力的訓(xùn)練?！究季V解讀】《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的總體要求:(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。(2)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。對(duì)此,我們可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡釋:①理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的含義。詩(shī)歌中的詞語(yǔ)多是內(nèi)涵豐富、文學(xué)性很強(qiáng)的詞語(yǔ),正確理解這些詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的含義,對(duì)于正確分析并鑒賞詩(shī)歌,有著重要的意義。如果對(duì)詩(shī)歌中詞語(yǔ)的含義不能正確理解,也就很難談得上對(duì)整首詩(shī)作分析和鑒賞。②概括詩(shī)歌的中心思想。每一首詩(shī)歌都表達(dá)一定的思想,高考通過(guò)對(duì)概括詩(shī)歌中心思想的考查,考查考生的整體概括能力。③分析作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向。詩(shī)歌是作者思想的產(chǎn)物,同一事物,作者的世界觀不同,處境不同,審美情趣不同,表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向就不同。古代詩(shī)歌閱讀,就是要透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言外殼,發(fā)掘出作者在作品中的思想情感。④鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。詩(shī)歌是藝術(shù)地運(yùn)用語(yǔ)言,塑造藝術(shù)形象,反映社會(huì)生活的,高考通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和藝術(shù)技巧鑒賞的考查,可以評(píng)估出一個(gè)人的文學(xué)品位。⑤評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)屬于創(chuàng)造思維的范疇,不但需要調(diào)動(dòng)考生閱讀的積極性,還需要激發(fā)學(xué)生主觀思維,因此,科學(xué)地評(píng)價(jià)一首詩(shī)的思想內(nèi)容,非要下一番苦功不可?！局R(shí)梳理】古詩(shī)中的形象鑒賞不同于一般意義的文學(xué)形象鑒賞,它包括自然意象和人物形象兩個(gè)方面。古詩(shī)中的自然意象,指浸透詩(shī)人情志、情意的具體物象,亦指人物形象以外的,寄托著詩(shī)人情感傾向的自然界中一切有生命的與無(wú)生命的物象。意象的剪輯組合即構(gòu)成深邃的意境,而意境的營(yíng)造又是塑造詩(shī)歌藝術(shù)形象的重要依托。如王維在《山居秋暝》詩(shī)中借明月、清泉、高松、長(zhǎng)石等自然意象的描繪,營(yíng)造出一種恬淡的意境,表達(dá)詩(shī)人追求清閑生活的意趣。第一節(jié)

鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧鑒賞詩(shī)歌的形象古詩(shī)中的人物形象,既指詩(shī)人在特定詩(shī)境中精心塑造出的客體典型人物,又指隱約可見(jiàn)作者思想影子與志趣抱負(fù)的抒情主人公。前者如白居易在《琵琶行》詩(shī)中著意刻畫的不幸藝人琵琶女形象,后者如蘇軾在《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》詞中傾情摹畫的任天而動(dòng)、泰然自若的抒情主人公形象。高考試題中要求說(shuō)出形象特征或概括人物性格,即是考查對(duì)人物形象本質(zhì)的鑒賞?！穹椒c(diǎn)撥鑒賞景物形象類題目,要注意答題的固定格式:第一部分,用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái),描繪詩(shī)中所展現(xiàn)的圖景畫面。第二部分,一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn),還要注意把握意境的不同方式,如:借景抒情、觸景生情、移情入景、情景交融等。第三部分,根據(jù)情境氛圍的特點(diǎn)剖析作者的思想感情。鑒賞事物形象類題目,關(guān)鍵是對(duì)典型物象的象征意義要了然于心,且要找準(zhǔn)物的特征與人的品格之間的契合點(diǎn)。鑒賞人物形象類題目一般要求為:把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意義。答案構(gòu)成為:什么形象+分析形象的基本特征+概括形象的意義?！镜淅觥俊纠}1】

江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。這首詩(shī)刻畫了什么樣的人物形象?【答案】本詩(shī)刻畫了一位具有堅(jiān)忍不拔、卓然獨(dú)立、清高孤傲的品格的人物形象。【試題分析】詩(shī)句通過(guò)“鳥(niǎo)飛絕”“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂。而通過(guò)“蓑笠翁”“釣江雪”勾畫人物,突出了一位具有堅(jiān)忍不拔、卓然獨(dú)立、清高孤傲的品格的人物形象?！纠}2】閱讀下面的唐詩(shī),回答問(wèn)題。聞雁韋應(yīng)物故園眇何處?歸思方悠哉?；茨锨镉暌?高齋聞雁來(lái)。寒塘趙嘏(gǔ)曉發(fā)梳臨水,寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限,一雁度南樓。雁有什么樣的意蘊(yùn)?【答案】雁是候鳥(niǎo),春秋遷徙,詩(shī)人們常常借雁抒情,寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁?！驹囶}分析】雁是候鳥(niǎo),春秋遷徙。秋天,大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人們常常借雁抒情,寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.閱讀下面的詩(shī)歌,回答問(wèn)題。塞下曲(其六)北風(fēng)凋白草,胡馬日骎骎①。夜后戍樓月,秋來(lái)邊將心。鐵衣霜露重,戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②,煙塵飛至今?！咀ⅰ竣袤V骎(qīnqīn):形容馬跑得快的樣子。②盧龍塞:古地名。這首詩(shī)刻畫了怎樣的邊將形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮靠坍嬃艘粋€(gè)飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給邊塞將士帶來(lái)的苦難的同情,尾聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。2.閱讀下面的兩首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。丹陽(yáng)送韋參軍嚴(yán)維丹陽(yáng)郭里送行舟,一別心知兩地秋。日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城,暮云樓閣古今情。行人莫聽(tīng)宮前水,流盡年光是此聲。兩首送別詩(shī)都寫到了“水”,各有什么寓意?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?/p>

嚴(yán)詩(shī)用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng),韓詩(shī)借“宮前水”的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言【知識(shí)梳理】進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞,首先要了解詩(shī)歌語(yǔ)言的特征,即要懂得“詩(shī)家語(yǔ)”,懂得詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的變形,這是詩(shī)詞鑒賞的基礎(chǔ);同時(shí),也是高考詩(shī)歌鑒賞考查的重點(diǎn)內(nèi)容。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),詩(shī)歌當(dāng)然也是語(yǔ)言的藝術(shù)。詩(shī)歌藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語(yǔ)言。嚴(yán)羽說(shuō)“詩(shī)有別材”,其實(shí),詩(shī)也有“別語(yǔ)”。詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比,更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。中國(guó)詩(shī)歌多半是短小的抒情詩(shī),一首詩(shī)里面的詞語(yǔ)數(shù)量并不多,蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語(yǔ)言外殼來(lái)表達(dá)豐富的思想感情,還要符合音韻的需要,詩(shī)歌非對(duì)語(yǔ)言作出變形不可。中國(guó)詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的變形,在語(yǔ)法上主要表現(xiàn)為:改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等等,主要目的是符合格律以形成音樂(lè)美,給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方,往往也是高考考查的重點(diǎn)。了解詩(shī)歌語(yǔ)言組織的規(guī)律,就能迅速進(jìn)入詩(shī)歌的語(yǔ)境?！穹椒c(diǎn)撥1.把握所煉之字,體會(huì)其中的用意。古人作詩(shī)填詞都很講究煉字。在一首詩(shī)中,最能表達(dá)詩(shī)人思想感情、體現(xiàn)詩(shī)人匠心的字是“煉”過(guò)的字,一首詩(shī)詞往往會(huì)因一字(或幾個(gè)字)煉得好而意境全出。一般來(lái)說(shuō),煉字往往主要是錘煉詩(shī)詞中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞。這種題型要求品味這些經(jīng)過(guò)錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動(dòng)的效果。如:杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗風(fēng)”就用多個(gè)名詞羅列了水村、山巒、酒旗、風(fēng)幾個(gè)意象,讓我們領(lǐng)略到了江南春天的特有風(fēng)情。在鑒賞詩(shī)歌時(shí),需要關(guān)照動(dòng)詞,特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。如:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。”“怨”字明顯采用了擬人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。詩(shī)歌中的一些形容詞,也應(yīng)特別注意。如:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。”一個(gè)“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達(dá)人心。2.把握詞性的改變,體會(huì)詩(shī)人所煉之“意”。中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要,常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性,這些地方,往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”,要詳加分辨。例如:王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字,就是形容詞活用為使動(dòng),把春天來(lái)到的情狀寫出來(lái)了,它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。又如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字,著一“鬧”字而把春意盎然寫得形象生動(dòng),讀者的心中似乎想到了蜂來(lái)蝶往、鵲躍枝頭的情景。3.注意詩(shī)詞中的省略,用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩(shī)人留下的空白。金開(kāi)誠(chéng)先生指出:詩(shī)詞賞析始終離不開(kāi)一個(gè)“想”字。吳世昌先生也說(shuō),讀詞須有想象。在詩(shī)詞鑒賞中,根據(jù)詩(shī)詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象,可以補(bǔ)充詩(shī)人有意留下的空白,還原詩(shī)歌的場(chǎng)景,獲得更高的審美享受。這是詩(shī)詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩(shī)詞的省略跟意象的組合有關(guān),所以要求利用想象填充省略的部分,也是可能考到的一種題目。如:賈島的《尋隱者不遇》:“松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處?！泵髅魇侨瑔?wèn)答,至少要六句才能完成的對(duì)話,作者采用答話包含問(wèn)話的方法,精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。這就如電影里的蒙太奇手法,一個(gè)意象接一個(gè)意象,一個(gè)畫面接一個(gè)畫面,鏡頭之間留下大量的空白,讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。4.還原顛倒的語(yǔ)序,把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。古詩(shī)由于字?jǐn)?shù)、聲律、修辭等的限制,詩(shī)人常在詞序安排上作些變通。崔顥的《黃鶴樓》:“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱?晴朗的原野上)漢陽(yáng)樹(shù)歷歷(可數(shù)),鸚鵡洲芳草萋萋”,“漢陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”“萋萋”之后,看起來(lái)好像是賓語(yǔ),實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。王昌齡的《從軍行》:“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關(guān),為“玉門關(guān)”的同位性定語(yǔ),現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前,很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門,其實(shí)應(yīng)理解為“遙望孤城玉門關(guān)”。李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》:“我欲因之夢(mèng)吳越,一夜飛渡鏡湖月?！币饧础耙辉乱癸w渡鏡湖”?！霸乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語(yǔ),現(xiàn)被分拆為二,定語(yǔ)“月”遠(yuǎn)離中心語(yǔ)而居于句末,仿佛成了賓語(yǔ)的中心部分,但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”,而不可能是“月”?！叭嗣娌恢翁幦?桃花依舊笑春風(fēng)。”“笑春風(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組,實(shí)際上是“桃花在春風(fēng)中笑”的意思。5.分析語(yǔ)言風(fēng)格。了解詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格有助于把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。需要指出的是,風(fēng)格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨(dú)到之處,每一個(gè)詩(shī)人都各有自己的風(fēng)格特點(diǎn),而同一個(gè)詩(shī)人也可能具有多種風(fēng)格。了解詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格,需要明確詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的專業(yè)術(shù)語(yǔ),如:平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等。同時(shí),我們還得把握不同題材詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格,如:邊塞詩(shī),悲涼慷慨;諷喻詩(shī),沉郁激憤;詠史詩(shī),雄渾壯闊;田園詩(shī),恬淡寧謐;山水詩(shī),清新優(yōu)美;宮廷詩(shī),纏綿婉轉(zhuǎn);等等?！镜淅觥俊纠}1】晴景王駕雨前初見(jiàn)花間蕊,雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶飛來(lái)過(guò)墻去,卻疑春色在鄰家。本詩(shī)被王安石改“飛來(lái)”為“紛紛”后大為增色,為什么?【答案】“紛紛”兩字把晚春雨后蜂忙蝶亂的情景再現(xiàn)出來(lái),這種側(cè)寫妙筆,更讓人感受到晚春雨后特有的美景?！驹囶}分析】王安石改“飛來(lái)”為“紛紛”,因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景?！纠}2】夢(mèng)微之白居易晨起臨風(fēng)一惆悵,通川湓水?dāng)嘞嗦劇２恢獞浳乙蚝问?昨夜三更夢(mèng)見(jiàn)君。酬樂(lè)天頻夢(mèng)微之元稹山水萬(wàn)重書斷絕,念君憐我夢(mèng)相聞。我今因病魂顛倒,惟夢(mèng)閑人不夢(mèng)君。兩首詩(shī)都寫夢(mèng),但寫法有何不同?【答案】白詩(shī)用記夢(mèng)以抒念舊之情,元詩(shī)一反其意,以不曾入夢(mèng)寫凄苦心境。白詩(shī)用入夢(mèng)寫苦思,是事所常有,寫人之常情;元詩(shī)用不曾入夢(mèng)寫心境,是事所罕有,寫人之至情。兩詩(shī)寫法截然不同?！驹囶}分析】?jī)墒自?shī)都寫夢(mèng),但寫法截然相反。白詩(shī)用記夢(mèng)以抒念舊之情,元詩(shī)一反其意,以不曾入夢(mèng)寫凄苦心境。白詩(shī)用入夢(mèng)寫苦思,是事所常有,寫人之常情;元詩(shī)用不曾入夢(mèng)寫心境,是事所罕有,寫人之至情?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.閱讀下面的詩(shī)歌,回答問(wèn)題。宿建德江孟浩然移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹(shù),江清月近人。詩(shī)中的“客”指的是誰(shuí)?“低”字的意思是什么?【答案】“客”指詩(shī)人自己(如誤以為是其他人,就說(shuō)明未能準(zhǔn)確抓住句子的陳述對(duì)象和詩(shī)人作客異地這一背景)?！暗汀弊譃閯?dòng)詞,意為“使曠野之中的樹(shù)顯得低矮”。2.閱讀下面的詩(shī)歌,回答問(wèn)題。黃氏延綠軒[明]高啟蔥蔥溪樹(shù)暗,靡靡江蕪①濕。雨過(guò)曉開(kāi)簾,一時(shí)放春入。

【注】①蕪:叢生的草?！笆[蔥”“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用?【答案】

①“蔥蔥”,狀寫出溪邊樹(shù)木的蔥蘢茂盛,“靡靡”寫江蕪在微風(fēng)吹拂下?lián)u曳起伏的情態(tài)。②寫出春雨后水邊草木之貌;富有韻律感,增強(qiáng)表達(dá)效果;表達(dá)了詩(shī)人對(duì)濃重春色的欣喜之情。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧【知識(shí)梳理】鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧常用的名詞術(shù)語(yǔ)有:一、抒情手法抒情手法一般分為直接抒情和間接抒情。直接抒發(fā)自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通過(guò)對(duì)某些事物、某個(gè)問(wèn)題等的敘述、描寫或議論,含蓄地抒發(fā)自己的感情,就是間接抒情。間接抒情包括借景抒情、寓情于景、托物言志等?！纠}1】蜀相杜甫丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。首聯(lián)對(duì)郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有何作用?【答案】一是借“柏森森”寫武侯祠的歷史悠久和寂寞荒涼;二是用莊嚴(yán)肅穆的環(huán)境來(lái)襯托諸葛亮的形象,表達(dá)詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬之情?！驹囶}分析】“柏森森”一詞既實(shí)寫所見(jiàn)景象,又渲染莊重肅穆氛圍,突出崇敬之感?！纠}2】登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。此詩(shī)的頷聯(lián)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?表達(dá)了作者什么感情?【答案】頷聯(lián)名為寫景,實(shí)為抒發(fā)人生感慨。通過(guò)仰視茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水,不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲,長(zhǎng)江洶涌之狀,也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝,壯志難酬的感懷?！驹囶}分析】其中的“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”,既是寫景,也是抒情?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下”,讓人聯(lián)想到一年將盡,韶華易逝,平添鄉(xiāng)愁。“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”,讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時(shí)光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的不幸遭遇。杜甫此處名為寫景,實(shí)為抒發(fā)人生的感慨。二、表現(xiàn)手法(包括虛實(shí)結(jié)合、用典、聯(lián)想、渲染、襯托、抑揚(yáng)、動(dòng)靜、對(duì)比等)1.以動(dòng)襯靜。即通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)的描寫、渲染,反襯出靜態(tài),是反襯手法的一種。如梅堯臣的《魯山山行》中的頸聯(lián)與尾聯(lián)都是寫動(dòng)景,用動(dòng)景襯托魯山的幽靜。2.以靜襯動(dòng)。如李白的《望廬山瀑布》,三句都直接從動(dòng)態(tài)的角度展現(xiàn)瀑布奔涌而下、氣勢(shì)磅礴的動(dòng)態(tài)之美,唯第二句從靜態(tài)的角度惟妙惟肖地表現(xiàn)出瀑布傾瀉噴涌的動(dòng)態(tài)之美,尤其是動(dòng)詞“掛”字更為傳神,偌大的瀑布,誰(shuí)能有這樣的偉力將它掛起呢?顯然,這正是化動(dòng)為靜帶來(lái)的奇效,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那傾瀉的瀑布不正像一條巨幅的白練掛在山間嗎?真可謂以靜襯動(dòng),一字居要,更顯瀑布之沖天直下的動(dòng)感和氣勢(shì)。3.動(dòng)靜結(jié)合?！纠}3】

白梅王冕冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起,散作乾坤萬(wàn)里春。為了塑造梅花的形象,作者主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?試作分析。【答案】這首詩(shī)主要運(yùn)用了襯托和對(duì)比手法。以冰雪襯托梅之堅(jiān)毅耐寒;用桃李對(duì)比梅以顯示梅之高潔守志。表達(dá)了作者堅(jiān)持理想操守,不與世俗同流合污的思想感情?！驹囶}分析】先找出事物特點(diǎn):以冰雪襯托梅之堅(jiān)毅耐寒;用桃李對(duì)比梅以顯示梅之高潔守志。再寫出達(dá)到的表達(dá)效果:表達(dá)了作者堅(jiān)持理想操守,不與世俗同流合污的思想感情。三、修辭手法詩(shī)歌中常考的修辭手法是比喻、借代、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、襯托、夸張等。我們不僅要能準(zhǔn)確地識(shí)別判斷,而且要能分析其效果。【例題4】

謁金門李好古花過(guò)雨,又是一番紅素。燕子歸來(lái)愁不語(yǔ),舊巢無(wú)覓處。誰(shuí)在玉關(guān)勞苦?誰(shuí)在玉樓歌舞?若使胡塵吹得去,東風(fēng)侯萬(wàn)戶。【試題分析】這首詞描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)中家園破敗的景象,表現(xiàn)作者對(duì)南宋統(tǒng)治者的斥責(zé)和對(duì)國(guó)事的憂慮。全詞運(yùn)用多種修辭手法,第三、四句運(yùn)用了擬人,第五、六句運(yùn)用設(shè)問(wèn)和對(duì)比,第七、八句運(yùn)用借代和擬人。這就要我們準(zhǔn)確地識(shí)別判斷,而且要能分析其效果?！穹椒c(diǎn)撥賞析詩(shī)歌時(shí),點(diǎn)出用了什么表達(dá)技巧(抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等),闡述詩(shī)歌內(nèi)容(結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容闡述說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用這種手法的依據(jù)),達(dá)到了什么表達(dá)效果(即表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情或刻畫了什么形象,或表現(xiàn)了什么主題)?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.閱讀下面古詩(shī),回答下面問(wèn)題。題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。詩(shī)的第一、二句在寫法上有什么不同?【答案】第一句是實(shí)寫,寫出廬山“成嶺”“成峰”的具體形象,給人以逼真的實(shí)感。第二句是虛寫,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處各個(gè)不同的角度看廬山,到底是什么狀貌呢,詩(shī)人故意撇開(kāi)不寫,只說(shuō)“各不同”讓讀者去想象。2.閱讀下面的古詩(shī),回答下面問(wèn)題。贈(zèng)花卿杜甫錦城絲管日紛紛,半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞。在前兩句實(shí)寫的基礎(chǔ)上,后兩句又采用了怎樣的寫法?【答案】后兩句以天上的仙樂(lè)相夸,是遐想。因虛而實(shí),虛實(shí)相生,將樂(lè)曲美妙贊美到了極致。第二節(jié)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【知識(shí)梳理】主要包括概括作品的主旨和簡(jiǎn)析作品的意義(政治、思想、人生),對(duì)作品的表層意義、深層意義要能作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。古詩(shī)中常見(jiàn)的思想情感:●憂國(guó)傷時(shí)①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。如:杜牧的《過(guò)華清宮》。②反映離亂的痛苦。如:杜甫的《春望》。③同情人民的疾苦。如:杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《賣炭翁》。④對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。如:杜甫的《登樓》?！窠ü?bào)國(guó)①建功立業(yè)的渴望。如:曹操的《龜雖壽》、陸游的《書憤》。②保家衛(wèi)國(guó)的決心。如:王昌齡的《從軍行》。③報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷。如:辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識(shí)愁滋味》。④山河淪喪的痛苦。如:陸游的《示兒》、文天祥的《過(guò)零丁洋》。⑤年華消逝,壯志難酬的悲嘆。如:蘇軾的《水調(diào)歌頭·赤壁懷古》。⑥揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。如:杜甫的《兵車行》。⑦理想不為人知的愁苦心情。如:屈原的《涉江》?！袼监l(xiāng)懷人①羈旅愁思。如:孟浩然的《宿建德江》、溫庭筠的《商山早行》。②思親念友。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。③邊關(guān)思鄉(xiāng)。如:范仲淹的《漁家傲·秋思》。④閨中懷人。如:王昌齡的《閨怨》、歐陽(yáng)修的《踏莎行·候館梅殘》、李白的《子夜吳歌·秋歌》(長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲)?！裆铍s感①寄情山水、田園的悠閑。如:王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過(guò)故人莊》。②昔盛今衰的感慨。如:姜夔的《揚(yáng)州慢》、劉禹錫的《烏衣巷》。③借古諷今的情懷。如:辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。④青春易逝的傷感。如:李清照的《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》。⑤仕途失意的苦悶。如:白居易的《琵琶行》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。⑥告慰平生的喜悅。如:杜甫的《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》?！耖L(zhǎng)亭送別①依依不舍的留念。如:柳永的《雨霖鈴》、王維的《渭城曲》、李白的《金陵酒肆留別》。②情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。如:王勃的《送杜少府之任蜀州》。③坦陳心志的告白。如:王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。●方法點(diǎn)撥詩(shī)歌的思想感情和主旨往往依附于詩(shī)歌所寫的景物與人事,所以我們?cè)诜治鰰r(shí),不僅要注意詩(shī)歌所寫的景物和人事性質(zhì),把握情由景出,情由事出等普遍性規(guī)律,而且還要注意詩(shī)歌中借景抒情、托物言志和借古諷今等手法的運(yùn)用情況。如:在分析《漁家傲·秋思》中“將軍白發(fā)征夫淚”一句蘊(yùn)涵的思想感情時(shí),我們不僅要注意詩(shī)中的景物環(huán)境氛圍,還要注意“白發(fā)”“淚”“家萬(wàn)里”“燕然未勒”“人不寐”等詞句,這樣我們就能明確該句蘊(yùn)涵了詩(shī)人對(duì)久戍邊疆而戰(zhàn)功未成、邊患猶在的遺憾以及久在邊疆對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情,感情深沉而悲壯?！镜淅觥俊纠}1】

(2019年廣東高職高考題)閱讀下面的宋詩(shī),回答問(wèn)題。江上

[宋]葛天民連天芳草雨漫漫,贏得鷗邊野水寬?；ㄓM時(shí)風(fēng)撲起,柳綿無(wú)力護(hù)春寒。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮窟@首詩(shī)一、二句緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一片蒼茫的天地,反映了詩(shī)人悠閑自在的生活,隱含愛(ài)春惜春之意。三、四句寫雨過(guò)天晴的另一番景致,通過(guò)“撲”“護(hù)”二字,用擬人手法寫出春風(fēng)與柳枝試圖留春而無(wú)能為力的姿態(tài),巧妙地表達(dá)了詩(shī)人惜春而無(wú)可奈何的悵惘之情?！驹囶}分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感的把握,“連天芳草雨漫漫,贏得鷗邊野水寬”寫出了一片蒼茫的天地,反映了詩(shī)人悠閑自在的生活,“花欲盡時(shí)風(fēng)撲起,柳綿無(wú)力護(hù)春寒”,寫雨過(guò)天晴的另一番景致,巧妙地表達(dá)了詩(shī)人惜春而無(wú)可奈何的悵惘之情?！纠}2】

(2018年廣東高職高考題)閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。洛中訪袁拾遺不遇[唐]孟浩然洛陽(yáng)訪才子,江嶺①作流人。聞?wù)f梅花早,何如北地春。梅花[清]汪中孤館寒梅發(fā),春風(fēng)款款來(lái)。故園花落盡,江上一枝開(kāi)。

【注】①江嶺:指大庾嶺等五嶺,大庾嶺在江西、廣東交界處。唐代罪人常流放于此。兩首詩(shī)都寫了梅花,但表達(dá)的思想感情不同。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮棵显?shī)借“才子”與“流人”,“江嶺”與“北地”兩處對(duì)比,感嘆異地景色再好總比不上故園之春,借以表達(dá)出對(duì)好友才雖高卻被流放的不平以及對(duì)其深切的思念。汪詩(shī)則借“孤館”與“故園”花開(kāi)的遲與早,抒寫鄉(xiāng)思之深摯與急切,“孤館”“一枝”等字眼則帶有詩(shī)人獨(dú)立不群的人格投影,寄托著高標(biāo)逸韻的情懷。【試題分析】

孟詩(shī)采用對(duì)比手法,嘆異地景色再好總比不上故園之春,借以表達(dá)出對(duì)好友才雖高卻被流放的不平以及對(duì)其深切的思念。而汪詩(shī)則借“孤館”與“故園”花開(kāi)的遲與早,抒寫鄉(xiāng)思之深摯與急切,“孤館”“一枝”等字眼則帶有詩(shī)人獨(dú)立不群的人格投影,寄托著高標(biāo)逸韻的情懷。【例題3】

(2016年廣東高職高考題)閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。夜歸[清]錢澄之江上霜飛吹客衣,菰蒲艇子夜深歸。征鴻暗叫尋行度,野鴨齊驚破陣飛。追水林巒行失去,遠(yuǎn)村燈火望中微。犬聲出屋舂聲歇,知有人開(kāi)竹里扉。詩(shī)中主人公夜歸時(shí)的心情是怎么樣的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮勘驹?shī)寫主人公夜歸,景物被化靜為動(dòng),靈動(dòng)新穎;人物恬靜自然,閑散淡泊。兩者水乳交融,這正是作者在隱居生活中怡然自得心情的反映?！驹囶}分析】

首聯(lián)寫江上歸來(lái),頷聯(lián)、頸聯(lián)寫江上所見(jiàn)所聞所感,尾聯(lián)寫出回到住所的情景。景物被化靜為動(dòng),靈動(dòng)新穎;人物恬靜自然,閑散淡泊。兩者水乳交融,這正是作者在隱居生活中怡然自得心情的反映?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。雨后裘萬(wàn)頃秋事雨已畢,秋容晴為妍。新香浮稏①,余潤(rùn)溢潺湲。機(jī)杼蛩聲里,犁鋤鷺影邊。吾生一何幸,田里又豐年。【注】

①稏:稻搖擺的樣子。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮客ㄟ^(guò)描寫秋天雨后天晴稻香陣陣、溪水潺潺的美麗田園風(fēng)光和男耕女織的勞動(dòng)場(chǎng)景,抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的贊美以及趕上連年豐收的慶幸與喜悅之情。2.閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。柳州開(kāi)元寺夏雨[宋]呂本中風(fēng)雨瀟瀟似晚秋，鴉歸門掩伴僧幽。云深不見(jiàn)千巖秀，水漲初聞萬(wàn)壑流。鐘喚夢(mèng)回空悵望，人傳書至竟沉?、?。面如田字②非吾相，莫羨班超③土封列侯?！咀ⅰ竣俪粮?指書信丟失。②面如田字:南齊名將李安民臉型方正如田,時(shí)人認(rèn)為有富貴之相。③班超:東漢名將。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?【答案】

①離家在外對(duì)親人的思念之情;②甘于平凡淡泊的人生態(tài)度(或抱負(fù)不得施展的感慨)。*第三節(jié)詩(shī)歌文化常識(shí)【知識(shí)梳理】詩(shī)歌是一種主情的文學(xué)體裁,它以抒情的方式,高度凝練、集中地反映社會(huì)生活,用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語(yǔ)言和分行排列的形式來(lái)抒發(fā)思想情感。詩(shī)歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式,也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。1.分類:按表達(dá)方式分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī);按表現(xiàn)的內(nèi)容分為田園詩(shī)、山水詩(shī)、諷刺詩(shī)、詠史詩(shī);按表現(xiàn)形式分為古體詩(shī)和近體詩(shī)(律詩(shī)、絕句);按時(shí)代分為古典詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌;按來(lái)源分為民間創(chuàng)作的詩(shī)歌、文人創(chuàng)作的詩(shī)歌等。2.其他詩(shī)歌常識(shí)古典詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲。古詩(shī)又分為古體詩(shī)和近體詩(shī),古體詩(shī)只講究押韻,對(duì)詩(shī)歌句數(shù)、平仄、對(duì)仗沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定,而近體詩(shī)則屬于“帶著鐐銬跳舞”的文學(xué)樣式,對(duì)詩(shī)歌句數(shù)、平仄、對(duì)仗均有嚴(yán)格要求,分為律詩(shī)和絕句(又叫截句)。律詩(shī)和絕句的區(qū)別主要在于句數(shù)上。絕句只有四句,可以對(duì)仗,也可以不對(duì)仗。律詩(shī)一共有八句,第一、二兩句為首聯(lián),第三、四兩句為頷聯(lián),第五、六兩句為頸聯(lián),第七、八兩句為尾聯(lián);首聯(lián)和尾聯(lián)可對(duì)仗,可不對(duì)仗,頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗;無(wú)論律詩(shī)還是絕句,都有平仄聲的要求。八句以上的律詩(shī)成為排律。律詩(shī)和絕句根據(jù)每句的字?jǐn)?shù)不同又分為五言律詩(shī)、七言律詩(shī),五言絕句、七言絕句。唐代是詩(shī)歌創(chuàng)作的巔峰期。詞發(fā)展到宋代走到巔峰。詞又稱詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞,調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。根據(jù)作家的創(chuàng)作風(fēng)格,分婉約派和豪放派,婉約派以李清照、柳永為代表,豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表。詞依據(jù)字?jǐn)?shù)多少劃分為小令(59字以內(nèi))、中調(diào)(59~90字以內(nèi))、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。曲,又稱詞余,以元代成就最高。分為散曲和雜劇。●方法點(diǎn)撥“文學(xué)常識(shí)”的考查特別強(qiáng)調(diào)“重要”。所謂“重要”,就是指在文學(xué)史上有一定地位并對(duì)當(dāng)代或后代文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響的作家或文學(xué)現(xiàn)象等,考查的材料基本上還是來(lái)自課本,或者是課內(nèi)知識(shí)的遷移和延伸?！拔膶W(xué)常識(shí)”的復(fù)習(xí),關(guān)鍵在于有針對(duì)性地準(zhǔn)確識(shí)記。我們?cè)趶?fù)習(xí)迎考的過(guò)程中,要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:1.分清題型,各取所需?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)了解高職高考文學(xué)常識(shí)題的命題形式和特點(diǎn),掌握規(guī)律,進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。2.分類篩檢,力爭(zhēng)全面。首先要牢牢抓住現(xiàn)行初中、職高語(yǔ)文教材所涉及的所有作家作品及文學(xué)體裁知識(shí)。特別是名作名篇。其次,還要注意適當(dāng)向課外拓展名人名作?！镜淅觥俊纠}1】

(2014年廣東高職高考題)閱讀下面的古詩(shī)詞,回答問(wèn)題。十五夜望月王建中庭地白樹(shù)棲鴉,冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家?陽(yáng)關(guān)曲中秋作。本名小秦王,入腔即陽(yáng)關(guān)曲。蘇軾暮云收盡溢清寒,銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長(zhǎng)好,明月明年何處看!下列對(duì)兩篇作品的判斷,不正確的一項(xiàng)是 (

) A.王建詩(shī)的首句入韻。

B.王建詩(shī)是七言絕句。

C.蘇軾詞最后兩句是對(duì)偶句。

D.蘇軾是宋代詩(shī)人和詞人。【答案】

C【試題分析】蘇軾詞的最后兩句,不符合對(duì)偶句要求的對(duì)仗規(guī)律,沒(méi)有對(duì)仗。【例題2】

(2013年廣東高職高考題)閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。柳州開(kāi)元寺夏雨[宋]呂本中風(fēng)雨瀟瀟似晚秋,鴉歸門掩伴僧幽。云深不見(jiàn)千巖秀,水漲初聞萬(wàn)壑流。鐘喚夢(mèng)回空悵望,人傳書至竟沉?、?。面如田字②非吾相,莫羨班超③封列侯?！咀ⅰ竣俪粮?指書信丟失。②面如田字:南齊名將李安民臉型方正如田,時(shí)人認(rèn)為有富貴之相。③班超:東漢名將。下列說(shuō)法,不符合這首詩(shī)的一項(xiàng)是 (

) A.這是一首七言律詩(shī)。

B.詩(shī)歌首聯(lián)是對(duì)仗工整的對(duì)偶句。

C.這首詩(shī)的韻腳是“秋”“幽”“流”“浮”“侯”。

D.詩(shī)中多處用典,辭約意豐。【答案】

B【試題分析】詩(shī)歌首聯(lián)不符合對(duì)偶句要求的對(duì)仗規(guī)律,沒(méi)有對(duì)仗?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.閱讀下面兩首古詩(shī),回答問(wèn)題。春雪韓愈新年都未有芳華,二月初驚①見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花。春雪焦郁春雪空濛簾外斜,霏微半入野人家。長(zhǎng)天遠(yuǎn)樹(shù)山山白,不辨梅花與柳花。

【注】①驚:驚蟄,農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一。下列與兩首詩(shī)有關(guān)的文學(xué)常識(shí),表述不正確的一項(xiàng)是 (

) A.兩首詩(shī)的首聯(lián)都是對(duì)偶句。

B.兩首詩(shī)都是首句入韻。

C.兩首詩(shī)都是七言絕句。

D.韓愈是唐代詩(shī)人,也是著名的散文家?！敬鸢浮?/p>

A【解析】詩(shī)歌首聯(lián)不符合對(duì)偶句要求的對(duì)仗規(guī)律,沒(méi)有對(duì)仗。2.閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。雨后裘萬(wàn)頃秋事雨已畢,秋容晴為妍。新香浮稏①,余潤(rùn)溢潺湲。機(jī)杼蛩聲里,犁鋤鷺影邊。吾生一何幸,田里又豐年。【注】①稏:稻搖擺的樣子。下列說(shuō)法不符合這首詩(shī)的一項(xiàng)是 (

) A.這首詩(shī)是一首五言律詩(shī)。

B.此詩(shī)迥異于一般寫秋作品的悲涼格調(diào)。

C.這首詩(shī)通篇運(yùn)用了白描的手法。

D.此詩(shī)的韻腳是“妍”“湲”“邊”“年”。【答案】

C【解析】白描手法指文字簡(jiǎn)練單純,不加渲染烘托的寫作手法。而本詩(shī)分別從嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度描寫雨后景物。濕潤(rùn)的空氣中飄浮著清新的稻香;水漲溪滿,潺湲流淌;農(nóng)人們?cè)谔镩g勞作,白鷺在旁邊悠然漫步;夜深人靜時(shí)分,野外的蟋蟀聲和室內(nèi)的織布聲和諧地交織在一起。用流水潺湲、機(jī)杼蛩聲、犁鋤鷺影的畫面,烘托了鄉(xiāng)村恬靜閑適的氛圍,表現(xiàn)了鄉(xiāng)村豐收之年的勃勃生機(jī)。另外,還用田間的流水聲、蟋蟀聲和人間的織布聲,反襯出鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜安寧,描繪了一幅天人和諧、年豐人樂(lè)的寧?kù)o優(yōu)美畫面。第四節(jié)詩(shī)歌整體閱讀【知識(shí)梳理】文學(xué)鑒賞在廣東省高職高考是每年必考的內(nèi)容,要求初步鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。詩(shī)歌內(nèi)容大都為唐宋詩(shī)詞。題型基本穩(wěn)定:一道選擇題是鑒賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,一道選擇題是考查文學(xué)常識(shí),簡(jiǎn)答題是分析概括作者的思想感情或在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?！穹椒c(diǎn)撥做選擇題要注意:1.注重五讀:讀詩(shī)題、讀作者、讀注釋、讀原詩(shī)、讀背景。2.認(rèn)清陷阱,推出答案。做主觀鑒賞題,主要有如下方法:第一種模式分析語(yǔ)言特色1.提問(wèn):這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?或請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。2.解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有:平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾壯闊、豪邁奔放、沉郁頓挫、慷慨悲壯、平和沖淡、曠達(dá)飄逸。3.答題步驟:(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。4.答題示例:春怨金昌緒打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西?！?qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色?！驹囶}分析】

(步驟一)此詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然,口語(yǔ)化。(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。第二種模式分析形象、意境型1.提問(wèn):這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?或這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?2.解答分析:這是一種最常見(jiàn)的題型。在高職高考中經(jīng)常見(jiàn)到。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。3.答題步驟:①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如:孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如:單純地回答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出因?yàn)槭裁炊案袀薄?.答題示例:絕句二首(其一)

杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?！咀ⅰ看嗽?shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。▲此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！驹囶}分析】

(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。第三種模式分析技巧型1.提問(wèn):這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?或請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?2.解答分析:表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情,如:“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”;托物言志,如:《墨梅》《石灰吟》,一般是詠物詩(shī);托物寓理,如:“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,一般是哲理詩(shī)。表現(xiàn)手法主要有:(1)襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯,如“明月松間照,清泉石上流”;聲寂襯,如“日出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”;以樂(lè)景襯哀情,如“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想象,又叫虛實(shí)結(jié)合,如:“野花留寶靨,蔓草見(jiàn)羅裙?！?3)對(duì)比。(4)白描。如:“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死?！毙揶o手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有:(1)比興。如:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑?！毕妊运镆砸鹚佒铩?2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如:“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。”“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如:“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》?！贝送膺€有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。3.答題步驟:(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。4.答題示例:早行陳與義露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò),稻田深處草蟲(chóng)鳴?！嗽?shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?【試題分析】

(步驟一)主要用了反襯的手法。(步驟二)天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早,心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞?！镜淅觥俊纠}1】(2023年廣東高職高考題)閱讀下面古詩(shī),完成后面的題目。寄樂(lè)天①[唐]元稹閑夜思君坐到明,追尋往事倍傷情。同登科后心相合,初得官時(shí)髭未生。二十年來(lái)諳世路,三千里外②老江城。猶應(yīng)更有前途在,知向人間何處行。【注】①此詩(shī)作于長(zhǎng)慶三年(公元823年),元稹被貶越州(今浙江紹興)期間,時(shí)白居易(字樂(lè)天)被貶杭州。②三千里外:越州距長(zhǎng)安三千五百里。(1)首聯(lián)中的“傷情”包括哪些方面的內(nèi)容?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要概括。(2)詩(shī)歌尾聯(lián)含意豐富,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?1)首聯(lián)中的“傷情”既有對(duì)同時(shí)登科、志趣相投的朋友天各一方的思念,又有被貶謫后的為自己為友人的怨憤,對(duì)仕途坎坷的感嘆?！敬鸢浮?2)詩(shī)歌的尾聯(lián)含意豐富,尾聯(lián)詩(shī)人雖未意緒消沉,但也覺(jué)前路迷茫困惑。此句表達(dá)了志士失路、才人淪落的悲哀。【例題2】

(2022年廣東高職高考題)閱讀下面古詩(shī),完成后面的題目。赴南巴①書情寄故人劉長(zhǎng)卿南過(guò)三湘去,巴人此路偏。謫居秋瘴里,歸處夕陽(yáng)邊。直道天何在,愁容鏡亦憐。裁書欲誰(shuí)訴,無(wú)淚可潸然?！咀ⅰ竣倌习?唐代的縣名,在今廣東省茂名市,是詩(shī)人被貶之地。(1)請(qǐng)概括詩(shī)中南巴之地的特點(diǎn)。【參考答案】

南巴之地,秋日瘴氣多,偏僻,遠(yuǎn)離政治中心。(2)詩(shī)歌最后兩聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【參考答案】

最后兩聯(lián)的大意是:老天在哪里呢?明鏡也憐憫愁容滿面的我,寫信想向誰(shuí)傾訴呢?(我傷心到)沒(méi)有眼淚可流。詩(shī)人被貶謫到南巴做官,那里瘴氣多,環(huán)境荒僻,又遠(yuǎn)離政治中心長(zhǎng)安,生活極不適意,身邊更沒(méi)有親朋好友可傾訴衷腸。最后兩聯(lián)中,兩個(gè)問(wèn)句“直道天何在”表達(dá)了內(nèi)心的極度憤懣,“裁書欲誰(shuí)訴”寫出了沒(méi)有親朋好友可傾訴衷腸的無(wú)奈,“愁容鏡亦憐”,運(yùn)用擬人的修辭手法,真切地表達(dá)了詩(shī)人被貶官之后內(nèi)心的愁悶痛苦、孤獨(dú)寂寞之情?！纠}3】

(2021)年廣東高職高考題)閱讀下面古詩(shī),完成后面的題目。山雨何紹基短笠團(tuán)團(tuán)避樹(shù)枝,初涼天氣野行宜。溪云到處自相聚,山雨忽來(lái)人不知。馬上衣巾任沾濕,村邊瓜豆也離披①。新晴盡放峰巒出,萬(wàn)瀑齊飛又一奇?！咀ⅰ竣匐x披:散亂的樣子。(1)詩(shī)中的“山雨”有什么特點(diǎn)?【參考答案】山雨來(lái)去迅疾,出人意料。溪云忽起,雨來(lái)迅疾,騎馬人衣巾盡濕,路邊瓜豆枝葉也在風(fēng)雨中傾倒,雨腳一收,天即放晴,全在人意料之外。(1)詩(shī)中的“山雨”有什么特點(diǎn)?

【參考答案】頸聯(lián)“馬上衣巾任沾濕,村邊瓜豆也離披?！庇曛写暹吂隙孤偕y紛披,作狼狽狀,使他的注意力轉(zhuǎn)移到觀望雨中景色,渾忘沾濕之苦。一個(gè)“也”字,從物我同情中得到幾分慰藉,而一個(gè)“任”字則表現(xiàn)出雨中人的從容與泰然。尾聯(lián)的“新晴盡放峰巒出,萬(wàn)瀑齊飛又一奇?！睂懗鲈旗F全失,峰巒盡出,斜陽(yáng)相迎,虹霓隨之,一片明朗璀璨景象。山雨雖然停住了,但雨水化成無(wú)數(shù)山泉奔流下山,跳坡注澗,又作“萬(wàn)瀑齊飛”的壯麗景觀。把作者看到雨后初晴,萬(wàn)瀑映日的奇觀的驚異之情表達(dá)出來(lái)了。【例題4】

(2020年廣東高職高考題)閱讀下面兩首詩(shī),完成后面的題目。霜[宋]歐陽(yáng)修一夜新霜著瓦輕,芭蕉心折敗荷傾。奈寒惟有東籬菊,金蕊繁開(kāi)曉更清。題畫菊[宋]鄭思肖花開(kāi)不并百花叢,獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。(1)兩首詩(shī)所寫的菊花有什么相同之處?【參考答案】都具有凌霜盛開(kāi),高潔不屈,傲骨超脫的品質(zhì)。(2)在寫菊花時(shí),兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】

《霜》運(yùn)用了反襯的手法,用一夜風(fēng)霜后芭蕉和荷花衰敗和凋零的景象襯托出菊花獨(dú)自傲立在秋霜中,開(kāi)得更加繁盛的形象,突出了菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)?！额}畫菊》運(yùn)用了托物言志的手法,刻畫了菊花不與其他花一同開(kāi)放,而且寧愿抱住枝頭干枯,也不肯墜落塵土的形象,抒寫出詩(shī)人心懷故國(guó),絕不向新朝俯首的凜然氣節(jié)和高潔情懷?！就惐容^】(2019年廣東高職高考題)閱讀下面的古詩(shī),完成后面的題目。江上[宋]葛天民連天芳草雨漫漫,贏得鷗邊野水寬。花欲盡時(shí)風(fēng)撲起,柳綿無(wú)力護(hù)春寒。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮壳皟删涿枥L了江上春雨綿綿的景致,“雨漫漫”“野水寬”,鷗鳥(niǎo)翱翔水邊,移情于景,寫出了詩(shī)人樂(lè)于歸隱,生活悠閑自在。后兩句寫雨霽天晴,春風(fēng)吹拂,花瓣飄落,柳絮輕飛,一個(gè)“花欲盡”“風(fēng)撲起”一個(gè)“無(wú)力護(hù)”,暗示美好春天即將歸去,惋惜之情,溢于言表?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】一、閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。金陵懷古王珪懷鄉(xiāng)訪古事悠悠,獨(dú)上江城滿目秋。一鳥(niǎo)帶煙來(lái)別渚,數(shù)帆和雨下歸舟。蕭蕭暮吹驚紅葉,慘慘寒云壓舊樓。故國(guó)凄涼誰(shuí)與問(wèn),人心無(wú)復(fù)更風(fēng)流。(1)試分析“獨(dú)上江城滿月秋”一句在全詩(shī)中的作用。

(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮奎c(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn),“獨(dú)上”“滿月秋”等,開(kāi)篇即為全詩(shī)籠罩了一層孤寂、蕭索的氣氛?！敬鸢浮?/p>

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)眼前金陵古城的所見(jiàn)所聞的描寫,景中含情,借景抒情,抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)家積貧積弱狀況的憂慮之情,表達(dá)了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)之情。二、閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。社日①王駕鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉②。桑柘③影斜春社散,家家扶得醉人歸。【注】①“社日”:古代祭祀土地神的節(jié)日。春秋各一次,稱為春社和秋社。本詩(shī)寫的是春社。②豚柵:豬欄;雞棲:雞窩;扉:門。③桑柘:桑樹(shù)和柘樹(shù)。(1)從詩(shī)的前兩句可以看出當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生活的哪些特點(diǎn)?

(2)整首詩(shī)沒(méi)有一字描寫社日祭祀的情景,但我們卻能感受到祭祀的氣氛,這是運(yùn)用了什么寫作手法?末句扶得醉人歸這一細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?【答案】富足(或豐衣足食、物阜民豐等);太平安寧(或民風(fēng)淳厚等)【答案】

側(cè)面描寫;“家家扶得醉人歸”使人聯(lián)想到村民觀社的興高采烈,正因?yàn)樾睦锔吲d,才不覺(jué)貪杯,而這種高興又是與豐收的喜悅分不開(kāi)的。三、閱讀下面的古詩(shī),完成后面的題目。詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情,一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡,卻教風(fēng)雨怨秋聲。未展芭蕉錢珝冷燭無(wú)煙綠蠟干,芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事,會(huì)被東風(fēng)暗拆看。(1)這兩首詩(shī)寫芭蕉所運(yùn)用的表現(xiàn)手法有什么相同之處?

(2)這兩首詩(shī)都寫了芭蕉,但表達(dá)的內(nèi)容情感不同,請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【答案】這兩首詩(shī)都運(yùn)用了聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法,《詠芭蕉》從舒卷不盡的芭蕉葉聯(lián)想到綿綿不斷的相思之情,《未展芭蕉》從未展開(kāi)的芭蕉聯(lián)想到含情脈脈、深藏芳心的少女?！敬鸢浮?/p>

《詠芭蕉》將詩(shī)人綿綿不斷的相思賦予一卷一舒的芭蕉葉,抒發(fā)了內(nèi)心無(wú)限的愁思。《未展芭蕉》將料峭春寒中卷縮的芭蕉想象成深藏著芳心的妙齡少女,描寫了含情不展的少女的情感和氣質(zhì)。四、閱讀下面兩首古詩(shī),回答問(wèn)題。墨梅王冕我家洗硯池邊樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。寒菊鄭思肖花開(kāi)不并百花叢,獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中?

(1)這兩首詩(shī)在思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法方面有什么相似之處?(寫出兩點(diǎn)即可)【答案】

①都是托物言志的詩(shī),借寫花來(lái)表現(xiàn)自己的精神追求。②都不直書其物,文中對(duì)寫作對(duì)象的稱謂,前者寫梅不用“梅”字,后者寫菊不用“菊”字。③化用了典故。前者化用王羲之練書法洗筆,洗黑了池水的典故;后者化用了陶淵明“采菊東籬下”的典故。

(2)兩首詩(shī)在語(yǔ)言風(fēng)格上有何不同?【答案】

《墨梅》一詩(shī)語(yǔ)言通俗明快,瑯瑯上口,近乎口語(yǔ);《寒菊》一詩(shī)語(yǔ)言文雅含蓄。前者直說(shuō)“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”;后者曲言“寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中”。五、閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。鷓鴣天·代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽,東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢,斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近,路橫斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作