小學(xué)語(yǔ)文教師公開(kāi)招聘考試試題及答案

試題（八）

小學(xué)語(yǔ)文

〔總分值：100分）

第一局部教育理論與實(shí)踐

一、填空題（每空0.5分，共5分）

1.在課堂教學(xué)中，教師的非言語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)是非常豐富的，它一般要通過(guò)------、手勢(shì)、

-------、眼神、--------等來(lái)表達(dá)。

2.努力建設(shè)-----的語(yǔ)文課程。

3.課程目標(biāo)根據(jù)------、--------、-------三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4.培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的-----和--------，掌握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)--------

二、判斷題（每題1分，共5分）

1.語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。（）

2.1-2年級(jí)將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述（“掌握漢字的根本筆畫(huà)、筆順規(guī)那么、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于

學(xué)習(xí)過(guò)程的表述（“能按筆順規(guī)那么用硬筆寫(xiě)字，注意間架

結(jié)構(gòu)）。（）

3.閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對(duì)話。（）

4.“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。（）

5.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實(shí)踐法。（）

第二局部專(zhuān)業(yè)根底知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）

1.以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一組是.（）。

A.拜遏/枯竭號(hào)鋒槍/沖擊波洛意妄為/千攀百態(tài)

B.用石/功勉倒胃口/倒栽蔥崇山峻嶺/怙惡不停

C.饃概/田里追擊炮/迫切性瓜熟芾落/年笑皆非

D.家書(shū)/段子室白點(diǎn)/宇城計(jì)罩公移山/向隅而泣

2.以下各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。

A.以逸待勞分庭抗理信口雌黃哄堂大笑

B.漫不經(jīng)心和顏悅色見(jiàn)微知著推心至腹

C.突如其來(lái)接踵而至精妙絕倫渾然一體

D.張燈結(jié)彩休戚與共不知所終估名釣譽(yù)

3.“容許了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）。

A.容許別人的事能不守信用嗎？

B.容許別人的事非守信用不可！

C.容許別人的事非守信用不可嗎？

D.容許別人的事不能不守信用。

4.下面的詩(shī)句中依次填入的花名是（）。

①春色滿園關(guān)不住，一樓出墻來(lái)。

②兒童急走追黃蝶，飛入-------無(wú)處尋。

③忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)-------開(kāi)。

④竹外-------三兩枝，春江水暖鴨先知。

A.桃花紅杏菜花梨花

B.紅杏菜花梨花桃花

C.桃花梨花紅杏菜花

D.菜花桃花梨花紅杏

5.一個(gè)秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明酶雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后禁不住驚叫起來(lái)，“一

——"俺件、為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是（）。

A.別看小水滴那么清澈，原來(lái)里邊有小蟲(chóng)子呀！

B.小蟲(chóng)子那么多，而且都在動(dòng)！

C.小蟲(chóng)子！那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)！

D.我真沒(méi)想到，小水滴里是有蟲(chóng)子的。

二、科技文閱讀（14分）

閱讀下面的科技文，完成問(wèn)題。

①人一上年紀(jì)，就會(huì)覺(jué)得“記性越來(lái)越差”，真是這樣嗎？

②人的腦神經(jīng)細(xì)胞在出生時(shí)數(shù)量最多，約有1000億個(gè)。隨著人的發(fā)育，腦細(xì)胞逐漸減少，每天要減少數(shù)萬(wàn)個(gè)，也就是說(shuō)每秒鐘都要

減少一個(gè)。人們認(rèn)為，隨著腦神經(jīng)細(xì)胞越來(lái)越少，記憶力就會(huì)降低。但是，在1000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞中，與記憶有關(guān)的只占百分之幾。

而且在人控制記憶的中樞“海馬”中，神經(jīng)細(xì)胞在不斷增殖。海馬是一起腦的一局部，位于大腦側(cè)頭葉的緊內(nèi)側(cè)，直徑1厘米左右，

長(zhǎng)10厘米左右，呈彎曲的黃瓜狀。

③研究人員最初是在老鼠實(shí)驗(yàn)中確認(rèn)海馬神經(jīng)細(xì)胞會(huì)增殖的。他們?cè)趦蓚€(gè)老鼠飼養(yǎng)箱中一個(gè)放入了幾個(gè)可以像水車(chē)那樣滴溜溜轉(zhuǎn)的

玩具，另一個(gè)那么什么都沒(méi)放。結(jié)果說(shuō)明，在有玩具，即存在很多刺激的環(huán)境中生，活的老鼠，海馬神經(jīng)細(xì)胞增殖了15%。

④這并不是在老鼠身上才會(huì)發(fā)生的特異現(xiàn)象，人腦亦然。英國(guó)認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家麥奎爾證實(shí)了這一點(diǎn)。

⑤他瞄準(zhǔn)了倫敦出租車(chē)司機(jī)的大腦。出租車(chē)司機(jī)的職業(yè)特長(zhǎng)是只要乘客告訴他去哪兒，他就可以在短時(shí)間內(nèi)作出-----，并在縱橫

交錯(cuò)的道路中找到駛抵目的地的ji6jing。在他

們的大腦中-----了倫敦市g(shù)]2.4萬(wàn)條道路的根本情況，需要時(shí)可以從這些豐富的記憶中準(zhǔn)確地提取出來(lái)并在腦海中------。麥奎爾

對(duì)出租車(chē)司機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的海馬局部比一般人大，而且駕齡越長(zhǎng)，海馬越興旺，干了30年的老司機(jī)的海馬要比年輕時(shí)大出

3%。也就是說(shuō)，在腦的機(jī)能中，記憶力通過(guò)鍛煉會(huì)提高，而且這與年齡無(wú)關(guān)。

⑥支配記憶力的是海馬，但保管記憶的并不是海馬，而是大腦的側(cè)頭葉。外界送來(lái)的信息通過(guò)大腦的側(cè)頭葉被送入海馬，在這里停

留一段時(shí)間，海馬發(fā)揮根據(jù)重要性來(lái)篩選信息的“調(diào)度”作用，確認(rèn)必須要記憶的就會(huì)被再次送到側(cè)頭葉作為記憶保管起來(lái)，其余

的那么會(huì)自動(dòng)shanchuo

⑦大腦中如果沒(méi)有海馬，那會(huì)是什么結(jié)果呢？在利用猴子進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，研究人員在猴子記住一些事情后，將其海馬摘除，猴子就

記不住這些東西了。但是，側(cè)頭葉仍在正常地發(fā)揮作

用，以前記住的東西還完好無(wú)缺地保存著。有趣的是，猴子并沒(méi)有記住海馬被切除前一個(gè)月的事情，因?yàn)檫@些信息在海馬中正處于

等待篩選的狀態(tài)。我們從中得出的結(jié)論是，重要的事情在記住后的一個(gè)月內(nèi)必須要復(fù)習(xí)一遍。

⑧年紀(jì)大，記憶力就會(huì)減退，這是一種錯(cuò)覺(jué)。記憶力減退并不是由于腦神經(jīng)細(xì)胞減少造成的，而是由于對(duì)事物的熱情減弱了，失去

了對(duì)來(lái)知事物的求知欲。有求知欲的人即使上了年

紀(jì)，記憶力也不會(huì)衰退，而會(huì)更加wangsheng。

1.根據(jù)文中的中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞。（2分）

jiejingshanchuwangsheng

（）（）（）

2.第①段用了什么修辭方法？在文中起到了什么作用？（2分）

3.畫(huà)線局部在文中說(shuō)明了什么？（2分）

4.第⑤段的三個(gè)空內(nèi)應(yīng)選用的詞語(yǔ)是（）。（1分）

A.選擇儲(chǔ)量放映B.判斷儲(chǔ)量放映

C.選擇存儲(chǔ)回放D.判斷存儲(chǔ)回放

5.以下說(shuō)法符合原文的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。（1分）

A.人的腦神經(jīng)細(xì)胞有1000億個(gè)，而與記憶有關(guān)的只占百分之幾，但它會(huì)隨著人的發(fā)育不斷減少，從而導(dǎo)致記憶力減退

B.“海馬”是人控制記憶的中樞，位于接收傳送信息、并保管經(jīng)過(guò)篩選后的記憶信息的大腦側(cè)頭葉的緊內(nèi)側(cè)

C.在一個(gè)月內(nèi)側(cè)頭葉對(duì)外界送來(lái)的信息經(jīng)過(guò)“調(diào)度”篩選之后，把重要的局部交回海馬保管，而其余局部就被自動(dòng)刪除了。所以,

重要的事情在記住后必須在一個(gè)月內(nèi)復(fù)習(xí)一遍

D.“人老記性差”是…：…種錯(cuò)覺(jué)，根據(jù)“老鼠實(shí)驗(yàn)”和麥奎爾的調(diào)查，人越老"海馬”越興旺，所以記憶力越強(qiáng)

6.從全文看，海馬具有哪些特征和功能？（4分）

特征：-----------------------------------------------------------------------

功能：

7.用劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。（2分）

①②③④⑤⑥⑦⑧

三、文言文閱讀（12分）

閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

李芾字叔章，其先廣平人。芾生而聰警。初以蔭補(bǔ)南安司戶，辟祁陽(yáng)尉，出振荒，即有聲。攝祁陽(yáng)縣，縣大治，辟湖南安撫司

幕官。時(shí)盜起永州，招之，歲余不下。芾與參議鄧炯提千三百人破其巢，禽賊魁蔣時(shí)選父子以歸，余黨遂平。攝湘潭縣，縣多大家,

前令束手不敢犯，芾稽籍出賦，不避貴勢(shì)，賦役大均。

咸淳元年，入知臨安府。時(shí)賈似道當(dāng)國(guó)，前尹事無(wú)巨細(xì)先關(guān)白始行。芾獨(dú)無(wú)所問(wèn)。福王府有迫人死者，似道力為營(yíng)救，芾以書(shū)

往復(fù)辯論，竟置諸法。嘗出閱火具（火攻戰(zhàn)具），民有不為具者，問(wèn)之，曰：“似道家人也。"立杖之。似道大怒，使臺(tái)臣黃萬(wàn)石誣

以贓罪，罷之。

大軍（元兵）取鄂州，始起為湖南提刑。時(shí)郡縣盜擾，民多奔竄，芾令所部發(fā)民兵自衛(wèi)，縣予一皂幟，令日：“作亂者斬幟下。"

民始帖然。乃號(hào)召發(fā)兵，-擇壯士三千人，使土豪尹奮忠將之勤王，別召民兵集衡陽(yáng)為守備。未幾，似道兵潰蕪湖，乃復(fù)芾官，知譚

州兼湖南安撫使。時(shí)湖北州郡皆已歸附，其友勸芾勿行，芾泣曰：“吾豈昧于謀身哉？第以世受?chē)?guó)墾：今幸用我，我以世受?chē)?guó)恩，今

幸用我，我以家許國(guó)矣。"時(shí)其所愛(ài)女死，一慟而行。

德佑元年七月，至潭州，潭州兵調(diào)且盡，游騎已入湘陰、益陽(yáng)諸縣，倉(cāng)卒召募不滿三千人，命劉孝忠統(tǒng)諸軍。十月兵攻西壁，孝

忠輩奮戰(zhàn)，芾親冒矢石以督之。有中傷者，躬身自撫勞，日以忠義勉其將士。死傷相藉，人猶飲血乘城殊死戰(zhàn)。有來(lái)招降者，芾殺

之以徇。

芾為人剛介，不畏強(qiáng)御，臨事精敏，奸猾不能欺。且強(qiáng)力過(guò)人，自旦治事至暮無(wú)倦色，夜率至三鼓始休,。五鼓復(fù)起視事。平生居官

廉，家無(wú)余費(fèi)。

（《宋史?卷四百五十》，有改動(dòng)）

1.以下句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。（2分）

A.域祁陽(yáng)縣，縣大治攝：代理、管理

B.民始帖然帖：安定

人猶飲血乘城殊死戰(zhàn)乘：趁機(jī)

芾殺之以徇徇：示眾

2.以下各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）。（2分）

A.①芾與參議鄧炯提千三百人破其巢②其假設(shè)是，孰能御之？

B.①至潭，潭兵調(diào)且盡②臣死早不避，卮酒安足辭？

C.①吾豈昧于謀身哉？②青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

D.①芾親冒矢石以督之②懷王乃悉發(fā)國(guó)中兵以深入擊秦

3.以下句子編為四組，全部表現(xiàn)李芾“臨事精敏”的一組是（）。（2分）

①芾與參議鄧炯提千三百人破其巢

②芾獨(dú)無(wú)所間

③芾令所部發(fā)民兵自衛(wèi)，縣予一皂幟，令曰：“作亂者斬幟下。"

④使土豪尹奮忠將之勤王，別召民兵集衡陽(yáng)為守備

⑤時(shí)其所愛(ài)女死，一慟而行

⑥平生居官廉，家無(wú)余費(fèi)

A.①②⑤B.①③④C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥

4.以下對(duì)原文的表達(dá)和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。（2分）

A.面對(duì)湘潭縣的豪門(mén)大戶，他不像前任縣令那樣畏首畏尾，而是清查戶籍?dāng)偱少x稅

B.在處置福王府逼人致死的事件中，李芾用寫(xiě)信的方式向賈似道再三申明自己的觀點(diǎn)，最終依法處理此事

C.賈似道兵敗蕪湖后，朝廷只好恢復(fù)李芾官職，李芾在朋友的勸說(shuō)下才出任潭州知州兼任湖南安撫使

D.李芾常常是從早上辦理公務(wù)直到晚上仍無(wú)疲倦之色，并且晚上也大都工作到三更天才去休息，五更天就又起處理公務(wù)

5.將以下文言文句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）第以世受?chē)?guó)恩，今幸用我，我以家許國(guó)矣。（2分）

（2）有中傷者，躬身自撫勞，日以忠義勉其將士。（2分）

四、古詩(shī)詞鑒賞（10分）

閱讀下面這首宋詞，然后答復(fù)以下問(wèn)題。

清平樂(lè)

（宋）李清照

年年雪里，常插梅花醉。按盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚。

今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來(lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。

［注］按，讀ru6,“揉搓”之意。

1.這首詞處處跳動(dòng)著詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合詞句說(shuō)明寫(xiě)了哪幾個(gè)階段的什么感受?

（4分）

2.這首詞運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)賞梅的不同感受。請(qǐng)選擇其中一種手法來(lái)說(shuō)明。（6分）

五、現(xiàn)代文閱讀（14分）

閱讀下面的現(xiàn)代文，完成以下題目。

自卑也是一種力量

何明

①看過(guò)很多描寫(xiě)一個(gè)人應(yīng)該怎樣自信的，文章，它們說(shuō)得非常有道理。我們的生命之所以能擁查苗魚(yú)墮塑蔓墨因?yàn)槲覀兊男撵`已經(jīng)

墊壟互：-它，否那么，你永遠(yuǎn)只能是山腳一棵矮小的狗尾巴草。然而，一般的人很少想到適當(dāng)?shù)淖员坝袝r(shí)也是一種生命的補(bǔ)液，偶

爾使用它，我們的事業(yè)之花就會(huì)開(kāi)放得更艷、更美，也更持久。

②或許你早巳聽(tīng)說(shuō)過(guò)奧地利小說(shuō)家卡夫卡的故事?？ǚ蚩ǔ錾诓祭褚粋€(gè)猶太商人家庭，他的父親性情暴躁，而且非常專(zhuān)制，這

使卡夫卡從小就形成了敏感多疑、憂郁孤獨(dú)的性格，

他有時(shí)不免有點(diǎn)自卑。事業(yè)最不順的時(shí)候，他甚至說(shuō)過(guò)“巴爾扎克的手杖上寫(xiě)著‘我粉碎了一切困難‘，我的手杖上寫(xiě)著'一切困難

粉碎了我'"這樣很絕對(duì)的話，不過(guò)，卡夫卡沒(méi)有放任這種自卑，而是一直企圖超越自己，終于寫(xiě)出了《變形記》、《城堡》這樣的

優(yōu)秀小說(shuō)，成為西方現(xiàn)代派文學(xué)的鼻祖。

③擁有一點(diǎn)點(diǎn)自卑之心，對(duì)人生多有教益。愛(ài)迪生的學(xué)業(yè)成績(jī)差得讓老師想跳樓，為此，老師競(jìng)建議家長(zhǎng)讓他退學(xué)。愛(ài)迪生也曾自

卑過(guò)，但他把這種自卑當(dāng)成動(dòng)力，最后成了偉大的發(fā)

明家。普希金當(dāng)學(xué)生時(shí)，他的數(shù)學(xué)一塌糊涂，無(wú)論做什么題目，也不管運(yùn)用哪種方法，最后他都會(huì)讓答案等于零。為了自我鼓勁，

他選擇了寫(xiě)詩(shī)，結(jié)果成為一代文豪…”

④自卑能促使我們對(duì)自我作出一種冷靜的剖析。一個(gè)人不難走向自信，人天性中就有一種自戀和唯我獨(dú)尊的基因，這種基因使我們

自以為是，聽(tīng)不進(jìn)別人的好意見(jiàn)。我們真正難以做

到的是時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己生命的不完善、不完美，從而保持一種謙和的心境。自卑是這種謙和的母親。

⑤自卑對(duì)人生還有一個(gè)重要價(jià)值：讓你變得有所敬畏。人生的很多問(wèn)題都是因?yàn)闊o(wú)所顧忌而起的：貪官之所以把手伸得很長(zhǎng)，無(wú)非

是因?yàn)橛X(jué)得在他那個(gè)小圈子里，他可以搞掂一切；奸

商之所以泯滅天良牟取暴利，不過(guò)是由于他認(rèn)為自己有足夠的智慧對(duì)付國(guó)家的政策、法律……這些人確實(shí)沒(méi)有自卑感，然而，沒(méi)有

道理的“自信”卻毀了他們。

⑥人生自然不能過(guò)于自卑，過(guò)分的自卑會(huì)打倒一個(gè)人的毅力和勇氣，使我們自己消滅自己；但也絕不可能盲目自信，一個(gè)人盲目自

信容易變得狂妄，自己擋住前進(jìn)的道路。最理想的

是把兩者結(jié)合起來(lái)，用自卑探照自己性格、知識(shí)、才華的黑洞，用自信尋找走出迷途的道路。

（選自《時(shí)文選粹》第二輯）

1.選文的主要觀點(diǎn)是什么？（2分）

2.以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。（2分）

A.本文是一篇以駁論為主的議論文

B.自卑的意義只有一個(gè)方面，即它能促使我們對(duì)自我作出一種冷靜的剖析

C.貪官和奸商之所以無(wú)所顧忌，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得人要自卑不要自信

D.文中畫(huà)線句子的意思是告訴我們自信的重要性

3.第②段所列舉的是正面論據(jù)還是反面論據(jù)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括它的內(nèi)容。（3分）

4.選文第③段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（3分）

5.請(qǐng)結(jié)合選文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)自卑的理解。（4分）

六、寫(xiě)作（30分）

、我們的生命經(jīng)歷完全是我們自己造就的，我們的一思一念都在創(chuàng)造我們的未來(lái)。生活永不停滯，每一個(gè)時(shí)刻都是新生的、新鮮的。

我欣喜地發(fā)現(xiàn)：在我的世界里，一切都很美好。

請(qǐng)以“在我的世界里，一切都很美好"為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：⑴文體自選。

⑵不少于600字。

解析答案

第一局部教育理論與實(shí)踐

一、填空題

1.體態(tài)、頭語(yǔ)、嘉椿

2.開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力

3.知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

4.自信心、良好習(xí)慣、方法

二、判斷題

I.對(duì)

2.錯(cuò)

3.錯(cuò)

4.對(duì)

5.錯(cuò)

一、單項(xiàng)選擇題

I.B

2.C

3.C

4.B

5.C

二、科技文閱誤

I.捷徑刪除旺盛

2.設(shè)問(wèn)提出質(zhì)疑，統(tǒng)率全篇。

4.D

5.B

6.特征：在環(huán)境刺激和主體關(guān)注下其神經(jīng)細(xì)胞會(huì)不斷增殖。

功能：能支配記憶力，即把外界通過(guò)側(cè)頭葉送來(lái)的信息根據(jù)其重要性進(jìn)行篩選“調(diào)度”再送回側(cè)頭葉保管起來(lái)，其余的那么會(huì)自動(dòng)

刪除。

7.①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦||⑧

三、文言文閱讀

1.C2.D3.B4.C

5.（1）只因（我）世代蒙受?chē)?guó)恩，現(xiàn)在幸虧朝廷任用我.，我更應(yīng)該把全家奉獻(xiàn)給國(guó)家。

（2）對(duì)于受傷的將士，他都親自去安撫慰勞，每天用忠義之道勉勵(lì)他的將士。

李芾字叔章，他的祖上是廣平人。李芾從小就聰敏機(jī)敏。早年靠先人的業(yè)績(jī)補(bǔ)缺做南安

司戶，后被征召做了祁陽(yáng)尉，出外救濟(jì)災(zāi)荒，不久就在當(dāng)?shù)赜辛撕妹?。（隨后）代理祁陽(yáng)縣知縣，該縣被治理得很好，（又）被征

召做了湖南安撫司幕官。當(dāng)時(shí)永州盜寇四起，（官府）招降他們*一年多都未成功。李芾跟參議鄧炯領(lǐng)一千三百人攻破了盜寇的巢穴,

活捉賊首蔣時(shí)選父子而回，他們余黨也隨之平息。后又做湘潭縣知縣，該縣有不少豪門(mén)大戶，前任縣令像捆住手一不敢冒犯，李芾

清查戶籍?dāng)偱少x稅，不躲避權(quán)勢(shì)，（使得）賦稅勞役極為公平。

咸淳元年，調(diào)回臨安府做府尹。當(dāng)時(shí)權(quán)相賈似道主持朝政，前任府尹事無(wú)巨細(xì)都事先稟告才去實(shí)行。唯獨(dú)李芾不稟報(bào)什么。福王府

有逼人致死的事，賈似道竭力營(yíng)救，李芾用寫(xiě)信的方

式再三申明自己的觀點(diǎn)，最終還是依法處置。李芾曾經(jīng)外出視察火攻戰(zhàn)具的生產(chǎn)情況，有不生產(chǎn)這種戰(zhàn)具的人，問(wèn)他為什么，答復(fù)

道：“是賈似道的家人?！崩钴懒⒓从谜蓉?zé)打他。賈似道知道以后大怒，讓諫官黃萬(wàn)石以貪贓罪誣告，（隨之）罷免了他。

元軍隊(duì)攻取鄂州，朝廷才起用李芾做湖南提刑。當(dāng)時(shí)湖南各縣盜寇騷擾，百姓大多四散奔逃，李芾下令所屬各部征調(diào)百姓武裝自衛(wèi),

縣里授予他們一面黑旗，下令道：“作亂者斬于旗

下。”百姓這才開(kāi)始安定下來(lái)。于是號(hào)召發(fā)兵，選取了三千名勇士，讓當(dāng)?shù)睾兰澮鼕^率領(lǐng)去援助王朝，另召民兵聚集在衡陽(yáng)一帶做

防守準(zhǔn)備。不久，賈似道兵敗蕪湖，于是朝廷恢復(fù)李芾官職，讓他掌握潭州兼任湖南安撫使。當(dāng)時(shí)湖北州郡都已被元軍占領(lǐng)，他的

朋友勸他別去上任，李芾流淚道：“我怎能在考慮自身的問(wèn)題上犯糊涂呢？只因（我）世代蒙受?chē)?guó)恩，現(xiàn)在幸虧朝廷任用我，我更應(yīng)

該把全家奉獻(xiàn)給國(guó)家?！爱?dāng)時(shí)他的愛(ài)女死了，他痛哭了一場(chǎng)就上任去了。

德祜元年七月，李芾到潭州，潭州的軍隊(duì)將被調(diào)盡，元軍的先頭部隊(duì)已經(jīng)進(jìn)入湘陰、益陽(yáng)各縣。倉(cāng)促中李芾招募了不到三千人，命

令劉孝忠統(tǒng)率各軍。十月敵兵攻打西壁，孝忠等人奮力迎戰(zhàn)，李芾親自冒著流箭和滾石的危險(xiǎn)親自督戰(zhàn)。對(duì)于受傷的將士，他都親

自去安撫慰勞，每天用忠義之道勉勵(lì)他的將士。死傷的人多到堆疊在一起，人們還是登城拼死一戰(zhàn)。元軍方面有來(lái)招降的，李芾殺

了他來(lái)示眾。

李芾為人剛直不阿，不畏強(qiáng)權(quán)，處事精明機(jī)敏，奸猾的人騙不了他。并且他還精力過(guò)人，常常是從早上辦理公務(wù)直到晚上仍無(wú)疲倦

之色，晚上常常工作到三更天才去休息，五更天就又起來(lái)處理公務(wù)。他平生為官清廉，家無(wú)余財(cái)。

四、古詩(shī)詞鑒賞

1.寫(xiě)了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉"寫(xiě)了詞人早年陶醉于賞梅；“贏得滿衣清淚”寫(xiě)了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚；“故應(yīng)

難看梅花”那么寫(xiě)了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅。

2.例如：采用了比照的手法，把早年因生活的歡樂(lè)閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪

落飄零而沒(méi)有心思賞梅這三個(gè)不同階段的不同感受形成鮮明的比照，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落、飽經(jīng)磨難的憂郁心情。

運(yùn)用了襯托的手法，上闋寫(xiě)過(guò)去，下闋寫(xiě)現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。（今

昔之感和家國(guó)之憂）

五、現(xiàn)代文閱讀

1.自卑也是一種力量。

2.D

3.第②段所列舉的是正面論據(jù)，卡夫卡不放任自卑，超越自己，成為西方現(xiàn)代派文學(xué)的鼻祖。

4.舉例論證。通過(guò)列舉愛(ài)迪生和普希金成功的事跡，有力論證了“擁有一點(diǎn)點(diǎn)自卑之心，對(duì)人生多有教益”這個(gè)觀點(diǎn)。

5.適當(dāng)?shù)淖员?，它能使我們看清自我，?duì)我們走向成功很有幫助。在學(xué)習(xí)中不要因?yàn)槌煽?jī)差而被自卑所壓倒，要化自卑為動(dòng)力，積

極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。

六、寫(xiě)作

例文：略

試題（九）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共6小題。每題3分，共18分）

1、下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。

A.莫泊?！段业氖迨逵诶铡?，含蓄溫婉；契訶夫《變色龍》，冷峭尖刻；吳承恩《范進(jìn)中舉》，嬉笑怒罵。這三篇小說(shuō)都人木三

分地揭露和針硬了生活中的荒唐與丑陋，顯示了挖苦的力量

B.中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《水滸傳》這樣寫(xiě)道，“忠義堂前繡字紅旗后面：一書(shū)‘山東呼保義‘，一書(shū)‘河北玉麒

麟"其中"山東呼保義"指晁蓋，"河北玉麒麟”指盧俊義

C.在《我用殘損的手掌》一詩(shī)中，詩(shī)人戴望舒用殘損的手掌，撫摩著被日本侵略者蹂蹣的國(guó)土。抒發(fā)了內(nèi)心深處的愛(ài)與恨，憐與

悲，愁苦與希望

D.《駱駝祥子》中，祥子在歷經(jīng)被搶劫、被敲詐、虎妞難產(chǎn)而死、小福子另嫁他人等一次次打擊之后。徹底喪失了生活的夢(mèng)想，

由原來(lái)那個(gè)老實(shí)、堅(jiān)韌、健壯的祥子變成了狡猾、麻木、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉

2、以下詩(shī)句中作者是杜甫的是（）。

A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

B.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心

C.天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)

D.春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫

3、以下各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用符合標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。

A.我想養(yǎng)只鴿子。讓它生鴿蛋給小孩兒玩?？墒悄壳皣?yán)重的問(wèn)題是，有沒(méi)有壁虎，假定有了.會(huì)不會(huì)偷鴿蛋？

B.上海電影譯制片廠最有代表性的作品。如：《音樂(lè)之聲》《王子復(fù)仇記》等等，為什么令人百看不厭?這首先還是歸功于本子做

得精彩。

C.古語(yǔ)云：“倉(cāng)縻實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。（《管子?牧民》）"政治的清明和文化的復(fù)興必須具備一定的經(jīng)濟(jì)根底。

D.紅絲帶——艾滋病防治的宣傳標(biāo)識(shí)象征著我們對(duì)艾滋病患者、感染者的關(guān)心，象征著我們對(duì)生命的熱愛(ài)，象征著我們要用“心”

來(lái)參與預(yù)防艾滋病的工作。

4、《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》規(guī)定的五種根本筆畫(huà)是（）。

A.橫豎撇折鉤

B.橫豎撇點(diǎn)捺

C.豎撇點(diǎn)折鉤

D.橫豎撇點(diǎn)折

5、《詩(shī)經(jīng)》在語(yǔ)言形式上的特點(diǎn)是（）。

A.風(fēng)、雅、頌

B.賦、比、興

C.以四言為主.重章疊句，韻律和諧自然

D.層次錯(cuò)落。富有節(jié)奏

6、“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先"，表達(dá)了（）的教育目的觀。

A.教育無(wú)目的論

B.社會(huì)本位論

C.科學(xué)本位論

D.個(gè)人本位論

二*填空題（本大題共3小題。每空1分，共9分）

7、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》第二學(xué)段（3?4年級(jí)）規(guī)定，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用和_______查字典、

詞典。

8、語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)注重_______,注重_________；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注的需要。

9、名句填空

王灣在《次北固山下》一詩(shī)中用家書(shū)來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)愁，表達(dá)作者思念家人的一個(gè)句子是：？。

有一句詩(shī)說(shuō)：“海上生明月，天涯共此時(shí)"，蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中與這句詩(shī)意境相似的一句話是“，”。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，共16分）

10、電腦與我們的生活聯(lián)系越來(lái)越緊密，不知你是否注意到，有些軟件、網(wǎng)站的名字很有創(chuàng)意。

請(qǐng)你從語(yǔ)文的角度對(duì)下面網(wǎng)站和軟件名稱的創(chuàng)意進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析。（6分）

⑴百度（搜索網(wǎng)站）

（2）迅雷（網(wǎng)絡(luò)下載軟件）

11、請(qǐng)簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》第三學(xué)段對(duì)綜合性教學(xué)的要求。

12、結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。（4分）

四、鑒賞題（本大題共3小題，共28分）

13、閱讀下面一篇小品文，選取一個(gè)角度（形象、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言或情感）寫(xiě)一段賞析性文字。（10分）

古井

新加坡?尤今

有一類(lèi)人，像古井。

外表上看起來(lái)，是一圈死水，靜靜的，不管風(fēng)來(lái)不來(lái)，它都不起波瀾。路人走過(guò)時(shí)，都不會(huì)多看它一眼。

可是，有一天你渴了，你站在那兒舀水來(lái)喝，這才驚異地發(fā)現(xiàn)，那口古井，竟是那么的深，深不可測(cè)；舀上來(lái)的水，竟是那么的清,

清可見(jiàn)底；而那井水的味道，甜美得讓你魂兒出竅。

才美不外露，已屬難能可貴；大智假設(shè)愚，更是難上加難。

世人都迫不及待地把自己所有的抖出來(lái)讓別人看。肚里有一分的，說(shuō)他有兩分；有兩分的呢，說(shuō)自己有三分；余此類(lèi)推。

“有麝自然香"已變成了惹人發(fā)噱的“天方夜譚"。"無(wú)麝放假香"，才是處世真理。

正因?yàn)檫@樣，一旦發(fā)現(xiàn)了古井，便好擬掘到了金山銀庫(kù)，有難以置信的驚喜——以為它平而淺，實(shí)那么它深又深。上至天文，下至

地理，無(wú)所不知，知無(wú)不言。你舀了又舀，依然舀之不盡。每回舀出來(lái)的話語(yǔ)，都閃著智慧的亮光。你從中得到了珍貴的啟示，你

對(duì)人生有了更堅(jiān)決的信念。

這口古井，不肯也不會(huì)居功，它靜靜佇立，看你變化，看你成長(zhǎng)。你假設(shè)有成就，它樂(lè)在其中而不形之于外。

古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。

14、閱讀下面的小詩(shī)，寫(xiě)一篇不少于400字的評(píng)論。（10分）

偶然

我是天空里的一片云.

偶爾投影在你的波心——

你不必訝異.

更無(wú)須歡喜——

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。

你我相逢在黑夜的海上.

你有你的，我有我的，方向；

你記得也好.

最好你忘掉.

在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！

15、閱讀下面這篇文章，然后答復(fù)后面的問(wèn)題。（8分）

無(wú)法還鄉(xiāng)

黃金明

①跟中國(guó)南部無(wú)數(shù)個(gè)村莊的命運(yùn)相似，我的家鄉(xiāng)鳳凰村十室九空，人都進(jìn)城去找生計(jì)?；蚋纱噙w至城鎮(zhèn)定居了。用不了多少年，村

莊或許就會(huì)只剩下墓地及遺址了。

②每年三四月間，鶯飛草長(zhǎng)，春暖花開(kāi)，我都要返回村莊看一看。每一次，我都發(fā)現(xiàn)村莊少了一些東西。上次是戲臺(tái)坍塌了，這次

是井壁傾圮了。最讓我憂懼的是，人氣越來(lái)越淡了，只剩下幾個(gè)老人和小孩，難得聽(tīng)到雞鳴和狗吠。河流逐漸枯竭、萎縮，干涸到

幾乎斷流，憑吊的意味越來(lái)越濃。我一個(gè)人在空蕩蕩的村巷上行走。那種“生"的、荒涼的感覺(jué)愈來(lái)愈濃，在過(guò)去，山坡和田畝因?yàn)?/p>

有人侍弄。有六畜的走動(dòng)和人氣養(yǎng)著，就顯得很“熟"。每一捆柴禾都有人用鐮刀去割取，每一株青草都有牛羊去啃食，每一株野果

樹(shù)都有人在攀摘。即使是一些雜樹(shù)野本，也有孩子在攀折或挨擦，染上了人間的氣息。那是一種家園的氣息，而這種氣息現(xiàn)在已喪

失殆盡。我很難說(shuō)清楚，村莊是從哪一刻走向“生”的，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)村莊在不可防止地崩潰時(shí)，卻悚然一驚。也正在那一刻，我才清

楚它在心中的分量。當(dāng)我想到要寫(xiě)它時(shí)，已是寫(xiě)作十八年后的事了，這也是我離開(kāi)村莊的時(shí)間。在十八歲之前，“走出故土就是最大

的勝利"（葉賽寧語(yǔ)）成了我的信念，我不知道外面的世界是好是壞。

③隨著年歲增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)人是無(wú)法離開(kāi)出生地的。你的軀體離開(kāi)了，你的心仍留在那里。你會(huì)通過(guò)各式各樣的路徑無(wú)數(shù)次地返回那

里。坐汽車(chē)是一種方式，倒提皮鞋跋涉在泥濘的小徑是一種方式，做夢(mèng)肯定是最常見(jiàn)也最直接的方式。在少年時(shí)代，我無(wú)數(shù)次通過(guò)

夢(mèng)境的魔法逃離村莊：有朝一日成了城里人，卻f次次通過(guò)夢(mèng)境回到故土的每r寸土地。當(dāng)你以為你離開(kāi)了，其實(shí)你是將故土帶在

身上，你到了哪里，故土也跟著到了哪兒。你通過(guò)某種神奇的方法，將故土折疊在身體的某處，每到夜深人靜的時(shí)刻，尤其是半夢(mèng)

半醒之際，在煙霧繚繞之間，故土就如卷軸在你的眼前展開(kāi)。山水，草木，人畜，以及相關(guān)的一切。

④每一個(gè)人都是出生地孕育和養(yǎng)大的，這個(gè)意義對(duì)于鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的人愈加凸顯。我們有時(shí)就像一棵在出生地長(zhǎng)大的樹(shù)木，無(wú)論成年后

走到哪里，都無(wú)法帶走樹(shù)根。一個(gè)成年人，就像是一件家具的成品，涂上油漆，用砂紙打磨，看上去神氣活現(xiàn)，并在嘈雜的市場(chǎng)被

買(mǎi)主慧眼識(shí)珠，繼而在歲月中遭受漫長(zhǎng)的磨損最終報(bào)廢.但最終也不可能遺忘掉樹(shù)根的記憶。也許，人終究不是樹(shù)，而更像蒲公英.成

熟了就到處飛。我寧愿相信。即使一棵被肢解并制造成家具的樹(shù)木，也夢(mèng)想回到家鄉(xiāng)，何況是一個(gè)鄉(xiāng)下人。

⑤但是。你真回得去嗎？

⑥村莊荒廢了，河水?dāng)嗔髁?，田地飽受污染了…?/p>

⑦盡管現(xiàn)在無(wú)需再以耕種為生，但在村子里我終究是無(wú)法找到樂(lè)趣了。我像那些在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大而誤入城市的人一樣.沒(méi)有回頭路走了。

（節(jié)選自《散文》2023年第1期《夢(mèng)山記》，有刪改）

（1）文中畫(huà)線局部描寫(xiě)了我回鄉(xiāng)時(shí)看到村莊空蕩蕩時(shí)的感受，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。（4分）

（2）如何理解“走出故土就是最大的勝利”這句話的豐富含意？（4分）

五、案例分析題（本大題10分）

16、下面是一位老師的幾個(gè)教學(xué)片段，閱讀品味，并答復(fù)后面的問(wèn)題。

片段一：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道桂林山水的特點(diǎn)并學(xué)了第一段，知道了山水之美。眼見(jiàn)為實(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家深入學(xué)習(xí)并了解漓江水的特點(diǎn)，

作者怎樣寫(xiě)出漓江水的特點(diǎn)的？

生：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊！

師：看屏幕，讀一讀并說(shuō)一說(shuō)喜歡哪個(gè)特點(diǎn)，讀給同桌聽(tīng)。

生：我喜歡“漓江的水真綠啊!"

師：為什么喜歡？

生：這句用比喻手法，寫(xiě)出綠的特點(diǎn)。

師：你知道水綠得如何？

（生答復(fù)，說(shuō)出了“翡翠、無(wú)瑕”的意思，并指出水的特點(diǎn)）

師：想想.應(yīng)怎樣讀呢？

生：應(yīng)讀得活潑、跳躍。

師：喜歡讀這一句的同學(xué)把這一句讀一讀。（生讀）

師：喜歡水清的同學(xué)。說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由并讀一讀。

生：漓江的水清得可見(jiàn)江底的沙石。

師：漓江到底有多清呢？我們可以把一枚硬幣放入水中，透過(guò)江水可以看見(jiàn)江底硬幣上的

字°那如何朗讀呢？喜歡的同學(xué)讀一讀。（生讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，他們讀得如何?（師指導(dǎo)，該句應(yīng)讀得平整，然后，全班讀一遍）

師：老師也喜歡這一段，現(xiàn)在老師讀前半句，你們讀后半句。（師生接讀）

師：這種句子有什么特點(diǎn)？

生：后面半句強(qiáng)調(diào)前半句。

師：這是排比。作者本寫(xiě)水，為何要提到大海、西湖？

生：比照、比擬。

師：這有什么作用？（出示幻燈片：波瀾壯闊的大海、西湖的圖片）

片段二*

自由讀第三段.交流朗讀方法

師：大家自由讀這一局部，要讀出作者怎樣寫(xiě)出山的特點(diǎn)。（先指名讀）

師：讀這一段，指出你喜歡哪些語(yǔ)句？小組交流這一段與前面的寫(xiě)作方法上有什么不同？

生：有感情地朗讀。（個(gè)別讀、評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀）

師：（引讀、配樂(lè)讀）交流一下對(duì)以上這一段話感受最深的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：這一段寫(xiě)得很好，如寫(xiě)山“各不相連、形態(tài)各異……"說(shuō)明山很多，形態(tài)多種多樣。

生：“像駱駝，像巨象……奇峰羅列”說(shuō)明山是千姿百態(tài)，琳瑯滿目，使人目不暇接。

師：這也是說(shuō)山很多，形態(tài)各異。你們還能想象出山像什么呢？

生：像寶塔，像大佛，像巨輪……

師：（出示課件：flash詩(shī)配畫(huà)一首）大家讀這首詩(shī)，想想從這首詩(shī)中可以知道什么？

附：詩(shī)一首

桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千山峰

有山如象鼻。有山如飛龍

有山如軍艦.有山如水芙蓉

生：寫(xiě)了山的各種各樣的形態(tài)。

師：（出示桂林山水圖片）同學(xué)們邊看圖邊想象桂林山水之美，并說(shuō)說(shuō)與文中所述之美有何異同？

片段三:

略讀第四段

師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹(shù)紅花），江上——（竹筏

小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是——（舟行碧波上，人在畫(huà)中游）。

師：播放多媒體（視頻flash桂林山水音畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與文中所述之美有何異同？再想想，山水相映有何之美？

（學(xué)生默讀課文）

師：這么美的山，這么美的水，令多少文人心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景色，由衷發(fā)出感慨，我們一起來(lái)讀

讀最后一個(gè)自然段，看看能讀出什么來(lái)？你還知道什么？

生：山水相映真是太美啦！

師：最后這句古詩(shī)是什么含義？

生：（答復(fù)略）

師：這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相照應(yīng)。

師：這堂課，我們一起蕩舟漓江，欣賞了桂林的山水。讓我們齊讀課文，再次回味桂林的美景。（生讀）

請(qǐng)根據(jù)以上教學(xué)片段，分別對(duì)該老師在三個(gè)教學(xué)片段中采取的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

該老師的教學(xué)行為是如何讓學(xué)生受到情感的熏陶的?對(duì)你今后做到“老課文新教，，有什么啟發(fā)？

六、技能應(yīng)用題（本大題共2小題，共19分）

17、下面是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材“識(shí)字4〃的教學(xué)內(nèi)容（后面的三四課依次是《古詩(shī)兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》《小壁虎借尾

巴》）o請(qǐng)閱讀下面教學(xué)內(nèi)容.按照要求完成后面的題目。（11分）

<*.w.??r.<x.

靖蜒枚坳蚯蚓螞

蟻運(yùn)叫外蜘蛛網(wǎng)

識(shí)字4

蟻

靖蚪?！闍也t.

姆姆正回找建線空

蚯蜀上7迨客’?，H

蝎蚊地一k/地企疝

蝌姆祖中兩岸?t.

?”蟻-5f?

&￡*±才川《小雨物十，

（1）請(qǐng)為其設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并指明教學(xué)重難點(diǎn)。（4分）

⑵請(qǐng)為其設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)潔的教學(xué)過(guò)程，并指明設(shè)計(jì)意圖。（7分）

18、下面是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小東所寫(xiě)的習(xí)作。請(qǐng)仔細(xì)閱讀這篇作文，然后按要求完成后面的題目。（8分）

春天來(lái)了，班級(jí)下一周要舉行“尋找春天的足跡〃口頭作文競(jìng)賽，我準(zhǔn)備走出去看看。

一路上風(fēng)景很好，小鳥(niǎo)在叫，柳樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽了。小草也長(zhǎng)出了地面。

我不知不覺(jué)來(lái)到了原野。田野一眼望不到邊，都是綠色的；天空是晴朗的，還有白云：在近處和遠(yuǎn)處，不時(shí)出現(xiàn)一朵朵小花.但

還不是很多。

前面被一條小河攔住了去路。河水很清，這里沒(méi)有污染。河面上浮著幾只鴨子，鴨子正在劃水，河里有水紋。鴨子有時(shí)候還站起

來(lái)，拍打著翅膀，濺起很多小水珠。一陣風(fēng)吹來(lái)，柳樹(shù)擺動(dòng)起來(lái)，有的柳絲還垂到了水面。河上還有一座三孔石拱橋，我可以從

這橋上走過(guò)去。石橋有影子倒映在湖面上.很漂亮。

我正在欣賞美景，突然看到了一個(gè)風(fēng)箏，這是河對(duì)岸的小伙伴們放的風(fēng)箏。仔細(xì)一看.遠(yuǎn)方的風(fēng)箏還很多，各種各樣，都在天上

飄舞著，很好看。

春天是美好的，我愛(ài)春天。

⑴如果你是小東的語(yǔ)文老師，請(qǐng)為這篇習(xí)作擬寫(xiě)一那么簡(jiǎn)短的作文評(píng)語(yǔ)。（3分）

⑵寫(xiě)一篇短文，對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行比擬全面的評(píng)析并為小東提出修改意見(jiàn)。（5分）

真題（十）

一、根底知識(shí)題（本大題共7小題，共24分）

1、以下詞句中加點(diǎn)的字，讀音完全相同的一組是（B）

A.辯論區(qū)分花瓣辮子B.松懈感謝傾泄邂逅

C.垮臺(tái)挎包胯骨跨欄C.日暮屏幕羨慕募然

2、以下各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（A）。

A.滋潤(rùn)和藹靦腆甜密B.旅行考察參觀游覽

C.推敲探索猜想揣摩D.湛藍(lán)墨綠絳紫黛青

3、以下各組成語(yǔ)中，感情色彩不相同的一組是（）。

A.文質(zhì)彬彬神采奕奕風(fēng)度翩翩儀表堂堂

B.古色古香余音繞梁不落窠臼雅俗共賞

C.春風(fēng)拂面草長(zhǎng)鶯飛蛇紫嫣紅發(fā)憤圖強(qiáng)

4、以下古詩(shī)句中所應(yīng)用的手法，表述錯(cuò)誤的一句是（C）

A.”洛陽(yáng)親友如相同，一片冰心在玉壺〃運(yùn)用了比喻的手法

B.“飛流直下三千尺，意識(shí)銀河落九天〃運(yùn)用了夸張的手法

C.“滄海月明珠有淚，藍(lán)天日暖玉生煙〃運(yùn)用了擬人的手法

D.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山〃運(yùn)用了對(duì)偶的手法

5、以下各句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用正確的一句是（D）

A.一個(gè)人無(wú)論從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，都回獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量

B.如果一兩個(gè)月干旱無(wú)雨，這條小溪就不會(huì)干涸

C.雖然有時(shí)出來(lái)一陣?yán)滹L(fēng)，而且陽(yáng)光灑道身上卻很暖和

D.因?yàn)椤妒酚洝芳仁且徊亢苡袃r(jià)值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，所以魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷〃

6、古詩(shī)文填空。

⑴子曰：“（學(xué)而時(shí)習(xí)之），不亦說(shuō)乎？（有朋自遠(yuǎn)方來(lái)），不亦樂(lè)乎?〃

（《論語(yǔ)》）

（2）江南好，風(fēng)景舊曾暗。（日出江花紅勝火），（春來(lái)江水綠如藍(lán)）。能不憶江南？

（白居易《憶江南》）

⑶不以物喜，不以己悲；（居廟堂之高），（那么憂其民），處江湖之遠(yuǎn)，那么憂其君。

（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

⑷九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。（我勸天公重抖擻），（不拘一格降人才）。

（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

7、文學(xué)常識(shí)填空。

（1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，分為風(fēng)、（雅）、（頌）三局部，在我國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

（2）杜甫一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，很多是千古傳頌的名篇，他的“三吏〃是指《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》。

（3）葉圣陶的《稻草人》是新中國(guó)第一本為兒童創(chuàng)作的童話集。

（4）亞米契斯的《愛(ài)的教育》是一本日記體的兒童小說(shuō)，書(shū)中的主人公是小學(xué)生（安利柯）

二：閱讀鑒賞題

8、《古詩(shī)十九首》的主要特色之一是長(zhǎng)于抒情，請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句加以簡(jiǎn)析。

采用手法：鯨魚(yú)抒情，其抒情方法往往使用是用事物來(lái)襯托，融情入景，寓景于情.

詩(shī)句分析：最后四句是詩(shī)人的慨嘆：“河汗清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！亲韪袅藸颗：涂椗你y河既清

且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語(yǔ)也。直接抒發(fā)詩(shī)人的慨嘆，也暗示了苦痛的根源。

9、詩(shī)中運(yùn)用了6組疊句，寫(xiě)出這些疊句及其藝術(shù)效果

疊詞：（）迢迢、（）皎皎、（）纖纖、（）札札、（）盈盈、（）脈脈

藝術(shù)效果：這些疊音詞使用這首詩(shī)質(zhì)樸、清麗盎然。特別是后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦現(xiàn)象假設(shè)現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉風(fēng)格渾

成，是極難得的佳句

10、現(xiàn)代詩(shī)鑒賞

“樹(shù)葉”何以"可憐"請(qǐng)從首發(fā)和內(nèi)容兩方面談?wù)勀汩喿x小時(shí)后的理解

秋深了

樹(shù)葉兒穿上紅衣了

它是多么可憐??！

冰心

采用手法：擬人移就

閱讀理解：詩(shī)歌中把樹(shù)葉擬作人，使得樹(shù)葉像人一樣有了動(dòng)作，“可憐"本是人的感受，現(xiàn)在用來(lái)描寫(xiě)樹(shù)葉，真誠(chéng)的表達(dá)了詩(shī)

人的情感。

三、現(xiàn)代文閱讀

寫(xiě)字

梁實(shí)秋

在從前，寫(xiě)字是一件大事，在“念背打"教育體系當(dāng)中占有一個(gè)很重要的位置，從描紅模子的橫平豎直，到寫(xiě)墨卷的黑大圓光,

中間不知有多大勤勞。記得小時(shí)候?qū)懽郑蠋熇洳环赖膹哪隳X后把你的毛筆抽走，弄得你一手掌的墨，這證明你執(zhí)筆不豎，是要受

懲罰的。這樣惡作劇還不夠，有的在筆管上套大銅錢(qián)，一個(gè)兩個(gè)，乃至三四個(gè)，動(dòng)搖筆管只覺(jué)頭重腳輕，這原理是和國(guó)術(shù)家腿上綁

沙袋差不多，一旦解開(kāi)重負(fù)便會(huì)身輕似燕極盡飛檐走壁之能事，如果練字的時(shí)候筆管上馱著好幾兩重的金屬，一旦握起不加附件的

竹管，當(dāng)然會(huì)龍飛蛇舞，得心應(yīng)手了。寫(xiě)一寸徑的字，也有人主張用懸腕法，甚至懸肘法，寫(xiě)字如站樁，挺起腰板，咬緊牙關(guān)，正

襟危坐，道貌岸然，在這種姿態(tài)中寫(xiě)出來(lái)的字，據(jù)說(shuō)是能力透紙背，現(xiàn)代的人無(wú)需要這種折磨。“科學(xué)"已經(jīng)廢除了，只會(huì)寫(xiě)幾個(gè)

“行”"閱""如擬”"照辦"，便可為官。自來(lái)水筆代替了毛筆，橫行左行也就可以應(yīng)酬問(wèn)世，寫(xiě)字一道，漸漸的變成"國(guó)粹”

T

當(dāng)作一種藝術(shù)看，中國(guó)書(shū)法是很獨(dú)特的，因?yàn)樽质撬囆g(shù)，所以什么“永字八法”之類(lèi)的說(shuō)數(shù)，

其效用也就和“新詩(shī)作法”“小說(shuō)作法"相差不多，繩墨當(dāng)然是可以教的，而巧妙各有不同，關(guān)鍵在于個(gè)人，寫(xiě)字最容易泄露

一個(gè)人的個(gè)性，所謂“字如其人"大抵不誣。如果每個(gè)字都方方正正，其人大概拘謹(jǐn)，如果伸胳臂拉腿的都逸出格外，其人必定豪

放，字瘦如柴，其人比方排骨，字如墨豬，其人必近于“五百斤油”所以鄭板橋的字，就應(yīng)該是那樣的傾斜乖僻，才和他那吃狗肉

做公卿的氣概相稱，顏魯公的字就應(yīng)該是那樣的端莊凝重，才和他的臨難不茍的品格相合，其間無(wú)絲毫勉強(qiáng)。

在“文字國(guó)”里，需要寫(xiě)字的地方特別多，擎窠大字至蠅頭小楷，都有用途?？上У氖?，寫(xiě)字的人往往不能用其所長(zhǎng)，且常用

錯(cuò)了地方。譬如，鑿石擎壁的大字，如果不能使山川生色，就不如給當(dāng)鋪醬園寫(xiě)寫(xiě)招牌，至不濟(jì)也可以給煤棧寫(xiě)“南山高煤”。有

些人的字不宜在壁上題詩(shī)，改寫(xiě)春聯(lián)或“抬頭見(jiàn)喜”就適宜得多。有的人寫(xiě)字技術(shù)非常嫻熟，在茶壺上寫(xiě)“一片冰心”是可以勝任

的，卻偏愛(ài)給人題跋字畫(huà)。中堂條幅對(duì)聯(lián)，其實(shí)是人人都可以寫(xiě)的，不過(guò)懸掛的地點(diǎn)應(yīng)該有個(gè)分別，有的宜于掛在書(shū)齋客堂，有的

宜于掛在飯鋪理發(fā)館，求其環(huán)境配合，氣味相投，如是而已。

“善書(shū)者不擇筆"此說(shuō)未必盡然，禿筆寫(xiě)鐵線篆，未嘗不可，臨趙孟《心經(jīng)》就有困難，字寫(xiě)得堅(jiān)挺俊俏，所用大概是尖豪。有時(shí)

候?qū)懽值娜顺斯ぞ咧膺€講究一點(diǎn)特殊的技巧，最妙者無(wú)過(guò)于某公之一筆虎，八尺的宣紙，布滿一個(gè)虎字，氣勢(shì)磅礴，一氣呵成,

油漆是那一直豎，頂天立地的筆直一根杉木似的，煞是嚇人。據(jù)說(shuō)，這是有特別方法的，法用馬弁一名，牽著紙端，在寫(xiě)到那一豎

的時(shí)候把筆頓好，喊一聲"拉"，馬弁牽著紙就往后扯，筆直的一豎自然完成。

寫(xiě)字的人有癮，癮大了就非要替人寫(xiě)字不可，看著人家的白扇面，就覺(jué)得上面缺點(diǎn)什么，至少也應(yīng)該有“精氣神"三個(gè)字。相

傳有人愛(ài)寫(xiě)字，尤其是愛(ài)寫(xiě)扇子，后來(lái)腿壞了，以至無(wú)扇

可寫(xiě);人問(wèn)其故，原來(lái)大家見(jiàn)了他就跑，他追趕不上了，如果字真寫(xiě)到好處，當(dāng)然不需腿鍵，單寫(xiě)字的人究竟是腿鍵者居多。

11、文題“寫(xiě)字”的含義是指什么？

含義一：書(shū)法的藝術(shù)

含義二：就寫(xiě)字談人，寫(xiě)字泄露了一個(gè)人的個(gè)性

12、文章從哪些方面描寫(xiě)了國(guó)人因?qū)懽侄砺冻龅姆N種世相

一是字如其人，二是字的運(yùn)用與環(huán)境相稱，三是寫(xiě)字要講技巧，，四是寫(xiě)字要有態(tài)度

13、文章語(yǔ)言特點(diǎn)上的主要風(fēng)格是什么？試結(jié)合本文舉例說(shuō)明

主要特點(diǎn)：作者以幽默輕松的筆調(diào)，以常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，幾乎談透了“寫(xiě)字”這一藝術(shù)中的方方面面

舉例說(shuō)明：文中第二自然段主要是講寫(xiě)字的運(yùn)用與環(huán)境，只是簡(jiǎn)答的把鄭板橋與顏魯公公的字進(jìn)行比擬，卻在語(yǔ)言上顯示了幽

默，不墮俗氣，簡(jiǎn)練的特點(diǎn)

14、電腦鍵盤(pán)是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，電子短信代替文字書(shū)信，鍵盤(pán)輸入代替文字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象已經(jīng)普遍存在。如果你是老師，你認(rèn)

為再信息社會(huì)還要不要開(kāi)展寫(xiě)字與書(shū)法教育?為什么？

觀點(diǎn)：如果我是老師，我認(rèn)為要開(kāi)展寫(xiě)字與書(shū)法藝術(shù)

理由：漢字和漢字的書(shū)法是我們民族的珍貴文化遺產(chǎn)，那是計(jì)算機(jī)不可替代的，因此在掌握現(xiàn)代漢子書(shū)寫(xiě)技術(shù)的同時(shí)，決不能

放棄寫(xiě)字與書(shū)法的教育，學(xué)習(xí)漢子書(shū)法既可以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力，也可以陶冶我們的情操四、課程理論題

15、根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2023年版）的內(nèi)容，完成以下各題

（1）語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程

（2）課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程的方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體，目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼與語(yǔ)文

素養(yǎng)的整體提高

16、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2023年版）提出了哪四條語(yǔ)文課程的根本理念，請(qǐng)簡(jiǎn)要答復(fù)

理念一：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

理念二：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

理念三：積極倡導(dǎo)自主合作探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式

理念四：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

17、閱讀課文片段，進(jìn)行教學(xué)案例分析

《我的伯父魯迅先生》（片段）

有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天氣十分陰暗，街上的人都匆匆忙忙趕著回家，爸爸媽媽拉著我的手到伯父家去，走到伯父

家門(mén)口不遠(yuǎn)的地方，看見(jiàn)一個(gè)拉黃包車(chē)的坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊。

我們走過(guò)去，看見(jiàn)他的兩只手捧著腳，腳上沒(méi)穿鞋，地上淌了一灘血，他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受

的痛苦。

（節(jié)選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)片斷實(shí)錄

片段一：

師：大家想一想，在舊社會(huì)，一個(gè)拉黃包車(chē)的人，他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是什么樣的?用幾句話寫(xiě)下來(lái)

生：他的頭發(fā)又臟又亂，眼睛里布滿血絲

生：他的臉色蠟黃，衣服破破爛爛

生：他還光著雙腳，手凍得通紅

師：好的，這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜〃

片段二：

師：（板書(shū)“飽經(jīng)風(fēng)霜〃）回憶一下，在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“飽經(jīng)風(fēng)霜〃的人？

生：我看到過(guò)在街邊乞討的人，還有在建筑工地上勞動(dòng)的人

師：“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉〃是一張?jiān)鯓拥哪?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，用自己的說(shuō)說(shuō)車(chē)夫這張“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉〃

生：他的眉頭還緊緊地鎖著

師：沒(méi)錯(cuò)，這是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。透過(guò)這張臉，你們又看到了什么？

生：也許他的實(shí)際年齡并不大，只是太辛苦了。

生：他的家里一定很窮，估計(jì)都揭不開(kāi)鍋了

生：我覺(jué)得這個(gè)黃包車(chē)夫長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，身體有病，可能經(jīng)歷了許多艱難困苦。正式因?yàn)榧依锔F，他才在大冷天里赤腳拉黃包

車(chē)，腳底也被玻璃片刺破了。

片段三：

師：“飽經(jīng)風(fēng)霜〃是什么意思？

生：指很艱難。

師：“飽〃是什么意思？

生：很飽滿，充足的

師：“風(fēng)霜〃呢？

生：就是風(fēng)雨和霜凍的意思

師：記住，（老師邊板書(shū)詞句的意思邊說(shuō)）“飽經(jīng)風(fēng)霜〃的意思就是形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦

生：（將詞語(yǔ)的意思抄在書(shū)上）

以上關(guān)于的三個(gè)片斷相對(duì)而言教學(xué)效果更好，如果你是老師，請(qǐng)寫(xiě)出你的觀點(diǎn)，再?gòu)膶W(xué)情關(guān)注、方法選擇、師生互動(dòng)等方面比

擬分析

觀點(diǎn)：我認(rèn)為第二教學(xué)片斷相對(duì)而言教學(xué)效果更好

比擬分析：課程是動(dòng)態(tài)生成的是生態(tài)系統(tǒng)。因此，教師、教材學(xué)生之間不斷相互作用而生長(zhǎng)在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生是課堂中最活

潑的因素，他們的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知水平等方面存在差異，影響著對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的預(yù)設(shè)和學(xué)生的生成之間產(chǎn)

生沖突，教師應(yīng)及時(shí)判斷生成信息對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和開(kāi)展具有價(jià)值，適時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，使課堂煥發(fā)生命的活力。

18、閱讀課文，進(jìn)行教學(xué)片斷設(shè)計(jì)

動(dòng)手做做看

法國(guó)科學(xué)家郎志萬(wàn)，有一次向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一個(gè)杯子裝滿水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果

放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不會(huì)這樣。這是為什么？〃

一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗?！?/p>

另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)時(shí)，單自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“不要光想，你動(dòng)手做做看!〃

伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú)，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里。哎呀，和郎志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。

伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)郎志萬(wàn)：“您怎么可以提出這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?〃

郎志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們，我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?〃伊

琳娜聽(tīng)懂了郎志萬(wàn)的話，快樂(lè)地笑了。

我會(huì)認(rèn)：

Langzhimanlinyilinnaaihongpian

郎志漫鱗伊琳娜哎哄騙

我會(huì)寫(xiě)：

另志題提滿郎哄喝騙

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的根底，是第一段的教學(xué)重點(diǎn)，按照標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2023年版）

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的根本要求，這篇課文要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。如果你是老師，閱讀上面的課文，請(qǐng)寫(xiě)出識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)片斷設(shè)計(jì)并請(qǐng)你在田字格里師范書(shū)寫(xiě)本課9個(gè)生字，做到正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀

五、寫(xiě)作表達(dá)題

19、題目：我們?cè)鯓舆^(guò)簡(jiǎn)單快樂(lè)的生活。

要求：（1）立意正確，內(nèi)容豐富，思路清晰，語(yǔ)言流暢

（2）不套作，不抄襲，不透露個(gè)人信息

(3)不少于800字，卷面整潔

(4)文字不限(詩(shī)歌不少于14行)

《動(dòng)手做做看》“識(shí)字寫(xiě)字〃教學(xué)片斷設(shè)計(jì)

一、談話揭題

1、你知道哪些科學(xué)家？

2、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位法國(guó)科學(xué)家，他叫郎志萬(wàn)。數(shù)學(xué)“朗、志〃，給“朗、志〃組詞，出示圖片“朗志萬(wàn)法國(guó)科學(xué)家〃

說(shuō)一句話

3、出示伊琳娜圖片，再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩“伊琳娜〃，教學(xué)“伊〃，給”伊〃組詞。

教學(xué)“琳娜〃，有什么特點(diǎn)？(形聲字，左中右結(jié)構(gòu))。指出“琳〃讀前鼻音。

4、在他們兩人之間發(fā)生了什么事呢?學(xué)完課文13課《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：

學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通過(guò)課文，讀好對(duì)話。

標(biāo)出課文的小節(jié)

2、檢查反響

學(xué)生分節(jié)讀課文。

郎志萬(wàn)向伊琳娜提出了哪個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)一生來(lái)讀第一節(jié)，出示這個(gè)問(wèn)題“一個(gè)杯子裝滿水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如

果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不會(huì)這樣。這是為什么？〃

請(qǐng)別的小朋友也來(lái)提提這個(gè)問(wèn)題。

面對(duì)這個(gè)奇怪的問(wèn)題，小朋友們有哪些不同的反響？

請(qǐng)一生讀2、3節(jié)，請(qǐng)一生讀4、5節(jié)，請(qǐng)一生讀6、7節(jié)

點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀

穩(wěn)固生字

1、出示生字卡片抽生讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀

2、給哄、騙組詞

寫(xiě)字

1、哄、騙;分析字形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、師板寫(xiě)“騙”

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

抄寫(xiě)生字

真題（十一）

（總分值：100分）

第一局部教育理論與實(shí)踐

一;、單項(xiàng)選擇題（每