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小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文三篇教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)是由教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)組成的獨(dú)特的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這些活動(dòng),教師可以有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,使學(xué)生成為社會(huì)需要的人。以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的文章3篇,歡迎品鑒!

第一篇:小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念:

樹是活植物,生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,是有生命物體。

過程與方法:

初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目,制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。

用簡(jiǎn)單詞語記錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

懂得從圖片上獲得信息是有限,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀察大樹興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感受。

在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解觀察目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)大樹觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料:一些觀察用測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

教學(xué)過程

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物,同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢?

2.就讓我們從身邊熟悉植物大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上大樹

1.教師講解:這是一幅梧桐樹照片,請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)

2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。)

三、回憶中大樹

1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎?

2.學(xué)生匯報(bào):回憶我大樹,我曾經(jīng)看到過什么?

3.教師激趣:同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有內(nèi)容大家都看見過,有內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹嗎?

4.學(xué)生交流:為什么想看真正大樹?(再去看一看,是不是能看到更多內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)

5.教師總結(jié):這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時(shí)候,我們觀察活動(dòng)就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào):如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多內(nèi)容?

四、觀察真正大樹

1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等)

2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹,我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息,用簡(jiǎn)短詞語記錄下來。(在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。)

3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容,說說從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)

4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界,那么,觀察更多樹呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹。

第二篇:小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式,認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡

關(guān)系。

2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式,認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。

3、為維護(hù)生態(tài)平衡,明確應(yīng)該做些什么和怎么做。

教學(xué)重點(diǎn):知道草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備:活動(dòng)手冊(cè)、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。

教學(xué)過程:

一、引入

師:"在生態(tài)瓶中哪些因素會(huì)影響其中動(dòng)植物的生長(zhǎng)?'

"生態(tài)瓶中的某些條件改變了,就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影響。在自然界里也一樣,一些條件因素發(fā)生了改變,也可能使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞,有可能帶來災(zāi)難性的后果。'

"今天我們就來研究維護(hù)生態(tài)平衡這個(gè)話題。'

二、探究過程

1、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?

設(shè)想事物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)如果兔子少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

"是什么原因引起的連鎖反應(yīng)。'

推測(cè):如果上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會(huì)變成什么樣子?

人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔子、草的減少?

讓學(xué)生討論后作出分析。

(對(duì)老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭(zhēng)牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長(zhǎng)困難。)

2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹。

讓學(xué)生閱讀P57,介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況。

師介紹:發(fā)菜是一種藻類,因風(fēng)干的發(fā)菜形狀,色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長(zhǎng)在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘,我國(guó)的甘肅、陜西、青海、x疆均有生產(chǎn),而寧夏最為。

獵隼又叫鶻,是一種兇猛的鳥,上嘴鉤曲,背青黑色、尾尖白色、腹部*,馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國(guó)大部分地區(qū)都有分布,但主要集中在西北地區(qū)。近年來,由于獵隼在中東一些國(guó)家是王宮貴族的寵物,一種身份的象征,在境外1只經(jīng)過馴化、體型高大的獵隼價(jià)格很高,因此在我國(guó)西北地區(qū)獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴(yán)重。獵隼的數(shù)量急劇下降,嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡,引發(fā)鼠害泛濫,給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟(jì)帶來了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國(guó)一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

自主學(xué)習(xí)資料后,鼓勵(lì)學(xué)生提出想了解或不清楚的問題。

三、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。

思考:是人類的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?

這些行為的后果是什么?

最終結(jié)果是什么?

我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況呢?

組織學(xué)生進(jìn)行討論。

課后拓展:

在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中,我們?cè)撟鍪裁??我們?cè)鯓幼觯?/p>

4、小結(jié)。

三、板書設(shè)計(jì)

第三篇:小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)

(1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月)。

(2)知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。

(3)了解月相變化的成因。

2、科學(xué)探究

(1)能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相,找出月相變化的規(guī)律。

(2)能依據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。

3、科學(xué)態(tài)度

具有長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

知道有不同的月相,堅(jiān)持持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相,了解月相變化的規(guī)律及成因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、月相變化動(dòng)態(tài)gif、乒乓球、手電筒

四、教學(xué)過程

情境導(dǎo)入

生活情景:在電影院,影片中的嫌疑犯辯解道,"我昨晚借著月光,看見他從牛棚中偷走了牛'。但警察卻說,"那天根本不可能有月光!'看電影的小朋友就有了疑問,"為什么那天沒有月光呢?'

產(chǎn)生問題:對(duì)于學(xué)生來說月相是很常見的自然現(xiàn)象,學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相,間接的會(huì)認(rèn)為每天都可以看得見月亮(除了天氣原因外)。而且學(xué)生不會(huì)每天去觀察月亮,因此極少會(huì)有學(xué)生知道新月的存在,自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒有月光的。于是就會(huì)產(chǎn)生疑惑,"為什么警察這么肯定沒有月光?'

驅(qū)動(dòng)任務(wù):什么時(shí)候月亮沒有月光呢?

活動(dòng)1:月有圓缺變化

教師提問:同學(xué)們,你們都見過月亮哪些樣子???

學(xué)生經(jīng)過交流,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀,有的時(shí)候像圓盤,有的時(shí)候像鐮刀這時(shí),教師提出月相的概念,月相是對(duì)從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態(tài)的稱呼,并通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)典型的月相及其名稱:滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

在認(rèn)識(shí)月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出"彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月?'引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。

活動(dòng)2:月相變化有規(guī)律

月相是有變化的,經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時(shí)候能見到滿月,月相的變化有沒有規(guī)律呢?教科書上的表格是妍妍從滿月開始,在一個(gè)月內(nèi)每天觀測(cè)月亮,記錄下來的月相,同學(xué)們分析妍妍的月線觀測(cè)記錄,你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎?

學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn),月相呈現(xiàn)"滿月下弦月蛾眉月看不見月亮蛾眉月上弦月滿月'的規(guī)律。此時(shí),教師再指出"看不見月亮'的時(shí)候的月相稱為新月,然后再回應(yīng)驅(qū)動(dòng)頁的問題,學(xué)生就能明白是真的有看不見月亮的時(shí)候。

活動(dòng)3:月相變化成因

月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗(yàn)來探究吧!

用電筒光模擬太陽光,用涂黑的乒乓球模擬月球,觀測(cè)者的眼睛模擬地球上的觀測(cè)點(diǎn)。

以觀測(cè)者為中心,乒乓球分別放在八個(gè)方向,電筒光一直平行一個(gè)方向直射乒乓球,觀測(cè)者觀察并記

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