第17課《屈原》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

部編版語文九年級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《屈原（節(jié)選）》單元5學(xué)科語文年級(jí)九學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解話劇劇本的主要特點(diǎn)，理解對(duì)話和獨(dú)白的作用；2、有感情地朗讀屈原的獨(dú)白，理解這段獨(dú)白的內(nèi)涵；3、理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象4、了解什么是舞臺(tái)說明，概括其重要作用5、積累讀讀寫寫詞語重點(diǎn)1、了解話劇劇本的主要特點(diǎn)，理解對(duì)話和獨(dú)白的作用；2、有感情地朗讀屈原的獨(dú)白，理解這段獨(dú)白的內(nèi)涵；3、理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象4、了解什么是舞臺(tái)說明，概括其重要作用難點(diǎn)1、有感情地朗讀屈原的獨(dú)白，理解這段獨(dú)白的內(nèi)涵；2、理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原——我國第一位偉大的愛國詩人。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩人的內(nèi)心世界。板書課題廷激趣講授新課展示目標(biāo)：1、了解話劇劇本的主要特點(diǎn)，理解對(duì)話和獨(dú)白的作用；2、有感情地朗讀屈原的獨(dú)白，理解這段獨(dú)白的內(nèi)涵；3、理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象4、了解什么是舞臺(tái)說明，概括其重要作用5、積累讀讀寫寫詞語作者簡介：郭沫若（1892-1978）四川樂山人，在現(xiàn)代文學(xué)史上足以代表一個(gè)時(shí)代的詩人與歷史劇作家。他是魯迅在20世紀(jì)初熱切呼喚、終于出現(xiàn)的摩羅詩人，又是新中國的預(yù)言詩人。1921年出版詩集《女神》，體現(xiàn)與時(shí)候的需要與詩人創(chuàng)作個(gè)性的統(tǒng)一。另有作品集《星空》、《前茅》、《恢復(fù)》；不說三部曲《歧路》、《煉獄》、《十字架》；劇本《卓文君》、《王昭君》、《虎符》、《高漸離》、《蔡文姬》、《屈原》等。郭沫若不僅是歷史劇作家，而且是史劇創(chuàng)作的理論家，他有許多精辟見解，如主張“史學(xué)家是發(fā)掘歷史的精神，史劇家是發(fā)展歷史精神，歷史研究要‘實(shí)事求是’，史劇創(chuàng)作則要‘失事求似’?！备鶕?jù)這一原則，他放棄了為屈原作傳的計(jì)劃，而用屈原的一天，概括了他的一生?！肚返某晒Γ窃凇笆虑笏啤边@一原則下使創(chuàng)作獲得“自由”的結(jié)果和收獲。寫作背景：《屈原》創(chuàng)作于1942年1月。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日寇加緊對(duì)中國的侵略，集中主力對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行大規(guī)?！皰呤帯?。蔣介石則加緊反共，大搞分裂，與1941年1月制造了震驚中外的“皖南事變”。面對(duì)黑暗如漆的現(xiàn)實(shí)，全中國進(jìn)步的人們都感受著憤怒。郭沫若便以歷史劇為投槍，借古喻今，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，有意識(shí)地“把時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原時(shí)代里”。并說：“我是有意借屈原的時(shí)代來象征我們的時(shí)代?！鼻喗榍?/p>

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約前340—約前278

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我國最早的大詩人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國時(shí)楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這本書主要是屈原的作品，其中有《離騷》一篇，《九歌》十一篇：《東皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《東君》、《河伯》、《山鬼》、《國殤》、《禮魂》?！毒耪隆肪牌骸断дb》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《懷沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘頌》、《悲回風(fēng)》?！短靻枴芬黄?。歷史劇《屈原》以無比豪邁的革命浪漫主義精神贊頌了偉大的愛國主義詩人屈原，謳歌了反抗壓迫、反抗侵略的斗志，鞭撻了茍合與媾和的投降主義，怒斥了“攘外必先安內(nèi)”的賣國主義。它雖然是歷史劇，但矛頭直指現(xiàn)實(shí)；反映了整個(gè)中國各色人等的面貌和心態(tài)，但它又高度濃縮，戲劇沖突極為強(qiáng)烈，場(chǎng)面極為緊張。創(chuàng)作意圖：屈原是戰(zhàn)國時(shí)代偉大的詩人和政治家。崇高的愛國主義思想和忘我的斗爭精神是他的性格特點(diǎn)。他熱愛祖國和人民，衷心地希望楚國能強(qiáng)盛起來，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。

古為今用，借古諷今。用作者的話說當(dāng)時(shí)是“全中國進(jìn)步的人們都感受著憤怒”，作者“把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里去了”。換句話說，作者是“借了屈原的時(shí)代來象征我們當(dāng)前的時(shí)代”。借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭。《屈原》情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：故事情節(jié)單純，結(jié)構(gòu)安排集中。作者撇開屈原一生多種復(fù)雜經(jīng)歷，抓住以南后為首的投降派對(duì)屈原的迫害和屈原反迫害斗爭的事件，集中在一天的時(shí)間內(nèi)，完成了對(duì)屈原一生的高風(fēng)亮節(jié)的品質(zhì)刻畫，懸念多、起伏大、集中強(qiáng)烈。在一定的時(shí)間內(nèi)，情節(jié)簡單，可以給作者留出更多的“間隙”刻畫人物、展示人物內(nèi)心，抒發(fā)感情。這是詩劇在情節(jié)處理上的特點(diǎn)。《屈原》的矛盾沖突集中表現(xiàn)為：以屈原為代表的聯(lián)齊抗秦為愛國政治路線與以南后靳尚為代表的降秦賣國的反動(dòng)路線之間的尖銳矛盾和斗爭。這是全劇的思想沖突和沖突的性質(zhì)。以此為基礎(chǔ)形成了迫害和反迫害的斗爭，構(gòu)成了貫穿全劇的動(dòng)作線。主題劇作展開這場(chǎng)光明與黑暗，正義與邪惡的拼死決戰(zhàn)，突現(xiàn)了古代愛國詩人、政治家屈原的高貴品質(zhì)，使全劇充滿了崇高的悲劇精神與磅礴的正氣。它憤怒地揭露和鞭苔了賣國求榮、昏庸無道、陷害忠良的魑魅魍魎，喊出了“我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴”，“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”的時(shí)代最強(qiáng)音。課文節(jié)選的是第五幕的第二場(chǎng)，是全劇的高潮。劇情梗概見課本。詞語學(xué)習(xí):國殤（shāng）詭譎（jué）佇立（zhù）睥睨（pìnì）稽首（qǐ）瘦削（xuē）非難（nàn）收攬（lǎn）犀利（xī）景仰（yǎng）雷霆（tíng）馳騁（chěng）嘩眾取寵（huá）鏜鏜鞳鞳（tāngtà）釋義：收攬：收買拉攏;廣為招納。犀利:堅(jiān)固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。雷霆:1.雷暴；霹靂。2.比喻威力或怒氣。國殤：為國犧牲的人。文中指這些人死后變成的神靈。

詭譎：狡詐，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的樣子。

嘩眾取寵：用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。

佇立：長時(shí)間地站著。

睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

鏜鏜鞳鞳：擬聲詞。原指鐘鼓等的聲音，文中形容波濤聲。

稽首：古代一種跪拜禮，叩頭至地。

瘦削：形容身體或臉很瘦。

非難：指摘和責(zé)問。

景仰：佩服尊敬，仰慕。小題大做：比喻把小事當(dāng)大事來辦，有不恰當(dāng)或不值得的意思。拖泥帶水：比喻做事不干脆。也比喻說話、寫文章不利落、不簡潔。本文綜合運(yùn)用了多種修辭方法，讀課文，請(qǐng)找出幾處，指出其所用的修辭方法，并賞析其表達(dá)效果。①風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

這幾句運(yùn)用了呼告、反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對(duì)風(fēng)的熱切期盼和對(duì)黑暗勢(shì)力的痛恨。

②電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！

運(yùn)用呼告、比喻、反復(fù)的修辭手法，熱切地贊美電這種自然界的偉力，表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。

③鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！

運(yùn)用了呼告、排比、反復(fù)的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大自然力來毀滅這黑暗的社會(huì)，表達(dá)了必須徹底毀滅黑暗社會(huì)的決心，體現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。

④把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！他們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！

通過反問、反復(fù)、比喻等手法的使用，深刻指出產(chǎn)生社會(huì)黑暗的根源——昏庸無能的統(tǒng)治集團(tuán)，欺民惑眾，壓迫人民。表達(dá)作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。

梳理文章的結(jié)構(gòu)。第一部分（從開頭至“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場(chǎng)”）：寫靳尚和鄭詹尹秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。第二部分（從“鄭詹尹立在神殿中”至結(jié)束）：寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白。面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人呼風(fēng)喚雷，怒斥神祗，淋漓盡致地抒發(fā)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對(duì)光明未來的熱烈追求。課文一開始，靳尚和鄭詹尹對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？寫靳尚和鄭詹尹稟承南后的旨意，欲密謀毒死屈原。他們的陰謀把他們和屈原的矛盾推到了頂點(diǎn)。從靳尚出場(chǎng)前后的動(dòng)作描寫（“除去面罩”“把面巾蒙上”）和神態(tài)描寫，以及與鄭詹尹的對(duì)話中可以看出靳尚是怎樣的一個(gè)人？他對(duì)屈原恨之入骨，欲將其置之死地而后快，他與南后等奸佞們排擠打擊屈原還不夠，還要徹底地消滅他，暴露了他兇狠、殘忍、毒辣的嘴臉。閱讀課文中的舞臺(tái)說明，分類概括其作用。東皇太一廟之正殿。與第二幕明堂相似，四柱三間，唯無簾幕。三間靠壁均有神像。中室正中東皇太一與云中君并坐，其前左右二側(cè)山鬼與國殤立侍，右首東君騎黃馬，左首河伯乘龍，均斜向。馬首向左，龍首向右。左室為一龍船，船首向右，湘君坐船中吹笙，湘夫人立船尾搖櫓。右室一片云彩之上現(xiàn)大司命與少司命。左右二室后壁靠外側(cè)均有門，左者開放，右者掩閉。各室均有燈，光甚昏暗，室外雷電交加，時(shí)有大風(fēng)咆哮。室內(nèi)空寂昏暗，室外雷電交加，大風(fēng)咆哮，為屈原的內(nèi)心獨(dú)白——“雷電頌”提供了自然背景，增添了悲壯的氣氛，同時(shí)也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。這一類是交代劇情發(fā)生的地點(diǎn)、道具、布景等。說明當(dāng)時(shí)的環(huán)境，烘托氣氛，為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐行步甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動(dòng)時(shí)，必兩手同時(shí)舉出。如無舉動(dòng)時(shí)，則拳曲于胸前。為舞臺(tái)上屈原的動(dòng)作、形象、外貌做了一個(gè)必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。這一類是交代人物的表情、動(dòng)作等，刻畫了人物的性格特點(diǎn)?！竞献魈骄俊块喿x文中屈原獨(dú)白部分：（1）梳理寫作思路：1-8：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的激憤和對(duì)光明的禮贊與向往。9-13借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。（2）探究文中“風(fēng)”“雷”“電”等的象征意義。風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅(jiān)定的信念。土偶木梗：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。（3）你覺得屈原的性格有何特點(diǎn)？作品塑造了一個(gè)怎樣的屈原形象？屈原的形象有何象征意義？屈原獨(dú)白部分是屈原性格的縮影，是屈原精神的化身。屈原熱愛祖國、人民，愿意為之獻(xiàn)出自己的生命。奔涌在他胸腔里的感情，悲壯激越、樂觀自信、深沉堅(jiān)定。屈原是一個(gè)忠于祖國、熱愛人民、具有崇高理想、有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神、誓為光明和自由而戰(zhàn)的不屈戰(zhàn)士的形象。屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。作者借歷史上屈原的悲劇，展示現(xiàn)實(shí)世界中光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的激烈斗爭，歌頌他所堅(jiān)持的爭取自由和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)，歌頌他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行。屈原的精神正是作者精神的寫照。（4）屈原的獨(dú)白激情澎湃、氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？屈原的獨(dú)白，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗世界的期望，也表達(dá)了詩人對(duì)自由與光明的熱切追求。①內(nèi)心獨(dú)白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢(shì)宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情；②運(yùn)用象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練；③比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語句的氣勢(shì)和感情色彩；④多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣，體現(xiàn)屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。選取《屈原》中自己喜歡的段落進(jìn)行朗誦比賽要求：1.參賽者，需讀出情感，可適當(dāng)演繹，時(shí)間控制在三分鐘左右；2.評(píng)議者，需客觀公正，合理評(píng)價(jià)；3.全體嚴(yán)肅對(duì)待，保持良好紀(jì)律和秩序。讀筆記讀筆記練習(xí)練習(xí)筆記勾畫筆記筆記討論筆記讀明確目標(biāo)目標(biāo)5目標(biāo)4目標(biāo)1、2目標(biāo)2、3目標(biāo)1選擇題：下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）著火（zhuó）詭譎（jué）咆哮（páo）嘩眾取寵（huá）立侍（shì）鞠躬（jū）迸射（bèng）鏜鏜鞳鞳（tāngtà）三閭（lǘ）瘦削（xiāo）國殤（shāng）拖泥帶水(ní)焚燒（fén）頸上（jǐng）稽首（jī）小題大做（zuò)下面句子有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A東皇太一廟之正殿。與第二幕明堂相似，四柱三間，唯無簾幕。三間靠壁均有神像。B我是看得很清楚，很清楚的呀!我看見嬋娟被人虐待，我看見你挺身而出，指天畫地有所爭論。C俄頃，一瘦削而陰沉的老人，左手提燈，隨衛(wèi)士乙由左側(cè)門入場(chǎng)。靳尚除去面罩，向鄭詹尹走去。D你需得用毒酒毒死了他，然后放火焚燒大廟。今晚有大雷電，正好造個(gè)口實(shí)，說是著了雷火。下面加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）A．大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。B．在外漂泊十多年的他見到親人時(shí)終于忍俊不禁，流下了辛酸的眼淚。C．他用了多少本錢，費(fèi)了多少手腳，只騙得七千銀子，未免小題大做了。D．晚會(huì)結(jié)束前，她獻(xiàn)上了一曲《燭光里的媽媽》，唱得栩栩如生。下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A．隨著中國對(duì)洋垃圾實(shí)施進(jìn)口禁令，使西方國家陷入集體焦慮。B．風(fēng)靡一時(shí)的電影《解憂雜貨店》改編自日本作家東野圭吾的同名小說。C．中國慕課數(shù)量已經(jīng)穩(wěn)居世界第一，在線學(xué)習(xí)的人數(shù)也是全世界最多的國家。D．基層干部既要想干敢干，又要能干會(huì)干，切忌不可蠻干。品讀下列句子內(nèi)涵。（1）風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。?）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！如何理解“盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢(mèng)中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動(dòng)一些花草樹木?！边@句話的含義？屈原對(duì)神鬼偶像的痛斥有什么特點(diǎn)?鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!運(yùn)用了什么修辭手法？句式有什么特點(diǎn)？有什么作用？《白毛女》選場(chǎng)黃家后門外。喜兒從后門逃出。天上星光閃閃。喜兒(跌倒又爬起)(唱)他們要?dú)⑽?他們要害我,我逃出虎口,我逃出狼窩!娘生我,爹養(yǎng)我,生我養(yǎng)我我要活,我要活!(跑下)黃世仁、穆仁智拿繩子追上。黃世仁老穆,快追!穆仁智唔!黃世仁順著這條路追下去,前邊是一條大河,她跑不了!兩人追下。大山高聳,河水洶涌,河邊有葦?shù)亍Ｏ矁号苌?。喜?唱)向前走,不回頭,我有冤哪,我有仇。他們害死了我的爹,又害我,爛了骨頭我也記住這冤仇!前面河水聲。(唱)耳聽見流水嘩啦啦地響,眼見一道大河閃星光。大河流水向東去?？床灰娐?我走向哪里?(惶恐焦急,忽聽見背后有人在追)哎呀!后邊有人追來啦!(一退,一腳陷到河邊泥里。拔出腳來,鞋子陷脫。追的人已近,來不及拾鞋)那邊有個(gè)葦子地,我快藏起來!(爬進(jìn)葦?shù)?黃世仁與穆仁智追上。黃世仁老穆,看見沒有?穆仁智沒有!兩人搜尋。黃世仁前邊就是大河,她能跑到哪兒去?穆仁智兩