人教部編版高中語文必修下冊(cè)16.2六國(guó)論 課件

《六國(guó)論》論證方法難點(diǎn)名稱：學(xué)習(xí)《過秦論》的論證方法并能實(shí)踐運(yùn)用。1目錄CONTENTS2導(dǎo)入知識(shí)講解課堂練習(xí)小結(jié)導(dǎo)入3關(guān)于論證方法：論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。一篇出彩的議論文應(yīng)該有二三種論證方法，但不論哪種方法，都必須加以分析，來豐富文章內(nèi)容、開掘議論文深度。我們現(xiàn)在的議論文，大多不善分析，只是停留在論點(diǎn)加論據(jù)上，致使議論文淺顯空洞，缺乏說服力，因此，要想盡快突破議論文的寫作障礙，提高議論文寫作的能力，就必須學(xué)會(huì)使用論證方法。4舉例論證：是指運(yùn)用典型事例來證明論點(diǎn)的方法。引用論證：引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性【論證方法】5對(duì)比論證：把兩種事物加以對(duì)照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出。假設(shè)論證：就是就運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析的一種方法。再讀《六國(guó)論》1概括出《六國(guó)論》中運(yùn)用的論證方法。2從文中找出相應(yīng)語句來說明6難點(diǎn)突破對(duì)比論證7對(duì)比組一：秦戰(zhàn)勝得到的土地與和受賄得到的土地的對(duì)比，六國(guó)戰(zhàn)敗失去的土地與割地失去的土地的對(duì)比。對(duì)比組二：六國(guó)祖先創(chuàng)業(yè)與六國(guó)子孫割地的對(duì)比。通過對(duì)比表明六國(guó)割地送給秦國(guó)土地之多，秦國(guó)不戰(zhàn)而獲，批判六國(guó)的妥協(xié)政策。祖輩與子孫對(duì)待土地的態(tài)度之間的對(duì)比更突出了賂秦的可惡。對(duì)比論證8

對(duì)比組三：地有限，欲無厭；奉彌繁，侵愈急。有限的土地，無限的貪欲，不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。賂秦而力虧，破滅之道也。引用論證9古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！蓖ㄟ^引用古人的言論，來進(jìn)一步證明“暴秦之欲無厭”，無窮的土地也填不滿秦國(guó)無限的欲望，形象地說明賂秦的危害。假設(shè)論證10“向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量?！?/p>

假設(shè)三國(guó)保存自己的實(shí)力，愛惜土地，歷史有可能被改變，通過這種可能的情況進(jìn)一步論證了賂秦的危害。

課堂練習(xí)11判斷下列語段的論證方法1、花開絢爛，只因有愛花的蜂蝶才倍加美麗；漠視它，只會(huì)在花敗英殘后哀嘆感傷。日出燦爛，只因有熱愛陽光的人才倍加溫暖；藐視它，只會(huì)在黑夜里孤寒后悔。對(duì)比論證2、有哲人說，人如負(fù)筐采石者，于歲月的崎嶇蜿蜒間采擷心愛的珍寶，載著越來越重的行囊，追趕流逝著的光陰而懷揣曾經(jīng)希冀的未來。引用論證你做對(duì)了嗎小結(jié)對(duì)比論證，如“賂秦之頻”與“一夕安寢”相比等等，增強(qiáng)了“弊在賂秦”這一觀點(diǎn)的鮮明性和深刻性。引用古人的話“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”形象地說明賂秦的危害；舉“齊國(guó)、趙國(guó)和燕國(guó)”的例子證明“未賂者以賂者喪”的觀點(diǎn)，表明“賂秦”引發(fā)的連環(huán)危害；“向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相