部編二上語文《識字課2 樹之歌》教學設計

《識字課2樹之歌》教學設計課題:2、樹之歌課型:新授課任課教師教學內容簡析《樹之歌》介紹了十種常見樹木的名稱及其特點，拓展了學生對樹木的相關知識，又使學生懂得了愛護樹木的道理。學生學情分析這個階段的學生已經具備一定的獨立識字能力。本單元的學習內容，易于激發(fā)學生的學習情趣，但是因為涉及到一些不常見的樹木等新鮮事物，學生在理解課文方面存在一定的困難。所以教師在教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵他們自主識字閱讀教學重點難點重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。難點：理解課文內容，把握樹木的特點。教具學具及多媒體應用生字詞卡片、多媒體課件、有關樹木的資料課時1課時教學目標1.認識本課生字，正確、美觀地書寫本課生字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。教學過程教師活動學生活動一、出示圖片，談話導入1.教師多媒體出示各種各樣樹木的圖片并板書：樹。2.鼓勵學生結合自己的生活交流對樹的了解(可以從樹的用處、樹的樣子、樹的特點等不同方面去交流)。學生結合自己的生活交流對樹的了解第一課時教學過程教師活動學生活動教師過渡：是啊，樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，老師就和小朋友們一起來到樹的大家庭里，去認識這些好局好朋友二、初讀課文，識字學詞1.學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：(1)借助拼音讀準字音、讀通句子；(2)難讀的地方多讀幾遍。2.初讀指導(1)指名學生朗讀第1句話，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后舅(2)指名學生朗讀第2句話，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。(3)指名學生朗讀第3句話，出示詞語木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”字讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名學生結合生活實際說說“耐寒”的意思。(4)指名學生朗讀第4句話，出示詞語銀杏、水杉、化石、金桂，指名學生認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。3.鼓勵學生再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。4.多種方式鞏固識字效果(1)隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字，確保每一位學生都能正確認讀。(2)游戲鞏固：摘蘋果，多媒體出示一棵大樹，樹上結滿了蘋果，每點擊一個蘋果就出示一個漢字，讀正確，蘋果就落在樹下的籃子里。5.全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。三、再讀課文，了解樹木特點1.學習第1句話(1)出示第1句話，指名學生認讀，說說這句話中寫了哪三種樹(楊樹、榕樹、梧桐樹)。性的詞語。學生自由朗讀課文學生朗讀第1句話學生朗讀第2句話學生朗讀第3句話學生朗讀第4句話指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味教學過程教師活動學生活動(2)圖片出示這三種樹，引導學生觀察圖片，用自己的話說說這三種樹的樣子，教師引導學生語言表達的完整、流暢，恰當地運用些描述(3)在學生交流的過程中，教師重點引導學生關注這三種樹的特點楊樹長得十分高大榕樹粗壯，可以獨木成林梧桐樹的葉片像手掌。(4)全班齊讀第1句話，教師小結樹木的外形各不相同。2.學習第2句話(1)教師過渡大自然中的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別呢!請小朋友們讀一讀第2句話，說說從中你有什么發(fā)現。(2)指名學生朗讀第2句話，并交流自己的發(fā)現楓樹的葉子在秋天變紅，而松樹和柏樹卻是四季常青，就像披著一件綠色的外套。(3)教師出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。(4)教師拓展出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。(如嫩綠、碧綠、濃綠、淡黃、金黃、綠中泛黃、淺紅、火紅等。)3.學習第3句話(1)教師過渡樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲!瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹(多媒體出示木棉樹和樺樹)，它們一個喜暖，一個耐寒。(2)指名學生朗讀第3句話。(3)教師小結由于自然環(huán)境的不同，樹木的生活習性和外形也有所不同，這是樹木適應自然環(huán)境的結果。4.學習第4句話(1)教師過渡剛才我們在樹的大家庭里了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來我們還要認識幾種特別珍貴的樹。(2)教師出示銀杏、水杉樹的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。(3)鼓勵學生結合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，在學生交流的基礎上教師適當補充小結在億萬年前，有許多動植物曾經特別繁茂，但是后來由于自然環(huán)境發(fā)生了巨大的學生觀察圖片全班齊讀第1句話學生朗讀第2句話，并交流自己的發(fā)現學生用裝示顏色的詞語來說一說學生朗讀第3句話學生結合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思教學過程教師活動學生活動變化，這些類群中的絕大多數種類都滅絕了，成了化石、剩下來的個別種類，只是在局部地域得以保持下來，一直活到今天。在我國，著名的活化石植物有銀杏、水杉、銀杉、水松、臺灣杉、金錢松等。它們都有悠久的歷史，是植物界的“明星”。(4)出示金桂樹的圖片，鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。5.整體回歸，指導背誦(1)學生再次自由練習朗讀課文。(2)多種形式進行趣味朗讀同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。(3)學生在熟讀的基礎上練習背誦，教師提示學生要抓住每一種樹木的特點幫助記憶。(4)指名學生背誦，全班齊背。四、鞏固識字，指導書寫1.出示本課要求會認的生字，指名學生認讀，指導學生觀察字形，交流自己是如何記住這些漢字的。2.在學生交流的基礎上，教師引導學生進行歸類識字本課的生字大多與樹有關，所以木字旁的字很多，如梧、桐、楓、松、杉、柏、樺、桂等，可以借助形聲字"形旁表義，聲旁表音的方法幫助理解和記憶。3.出示本課要求會寫的10個漢字，引導學生觀察發(fā)現這10個漢字都是左右結構，其中有8個字都是木字旁，書寫時注意做到左窄右寬。4.教師范寫“楊、壯”，提醒學生“壯”字右邊是“士”而不是“土”。5.學生自主描紅、臨寫，教師巡視了解書寫情況，同時強調良好的書寫習慣。五、課堂小結小朋友們，這節(jié)課我們一起走進樹的大家庭，學習了很多有關樹的知識，收獲可真多樹是我們人類的好朋友，是大自然的綠色外衣，讓我們一起愛護樹木，呵護我們的綠色家園。學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣學生再次自由練習朗讀課文學生背誦，全班齊背學生認讀學生交流學生觀察學生自主描紅、臨寫學生互動板書設計2樹之歌外形、顏色、生活習性、價值各不同愛護樹木，綠色家園教學反思本課教學，教師緊緊扣住文體特點，遵循低年級學生的學習規(guī)律，以讀代講，將讀貫穿于課堂教學的始終，并通過多種方式指導學生從初讀時的讀正確讀通順，到精讀時的讀出節(jié)奏和韻味，再到回歸整體時的讀出趣味，熟讀背誦，有效地激發(fā)了學生的朗讀興趣，提高了學生的朗讀能力。課堂上，瑯瑯的書聲時時回蕩“書讀百遍，其義自見”，經過充分的讀，學生對課文的理解水到渠成。由此可見，在低年級的語文教學中，教師要針對文本特點，創(chuàng)設多種朗讀情境，讓學生樂讀、會讀，讀出情趣，讀出味道，長期堅持下去，學生的朗讀水平、理解