初中語文蘇教版七年級上冊第四單元第14課：《春》課件

【tips】本文由王教授精心編輯整理，學知識，要抓緊！初中語文蘇教版七年級上冊第四單元第14課：《春》課件朱自清春感受春的氣息

學習目標：

1、找出描寫北方春風氣勢和力量的詞句，體會北方春風粗獷、壯美的特點。

2、學習文中對比和襯托的手法，體會作者對北方春風的贊美之情。

毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的?！熳郧逡簧碇夭。瑢幙绅I死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’?！覀儜攲懧勔欢囗?，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>

作者生平館

這是一篇滿貯著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。

行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，朗讀時采用的基本語調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)；表達作者對春喜愛欣賞的感情，應用輕松明快的語調(diào)朗讀；表達作者對春天贊美之情，應用高昂的語調(diào)。

朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。

且聽風吟閣

1.播放錄音，聽名家泛讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準的生字詞注上拼音。

2.自由朗讀，要求：讀準字音，聲音洪亮。潤濕：應和：尋常：逼眼：抖擻：健壯：

(土壤、空氣等)潮濕而潤澤。

本課指聲音相呼應。

平常，普通。

引人注目，醒目。振作。強健。

本文語言特點：

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。

品析探究苑

本文可以分成盼春、繪春、贊春三個部分，請指出它們的起訖。

從開頭到“太陽的臉紅起來了?！?/p>

從“小草偷偷地從土里鉆出來”到“有的是希望?！?/p>

從“春天像剛落地的娃娃”到完。

⑴盼春：

⑵繪春：

⑶贊春：

這三個部分，按怎樣的思路寫的?

這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。

第一段寫盼春，運用什么修辭手法，表達了作者什么感情?

⑴“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。

⑵“東風來了，春天的腳步近了”。把物當作人來寫。叫擬人。宣告春天到來，表達喜春之情。

“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?

這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。

“一切……”這個自然段運用的什么修辭手法，有什么好處?

運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。

繪春這一部分描繪了幾幅畫面?

描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等五幅畫面。

春草圖中作者怎樣描繪小草的?

⑴用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；

⑵用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；

⑶用“綠綠的”寫春草的色澤；

⑷用“一大片一大片滿是的”寫

春草的長勢。

寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?

通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。

“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?

寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。

“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？

“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？

放在句末，主要是為了突出小草的質(zhì)地和嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。春草圖春草有什么特點？作者從哪幾方面來寫草？

質(zhì)地：嫩嫩的（鮮嫩）

軟綿綿（柔軟）

色澤：綠綠的（淺綠）

長勢：滿是的（旺盛）

長態(tài):鉆（生命力強）

正面描寫{側(cè)面描寫

帶給人歡樂{擬人、排比

作者是怎樣描繪春花圖的?

⑴“你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟兒”寫花朵多；

⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷；

⑶“花里帶著甜味兒”寫花味甜。

⑷“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實。

⑸寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁。

⑹“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。

這段文字運用了哪些修辭手法，有什么好處?

⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。

⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。

⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小保迷谶@里，感情色彩也不濃。

描寫景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢來寫，如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來寫。還可以運用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點，抒發(fā)作者的感情。

觀察景物必須“五官開放”通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征?！按猴L圖”從哪些方面寫出春風的特征?

⑴從觸覺寫出春風的柔和。

⑵從嗅覺寫出春風的芳香。

⑶從視覺、聽覺寫出春風的和悅。

從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。

“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用?

⑴“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。

⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。

⑶運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。

“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?

⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。

⑵“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密。

⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。

⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗龃河甑臐櫸铩?/p>

“春雨圖”按什么順序描寫的?

從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。

“春雨圖”運用了哪些修辭手法?

比喻、排比、擬人。春雨圖春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？

形:像牛毛,像花針,像細絲

（緊密，閃光，細長）

多而細密，滋潤萬物

狀：斜織薄煙

（輕盈迷蒙）

景：葉綠草青燈人房屋

（滋潤萬物，氣氛和平安靜）

對春雨的無比喜愛——可別惱

比喻排比正面?zhèn)让?/p>

文章怎樣描寫“迎春圖”?

由景及人，春到人歡，與開頭呼應。

為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?

引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。

末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用?

運用比喻、贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”。

這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?

結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。

這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。

1.“一年之計在于春”這句話的含義是：()

A．春天伊始，萬紫千紅，充滿活力。

B．春是一年之始，干勁最足，工作最出色。

C．春天是計劃安排一年工作的關(guān)鍵。

D．春天風和日麗，天氣暖和，是充滿浪漫和希望的季節(jié)。C強化訓練營

⒉“你不讓我，我不讓你”的意思理解正確的一項是：()

A．采用夸張的手法寫出一種樹花跟著一種樹不停地開放。

B．采用擬人手法寫出桃花、杏花、梨花的數(shù)量繁多。

C．采用夸張手法寫出所有的花競相吐艷。

D．采用擬人手法寫出桃花、杏花、梨花等競相開放。D⒊“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”句中的“眨”說明：（）

A.花的種類豐富、競相開放。

B.寫野花遍地，逗人喜愛。

C.寫花兒繁多，美麗鮮艷。

D.寫野花閃閃發(fā)亮，在微風中輕輕擺動的明麗色彩。D5.“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。”從修辭手法看，此句運用了，描寫出春雨的、的特征。細密排比、比喻

6.“雨是最尋常的”寫出春雨的什么特征：()

A．雨量很多