普通話帶拼音朗讀范文(4篇)

普通話帶拼音朗讀范文(4篇)（1）、目的：通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。

（2）、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

A級（優(yōu)秀：分值6分）：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)不同內(nèi)容進(jìn)行語音、語調(diào)、情感的處理。

B級（良好：分值5分）：能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文，從朗讀中反映出對課文的理解。

C級（及格：3分）；能用普通話朗讀，較正確、較流利。

普通話帶拼音朗讀范文第2篇

普通話水平測試的內(nèi)容主要涵蓋普通話語音、詞匯和語法三方面?？荚嚥捎脵C(jī)考的形式，所有考試內(nèi)容均在機(jī)上完成。

普通話水平測試的范圍包括《普通話水平測試用普通話詞語表》、《普通話水平測試用普通話與方言詞語對照表》、《普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表》、《普通話水平測試用朗讀作品》和《普通話水平測試用話題》五個(gè)方面。

在普通話語音方面，考生需要掌握正確的音調(diào)、音位和聲調(diào)等基本知識，能夠準(zhǔn)確地發(fā)音、辨音和聽音。

在詞匯方面，考生需要掌握一定量的基礎(chǔ)詞匯，能夠理解和使用常見的詞語，并能夠正確地運(yùn)用詞語進(jìn)行交流。

在語法方面，考生需要掌握普通話和方言之間的語法差異，能夠正確地使用語法規(guī)則，構(gòu)建完整的句子和段落。

此外，考生還需要具備一定的朗讀能力和口語表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確地朗讀指定的作品和話題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自由口語表達(dá)。

總之，普通話水平測試是一項(xiàng)全面的語言能力測試，需要考生全面掌握普通話語音、詞匯和語法等方面的知識，才能夠取得優(yōu)異的成績。

普通話帶拼音朗讀范文第3篇

1、本學(xué)期以來，無論新老教師上課全部用普通話教學(xué)，朗讀能力有了一定提高，有些數(shù)學(xué)老師說朗讀是語文老師的事，數(shù)學(xué)老師不用管，通過朗讀訓(xùn)練這種想法得到了扭轉(zhuǎn)。

2、現(xiàn)在學(xué)校年輕教能熟練使用并制作有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，老教師也在逐步學(xué)著應(yīng)用課件，并嘗試著自己制作課件。在上級的支持下，我校各班建起白板教學(xué)，老師們是爭相應(yīng)用，學(xué)生們更是非常喜歡，一提到多媒體教室上課就高興的一蹦三尺高。

3、教師的寫字水平整體得到了提升，下一步仍然要重視。

4、教師教科研能力也在不段提升。上課、聽課、說課、評課能力有了顯著提高，大家在互相幫助中提高，在互相評議中促進(jìn)，青年教師李彥如范琛在區(qū)級講課中獲得好的獎(jiǎng)項(xiàng)受到專家的好評。孫亞偉在評課比賽中得到專家的贊許。

總之老師們在六項(xiàng)技能訓(xùn)練中得到了提升，個(gè)人素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，增強(qiáng)了教師工作的積極性和幸福感，老師們從六項(xiàng)技能訓(xùn)練中重新認(rèn)識了自我，感到了工作的重要性和訓(xùn)練的必要性，為學(xué)校工作的全面推進(jìn)找到了一條高效之路。

一、指導(dǎo)思想

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我班學(xué)生共33個(gè)，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級孩子特別好動，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)漢語拼音。

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

(二)識字與寫字。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

(四)口語交際。

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。

四、教學(xué)注意點(diǎn)

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)措施

1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

在國家“抗疫不松勁、戰(zhàn)貧不停步”的號召下，教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于做好民族地區(qū)、貧困地區(qū)教師國家通用語言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)工作的通知，組織首批國家語言文字推廣基地中的50所高校以結(jié)對幫扶、遠(yuǎn)程互動的方式，對52個(gè)未摘帽貧困縣開展教師普通話提升在線示范培訓(xùn)。

項(xiàng)目伊始，我按照項(xiàng)目課程組的總體規(guī)劃，開展了錄課展播、組內(nèi)輔導(dǎo)、互動練習(xí)、測試解析、“一對一”精準(zhǔn)幫扶結(jié)對等形式的線上培訓(xùn)，幫助學(xué)員們在交流互動的過程中提升普通話水平。

期間，我和學(xué)員們同時(shí)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，一邊承擔(dān)著繁復(fù)的教學(xué)任務(wù)，一邊見縫插針擠出時(shí)間開展普通話培訓(xùn)。

在跟學(xué)員們交流學(xué)習(xí)及作業(yè)批閱的過程中，我發(fā)現(xiàn)本組學(xué)員在發(fā)前后鼻音方面存在普遍的語音問題。

共性語音問題

1.前后鼻音分辨不清：學(xué)員容易把后鼻音[ng]混讀為前鼻音[n]。

2.平翹舌音區(qū)分不明：學(xué)員經(jīng)常把翹舌聲母[zh]、[ch]、[sh]混淆讀成平舌聲母[z]、[c]、[s],有些學(xué)員甚至將平舌音逆讀為翹舌音。

3.[er]音卷舌動程缺失：學(xué)員們忽略舌尖上挑輕微內(nèi)卷的發(fā)音動作，導(dǎo)致將[er]音誤發(fā)為[e]。

4.輕聲詞發(fā)音需要加強(qiáng)：學(xué)員們對于輕聲詞語中的第二、三個(gè)字的重輕格式把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致在聽辨上感覺學(xué)員發(fā)輕聲時(shí)，前后詞的重音格式相同。

5.音調(diào)一、四聲歸韻偏位：學(xué)員們對于陰平的音調(diào)調(diào)值把握不準(zhǔn)，調(diào)值徘徊在33-44之間，不能及時(shí)升到55，對于去聲的降幅不夠，發(fā)此音時(shí)大多滯留在調(diào)值53-52期間，不能及時(shí)降至51狀態(tài)。

個(gè)性語音問題

1.[a]音張口度偏小：個(gè)別學(xué)員存在發(fā)[a]音時(shí)張口度偏小的現(xiàn)象，感覺略似江浙本地人發(fā)[a]音時(shí)呈現(xiàn)的地方口音色彩，推測其可能在學(xué)習(xí)發(fā)音的過程中受到相關(guān)方言的影響，具體原因需待接下來的培訓(xùn)中深入交流和探索。

2.[r]與[l]音混淆不清：個(gè)別學(xué)員在分辨和發(fā)卷舌音[r]與邊音[l]的發(fā)音實(shí)踐中存在困難，無法準(zhǔn)確區(qū)分，尤其是[r]音，經(jīng)常被學(xué)員誤讀為[l]音。

針對以上語音問題，我在培訓(xùn)過程中除了強(qiáng)化常規(guī)的字詞發(fā)音訓(xùn)練檢測之外，還錄制了標(biāo)準(zhǔn)的示范朗讀視頻，融入了南昌師范學(xué)院所教優(yōu)秀學(xué)生的朗讀作品，甚至還加入了我正讀小學(xué)的女兒的繞口令及對話作品，以此豐富學(xué)習(xí)語料的趣味性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行跟聽仿讀，另結(jié)合繞口令、詩歌及普通話測試的朗讀作品等朗讀作業(yè)，以鞏固學(xué)員們的學(xué)習(xí)效果。

我通過仔細(xì)辨聽學(xué)員的視頻作業(yè)并在課堂派上進(jìn)行記錄，接著借助微信平臺進(jìn)行互動交流輔導(dǎo)，多次示范并矯正學(xué)員的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過反復(fù)、多次耐心的糾正與學(xué)生的即時(shí)“影子跟讀”訓(xùn)練，我終于見到學(xué)員們發(fā)音的進(jìn)步，真是喜出望外！

在中期模擬測試中，本組學(xué)員都取得了進(jìn)步，3位學(xué)員已達(dá)到普通話二級乙等水平，其中1位學(xué)員的成績，正向二甲靠近。看到大家不斷勤學(xué)苦練取得的好成績，我為這來之不易的成績感到歡欣鼓舞。

普通話帶拼音朗讀范文第4篇

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范文如下：

大家好，我是一名小學(xué)生。今天我要給大家講一個(gè)有趣的故事。從前有一只猴子，它非常調(diào)皮搗蛋。一天，它看到一只蜘蛛在織網(wǎng)，就想捉弄一下它。于是，猴子跳到蜘蛛的網(wǎng)前，故意問道：“你在干什么呢？”蜘蛛回答說：“我在織