河北專用2022年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課再塑生命的人作業(yè)課件新人教版1

第10課*再塑生命的人1.

原創(chuàng)題閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。【甲】下午的陽(yáng)光穿透遮滿陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子,照射到我仰著的臉上。我的手指(cuōniǎn)著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵?！疽摇吭诘罔F上小海經(jīng)常能看到有人手不釋卷,想到自己的游手好閑,他感到十分慚愧,下定決心要好好讀書學(xué)習(xí)?！颈?022年10月1日,新中國(guó)成立73周年之際,天安門廣場(chǎng)布置一新,花團(tuán)錦簇(jǐncù),喜迎國(guó)慶佳節(jié),充滿濃濃的節(jié)日喜慶氛圍,吸引各地游客前來(lái)參觀?！径　吭掠嘘幥鐖A缺,人有悲歡離合,年有四季更替。熬過(guò)長(zhǎng)夜,你便能見(jiàn)到黎明;耐過(guò)寒冬,你便無(wú)須蟄伏;落盡寒梅,你便能企盼新春。????(1)根據(jù)上面甲、丙兩段文字中的拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①(cuōniǎn)②(jǐncù)

(2)給上面乙、丁兩段文字中加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音。①慚愧()②企盼()答案1.(1)①搓捻②錦簇(2)①cánkuì②qǐpàn2.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是 ()A.在新冠肺炎疫情面前,無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)工作者舍小家為大家,我對(duì)他們的敬佩之情油然而生。B.跨學(xué)科火星表面有一層稀薄的大氣,與月球和地球的環(huán)境截然不同。C.這首歌的旋律真是美不勝收,讓人精神愉悅。D.我們讀書切忌不求甚解,不懂的地方一定要多問(wèn)老師多查資料。答案2.CA項(xiàng),油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。使用正確。B項(xiàng),截然不同:形容兩種事物沒(méi)有一點(diǎn)共同之處。使用正確。C項(xiàng),美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。使用不當(dāng)。D項(xiàng),不求甚解:現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。使用正確。????????????????3.[2020金華中考改編]下列詩(shī)句的含意與海倫·凱勒的識(shí)字體驗(yàn),最接近的一項(xiàng)是()莎莉文老師教海倫·凱勒識(shí)字,小海倫總是把“杯”與“水”混為一談。莎莉文老師讓水在小海倫的手上流過(guò),又在她的另一只手上拼寫“water”。突然間,小海倫恍然大悟,一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘,知道了“水”這個(gè)詞就是指正在她手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。A.問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。B.欲窮千里目,更上一層樓。C.山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。答案3.C本題考查對(duì)文段意思和詩(shī)句意思的把握。解答此題,首先要仔細(xì)閱讀所給文段,弄清文段意思。該文段主要講小海倫在莎莉文老師的幫助下恍然大悟,明白了“water”這個(gè)詞的意思和語(yǔ)言文字的奧秘。A項(xiàng),“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”意思是“要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢?是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水”,這兩句一般用來(lái)比喻人要心靈澄明,就得認(rèn)真讀書,時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。B項(xiàng),“欲窮千里目,更上一層樓”意思是“要遠(yuǎn)望千里,就要登上更高的一層樓”,這兩句比喻站得越高,看得越遠(yuǎn)。C項(xiàng),“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”意思是“山重巒疊嶂,水迂回曲折,正懷疑前面沒(méi)有路,突然又出現(xiàn)了一個(gè)柳綠花明的小山村”,這兩句詩(shī)現(xiàn)在常用以形容陷入困境,似已無(wú)望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī),與文段表達(dá)的意思一致。故選C項(xiàng)。4.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ()A.《再塑生命的人》的作者是美國(guó)著名作家、教育家海倫·凱勒的作品。B.熱點(diǎn)素材靠學(xué)習(xí)唇語(yǔ)、看老師板書和自學(xué),失聰女孩江夢(mèng)南考取了清華大學(xué)博士研究生。C.因?yàn)樯蛭睦蠋熌軌蜃龅皆⒔逃跇?lè),因此她贏得了海倫·凱勒的尊敬與愛(ài)戴。D.對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō),莎莉文老師就是那個(gè)啟發(fā)她、給她深切的愛(ài)的人。答案4.AA項(xiàng),句式雜糅,應(yīng)改為“《再塑生命的人》的作者是美國(guó)著名作家、教育家海倫·凱勒”或“《再塑生命的人》是美國(guó)著名作家、教育家海倫·凱勒的作品”。5.填入下面語(yǔ)段橫線處的內(nèi)容,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()雖然人生總有艱難的日子,

;雖然人生沒(méi)有“彩排”的機(jī)會(huì),但閱讀可以讓“直播”更加精彩。每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人,都自帶高光“濾鏡”!悅享閱讀,邀你開(kāi)啟讀書之旅,在旅途中遇見(jiàn)更美好的自己!

A.閱讀卻能讓各種信息都唾手可得B.閱讀卻能讓人獲得系統(tǒng)化的知識(shí)C.但閱讀能給我們克服困難的勇氣D.但閱讀能讓我們追尋更好的自己答案5.C橫線后用的是分號(hào),可知分號(hào)前后兩個(gè)句子的句式相同,因此應(yīng)用“但閱讀……”的句式,故排除A、B兩項(xiàng)。“雖然……”和“但……”兩個(gè)分句的內(nèi)容應(yīng)緊密關(guān)聯(lián),橫線前面說(shuō)“人生總有艱難的日子”,因此橫線處應(yīng)填與之相關(guān)的內(nèi)容,D項(xiàng)關(guān)聯(lián)不緊密,故排除,選C項(xiàng)。6.

熱點(diǎn)素材[2022北京朝陽(yáng)期末]編輯“有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起”專欄,為三個(gè)圖文故事分別選擇對(duì)應(yīng)的標(biāo)題,將序號(hào)填在橫線上。標(biāo)題:①

人物介紹:登山家夏伯渝沒(méi)有雙腿,卻用43年的時(shí)間向“不可能”發(fā)起挑戰(zhàn),終于在69歲登上珠峰。生活中也有高山層疊,歷經(jīng)拼搏與堅(jiān)持,才會(huì)懂得沒(méi)有比人更高的山。

標(biāo)題:②

人物介紹:“菜場(chǎng)畫家”趙衛(wèi)紅,一邊賣菜一邊畫畫,還在西子湖畔舉辦了畫展?！白笫譄熁?右手詩(shī)意”,堅(jiān)持自己的熱愛(ài),就能找到屬于自己的舞臺(tái)。標(biāo)題:③

人物介紹:“農(nóng)民院士”朱有勇投身脫貧攻堅(jiān)事業(yè),用科研帶動(dòng)村民發(fā)展土豆產(chǎn)業(yè),在兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)推廣瀾滄土豆。他把論文寫在大地,把人民放進(jìn)心里,踐行了一名農(nóng)業(yè)專家的初心使命。A.拼!勇登科學(xué)高峰,扎實(shí)耕耘大地。B.帥!堅(jiān)毅向前沖鋒,登頂自信人生。C.美!生活披在身上,手中緊握遠(yuǎn)方。答案6.①B②C③A【解題思路】①圖的內(nèi)容是登山家夏伯渝沒(méi)有雙腿,卻登上了滿是冰雪的高山,拄著登山杖在慶賀自己的勝利。因此可用“帥!堅(jiān)毅向前沖鋒,登頂自信人生”作標(biāo)題。故選B。②圖的內(nèi)容是“菜場(chǎng)畫家”趙衛(wèi)紅利用空閑時(shí)間在畫板上作畫,她“左手煙火,右手詩(shī)意”。因此可用“美!生活披在身上,手中緊握遠(yuǎn)方”作標(biāo)題。故選C。③圖的內(nèi)容是“農(nóng)民院士”朱有勇用科研帶動(dòng)村民發(fā)展土豆產(chǎn)業(yè),并成為一名農(nóng)業(yè)專家。因此可用“拼!勇登科學(xué)高峰,扎實(shí)耕耘大地”作標(biāo)題。故選A。[2022唐山玉田期末改編]閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(15分)擦星星的人王偉鋒①那是一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上,晚自習(xí)放學(xué)后,我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里,抬眼望去,窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。②我好想出去看星星,只是潘老師交給我的任務(wù)還沒(méi)有動(dòng)筆呢——寫一份不少于500字的書面檢查。③個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的,偏偏讓我感到最難學(xué)的便是數(shù)學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差,越差越怕,漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子,不幸被潘老師抓住,狠批一通。最后,他臉一沉,說(shuō):“檢查寫完送到我辦公室!我一會(huì)兒通知你爸,晚上在我這里補(bǔ)課?！笨墒菣z查怎么都湊不夠字?jǐn)?shù),我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦公室,準(zhǔn)備挨批。潘老師不在,我松了口氣,拿出作業(yè)本開(kāi)始做作業(yè),解那些可恨的應(yīng)用題。④一會(huì)兒,潘老師回來(lái),看到我老老實(shí)實(shí)在解題目,就什么都沒(méi)說(shuō),坐下來(lái)批改作業(yè),批累了,他也會(huì)抬頭凝神看一會(huì)兒窗外的星空。⑤等他忙完,我的作業(yè)也寫完了,他看過(guò)后,臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容,說(shuō):“做得不錯(cuò)嘛!很聰明的孩子,不過(guò)有一道題搞錯(cuò)了?！比缓?仔細(xì)地給我講解,一遍不行就兩遍,直講到我聽(tīng)懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床,有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了,他就直接睡在辦公室?；蛟S是忘記了,他竟沒(méi)有再提要我交檢查的事情。⑥天色更暗了,潘老師泡了一碗方便面給我,說(shuō):“餓了吧,趕緊吃!”回想起來(lái),那碗泡面味道實(shí)在不錯(cuò)。那年頭,泡面在鄉(xiāng)下也不易得,我狼吞虎咽,還沒(méi)品出味道就見(jiàn)了底兒。⑦從那之后,不知道為什么,我不再怕潘老師,也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補(bǔ)課,看我狼吞虎咽地吃泡面,我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)。漸漸地,我從那些應(yīng)用題中體會(huì)到了樂(lè)趣,期末考試成績(jī)也大有起色。⑧潘老師從不缺課。記得深秋時(shí)節(jié)的一天,大雨如注,上午第三節(jié)課,踏著鈴聲,他匆匆趕來(lái),褲腿挽得老高,褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴,黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒泥漿,或許是剛從田里趕來(lái)。他在講臺(tái)上邊走邊講,不時(shí)哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn),他的衣服甚是單薄,又濕濕地貼在身上,手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。⑨那堂課,我無(wú)心聽(tīng)講,一直盼望著下課鈴快些響起,這樣,潘老師就能去辦公室換掉濕衣服和濕鞋子。我都能感覺(jué)到他身上的冷。要知道,潘老師已是50多歲的人了。他堅(jiān)持把那節(jié)課上完了,下課鈴響,布置完作業(yè),才踩著泥濘的黃膠鞋,匆匆而去……⑩多年后,我大學(xué)畢業(yè),在外輾轉(zhuǎn)漂泊,也做了老師。課堂上,我始終不敢忘記潘老師對(duì)這方講臺(tái)的鄭重,從不缺課,從不遲到,也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子。在我心里,他是永遠(yuǎn)的恩師。

某天,有老同學(xué)打來(lái)電話告訴我,潘老師去世了,走時(shí)被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進(jìn)陽(yáng)臺(tái),默默地遙望星空。窗外的星星,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。讓我想起來(lái)多年前在潘老師辦公室的那一晚,想起那好吃的泡面……

那夜,我夢(mèng)到了星空,上面繁星點(diǎn)點(diǎn),也夢(mèng)到了潘老師,他還是那么瘦削單薄,滿身粉筆塵,他使勁擦著什么。

“潘老師,您干什么呀?”我問(wèn)。

“擦星星呀!”潘老師停下來(lái),回身說(shuō),“瞧,那顆星星,還有那顆,灰撲撲的,我得去把它們擦亮!”(摘自《教師博覽》2020年第3期,有刪改)1.【答案示例】懼怕親近心疼(每空1分)【解題思路】本題考查梳理情感變化過(guò)程。由第③段中“個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的”“我越學(xué)越差,越差越怕”“我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦公室,準(zhǔn)備挨批”等語(yǔ)句可得出:“我”懼怕潘老師。由第⑤段中“仔細(xì)地給我講解,一遍不行就兩遍,直講到我聽(tīng)懂為止”和第⑦段中“從那之后,不知道為什么,我不再怕潘老師……我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)”等語(yǔ)句可得出:“我”親近潘老師。由第⑨段中“一直盼望著下課鈴快些響起……我都能感覺(jué)到他身上的冷”可得出:“我”心疼潘老師。答案1.閱讀全文,體會(huì)“我”對(duì)潘老師感情的變化,完成下面的填空。(3分)“我”

潘老師→“我”

潘老師→“我”

潘老師→“我”感念潘老師

2.

從描寫的角度賞析第⑧段畫線句子。(3分)他的衣服甚是單薄,又濕濕地貼在身上,手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。2.【答案示例】這句話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,刻畫了淋雨后忍著寒冷為學(xué)生上課的潘老師的外貌和動(dòng)作,(1分)既表現(xiàn)了潘老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),從不耽誤一節(jié)課,又流露出“我”對(duì)潘老師心疼的情感。(2分)【解題思路】本題考查賞析語(yǔ)句。此題要求從描寫的角度入手?！八囊路跏菃伪?又濕濕地貼在身上”是外貌描寫,“手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭”是動(dòng)作描寫,這里的外貌和動(dòng)作表現(xiàn)的又是生活中的細(xì)節(jié),即細(xì)節(jié)描寫。這句話寫的是潘老師衣著單薄又淋了雨,忍受著寒冷為學(xué)生上課的情景,既表現(xiàn)了潘老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),從不耽誤一節(jié)課,又流露出“我”對(duì)潘老師心疼的情感。答案賞析重要句子的角度及方法賞析角度賞析方法關(guān)鍵詞語(yǔ)很多重要句子的含意,往往是通過(guò)某些動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)深入理解句子,是一種常用的賞析句子的方法修辭手法修辭手法的運(yùn)用,能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。各種修辭手法在不同的語(yǔ)境中所起的作用各不相同結(jié)構(gòu)作用一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總領(lǐng)下文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句,分析其在結(jié)構(gòu)上的作用藝術(shù)手法藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作時(shí)為塑造藝術(shù)形象、表達(dá)審美情感所運(yùn)用的手法,如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。賞析重要句子時(shí),可從分析句中所用的藝術(shù)手法的角度入手內(nèi)容情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容,或者某種思想感情。在賞析句子時(shí),內(nèi)容及思想感情是必不可少的一部分3.概括文中的潘老師是一個(gè)怎樣的老師。(3分)3.【答案示例】外表嚴(yán)肅,實(shí)則關(guān)愛(ài)學(xué)生。(1分)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,耐心細(xì)致;(1分)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),辛勤敬業(yè)。(1分)【解題思路】本題考查分析人物形象。分析人物形象可從文中記敘的事件和對(duì)人物行為等的相關(guān)描寫方面入手。由“個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的”可知潘老師外表嚴(yán)肅,而由“天色更暗了,潘老師泡了一碗方便面給我”等處可知潘老師實(shí)則關(guān)愛(ài)學(xué)生。由“我逃課跑去山上挖蝎子,不幸被潘老師抓住,狠批一通”可知潘老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,而由“仔細(xì)地給我講解,一遍不行就兩遍,直講到我聽(tīng)懂為止”可知潘老師耐心細(xì)致。由“潘老師的辦公室里放著一張小床,有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了,他就直接睡在辦公室”“我始終不敢忘記潘老師對(duì)這方講臺(tái)的鄭重,從不缺課,從不遲到,也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子”等處可知潘老師對(duì)工作負(fù)責(zé),辛勤敬業(yè)。答案4.選文結(jié)尾一段有什么作用?(2分)4.【答案示例】結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)標(biāo)題,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);內(nèi)容上,含蓄點(diǎn)明了文章主旨,表現(xiàn)了潘老師一心為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,表達(dá)了作者的贊美、崇敬之情。(每點(diǎn)1分)【解題思路】本題考查分析段落作用的能力。分析段落作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面考慮,結(jié)合文章的主旨分析。答案5.結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“擦星星的人”好在哪里。(