2024年《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)目標

1.會認9個生字，會寫9個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊含的情趣。

教學(xué)重點

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊含的情趣。

教學(xué)準備

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。（板書課題：沙灘上的童話。）讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，畫出生字。借助拼音，讀準確。

2.同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準“裝”，三拼音；“賽”的聲母是平舌。

4.指導(dǎo)書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。

3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當眾朗讀，并夸夸好在哪里。

4.這篇課文一共有幾節(jié)，你最喜歡讀哪一節(jié)？多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計。

1.把課文讀正確流利。

2.用本課的生字做詞語卡片。

3.查字典，了解“編織”“魔窟”等詞的意思。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2.開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀。

1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3.我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——師：城堡周圍——師：不知誰說了一句——師：接著又有人補充——師：第三個小伙伴說——

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評議。自己體會感情，比賽朗讀。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀第4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第1自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道，批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的.愛。）

（3）“媽媽開心地笑了”說明什么？她的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照第2、3自然段人物的語言，發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系。）

（4）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。

（三）小結(jié)。

回到課題，我們本課的童話指什么？(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

（四）作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）板書設(shè)計

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學(xué)重點：

1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

教學(xué)難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學(xué)過程：

一、激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀感知理文路

1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。。

2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決

4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞

(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示

過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

三、品讀感悟識童趣

(一)壘城堡編童話

思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?

1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子

2、出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王!

他搶去了美麗的公主!

你們快聽，公主在城堡里哭呢?

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶

(二)救公主

1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

2、指名回答，板書：救公主。

3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?

4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。(自由讀、小組分角色讀)

5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。

哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。

6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。

7、小組分角色朗讀課文。

過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

(三)公主是媽媽

1、請學(xué)生說說讀后的'發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會變成公主呢?

你是從哪里讀出來的?

從這個句子你還能讀出什么?

四、小結(jié)

是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?