幼兒園督學督導案例范本

幼兒園督學督導案例范本文章潤色改寫版：幼兒園督學督導案例范本【督學之觀察】隨著新學期的鐘聲響起，督學踏入責任區(qū)的幼兒園，對開學工作進行細致的檢查。筆者注意到，各園所正舉行升旗儀式，然而，這些儀式的流程頗為雷同，不外乎園長在國旗下的發(fā)言、師生共同的誓言以及對上學期成就的表彰。園長與教師們忙碌的身影在升旗臺前穿梭，而孩子們卻顯得茫然，被動地參與這場為他們精心準備的開學典禮。特別是那些新入園的小朋友們，他們首次經(jīng)歷這樣的集體活動，對于這種成人化、程序化的儀式感到陌生。在訪問其他園所時，筆者同樣目睹了這種成人主導、幼兒被動、缺乏互動的開學典禮。我區(qū)共有22所公民辦幼兒園，盡管辦園水平參差不齊，但其中不乏理念先進、思想前衛(wèi)的園所。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，XXX幼兒園本學期的升旗儀式獨具匠心，令人耳目一新。園長的講話不再沉悶生硬，而是巧妙地利用孩子們熟悉的小猴玩偶，以幽默風趣的方式表達了對孩子們的親切期待，傳遞出真誠與純樸。在輕松愉快的氛圍中，孩子們被園長手中的“小猴”逗得歡笑連連，主動與“小猴”互動，享受著師生間的快樂，感受著集體活動的愉悅，釋放了入園之初的不適感，他們在這里找到了一個新的“家”。此外，該園還邀請了家長代表參與活動，讓孩子們感受到親人的陪伴和對他們成長的關注；活動中，中大班的哥哥姐姐們?yōu)樾峦行“嗟牡艿苊妹脗冑浰屯婢撸屝氯雸@的小朋友真切地感受到同伴間的友愛，體驗到被尊重和歡迎的情感，這一切，使得這場升旗儀式充滿了“溫度”?！締栴}之剖析】從上述案例中可以推斷：活動策劃的出發(fā)點和思考角度不同，所獲得的教育成效也會有所差異。如果活動設計以成人為主導，那么呈現(xiàn)的僅僅是表面的“熱鬧”，臺上的成人與臺下的幼兒之間形成了“演員”與“觀眾”的關系。在這樣的活動中，幼兒如同線上被操控的“木偶”，他們的身心并未真正融入活動。試問，這種缺乏活力和單一的儀式，能為幼兒帶來怎樣的體驗和教育價值？相反，如果讓幼兒成為活動的主體，老師作為背后的推動者和助力者，其教育意義不言而喻。XXX幼兒園在新學期的升旗活動中，充分體現(xiàn)了師生和諧、同伴友好、家園親密的人文精神環(huán)境，讓孩子們從中獲得了交往禮儀教育和心靈感化教育，促進了他們?nèi)烁窈蜕鐣慕∪l(fā)展，為他們?nèi)蘸笮纬珊椭C人際交往能力奠定了基石。這真可謂是小天地蘊含著大教育！這需要我們督學深入活動現(xiàn)場，運用深厚的專業(yè)理論素養(yǎng)和精湛的督導水平，去探索幼兒園日?；顒又袧摬氐慕逃齼r值，真正實現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，幫助園所構建豐富的園本課程體系，總結并推廣先進園所的典型做法，讓更多的幼兒從中獲得教育的幸福?！径綄е此肌坑變旱纳鐣园l(fā)展是在具體實踐中逐步獲得的。當前的獨生子女往往缺乏與同齡人交往的經(jīng)驗，這在幼兒園的集體游戲活動中表現(xiàn)為不善于與同伴友好相處，甚至出現(xiàn)攻擊性行為和不愿意參與集體活動的情況，這些都可能成為他們未來人際交往的障礙。因此，幼兒園在新學期和每周一開展的升旗活動，是培養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展的重要途徑。那么，什么樣的升旗儀式才是孩子們真正需要的呢？筆者有以下幾點思考：-將升旗儀式的主會場轉變?yōu)橛變喊l(fā)展的主陣地。在策劃升旗活動方案時，園所應始終以孩子為中心，不斷自問：這樣的活動安排是否符合孩子們的需要？是否真正有利于孩子的身心發(fā)展？讓孩子們在活動中自由快樂，讓他們的身心在參與過程中獲得真正的幸福和愉悅。-將升旗儀式打造成孩子們社會性發(fā)展的精神家園。幼兒的社會性發(fā)展與精神環(huán)境的創(chuàng)設緊密相關。在升旗活動中，為幼兒提供一個“師幼和諧、生生和諧”的溫馨平等的交往環(huán)境，將更有效地影響幼兒的交往態(tài)度和社會行為發(fā)展。-將升旗儀式作為幼兒園園本課程的原始素材