《語言的魅力》課件

語言的魅力教學(xué)目標(biāo)1．積累本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，理解“陶醉”、“魅力”、“無動(dòng)于衷”、“衣衫襤褸”的含義。2．精讀課文，培養(yǎng)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句的品味，理解作者的思想感情，在理解作者思想感情的根底上，有感情地朗讀課文。整體感知認(rèn)真聽課文朗讀音頻，初步感知課文，同時(shí)也注意圈出生字，順便穩(wěn)固一下生字哦。

聽了課文朗讀，你獲得了很多信息吧，請(qǐng)你試著用自己的語言概括，文章主要內(nèi)容課文講述了一個(gè)怎樣的故事？法國(guó)著名詩人讓彼浩勒用詩意的語言，幫助一位盲老人激起路人同情，使他獲得幫助的故事。.1—5段是敘述故事，第6自然段是議論評(píng)價(jià)。課文有敘述有議論評(píng)價(jià)，找出相關(guān)的語段。各小組派代表選擇本組準(zhǔn)備重點(diǎn)研讀的片段，組內(nèi)精讀分析，準(zhǔn)備匯報(bào)閱讀收獲或者提出疑問。精讀領(lǐng)悟A.第一自然段對(duì)老人的描寫，讓我覺得老人很可憐，他很窮，很老，又看不見。我是從“衣衫襤褸”“頭發(fā)斑白”“雙目失明”這些詞語感到老人的可憐的。

研讀

第一段B.老人的可憐還在于沒有人同情他。他在繁華的大街上，過路的人對(duì)他無動(dòng)于衷，沒有幫助他。C.我覺得詩人讓·彼浩勒是一個(gè)有同情心的人，沒有像其他人一樣不理不睬。他關(guān)心老人是否得到幫助。

D.第三段對(duì)老人進(jìn)行了神態(tài)和語言的描寫，突出了老人的可憐和愁苦。沒有人幫助他，可怎么辦呢？E.詩人沒有立刻給老人錢，而是在他的木板上寫下了“春天到了，可是……”，這樣能幫到老人么？研讀第二——四段F.事實(shí)證明詩人的話打動(dòng)了過路的人，老人的笑容就證明了他得到幫助的欣悅。詩人再次來，也證明了詩人對(duì)老人的深切關(guān)心。原來他沒有直接給老人錢，是為了要幫助老人獲得更多的幫助??！首先，是因?yàn)檫@句話生動(dòng)形象，引發(fā)人們的無限遐想，看到這幾個(gè)字，人們就會(huì)聯(lián)想到春天的美麗和生機(jī)，比老人寫的“我什么也看不見”更能激發(fā)人們的同情心；其次，詩人的話非常含蓄，留給人們自主理解的空間，每一個(gè)看到這句話的人都會(huì)想到自己擁有的光明和幸福，而老人的世界一片漆黑，自己這么幸福沒有理由不幫助可憐的老人。第三，這個(gè)句子非常簡(jiǎn)潔，一個(gè)“可是”使句意轉(zhuǎn)折，讓人一下想到老人的不幸，瞬間激起人們的關(guān)心和同情，為老人贏得幫助。G.我們都知道是詩人寫在木板上的話發(fā)揮了作用，但是能不能準(zhǔn)確地說明為什么詩人的話會(huì)有這樣的作用？

這就是

語言的

魅力??！選擇你最喜歡的段落讀給大家聽聽，體會(huì)作者思想感情。課堂總結(jié)

“我什么也看不見，”被詩化為“春天來了，可是……”給人們留下了無限的想象空間：春天多么美好，但盲老人什么也看不見，能夠感受春天之美的路人，又怎能不產(chǎn)生同情心呢？是語言的魅力引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得悲傷的盲老人獲得幫助。以后無論是口語交流還是書面表達(dá)，同學(xué)們都應(yīng)該注重推敲語言，讓自己的語言充滿魅力。課堂練習(xí)假設(shè)你是一位從老人身邊經(jīng)過的人，當(dāng)你看到詩人寫下的話，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)你說一說。我會(huì)想我會(huì)想盲老人真可憐，在這樣美麗的春天里，他看不到紅花綠草，看不到藍(lán)天白云，我要幫助他。我的做法，會(huì)給他零錢，如果我沒有帶零錢我會(huì)為他唱一首歌。作業(yè)布置

常言道：“腹有詩書氣自華”，請(qǐng)同學(xué)們搜集富有魅力的有關(guān)讀書的名言或者故事，積累在摘抄本上，與同學(xué)們分享。板書設(shè)計(jì)

無動(dòng)于衷春天