2024年葡萄溝教材分析和學情分析（20篇）-1

第頁2024年葡萄溝教材分析和學情分析（20篇）

篇一：葡萄溝教材分析和學情分析

人教版二年級下冊語文《葡萄溝》第二課時教學設計

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、仿寫第一、二自然段。2、通過當小導游再次引導學生品讀優(yōu)美句子，領略葡萄溝的風采。3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。4、運用角色朗讀、導游介紹、觀看視頻等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

通過當小導游再次引導學生品讀、積累優(yōu)美句子，并進行仿寫訓練。運用角色朗讀、導游介紹、觀看視頻等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

1.老師準備：多媒體課件、微視頻

2.學生準備：以小導游的形式介紹葡萄溝。

搜集肥城的景點、物產

教學環(huán)節(jié)

教師課堂教學活動設計

學生課堂學習活動設計

課堂學生學習學生課前效果評測工具或課外活

動設計

模塊一復習導入，1、復習導入。揭示課題2聽寫生字

齊讀課題聽寫——同桌檢查：蜜桃茂密足夠

同桌點評書寫100%同學書寫正確。（評測工具：聽寫）

模塊二領悟表達，積累運用

1、知道句號與1、學生組內互相介紹

85%的同學敢于

感嘆號在表達2、班內交流展示

當小導游，在班課前：

感情上的不同。3、完成語言訓練

內介紹

1、以小導

a、給“葡萄溝真是個好地

游的形式

方”加句號和感嘆號，交90%的同學能正介紹葡萄

2、指導學生在流表達的不同。

確區(qū)分句號與感溝。

小組內以小導b、在泰安市有個地方嘆號表達的不

搜

叫

，這里出產許多

游的方式介紹水果。五月有

，同。

2搜集肥城

葡萄溝。

七八月有

。到

了九月份，人們最喜愛的

成熟了。

的景點、物產

3、引導學生班c、茂密的枝葉向四面展

內交流展示

開，就像搭起了一個個綠95%的同學會仿

色的涼棚。

寫，40%的同學寫

4、創(chuàng)設情境，⑴、這是一個又（）又的句子很優(yōu)美。課后：

引導學生學會（）的葡萄架。

有時間出

仿寫句子。

⑵、你們看，葡萄架真像

去看看祖

（）的涼棚，瞧，它給我

國的大好

們帶來了（），它給我

河山。

們帶來了（）。

（評測工具：導

d、仿寫

游介紹、談話、

⑴、春天，公園里的花開

了

，

有

，

，

，

，漂亮極了。

⑵、果園里，水果真多，

有

，

，

，

，真是讓人眼花

繚亂呀。

問答、仿寫）

e總結練習

新疆吐魯番的葡萄溝牛羊

成群，瓜果飄香，不僅是

因為那里有

（

）的葡萄，

有（

）的葡萄

干，更因為那里有

（

）的維吾爾族

老鄉(xiāng)。

模塊三課外拓展，激發(fā)情感。

夸夸我們的家鄉(xiāng)肥城，知道家鄉(xiāng)的特產、景點。

1、介紹家鄉(xiāng)的物產、95%的同學都積景點。

2閱讀《桃都肥城》極做了準備，知

2、語言訓練：我們的道家鄉(xiāng)的特產及家鄉(xiāng)肥城景色優(yōu)美，瓜果飄香，不僅是因為這里有景點。（評測工

（

）的桃花，具：談話、訓練）

（）的肥桃，更因為

這里有（

）的肥

城人民。

模塊四課后實踐

春天來了，請同

學們背起行囊，

背起相機，和爸課下積極完成。

爸媽媽利用周

末、假期，到處

去走走、看看

吧！

學生積極出去旅游（評測工具：家長反饋）

附：板書設計

10葡萄溝

真是個好地方

人教版二年級下冊語文《葡萄溝》第二課時學情分析

在第一課時教學后，孩子們已經領會了文本的內容，教學設計就不應該再停留在品詞析句，研讀重點段落、感悟文本的目標上，應該在此基礎上深度挖掘，就是應該提高目標要求，就本單元目標培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情而言，可以以口語交際的形式讓學生介紹葡萄溝，這樣做可以培養(yǎng)學生的復述能力和口語交際能力。

《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力。”這種理念就是讓學生學會交流表達，在理解課文的基礎上，進行拓展延伸。所以，在《葡萄溝》的第二課時教學中，我設計了“以小導游的方式”向朋友們介紹葡萄溝，里面穿插仿寫、朗讀、想象說話等語言文字訓練。這個環(huán)節(jié)，這個形式吸引了不少同學積極準備，既加強了他們對課文的認識，又強調了學生對文本的個性化閱讀以及收集資料的能力。

人教版二年級下冊語文《葡萄溝》第二課時效果分析

教學環(huán)節(jié)設計目標指向

評測練習

學生當堂學習效

果、評測結果及分

一、復習導入會寫

會寫

蜜桃茂蜜桃茂密足夠

1、齊讀課題、密足夠

聽寫生字

析同桌點評書寫

100%同學書寫正確。

2、交流對葡萄

溝的了解

1、知道句號能在小組內以小導游的方式介紹葡萄溝85%的同學敢于當

與感嘆號在

小導游，在班內介

表達感情上1、給“葡萄溝真是個好地方”加句號和紹

的不同。

感嘆號，交流表達的不同。

2、會在小組內以小導游

2、在泰安市有個地方叫

，這

里出產許多水果。五月有

，七

八月有

。到了九月份，人們最

喜愛的

成熟了。

90%的同學能正確區(qū)分句號與感嘆號表達的不同。

的方式介紹3、茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了

二、領悟表葡萄溝。

一個個綠色的涼棚。

達，積累運用。3、會仿寫句⑴、這是一個又（）又（）的葡萄架。

子。

⑵、你們看，葡萄架真像（）的涼棚，95%的同學會仿寫，

瞧，它給我們帶來了（），它給我們40%的同學寫的句

帶來了（）。

子很優(yōu)美。

4、仿寫

⑴、春天，公園里的花開了，

有

，

，

，

，漂亮極了。

⑵、果園里，水果真多，

有

，

，

，

，真是讓人眼花繚亂

呀。

5總結練習新疆吐魯番的葡萄溝牛羊成群，瓜

果飄香，不僅是因為那里有

90%的同學會根據(jù)課文內容填空。

（

）的葡萄，有（

）

的葡萄干，更因為那里有（

）的

維吾爾族老鄉(xiāng)。

三、課外拓展，夸夸我們的激發(fā)情感。家鄉(xiāng)肥城，知

道家鄉(xiāng)的特

我們的家鄉(xiāng)肥城景色優(yōu)美，瓜果飄

香，不僅是因為這里有（

）的

桃花，（

）的肥桃，更因為這里有

（

）的肥城人民。

95%的同學都積極做了準備，知道家鄉(xiāng)的特產及景點

四、課外實踐

產、景點。

激發(fā)學生愛春天來了，請同學們背起行囊，背起相機，

祖國、愛家鄉(xiāng)和爸爸媽媽利用周末、假期，到處去走走、

的情感。

篇二：葡萄溝教材分析和學情分析

《葡萄溝》教學設計

一、教學目標知識與技能：1．指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。情感、態(tài)度、價值觀：引導學生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。二、教學重點、難點：

理解為什么說葡萄溝是個好地方。三、教學過程（一）歌曲導入播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。出示地圖，與地圖相結合認讀生字，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。認讀疆、吐魯番，重點解讀多音字“吐”引出在吐魯番有個地方盛產又甜又鮮的葡萄的地方那就是葡萄溝，師板書《葡萄溝》（二）學習新課1、出示字詞，學生初識

幻燈片展示本課的11個生字，讓學生自己讀一下這些字，心中做到哪些是自己認識的，哪些是自己不認識的。然后，去課本中找尋答案。2、初讀課文，整體感知課文內容

出示自讀提示，學生自己朗讀課文，讓學生自己讀后用課文中的一句話評價葡萄溝是個什么樣的地方，從而找出本課的中心句“葡萄溝真是個好地方?！敝笇W生讀出喜愛、贊嘆的語氣。3、再讀課文，感受葡萄溝的美好學生再朗讀課文，小組討論交流想一下課文是圍繞哪幾方面來寫葡萄溝是個好地方的。小組匯報交流4、分析句子，賞析葡萄溝的美（1）出產的水果多解讀第一段“那里出產水果……人們最喜愛的葡萄溝成熟了。”其中隨文識出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。字區(qū)別“密”與“蜜”，朗讀方面讓學生重讀“最”以不同方式朗讀課文。（2）葡萄好以及人好解讀第二自然段“五光十色”這個詞的意思，隨后選擇個別學生來朗讀課文描述葡萄的這一部分，隨后教師進行指導，教師范讀，然后讓學生自己充當小葡萄，反復的朗讀這幾句，感受葡萄的美麗；對于描寫維吾爾族人好的這一部分，重點解讀一下“夠”與“溝”、動詞“摘”，多音字“好”

選取學生再讀這一段,讀出葡萄的美麗以及維吾爾族的熱情好客。

（3）葡萄干有名

“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”學生朗讀，了解這里葡萄干

的特點，以及制造過程。

學生了解葡萄干的制造過程，出示陰房和碉堡的圖片，讓學生進一步了解葡

萄干制造過程，認讀“碉堡”以及多音字“釘”

（4）總結

教師最后與學生梳理文章脈絡，總結本課是從出產水果多、葡萄好、人好及葡萄

干有名四個方面來寫葡萄溝是個好地方。

三、回歸字詞，鞏固知識

1、課文中要求認讀的11個生字

2、課文中的詞語及多音字的鞏固

新疆梯田碉堡吐魯番維吾爾族

吃個夠葡萄溝

蜜桃茂密

熱情好客干活

釘子分開

好地方

葡萄干釘著水分

學生進行多種方式的讀：開火車、小組、個別讀、跟讀等。

四、布置作業(yè)

學完此課我們領悟到了葡萄溝的美麗，但是老師認為任何地方的美麗都不如我們

自己家鄉(xiāng)的美，所以課下我們說一說我們的家鄉(xiāng)，寫寫我們的家鄉(xiāng)美。

《葡萄溝》學情分析

本班學生學習積極性高，學生都逐漸形成了良好的學習習慣，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學生能夠主動學習，課堂氣氛活躍，并在課堂上積極主動地參與小組討論。同時，學生們活潑可愛，雖然年齡小，但他們愛學習，經兩年來的學習生活，他們掌握了一定識字方法、閱讀方法，有一定的學習能力，喜歡發(fā)現(xiàn)問題，自己找尋答案。

課前我考慮到本課教學對象是二年級學生。由于他們從小生活在中國東部山東省，新疆對他們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。因而開始就結合地圖來進行教學。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。因此，朗讀中讓學生自己把自己想象成小葡萄，把小葡萄的美麗朗讀出來。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩

瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

《葡萄溝》效果分析

學習此課之后，利用當堂測試卡進行檢測學生的學習掌握情況，具體效果有以下幾點：一、基礎知識的掌握：

第一、二題主要檢查學生的本課生字和多音字的掌握，我發(fā)現(xiàn)學生對于多音字的掌握“盛”還需進一步鞏固的。而第一題出現(xiàn)問題最多的是“甜蜜、茂密”的區(qū)分不明確，所以我在課上先讓學生借助工具書自己找出不同之處，選舉學生自己說一下加之教師指導，同時再讓學生自己組詞，加強字詞的理解。二、句子的掌握：

正確理解“各式各樣”、“五光十色”；“熱情”、“熱烈”；“有名”、“聞名”三組詞語的含義，了解詞語在句子的重要性，強化句子的準確性、詞語運用的準確性，體會語言的魅力。三、課文內容的掌握：

這方面我發(fā)現(xiàn)學生能基本掌握課文內容，知道《葡萄溝》是從哪幾方面來介紹“葡萄溝真是個好地方”的，了解到葡萄的美麗、葡萄干的有名以及維吾爾族人的熱情好客，不過在本課最后一個情感、態(tài)度、價值觀的教學目標中體會在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。，這個應該是長期積累的過程，因此，我在以后更是多多加強學生閱讀理解的能力的訓練。

《葡萄溝》教材分析

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

篇三：葡萄溝教材分析和學情分析

《葡萄溝》教學設計(第一課時)

課文主要介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，那里出產

水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名，增強對祖國的熱愛之情。

1.能從整體字形上正確認讀“溝、產”等15個生字，讀準多音字“好、干、分”，在觀察分析、教師范寫的基礎上，能按筆順規(guī)則，正確整潔地書寫“份、坡”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解葡萄溝好在哪里。3.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。重點：正確認讀、理解本課生字詞，有感情地朗讀課文。難點：注意字的間架結構，感受漢字的形體美。課件一、聽寫舊知，導入新課1.聽寫復習舊知，聽寫《日月潭》中詞語：名勝、中央、展現(xiàn)、披上。指生上黑板書寫，學生糾錯，改正。2.導入

課件展示中國地圖，列舉本單元去過的中國的黃山、日月潭等，了解葡萄溝距離我們3000公里，坐火車需要一天半的知識后，引入今天要去的《葡萄溝》一課。

板書課題：葡萄溝（邊板書邊指導學生寫字要認真工整。指導“葡萄”連讀和兩字內部“甫、缶”的不同。）二、三讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。（一讀）要求：學生小聲跟讀。如果我讀得好，讀完后，你們就給我鼓鼓掌，并且要讀的比老師更好。如果老師讀錯了，馬上給老師指出來，看誰的耳朵最尖。2．學生自由讀文。（二讀）要求：讀時保持正確的讀書姿勢，讀準字音，讀通句子。讀一遍就坐好。3．檢查讀書情況。（三讀）要求：指名讀課文。注意朗讀語氣，及時正音，遇到讀不熟練的地方全班再齊讀一遍。重點引讀幾處，讓學生在朗讀中體會語言文字運用之妙。（1）第一段中讓指名讀的學生再次領讀“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產水果”一句，了解葡萄溝的地理位置。（2）第二段中獎勵指名讀的學生再領著大家讀一讀“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”一句，體會老鄉(xiāng)的熱情好客和葡萄的香甜。

（3）第三段中引導學生再齊讀一遍“這里生產的葡萄干顏色鮮，

味道甜，非常有名”一句，把葡萄干的有名再次深入學生內心。

三、識字學詞，闖關贏門票

情境引讀：同學們，葡萄溝真是個好地方，你們想不想去，想去

要先過了老師的生字關，才能贏得去葡萄溝的門票，要不要試一試，

闖闖關？

1．課件出示帶生字帶拼音的詞語，學生自由讀、齊讀。

過渡：快看呀，每個生字寶寶都帶來了一個好朋友，不知道你能

讀準它們嗎？先試著自己讀一讀，再齊讀。

屏幕出示：

zhīliúdā

lì

gān

枝葉留著搭起利用葡萄干

dànshōu

gòuwèichéngshì

淡綠收下能夠味道城市

fènlídìngchǎn

hào

月份香梨釘著出產熱情好客

2.去掉拼音后開火車讀詞語（對每個學生的讀做出相應評價）。

3.趣味識字——猜謎、表演等方式認識單個生字。

過渡：現(xiàn)在，調皮的生字寶寶和朋友們捉迷藏，躲到了蘋果樹上，

咱們想個法子把它們摘下來，好不好？每摘一個字讀兩遍。

（1）“句＋多”是什么字？（夠）

（2）“木＋支”是什么字？（枝）

（3）左手釘子，右手斧子表演認識“釘”的兩個讀音。（4）認識“好、干、分”三個多音字，并通過選擇讀音來鞏固。4.生字組新詞再認讀。四、區(qū)分結構，五步寫字法1.猜字謎過渡：認識了這么多的生字寶寶，大家一定累了，老師給大家猜個字謎吧！看看謎底是哪字？（生趣味十足，紛紛舉手。）2.課件出示字謎：土下埋藏一匕首?！?#43;丿+匕=老。3.出示本課生字，區(qū)分字的結構。份坡枝起客老收城市利這是本課要求會寫的生字，誰來給他們分分類？

半包圍結構：起、老上下結構：客、市左右結構：份、坡、枝、收、城、利4.寫字。過渡：這些生字寶寶這么可愛，同學們想不想和它們做最好的朋友？一起來寫一寫它們吧！教師引導學生觀察并邊示范邊指導筆順。重點指導練寫“老、市、城、利”四個字，在課后的田字格里描寫一遍，再寫一遍。時刻提醒學生注意坐姿和執(zhí)筆姿勢。（1）學習寫字“老”，注意長橫從橫中線起筆，略向上斜，長撇斜穿田字格中心寫舒展。

（2）學習寫字“市”，點橫在豎中線上端，長豎為懸針豎寫在豎中線上。

（3）學習寫字“城”，左窄右寬，“成”的第二筆撇伸向“土”下，斜鉤從豎中線右側高處起筆向右下格舒展后出鉤。

（4）學習寫字“利”，左寬右窄，“禾”橫筆從橫中線起筆，略向上斜收于豎中線，注意點的位置寫的美觀。

（5）運用同樣方法將其余生字寫一描一。（6）教師展示學生書寫并評價。（7）將自己不滿意的再后面空格處再寫一遍。五、總結

今天，同學們今天掌握了許多生字詞，收獲滿滿，恭喜大家贏得了葡萄溝的門票！

板書設計：

葡萄溝

學情分析

二年級學生已經有主動識字、寫字的愿望，所以在第一課時，要

培養(yǎng)學生獨立識字能力，激發(fā)對學生識字興趣。識字也是低年級教學的首要任務,學生熱愛在生活中開開心心識字，把知識的傳授與游戲融為一體,使機械呆板的教學內容變得生動活潑，孩子們輕松融入到學習中,學習自主性被得到充分體現(xiàn),潛能也盡情得到開發(fā)。鑒于部分學生識字效率低，所以課上會及時帶領學生回頭復習，讓學生對生字牢固掌握。這些障礙，需要教師加以重視。

在寫字教學上，每課找出幾個字和學生一同分析寫法，做到占格、筆順的正確規(guī)范，及時對學生寫字進行指導。強調孩子的書寫，對每次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚。扎扎實實從小學生的識字特點出發(fā)，進行的有效的學習。

效果分析

我在教學《葡萄溝》的第一課時時，充分運用了本縣教研推行的“五步十環(huán)”教學模式，特別是對媒體資源進行有效、合理地運用之后，使課堂教學大放異彩。

首先，在回顧上節(jié)課內容時，讓學生通過聽寫來復習上節(jié)課字詞，達到鞏固上節(jié)課內容的作用。其次在導入本課時，充分運用地圖，讓孩子通過地理位置來了解葡萄溝。接著在初讀本課課文后，學習本課生字時，我通過激發(fā)學生學習興趣入手，以“贏取葡萄溝門票”為線展生字的學習；通過帶拼音讀、去掉拼音讀、摘蘋果、給多音字選擇正確讀音、再讓學生和生字寶寶的新朋友互相認識等環(huán)節(jié)，讓學生對

本課的生字學的扎實牢固。最后以一個謎語過渡到下一個環(huán)節(jié)，給本

課會寫的生字分結構，在每個結構中找一個來范寫教學。

總之，我在教學的各個環(huán)節(jié)，都注重培養(yǎng)學生的生字學習能力，

提高語文素養(yǎng)，使學生在本節(jié)課有所收獲，在各方面的能都有所提高，

取得了滿意的效果。

教材分析

《葡萄溝》是部編人教版語文教材二年級上冊第11課。文章主

要介紹了葡萄溝是個好地方，那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。

葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。

全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產

什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯

田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗

極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運

到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色

鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括

全文。

評測練習

一、猜字謎：土下埋藏一匕首。

（土+丿+匕=老）二、這是本課要求會寫的生字，誰來給他們分分類？

份坡枝起客老收城市利半包圍結構：起、老上下結構：客、市左右結構：份、坡、枝、收、城、利

三、學寫生字

《葡萄溝》第一課時課后反思

在《葡萄溝》這篇課文的教學中，運用我縣推行的“五步十環(huán)教學法”，將本課分為兩課時來教學，我的教學內容為第一課時。

《葡萄溝》這一課主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那里的葡萄干也很有名。

在沒學習之前，新疆對于學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。所以，在上課之初，由復習舊知，聽寫《日月潭》中詞語導入后，課件展示中國地圖，列舉本單元去過的中國的黃山、

日月潭等，了解葡萄溝距離我們3000公里，坐火車需要一天半的知識后，引入《葡萄溝》一課。帶領學生邊板書邊指導學生寫字要認真工整。指導“葡萄”連讀和兩字內部“甫、缶”的不同。學生在這一過程中能夠緊跟老師，充分理解。

在學生讀懂課文的過程中，如果能抓住關鍵詞句，對幫助學生理解整篇課文內容，體會作者的情感有很大的幫助，是一種耗時少、收效大的做法。所以，在閱讀課文時，先教師范讀課文，再學生自由讀，最后檢查讀書情況，通過三讀課文來閱讀。每一段中重點引讀幾處，讓學生在朗讀中體會語言文字運用之妙。第一段中讓指名讀的學生再次領讀“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產水果”一句，了解葡萄溝的地理位置。第二段中獎勵指名讀的學生再領著大家讀一讀“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”一句，體會老鄉(xiāng)的熱情好客和葡萄的香甜。第三段中引導學生再齊讀一遍“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名”一句，把葡萄干的有名再次深入學生內心。

引入學習生字環(huán)節(jié)，課件出示帶生字帶拼音的詞語齊讀，去掉拼音后開火車讀詞語并對每個學生的讀做出相應評價。再通過加一加、猜謎、表演等方式認識單個生字，最后生字組新詞再認讀。整個識字過程充分激發(fā)了學生興趣，提高學生識字的積極性，讓學生能夠充分感受到語文識字的樂趣。

最后，由“老”字的謎語引入五步寫字法，教師引導學生區(qū)分本課生字結構，引導學生觀察并示范指導筆順。重點指導練寫“老、市、

城、利”四個字，在課后的田字格里描寫一遍，再寫一遍。時刻提醒學生注意坐姿和執(zhí)筆姿勢，運用同樣方法將其余生字寫一描一，教師展示學生書寫并評價。將自己不滿意的在后面空格處再寫一遍。在這個環(huán)節(jié)，學生能夠認真觀察字的間架結構，認真書寫描紅，也能夠達到學得會、寫得好的標準，在最后展示時，學生之間可以達到互相進步的效果。

本課的遺憾之處是：在一些問題的設置上對學生的回答情況考慮的還是不太全面，應該再設置一些提示性的詞語或者圖片，讓學生更容易理解問題，找到答案。在課堂中應提倡小組合作學習，師生互動，或者生生互動，讓學生之間互相交流學習，從而培養(yǎng)學生學習能力，提高語文素養(yǎng)。

課標分析

依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1、知識與能力目標：能從整體字形上正確認讀“溝、產”等15個生字，讀準多音字“好、干、分”，在觀察分析、教師范寫的基礎上，能按筆順規(guī)則，正確整潔地書寫“份、坡”等10個字。

2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解葡萄溝好在哪里。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：領略葡萄溝的風土人情，產生對

葡萄溝的向往之情。教學重點：正確認讀、理解本課生字詞，有感情地朗讀課文。教學難點：注意字的間架結構，感受漢字的形體美。課堂伊始，回顧上節(jié)課內容，讓學生通過聽寫來復習上節(jié)課字詞，

達到鞏固上節(jié)課內容的作用。其次在導入本課時，充分運用地圖，讓孩子通過地理位置來了解葡萄溝。接著在初讀本課課文，扎實讀好課文后，學習本課生字，通過激發(fā)學生學習興趣入手，以“贏取葡萄溝門票”為線展開生字的學習；通過帶拼音讀、去掉拼音讀、摘蘋果、給多音字選擇正確讀音、再讓學生和生字寶寶的新朋友互相認識等環(huán)節(jié)，讓學生對本課的生字學的扎實牢固。最后以一個謎語過渡到下一個環(huán)節(jié)，給本課會寫的生字分結構，在每個小組中找一個來范寫教學。

課堂上，我逐步帶領學生學習生字、掌握字詞、練習書寫，讓學生在學習生字的過程中體會到樂趣，培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

篇四：葡萄溝教材分析和學情分析

大部分學生能體會到葡萄溝的五光十色的葡萄并且特別想吃那里的葡萄也能體會到那兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客從那達到本課的情感目標欣賞我國不同地方的風土人情贊賞祖國不同地方的美麗風景進而熱愛自己家鄉(xiāng)的美并渴望著把自己家鄉(xiāng)的特產和美麗介紹給外地游客

《葡萄溝》教學設計

一、教學目標：1、通過創(chuàng)設情境，讓他們在情感的世界里深深地感到：葡萄溝真是個好地方。激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。2、運用多種方法感悟“茂密”、“五光十色”“熱情好客”等重點詞語和句子。3、激發(fā)學生的想象，讓他們在感悟中、口語交際中訓練語言、發(fā)展思維。二、教學重難點：1、采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。2、初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。三、教學準備：課件。四、教學過程：一、導入課題、自主設疑

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方，想去嗎？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2、質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？預設：葡萄溝

在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、學習課文（一）學習第一自然段（課件出示內容）1、指名朗讀第一自然段。2、教師：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產哪些水果？（課件出示）人們最喜歡的是什么？（課件出示葡萄）3、教師：看著這么多的水果，你在想什么？（葡萄溝真好！我真想吃！我真想去葡萄溝。）4、引讀：這么好的地方，大家該用什么語氣讀？（喜愛、快樂、高興、向往……）5、小結：葡萄溝出產這么多水果，我們不得不說：葡萄溝是個?（二）學習第二自然段。（課件出示內容）1、自由朗讀第二自然段。2、師：數(shù)一數(shù)這段話有幾句？（4）看看哪句話是寫夏天的？哪句話是寫秋天的？3、師：葡萄種在哪兒？（出示課件）這是什么？（山坡、讀）這又是什么（梯田、讀）4、師：葡萄長的怎么樣？（茂密）。怎樣才是“茂密的枝葉”？一片葉子是茂密嗎？兩片呢？三片？怎樣才是茂密呢？5、師：這是怎樣的葉子？（茂密的葉子。出示）茂密的葉子向四面展開像什么？（涼棚）怎樣的涼棚？（綠色的涼棚。出示）為什

么說是綠色的涼棚？就只有一個涼棚嗎？從哪個詞看出？（一個個）6、師：老師查過資料，夏天那里的氣溫最高達49度，想象新疆

的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人呢？7、師：到了秋季，葡萄怎樣地掛在葡萄架下？（一大串一大串

地）一大串一大串是不是只有兩串？8、師：這么多的葡萄都有什么顏色？（課件出示:讓學生認識紅

的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。）9、師：這么多的顏色，可以用什么詞語來形容？（五光十色）10、理解“五光十色”。（有很多種顏色）11、師：既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容。

（出示“五顏六色”）課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點理解“光”）

12、師：這里的葡萄長得又大又多、顏色鮮艷、水靈靈的，像什么呀？（課件：像珍珠、像瑪瑙(nǎo)、像寶石、像明珠、、、、、、）看到這樣的葡萄，你想到什么？（葡萄溝的葡萄長得真好！葡萄溝真是個好地方！我真想吃。）

13、師：那里的人們對客人怎樣？（熱情好客板書）（課件出示句子：要是這時候你到葡萄溝去、、、、、、、讓你吃個夠。）你從句子中的哪些詞語可以看出老鄉(xiāng)們熱情好客？（準會、最甜、吃個夠。）

14、小結：你們看，葡萄溝不但葡萄長得好，人也熱情好客，所以，我們不得不說，葡萄溝是個好地方！

(三)、學習第三自然段

1、自由讀第三自然段。2、師：吐魯番每年產葡萄1200多萬斤，這么多的葡萄，老鄉(xiāng)們是這樣處理的？（出示句子）3、師：陰房是怎么樣的呢？畫出描寫陰房的句子。（出示句子）4、師：你知道陰房有什么作用嗎？（制作葡萄干板書）5、師：現(xiàn)在我們看看那里葡萄干是怎樣制成的的？（課件出示）6、師：這里生產的葡萄干有什么特點？“色鮮味甜”。（板書）7、師小結：葡萄干這么好吃，世界各地的游客想學著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可他們都沒有這樣的地理環(huán)境，都沒有成功，所以葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨一無二的。（四）學習第四自然段1、大家學了課文，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？2、齊讀最后一自然段。三、總結課文：葡萄溝盛產水果，葡萄五光十色，葡萄干顏色鮮、味道甜，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化作一句話:葡萄溝真是一個好地方！四、拓展1、通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？2、同學們這次參觀游覽，可以說大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來。）

五、作業(yè)

你能設計一則廣告，幫助葡萄溝宣傳葡萄嗎？

板書設計：

葡萄溝

葡萄

五光十色

老鄉(xiāng)

熱情好客

葡萄干

色鮮味甜

真是一個好地方！

《葡萄溝》學情分析

二年級孩子已經已經具備一定的識字能力和思維能力，班級大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，明確自己的學習目的，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。字、詞、句方面，多數(shù)學生能夠根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字、看拼音識字，并進行課文閱讀和課文理解。對于根據(jù)上下文猜字方面，學生還有待加強。在詞語方面，學生已能夠正確地讀寫詞語，給詞語分類，并選擇其中一個或幾個詞來寫一句話。能夠熟練地背誦課文，根據(jù)課文內容填空。能夠寫出相同

偏旁的字，或給字換偏旁，對形近字進行比較，并分析、組詞。另外，

學生能夠把排列錯誤的句子整理通順,但學生上課注意力還很難完全

集中，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。此外，隨著

自主意識和合作意識的增強，使得他們更喜歡用自己的方式學，喜歡

大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教

學中我充分為他們提供展示才能的機會，讓孩子在讀、說、思中提升

自己。

《葡萄溝》效果分析

通過這節(jié)課的學習，所有同學基本掌握了本課的生字生詞，特別是難讀的“熱情好客”，經過多種形式的朗讀，領讀，比較讀才掌握住；課文的學習，在熟讀課文的基礎上，我讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學生充分朗讀，感受“好地方。大部分學生能體會到葡萄溝的五光十色的葡萄，并且特別想吃那里的葡萄，也能體會到那兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，從那達到本課的情感目標，欣賞我國不同地方的風土人情，贊賞祖國不同地方的美麗風景，進而熱愛自己家鄉(xiāng)的美，并渴望著把自己家鄉(xiāng)的特產和美麗介紹給外地游客。運用現(xiàn)代教育技術作為本課教學的重要支撐，在課上讓學生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會葡萄的多和美。通過欣賞各個地方水果豐收的場景讓學生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

《葡萄溝》教學反思

《葡萄溝》是部編版小學語文第三冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"展開學習的，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

在熟讀課文的基礎上，我讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學生充分朗讀，感受“好地方。圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方展開了三個方面的內容：葡萄溝盛產水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

本文的教學中我著重抓重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

運用現(xiàn)代教育技術作為本課教學的重要支撐，在課上讓學生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會葡萄的多和美。通過欣賞各個地方水果豐收的場景讓學生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

另外在文本的賞析中，一個重點段落中的重點詞匯“五光十色引起了我的注意。如果把握好的話，學生的情感將被充分調動?！拔骞馐祟伾?，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至可以聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。通過該詞的學習孩子們對葡萄的美感受更深了。

本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學生留給學生自主合作的時間少了一點，在以后教學中，要多留時間給學生，激發(fā)學生的展示熱情。

另外在以后的教學中，要更加注重教學設計的合理性，力求問題設計的簡潔。讓課堂教學思路能夠更加清晰明了，問題設計更有層次性，和啟發(fā)性。

《葡萄溝》教材分析

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最

惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。

全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應。學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。

《葡萄溝》觀評課

楊興寶老師：

課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容：葡萄溝盛產水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。張老師整堂課結構嚴謹，思路清晰。學習方法多樣，課堂紀律好，學生學習積極性高，氣氛活躍。聽課者猶如品嘗一道菜般，色、香、味俱全。

王翠華老師：

《葡萄溝》是一篇文質兼美的課文，語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，是訓練朗讀的好教材，在課堂教學中尊重學生的獨特體驗至關重要。張老師在這節(jié)課的教學中特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，抓住關鍵詞語讓學生品讀、體會，讓學生在讀中整體感知，在讀中發(fā)出感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達到了教學目標。

朱萬雙老師：

上課伊始，張老師以帶領孩子們去新疆這個“好地方”去旅游為線，引出課題，此環(huán)節(jié)干脆利索，不拖沓。隨后，圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話組織教學，讓學生討論：為什么說葡萄溝真是個好地方?又如：葡萄怎么樣？你從哪里體會到的？這樣順學而導，學生自然能更好地體會葡萄溝盛產水果、葡萄味甜色美、老鄉(xiāng)熱情好客等吸引人之處。又以葡萄溝真是個好地方來總結全文，讓學生真正體會到葡萄溝就是個好地方。

孫建翠老師：

課堂上，張老師運用多媒體和實物圖片的方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個個涼棚的美通過畫面展示出來了。能引導學生通過比較，體會、積累一些優(yōu)美詞句，如“一大串一大串”“五光十色”等。

李燕燕老師：

教師課堂語言富于童趣，感染力強；教師善于營造愉快、和諧的課堂學習氛圍，教學過程中能保持學生學習的興奮點，創(chuàng)造高效的課

堂學習。建議：提問后給學生思考的時間不夠充分；寫字教學可再加強就

整堂課而言，張老師的課給人的感覺放得很開，又收得很好！

《葡萄溝》評測練習

一、看拼音寫詞語。

jìjiébǎoliútiánmìdāqiáozúɡòushānɡōu

（）（）（）（）（）（

）

màomìnénɡɡòuxìnɡhuāliúshénmìqiè

（

）（

）（

）（

）（

）

二、填空。

1、葡萄溝的葡萄種在山坡的_________上。_________的枝葉向四面_________，就像搭起了一個個_____________。2、葡萄溝的葡萄數(shù)量很多，__________________地掛在綠葉底下。葡萄的顏色也很多，有_________、_________、紫的、暗紅的、淡綠的，______________，美麗極了。3、葡萄溝的人，是一群_______________的維吾爾族老鄉(xiāng)。葡萄干是在_________里制成的，顏色______，味道______，非常有名。

4、說葡萄溝真是個好地方，是因為那里不僅有______________________________，還有__________________________________。

《葡萄溝》課標分析

新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！比绻f以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。因此對于本教材，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，教師用充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情，通過品詞賞句來體會文章蘊涵的情感，讓學生美美地朗讀，從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

篇五：葡萄溝教材分析和學情分析

《葡萄溝》課后反思

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那里的葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開的。新疆對于孩子們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿了好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：葡萄溝在哪里？梯田是什么樣子？陰房是什么樣子？葡萄干是怎么制成的等等。諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥無味的。

我從以下幾步實施了課堂教學：1、看圖片：通過各種各樣的圖片，讓學生從整體上感受葡萄溝水

果多、景色美、人熱情。2、品讀句子：讓學生自讀課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝

好在什么地方？3、讀中悟情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受

葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，通過朗讀理解重點詞語。

雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實在?？墒菍τ谡n堂及時生成的教學點，我卻不能及時捕捉，看來，要讓課堂上扎實，光有預設還不夠，還要隨著學生，隨時生成，這樣的功夫，還需要我不斷磨練。

《葡萄溝》學情分析

學生在以往的學習中，培養(yǎng)了較好的語文學習興趣，能夠運用合

作、討論等形式展開閱讀，初步具有必定的閱讀理解能力。教學中要

根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素。采用演示、朗讀等方式引導學

生入情入境，自主欣賞，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感

熏陶。

本班學生學習積極性高，活潑可愛，雖然年齡小，但他們愛學，

經過倆年來的學習生活，他們掌握了一定的識字方法，閱讀方法，有

一定的學習能力。本節(jié)課在老師的點撥引導下，學生們也達到了一定

的學習目標。

《葡萄溝》效果分析

本節(jié)課的閱讀教學中，讓學生理解重點詞語是提高教學效果的關鍵，我先讓學生讀一讀枝繁葉茂的句子，然后又展示了多幅涼棚的圖片，以引起學生的注意。這樣學生可以主動地把語言和生動的畫面聯(lián)系起來，從而快速準確地了解了詞語。由于孩子們平時沒怎么見過白色和暗紅色的葡萄，無法理解“五光十色”這個詞的美，我又利用課件展示不同色彩的葡萄，這樣對于理解“五光十色”就輕松了很多，引導了學生主動的學習方式和思考問題的習慣。

課文的學習，通過抓住關鍵句、關鍵詞，大部分同學能體會到葡萄溝五光十色的葡萄，并且特別想吃那里的葡萄，也能體會到那兒的

維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，從而達到本課的情感目標，欣賞我國不同的風土人情，贊賞祖國不同地方的美麗風景，進而熱愛自己家鄉(xiāng)的美，并渴望著把自己家鄉(xiāng)的特產和美麗介紹給外地游客。

《葡萄溝》教材分析

這是一篇介紹我國新疆吐魯番物產豐富的文章。課文介紹了吐魯番的水果多、葡萄多、以及熱情好客的老鄉(xiāng)，給我們展示了一個讓你喜歡的葡萄溝。作者通過課文讓讀者產生了對新疆葡萄溝風情的向往，增強了對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也非常有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

葡萄是孩子們喜歡的水果之一，“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情，教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，多種方式引導學生入情入境，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

《葡萄溝》測評練習

一、我會選

蜜

密

1、外面烏云（）布，看起來要下雨了。

2、他在品味成功之后的甜（）。

流

留

1、眼淚順著她的臉頰無聲地（）下來。

2、請你（）下你的地址。

二、按照課文內容填空

1、到了（），葡萄（）地掛在（）底下，有（）的、（）的、（）

的、（）的、（）的，（），美麗極了。

2、葡萄溝的五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，

人們最喜愛的（）成熟了。

三、讀第二自然段回答問題

1、這一段共有（）句話。

2、第一句寫葡萄種在（）上。

3、第二句寫葡萄的（）很（）。

4、第三句寫葡萄結的（），（），美麗極了。

5、第四句寫葡萄溝的（）。

《葡萄溝》觀評記錄

一、課上老師盡可能讓更多的學生參與到發(fā)言中來，而不是一節(jié)課下來只有幾個學生反復發(fā)言，老師尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性，沒有過早地去追求統(tǒng)一的認識和結論。老師重視調動

性格內向的孩子發(fā)言，及時捕捉他們想表現(xiàn)的瞬間，即使答得不完整或者錯誤，也鼓勵他們的勇敢。二、老師讓學生愿意學，在教學中，對學生因人而異，因材施教。對問題的設計，優(yōu)等生增加點難度，提高力度；中下等降低了難度，讓每個學生能在課堂上飽嘗成功的喜悅，建立更多的自信，從而充分調動學生的積極性，提高課堂教學質量，進而掌握知識，增強技能，每個學生能不斷進步。三、老師的提問很有實效性，層次性很強，老師每次提問使多數(shù)學生嘗試到了成功的樂趣，引發(fā)了多數(shù)學生的思考，所以學生主動學習的興趣很濃，課堂氣氛很活躍，扎實有效的進行了教學。

不足之處：希望老師在以后的教學中多關注不發(fā)言的學生，鼓勵學生大膽發(fā)言，肯定他們的閃光之處。

《葡萄溝》教學設計

一、謎語導入1、教師以猜謎語的形式導出課題，并且板書。同時引導學生練習。

教師注意巡視并糾正書寫不正確的學生。2、生字闖關:：認讀生字，小老師領讀，請同學舉手發(fā)言說一說

自己是怎樣認識生字的，分享同學們好的識字方法。3、齊讀、領讀本課重點詞語。邊讀邊記憶。二、感悟課文

1、請同學們有感情自讀課文，并回答：葡萄溝好嗎？好在哪里？（1）葡萄溝盛產水果（2）葡萄溝葡萄好吃（3）維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客（4）葡萄溝的葡萄干有名2、教師向學生展示“涼棚”圖片，讓學生感悟什么是涼棚，從而

也感受到葡萄溝的美景。3、重點講解介紹葡萄的這一自然段，抓住“夏季枝繁葉茂”找出

比喻句，并說一說表示葡萄顏色的詞語有哪幾個？如果把“五光十色”換成“五顏六色”好不好？為什么？（不好，因為五光十色不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）4、抓住“準會”“吃個夠”等詞語感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。5、請學生朗讀第三自然段，用橫線畫出描寫陰房樣子的句子，用曲線畫出描寫葡萄干的制作過程。6、請同學找出本段的多音字“釘”，認識之后學會組詞運用。7、展示陰房和葡萄干的圖片，知道葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。8、教師展示圖片引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。介紹葡萄溝盛產多種美味的水果。三、課后小練筆

篇六：葡萄溝教材分析和學情分析

葡萄溝課標分析

《語文新課程標準》指出，“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！边@要求我們在閱讀教學中貫徹“以讀為本”的理念，返樸歸真，讓朗朗的讀書聲回到教室?！耙宰x為本”即是指在閱讀教學中“要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼藢τ诒窘滩?，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。引導學生反復誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境、披景悟情，讓學生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗，體會作者表達情感的方法。二是通過自由朗讀、體驗性朗讀、教師引讀等多種方法，對學生進行扎扎實實的朗讀訓練。

新課標指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時教學，并將本課的學習目標設計如下：

知識目標：感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。能力目標：運用表演、多種朗讀形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

情感目標：運用、多種朗讀形式，在整體感悟課文中激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

《葡萄溝》學情分析

(一)學習內容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓練重

點是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實際,理解關鍵詞語的意思,學生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進行訓練。

(二)學生情況分析：本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓練，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。

新疆對他們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。因此要上好這堂課，就一定要在教學方法上多思考，采用一種符合學生的特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點，可以運用現(xiàn)代教育技術作為本課教學的重要支撐，以求達到突出點、突破難點，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目標。

（三)教學方法：基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設、組織交流、相機誘導、以讀代講等教法，學法是采用自主學習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法?！缎抡Z文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)

學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！边€有這樣的教法、學法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

葡萄溝評測題

一、看拼音寫詞語。

nénggòu

wéiwúěrzú

_qiūjì

liúxià

_____________________________________

xìngzi

màomì

mìtáo

Shānpō

________

________

________________

dājiàn

cǎizhāi

tiědīng

shāngōu

________

________

_______

________

二、選字填空。

密

蜜

（）棗茂（）蜂（）甜（）

（）切緊（）保（）濃（）

三、在括號里填上合適的詞。

（）的枝葉

（

）的葡萄

（）的涼棚

（

）的老鄉(xiāng)

（）的葡萄干（

）的沙果

四、按課文內容填空

1．到了（），葡萄（）掛在（）底下，有（）的、（）的、

（）的、（）的、（）的，（），美麗極了。

2．葡萄溝的五月有（），七八月有（）、（）、（），到九十月

份，人們最喜愛的（）成熟了。

五、讀一讀、想一想、回答問題

葡萄溝（節(jié)選）

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉（向像）四面展開，就（向像）

搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底

下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡

萄，讓你吃個夠。

1、用“\”劃去文中括號里不恰當?shù)淖衷~。

2、將文中畫線詞語“五光十色”換成“五顏六色”行嗎？為什

么？

3、選文描寫了葡萄溝，重點寫了它的（

）。

教材分析

《葡萄溝》是人教版二年級下冊第三單元的一篇課文，這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段告訴我們，葡萄溝在新疆吐魯番，那是個盛產水果的地方。讀完課文，也許我們都會產生一種沖動，想去一趟葡萄溝，親眼看看那五光十色的葡萄，親口嘗嘗那甜甜的葡萄，見識一下葡萄干是怎么制成的。學生有了主動學習的熱情，再進一步讀課文，一定會有更多的感觸和發(fā)現(xiàn)。

葡萄溝一定是以葡萄多而得名。葡萄種得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；葡萄結得多，“一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”；葡萄收獲得多，“有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干”。葡萄溝的葡萄好，葡萄干也好，“顏色鮮，味道甜”。

篇七：葡萄溝教材分析和學情分析

11《葡萄溝》教學設計教學目標：1.認識“溝、產、梨、份、枝、搭、淡、夠、好、手、城、市、干、留、釘、利、分、味”16個生字，會寫“份、枝、客、收、市、坡、起、老、城、利”9個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄共的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。3.聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子意思說具體。4.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干的制作過程。教學重點：會認生字，寫生字。聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子意思說具體。教學難點：能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干的制作過程。教學準備：課件教學過程一、談話導入同學們都愛吃水果嗎？今天老師就帶你去一個盛產水果的地方。有誰知道我們要去哪里？板書課題，學生書空。過渡句：玲玲在畫畫的過程中究竟發(fā)生了什么事，相信同學們讀了課文就會知道。二、學生預習課文下面請同學們按自學提示讀課文，出示：自學提示課件保持正確的讀書姿勢。

1.自由朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。不認識的生字對照拼音

或是自己動手查字典來認識它們。

2.標出自然段

3.想一想：課文是圍繞那一句話寫的？

三、檢查預習效果

（一）檢查生字詞

過渡：同學們讀得很認真，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞認讀情況。出

示：我會讀課件

1.帶拼音的詞語

Gou

葡萄

溝

chan1\

生產香梨

dadan

gou

搭起淡綠吃不夠好客

sh6uchengsh1

收下城市

來d1ng

11fen

釘木架利用水分

2.去掉拼音的詞語

fen

月份

zhT

枝葉

ke

zhdng

種葡

萄

1iganu

葡萄干

留

we著

i

味道

葡萄溝生產香梨月份種葡萄

枝葉搭起淡綠吃不夠好客

收下來城市葡萄干留著

釘木架利用水分味道

處理多音字:好干分種

3.單字

溝產梨

份枝搭

淡夠好

收城市

干留釘

利分

味

交流識字的方法：說說你是用哪種方法記住哪個字的。

4.鞏固字詞：做摘星星，找朋友的游戲。

過渡：同學們已經誰來說一下課文是圍繞那一句話寫的？四、合作探究過渡：為什么說葡萄溝是個好地方？下面我們來合作探究。

（一）大屏幕出示課件：

1.從課文的哪些地方可以看出葡萄溝是個好地方？

2.自由讀課文，邊讀邊用“一一”畫出有關于語句在小組內（二）小組合作學習

1.小組合作探究。

2.匯報交流，品讀詞句，指導朗讀

五、課堂小結：看板書

六、夸一夸：葡萄溝七、我會寫1.課件出示我會寫的字

說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說易錯的字需要注意什么？2.怎樣才能把字寫美觀？出示課件：市、坡嗎，引導學生說關鍵筆畫的位置。教師范寫，生書空。

學生在書上的田字格中描一寫二對照，老師提示寫字姿勢和握筆姿勢。八、練習題讀讀下面的句子，照樣子寫一寫。葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。1.公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，O

2.下課了，同學們在操場上活動,處處歡聲笑語，熱鬧極了。九、作業(yè)同學們，這節(jié)課，我會寫的生字，我們在課本的田字格中只寫了“市、城”，剩下的幾個生字，下課后，請同學們在課本上完成。

板書設計11葡萄溝

「盛產水果

好葡萄：品種多，品質好藏方葡萄干顏色鮮，味道甜

-維吾爾族老鄉(xiāng)熱情

《葡萄溝》學情分析

《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“為什么說葡萄溝是個好地方?！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用圖片、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。

學生在以往的學習中，培養(yǎng)了較好的語文學習興趣，能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有必定的閱讀理解能力。因而，學生在教師的引導啟發(fā)下，采用討論、自學等學習方式展開學習，很好地完成了學習任務。

《葡萄溝》教學效果分析

1.通過這節(jié)課的學習，所有同學基本掌握了本課的生字生詞

2.通過合作學習，理解了“為什么說葡萄溝是個好地方”，可以從以下四方面理解：

一是葡萄溝出產水果；二是葡萄溝的葡萄品種多，品質好；三是維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客；四是葡萄干顏色鮮，味道甜。

3.通過抓重點詞語，理解句子意思。經過多種形式的朗讀，能體會到那兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，從那達到本課的情感目標。學生在閱讀中了解葡萄溝，愛上葡萄溝，向往葡萄溝。進而熱愛自己

家鄉(xiāng)的美，并渴望著把自己家鄉(xiāng)的特產和美麗介紹給外地游客。

4.通過仿寫句子的練習，學生掌握了這一句型。

《葡萄溝》教學反思

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。葡萄溝是個好地方，不僅因為這里有最好的葡萄，更因為這里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產生對各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，“我會認”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準字音，“我會寫”的生字要求學生仔細區(qū)別字形，正確、美觀地書寫?；诒菊n的特點，我著重從以下三點實施教學。

1.在具體語言環(huán)境中自主識字。在識字教學中考慮到學生已有的知識經驗，對識字的方法已有了一定的積累,以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學時不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側重地進行識字、鞏固。如：在教“疆、魯、番、維、吾、溝”時不是讓學生孤立地一一辨認，而是讓學生在認識地名（新疆、吐魯番、維吾爾族、葡萄溝）的過程中自然、自主地識記。對于形近字“密、蜜”這對雙胞胎兄弟，通過仔細比較它們的不同，思考怎么來區(qū)分它們。

篇八：葡萄溝教材分析和學情分析

7如果你真的到了葡萄溝見到那一眼望不到邊的葡萄園觸摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄吃夠了熱情的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄然后走進山坡上的陰房隨意地品嘗那些已經變成和正在變成的葡萄干你一定會發(fā)自內心地感嘆

《葡萄溝》教學設計一、教材分析

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。二、教學目標

1．學會本課14個生字，理解15個新詞。2．理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。3．讀懂按時間順序寫的一段話。4．能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。5．知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。三、教學重點與難點教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。教學難點：背誦第2自然段。四、教學準備PPT課件

五、教學時間：2課時六、教學過程：一、談話導入，檢查預習。1.師：認識這兩個字嗎？（葡萄）這是一種水果，喜歡吃嗎？能不能加一個字把它變成一個地方，（葡萄）溝，這問題太簡單了，對不對？可是溝字是怎樣寫的呢？寫的時候要注意什么？來，和老師一起板書，書空，趕快寫兩個?？凑l寫得快、寫得好。生練寫。2.剛上課我們就學會了溝的寫法，相信我們這節(jié)課會有更大的收獲。一看到課文的題目啊，我就想讀，讀完了，我還想問？你想不想？3.老師想帶大家去葡萄溝看一看，玩一玩，想去嗎？葡萄溝在哪??？找同學上來找一找。請大家看地圖，新疆在我國的西北部，那里有個吐魯番，吐魯番里面又有一個葡萄溝。4.上車要先檢票，看，老師已經給你們買好了車票，等我們和課文中的生字交上朋友，就請大家坐上直達新疆的列車，好嗎？上節(jié)課，我們已經預習了課文和生字詞，誰有自信讀的又準又好？指名讀，交流識字方法，齊讀。5.你們讀的真認真，都拿到了票。看這里還有許多多音字,請接著往下讀，如果你能區(qū)分這四組多音字，還能吃到色鮮味甜的葡萄呢！二、初讀課文，鞏固字詞。1.看！現(xiàn)在我們已經坐上了直達新疆的列車。2.聽說這個地方是個好地方，（板書：好地方）耳聽為虛，眼見為實，我們要親自到那里玩一玩，看誰玩得痛快，收獲最大。要想去，首先

要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面請同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利的朗讀，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、再讀課文，理解感悟。1、通過剛才的了解，我們知道老人葡萄溝出產水果。師引讀：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了，既然人們最愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？我們說去就去！2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？誰能把書上的話告訴大家。（學生讀文后，理解“山坡、梯田”。）這是什么？山坡，像梯子一樣的沿著山坡向上的，我們把它叫做梯田。葡萄種在哪兒？生交流3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）找到快來告訴大家。

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。是說他葉子長得怎樣？并找出來齊讀。同學們來看看這是什么？說是茂密的枝葉，一片葉子是茂密嗎？兩片、三片呢？怎樣才是茂密的枝葉？

（2）茂密的枝葉向四邊展開，這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？書上有一個詞（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）現(xiàn)在你愿意鉆到哪就鉆到哪？趕快鉆進去，你感

覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）師提示：好舒服，好涼快啊，把你的感受讀出來。涼快嗎？4、師：葡萄的枝葉長得很茂密，我們快抬頭看一看，透過茂密的枝葉你看見葡萄長得怎樣？生交流。（1）PPT展示圖片：我這有這么多顏色的葡萄，請你說一說，你都看見了什么顏色的葡萄？這么多的葡萄，我們說他是（一大串一大串的）。實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。（2）誰能用一個詞說說你看到的葡萄？（五光十色）。這里還有一個詞，課文怎么不用“五顏六色”呢？好好讀讀。小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！不光顏色多，長得好，而且在陽光下透著亮，我們就說他是……（五光十色）讓我們美美的讀一讀。告訴大家你的感受，（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）每個人的感受都不同，想怎么讀就怎么讀，把你的感受讀出來。5、聽了朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了五光十色的葡萄，葡萄為什么長得那么好？

師：看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來），老鄉(xiāng)聰明能干，還有什么特點？還怎樣？孩子們，這是你讀出來感受到的，

想不想親自體驗老鄉(xiāng)們的熱情好客的。我是誰？（老師現(xiàn)場表演維吾爾族老鄉(xiāng)）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長得真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？那你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，在我們新疆廣闊的土地上還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。）大家對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？我們這里怎樣？葡萄怎樣？用漢語中的詞語來說，互稱老鄉(xiāng)（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）所以，葡萄溝真是個好地方。（3）我們還有一些葡萄怎么辦？生交流。圖片顯示葡萄干，這是在哪里制成的，生找句子讀并總結:色鮮味甜。6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想不想看看陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考你：“葡萄干是怎么制成的？”7、如果你真的到了葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡上的陰房，隨意地品嘗那些已經變成和正在變成的葡萄干，你一定會發(fā)自內心地感嘆：“葡萄溝真是個好地方!”

四、課后拓展作業(yè)：1.背誦自己喜歡的