七年級(jí)上冊(cè)語文蘇教版21風(fēng)箏(同步訓(xùn)練)

【tips】本文由王教授精心編輯整理，學(xué)知識(shí)，要抓緊！七年級(jí)上冊(cè)語文蘇教版21風(fēng)箏（同步訓(xùn)練）同步測(cè)控

我夯基我達(dá)標(biāo)

1.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.禿樹枝（tū）丫杈（chà）

模樣（ｍú）吐蕾（ｌěｉ）

B.憔悴（qiáo）墮落（duò）

嫌惡（ｗù）可鄙（ｂǐ）

C.虐殺（nuè）蕩漾（yàng）

訣別（ｊｕé）苦心孤詣（ｙì）

D.寬?。╯hù）笑柄（bǐng）

投擲（ｚｈì）簫管（ｘｉ?。铮?/p>

2.從下列一組字中選擇合適的填空。

伶憐拎冷

（1）()仃地顯出憔悴可()模樣。

（2）他()上個(gè)包就走了。

（3）正給我非常的寒威和()氣。

3.用下列詞語造句。

（1）蕩漾：________________________________

（2）憔悴：________________________________

4.填空。

本文通過對(duì)________________事件的敘述和嚴(yán)肅的________________解剖，批判了那些受________________思想影響、無端壓制________________的父兄，抒發(fā)了因四周的________________和________________而形成的無可把握的________________，表達(dá)了對(duì)________________的極端憎惡和對(duì)________________的向往。

5.文中說”我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”一句，作者希求什么？”只得”反映了什么樣的心態(tài)？6.你知道世界風(fēng)箏節(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)嗎？請(qǐng)你默寫一首描寫風(fēng)箏的詩。

我綜合我發(fā)展

一、閱讀理解

（一）閱讀課文選段，完成7～10題。但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

......

現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，--但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

7.選文第一段中，哪些語句可以看出小兄弟非常喜歡風(fēng)箏？

8.選文第二段中，小兄弟被”我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的神情是怎樣的？這樣寫的作用是什么？

9.品讀選文最后一段，完成下面的問題。

（1）為什么說”悲哀”是”無可把握的悲哀”？

（2）為什么說”我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，--但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？

10.選文第二段最后說：”后來他怎樣，我不知道，也沒有留心?！毕胂褚幌?，依照小兄弟的性情，在”我”“傲然”走出后，他會(huì)做些什么？想些什么？請(qǐng)用流暢的語句表述出來。（二）閱讀下面的文字，完成11～15題。

別讓委屈再版

記得上小學(xué)的時(shí)候，每星期都有作文課。國文①教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對(duì)作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是文章在前幾名之中。

一次作文，題目是”北風(fēng)”還是”春風(fēng)”我已記不清了，作完后自己很得意，當(dāng)時(shí)覺得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個(gè)。我根本不明白是怎么回事。

下了課，去問國文老師。老師說：”這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的?！蔽殷@訝得不得了，我說：”確實(shí)是我作的。”老師說：”你不可能作這么好，你是抄的。你如果說你不是抄的，拿出證明來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。

小時(shí)候的多少事情，現(xiàn)在幾乎都忘了，唯獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。

事情竟然無獨(dú)有偶。在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高功率的問題，教授所講過的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開，用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想到這一題竟然得了零分。--教授說我不會(huì)微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。

時(shí)光流水似的逝去，我在美國當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事，不過我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。

有一個(gè)美國學(xué)生提交一篇學(xué)期論文，當(dāng)做期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生之作。

我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端，如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，卻不得要領(lǐng)。于是請(qǐng)教一位同事，問他該怎么辦。

我這位同事對(duì)我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：”如果你不能查出你的學(xué)生是抄來的，你就不能說他是抄來的，你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神，文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺得這是常識(shí)，你卻覺得這是個(gè)問題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會(huì)再版。

聽了這一番教訓(xùn)之后，我倒沒什么慚愧的感覺，而是想起中國文化中好多好多莫須有②與想當(dāng)然的故事。

注：①國文：舊時(shí)指中小學(xué)的語文課。②莫須有：原意是”也許有吧”，后用來表示憑空捏造。

11.本文寫了三件事。請(qǐng)分別用一句話簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。

12.本文圍繞中心選取了三個(gè)”類似的事”作材料，三個(gè)材料的”類似”點(diǎn)是：________________。

13.第二件事中，”于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次”，這里”再版”一詞的意思是什么？

14.第三件事中，當(dāng)了教授的”我”對(duì)學(xué)生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來？

15.你受到過與”我”做學(xué)生時(shí)類似的委屈嗎？如果受到過，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受和后來的認(rèn)識(shí)；如果沒有，請(qǐng)給老師們提一兩點(diǎn)有關(guān)的建議。

二、綜合性學(xué)習(xí)

16.(2007湖北潛江等地中考，5)2007年5月31日是以”創(chuàng)建無煙環(huán)境”為主題的第20個(gè)”世界無煙日”。據(jù)武漢市一項(xiàng)調(diào)查顯示：煙民中女性比例高達(dá)3%～4%，且呈上升趨勢(shì)；35%的青少年接觸過煙草。上邊這幅漫畫從某一側(cè)面反映了這一現(xiàn)實(shí)問題。請(qǐng)根據(jù)漫畫內(nèi)容完成下面的題目。（1）揣摩媽媽的話，其言外之意是：________________________________

________________________________

（2）聽了媽媽的話后，女兒禁不住說道:________________________________

________________________________

參考答案1.答案：C

解析：C項(xiàng)，”虐”應(yīng)讀”nüè”。

2.答案：（1）伶憐（2）拎（3）冷

3.答案：略

4.答案：風(fēng)箏自我封建子弟寒威冷氣悲哀肅殺嚴(yán)冬春日溫和

5.答案：”我”希求得到小弟的寬恕，使自己的心從此輕松。”只得”反映了我無可奈何的悲哀，因?yàn)樾〉苣菚r(shí)并不認(rèn)為兄長(zhǎng)的行為是精神的虐殺，也就沒有怨恨，現(xiàn)在也就沒有寬恕。

6.答案：4月20日，山東濰坊。例：《風(fēng)箏》高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

7.答案：”他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍?！?/p>

8.”（他）很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著?！睂懶⌒值苁荏@嚇的表情，給人留下思考的余地，也無形中突出這件事給小兄弟的傷害，加深了”我”的自責(zé)。

9.（1）”我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，”我”沉重的心情因無法補(bǔ)過，而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說”無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。

（2）”躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這樣才能忘卻，才能擺脫悲哀。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)?，F(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

10.解析：要結(jié)合上下文展開合理聯(lián)想和想像，描寫出小兄弟在那種情境下的動(dòng)作和心理，想像要符合孩子的特征，語言通暢。

答案：略

11.答案：（1）”我”讀小學(xué)時(shí)，寫了一篇很得意的作文，老師說”我”是抄的，”我”委屈地哭了。（2）”我”讀大學(xué)時(shí)，用幾何作圖法解答求功率的問題，教授說”我”不懂得微積分，還說是抄的。（3）我當(dāng)教授時(shí)，懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄的，于是查資料并請(qǐng)教同事，尋求解決