《教師資格考試的教育學(xué)》培訓(xùn)課件

主講教師:毛小波教師資格證培訓(xùn)教程手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測(cè)試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生開展“生命教育、生活教育、生存教育”，簡(jiǎn)稱“三生教育”，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、享受生活、學(xué)會(huì)生存，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。生命教育是前提是根本，生存教育是基礎(chǔ)是關(guān)鍵，生活教育是方向是目標(biāo)。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為基礎(chǔ)，相輔相成。安全教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、知識(shí)和救護(hù)技能，提高學(xué)生面臨突發(fā)安全事件的自救自護(hù)的應(yīng)變能力。升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，幫助他們了解社會(huì)職業(yè)，引導(dǎo)他們按照社會(huì)需要和自己的特點(diǎn)為將來升學(xué)選擇專業(yè)與就業(yè)選擇職業(yè)，在思想上、學(xué)習(xí)上和心理上做好準(zhǔn)備。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)一、生存教育生存教育是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生存教育的目的是保證學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)、生活中能做到獨(dú)立、自主、自理，也能在以后的工作中自強(qiáng)、自立、創(chuàng)造，特別是在險(xiǎn)峻的環(huán)境下也能生存和發(fā)展，成為生存好、發(fā)展好的社會(huì)人。生存教育的內(nèi)容第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)一、生存教育生存教育主要包括生存意識(shí)、生存知識(shí)、生存能力、生存價(jià)值觀等方面的教育。生存意識(shí)教育實(shí)際上是珍惜生命教育，包括生命安全教育、生活態(tài)度教育；生存知識(shí)教育包括自救的知識(shí)、與人相處的知識(shí)、健康知識(shí)教育；生存能力教育包括動(dòng)手能力教育、適應(yīng)環(huán)境的能力教育、抗挫折能力教育、安全防范能力教育和自救能力教育；生存價(jià)值觀教育包括生存意義教育。生存教育的意義第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)一、生存教育珍愛生命的意義。人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人來說只有一次。因此，教育學(xué)生珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀。通過教育受教育者學(xué)會(huì)生存，化解生存危機(jī)，提升生存動(dòng)力。獲取知識(shí)的意義。人們獲取知識(shí)的途徑主要有兩種：直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。所謂直接經(jīng)驗(yàn)指的是人們親自參加實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)；所謂間接經(jīng)驗(yàn)是指人們從前人那里得來的知識(shí)，其中最主要的是從書本那里得來的知識(shí)。生存教育既強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)，也強(qiáng)調(diào)通過對(duì)受教育者獲取知識(shí)和信息的能力的培養(yǎng)來獲得間接經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)健體魄的意義。人的身體健康是人的生命活力的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有健康的身體什么都談不上。磨練意志的意義。每個(gè)學(xué)生都會(huì)離開學(xué)校走向社會(huì)、獨(dú)立生活。社會(huì)與生活迎接我們的很少是鮮花和掌聲，更多的是困難和挫折，沒有人能一帆風(fēng)順。只有經(jīng)得起挫折和失敗甚至是打擊的人，才能做到榮辱不驚、成敗安然。作為一種實(shí)踐活動(dòng)形式，生存教育在磨練意志的過程中占有十分重要的作用，它可以給學(xué)生以強(qiáng)大的動(dòng)力；可以讓他們克服學(xué)習(xí)、生活、工作中的困難，經(jīng)歷磨礪，形成不屈的毅力和堅(jiān)韌的性格。生存教育的基本途徑第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)一、生存教育開設(shè)生存教育課。課堂教學(xué)是生存教育實(shí)施的基本途徑，但由于生存教育的研究在國(guó)內(nèi)起步較晚，有關(guān)學(xué)生生存教育的課程目前尚無一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)校要開設(shè)生存教育課，必須組織專門的課題組，編寫生存教育校本課程，并將此課程納入學(xué)校日常教學(xué)，同時(shí)建立與此課程相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。將生存教育滲透到學(xué)校其他學(xué)科的教育教學(xué)中。當(dāng)前，學(xué)校的各門學(xué)科中都滲透著一些生存教育的思想，教育者在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，挖掘本學(xué)科中的生存教育知識(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存教育。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存教育。具體而言，學(xué)校可通過以下兩種途徑將生存教育滲透到實(shí)踐活動(dòng)中。第一種途徑是學(xué)校有目的地組織一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存教育，這種相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)主要包括以下三種形式：專門的勞動(dòng)教育、軍訓(xùn)、相關(guān)的課外活動(dòng)。家庭、學(xué)校、社會(huì)三者密切聯(lián)系，共同開展學(xué)生存教育。要實(shí)現(xiàn)生存教育的預(yù)定目的，單單依靠學(xué)校一方的力量是不夠的，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，三者形成一個(gè)教育的合力，才能搞好生存教育。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)二、生活教育生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立積極生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)二、生活教育生活教育的內(nèi)容生活教育的基本內(nèi)容包括生活行為教育、生活規(guī)范教育和生活情感教育三個(gè)部分。生活行為教育主要是幫助學(xué)生形成良好的生活所必需的各種行為習(xí)慣、生活方式及生活觀念，能較好地適應(yīng)社會(huì)生活；生活規(guī)范教育主要從道德規(guī)范、社會(huì)規(guī)范等方面，形成良好的道德品質(zhì)以及自我約束能力和調(diào)節(jié)能力；生活情感教育主要是幫助學(xué)生形成體驗(yàn)生活、熱愛生活、幸福生活、追求高尚生活的良好情感。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)二、生活教育生活教育的意義生活教育是我國(guó)現(xiàn)代杰出人民教育家陶行知先生教育思想的核心，陶行知的生活教育理論包含“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”這三大基本內(nèi)容。引用陶行知先生的話，生活教育就是“生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育”，教育的根本意義取決于生活的變化。生活教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力生活教育可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力生活教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)二、生活教育生活教育的基本途徑對(duì)中學(xué)生開展生活教育的主要途徑有：1.貼近生活，開展生活化主題教育。生活教育要求變革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)現(xiàn)人和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展來實(shí)施教育，始終把教育教學(xué)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活化學(xué)習(xí)情景，導(dǎo)向展示生活意義和價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把課堂教學(xué)由校內(nèi)向校外延伸，實(shí)現(xiàn)小課堂與大社會(huì)的相互融通，開展生活化主題教育，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)內(nèi)容要生活化，以激發(fā)學(xué)生自主參與生活主題教育活動(dòng)的積極性，摒棄輕效果而重形式的表象教育方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活溝通、課堂與社會(huì)交融。2.教學(xué)活動(dòng)重于“做”，啟發(fā)學(xué)生的靈感及創(chuàng)造性。生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教導(dǎo)學(xué)生發(fā)明生活工具，創(chuàng)造生活用具，運(yùn)用生活工具，以學(xué)生生活所必要，以學(xué)生智力程度所必需，改進(jìn)教育教學(xué)方法，強(qiáng)化生活教育的啟發(fā)性。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)三、生命教育生命教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，是幫助學(xué)生提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。學(xué)生生命教育包括七個(gè)方面的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、理解生命、熱愛生命、保護(hù)生命、開發(fā)生命以及死亡教育。生命教育的這些內(nèi)容之間既相對(duì)獨(dú)立，又有一定的聯(lián)系。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)三、生命教育生命教育的內(nèi)涵生命教育是指關(guān)于生命常識(shí)及體驗(yàn)生命活動(dòng)的教育，是教育者通過有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，追求生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。生命教育從長(zhǎng)度來說，研究的是生命從出生到死亡的整個(gè)過程如何提高質(zhì)量；從寬度來說，研究的是生命的質(zhì)量，即一個(gè)人一生為他人為社會(huì)做了些什么的意義感教育。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)三、生命教育生命教育的意義1.幫助學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀通過幫助學(xué)生接受生命的一切必然和偶然，學(xué)會(huì)理解生命，善待生命，發(fā)掘生命的意義并珍惜生命，樹立生命價(jià)值觀。在生命教育的過程中，要避免和糾正這兩種容易阻礙和限制學(xué)生對(duì)生命價(jià)值意義探索的不良傾向：第一，工具理性主義傾向。這種傾向表現(xiàn)為大量職業(yè)技術(shù)學(xué)校過度重視學(xué)生技巧技能的掌握及從業(yè)證書的獲取，單純視學(xué)生為工具，以滿足技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要，而忽視了人本身才是產(chǎn)業(yè)的目的，人并非生產(chǎn)工具的一部分。第二，功利主義傾向。這種表現(xiàn)為教與學(xué)都被限制在答題技巧的掌握以及標(biāo)準(zhǔn)答案的尋求上，錯(cuò)誤理解青少年有了高超的考試能力、解題速度，考取了名牌大學(xué)，就能擁有光明燦爛的人生，忽略同步引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷與體驗(yàn)多彩的生命，忽略對(duì)生命意義與價(jià)值的學(xué)習(xí)與思考。2.幫助學(xué)生身心整體健全地發(fā)展生命具有自發(fā)的不斷向上發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，生命不是被決定而是不斷創(chuàng)造的過程。生命教育正是借助這種驅(qū)動(dòng)力來幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與實(shí)踐體會(huì)到生命的美與力量，產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)自我、超越生命的感受。有了這種美好的生命體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是生命的應(yīng)有之義，更積極探索生命的意義，成為一個(gè)身心健全、有價(jià)值感的人。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)三、生命教育生命教育的基本途徑加強(qiáng)學(xué)生生命教育的實(shí)施途徑主要有：開設(shè)生命教育課程組織各種學(xué)生活動(dòng)，豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)經(jīng)歷提升教師自身的生命情懷整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育力量第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)四、安全教育安全教育的內(nèi)涵安全教育是對(duì)學(xué)生開展安全意識(shí)、安全措施以及防范意外安全事故的教育。安全教育是學(xué)校安全管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。學(xué)生安全教育主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展以及已有生活經(jīng)驗(yàn)等方面特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)防范與處理事故的能力以及自我保護(hù)的意識(shí)和能力，提高其預(yù)見性和保護(hù)技能，減少意外傷害發(fā)生，提高生命教育的質(zhì)量。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)四、安全教育安全教育的意義學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，學(xué)生的安全問題關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)。學(xué)校開展安全教育工作具有重大意義，具體包括：1.有利于青少年的健康成長(zhǎng)。安全教育可以培養(yǎng)學(xué)生做合格、守法的公民；可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己和他人；也可以通過安全教育，學(xué)習(xí)更多的安全防范知識(shí)，學(xué)會(huì)自我救助。2.有利于社會(huì)環(huán)境的凈化。青少年學(xué)生一方面要自我約束，遵紀(jì)守法，另一方面，其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，而學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。3.有利于增強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校的責(zé)任感。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來，而他們正在成長(zhǎng)之中，相當(dāng)一部分學(xué)生還不具備足夠的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，需要學(xué)校、政府和全社會(huì)的精心愛護(hù)、保護(hù)。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，學(xué)校的一切任務(wù)是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)四、安全教育安全教育的基本途徑安全教育形式包括安全課程、學(xué)科教學(xué)、講座、專欄?？⒅R(shí)競(jìng)賽等等，其內(nèi)容包含自然災(zāi)害、消防、交通、飲食飲水、集體活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、心理安全等。學(xué)生安全教育的基本途徑主要包括：以案說法，有針對(duì)地教育突出重點(diǎn)，有區(qū)別地教育抓住時(shí)機(jī)，有選擇地教育開展社會(huì)實(shí)踐，提高教育效果加強(qiáng)自護(hù)訓(xùn)練，提高防護(hù)能力第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)五、學(xué)生升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)是指教師根據(jù)社會(huì)的需要，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，幫助他們了解社會(huì)職業(yè)，引導(dǎo)他們按照社會(huì)需要和自己的特點(diǎn)為將來升學(xué)選擇專業(yè)與就業(yè)選擇職業(yè)，在思想上、學(xué)習(xí)上和心理上做好準(zhǔn)備。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)五、學(xué)生升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的意義無論是初中畢業(yè)生還是高中畢業(yè)生，都面臨著多條升學(xué)途徑。他們考入什么學(xué)校，學(xué)習(xí)什么專業(yè)，對(duì)大多數(shù)人來說，這就決定了他們將來的職業(yè)范圍和生活出路。從這個(gè)意義上說，升學(xué)就是間接的職業(yè)選擇。而對(duì)這種人生的第一次選擇，相當(dāng)多的中學(xué)生處于盲目被動(dòng)狀態(tài)。正因?yàn)檫@樣，在學(xué)校心理教育工作中，開展升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)，不僅是必要的，也是十分迫切的，升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生具有重要的意義。具體包括：第一，最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展?jié)撃?；第二，促進(jìn)學(xué)生的全