冀人版科學(xué)(2017 ) 六年級(jí)下冊(cè)3.7《蝙蝠和雷達(dá)》教案

冀人版科學(xué)(2017)六年級(jí)下冊(cè)3.7《蝙蝠和雷達(dá)》教案

【教材分析】

本課按照知識(shí)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要活動(dòng)。活動(dòng)1"蝙蝠捕

食的奧秘”目的是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蝙蝠靠超聲

波進(jìn)行捕食的過(guò)程。活動(dòng)2“雷達(dá)與蝙蝠”目的是通過(guò)閱讀、查閱資

料等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雷達(dá)的工作原理及發(fā)明、發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)用

與拓展“制作簡(jiǎn)易照相機(jī)”目的是通過(guò)制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生

了解照相機(jī)與眼睛結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)某些科技發(fā)明與自然

界中原型之間的關(guān)系。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、搜集證

據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生采用

新的思路、新的方法、新的材料進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；幫助學(xué)生樹(shù)立

尊重證據(jù)、實(shí)事求是，愿意與他人合作探究、溝通交流，形成集體觀

點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。

本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)雷達(dá)的發(fā)明與蝙蝠捕食過(guò)程之間的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念：L能說(shuō)出蝙蝠捕食的過(guò)程和雷達(dá)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)

程及兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。2.能舉例說(shuō)明很多發(fā)明可以在自然界

找到原型。3.能說(shuō)出人類的好奇心和社會(huì)的需求是推動(dòng)雷達(dá)的發(fā)明和

相關(guān)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。

(2)科學(xué)思維：1.能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出

結(jié)論。2.能對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

(3)探究實(shí)踐：1.能從蝙蝠捕食與雷達(dá)功能的相互聯(lián)系中提出

可探究的科學(xué)問(wèn)題。2.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取蝙

蝠與雷達(dá)的相關(guān)信息。3.能用科學(xué)語(yǔ)言、流程圖、時(shí)間軸等方式記

錄整理信息，表述探究結(jié)果。

(4)態(tài)度責(zé)任：1.能表現(xiàn)出對(duì)蝙蝠捕食和雷達(dá)功能濃厚的科學(xué)

探究興趣。2.能尊重證據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。3.能夠大膽質(zhì)

疑，從不同角度提出研究思路，采用不同的方法進(jìn)行科學(xué)探究。4.能

與他人分工合作、溝通交流，形成集體的觀點(diǎn)。

【教師準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、超聲波傳感器、超聲波測(cè)距儀、飛蟲(chóng)模型、雷達(dá)與蝙

蝠的相關(guān)資料、制作簡(jiǎn)易照相機(jī)的材料與工具等。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1,第二課時(shí)完成活動(dòng)2和

“應(yīng)用與拓展”。

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.引導(dǎo)：蝙蝠能夠在夜晚靈活地捕食昆蟲(chóng)，雷達(dá)能夠遠(yuǎn)距離敏

銳地捕獲目標(biāo)信息。對(duì)此你想知道什么呢？

2.提問(wèn)：蝙蝠是怎樣在夜晚捕食昆蟲(chóng)的？雷達(dá)捕獲目標(biāo)信息與

蝙蝠捕食昆蟲(chóng)有什么相似之處？

(二)掌握方法，模擬實(shí)驗(yàn)

1.講述：18世紀(jì)前后，科學(xué)家就曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，蒙上雙眼的蝙蝠

依然能夠飛行自如，但是如果塞住蝙蝠的雙耳、封住它的嘴后，它就

會(huì)在黑暗中亂撞。這說(shuō)明蝙蝠在黑暗中飛行自如與眼睛無(wú)關(guān)，而是與

它的雙耳和嘴有關(guān)系。蝙蝠究竟是怎樣在夜晚捕食昆蟲(chóng)的？讓我們通

過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找問(wèn)題的答案吧！

2.觀察：（出示超聲傳感器圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察超聲傳感器構(gòu)造，

認(rèn)識(shí)超聲傳感器的發(fā)射探頭和接收探頭等。

3.講解：（播放實(shí)驗(yàn)方法視頻）講解實(shí)驗(yàn)方法。

（1）打開(kāi)儀器電源開(kāi)關(guān)，將飛蟲(chóng)模型放置在傳感器前方，觀察

顯示的數(shù)據(jù)。

（2）前后移動(dòng)小飛蟲(chóng)模型，觀察數(shù)據(jù)的變化。

（3）遮擋超聲波傳感器，移動(dòng)小飛蟲(chóng)模型，觀察數(shù)據(jù)的變化。

4.實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)》第9頁(yè)中。

5.匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

（當(dāng)小飛蟲(chóng)模型放置在傳感器前方時(shí)，我們能夠通過(guò)顯示屏看到

小飛蟲(chóng)模型到傳感器探頭的距離數(shù)據(jù)；當(dāng)前后移動(dòng)小飛蟲(chóng)模型時(shí)，我

們發(fā)現(xiàn)小飛蟲(chóng)模型到傳感器探頭距離的數(shù)據(jù)，會(huì)隨著小飛蟲(chóng)模型與傳

感器探頭距離的變化而變化；當(dāng)用膠帶遮擋超聲波傳感器探頭時(shí)，我

們發(fā)現(xiàn)不管怎樣移動(dòng)小飛蟲(chóng)模型，顯示器的數(shù)據(jù)都不會(huì)發(fā)生變化。）

6.小結(jié)：當(dāng)傳感器發(fā)射探頭發(fā)射的超聲波遇到小飛蟲(chóng)模型時(shí)，

會(huì)將超聲波反射回來(lái)，接收探頭接收到反射回來(lái)的超聲波后，會(huì)計(jì)算

出小飛蟲(chóng)模型到傳感器探頭的距離。

（三）分析結(jié)果，得出結(jié)論

1.討論：

（1）超聲波實(shí)驗(yàn)與蝙蝠捕食有哪些相同點(diǎn)？

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推想蝙蝠發(fā)現(xiàn)并捕食昆蟲(chóng)的過(guò)程。

2.引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)有了自己的初步推想結(jié)果，你們的推想對(duì)

嗎？讓我們一起查閱資料，了解科學(xué)家是怎樣研究蝙蝠的，將科學(xué)家

研究的結(jié)果用流程圖記錄下來(lái)。

3.閱讀：學(xué)生在小組內(nèi)閱讀、分析教材中的資料，并將分析的

結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第9頁(yè)中。

4.匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)自己的探究結(jié)論，其他學(xué)生認(rèn)真傾

聽(tīng)，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：蝙蝠在飛行過(guò)程中，能夠從喉部發(fā)出一種人耳聽(tīng)不到

的超聲波，當(dāng)這種超聲波碰到飛行中的昆蟲(chóng)或前方的物體時(shí)，會(huì)反射

回來(lái)傳入蝙蝠耳內(nèi)，它就能判斷出食物或障礙物位置和大小了。

6.作業(yè)：課后搜集有關(guān)雷達(dá)的發(fā)明、發(fā)展及其工作過(guò)程的相關(guān)

資料。

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.引導(dǎo)：（播放士兵使用雷達(dá)發(fā)現(xiàn)敵機(jī)的視頻）同學(xué)們，你們知

道士兵是通過(guò)什么儀器發(fā)現(xiàn)敵機(jī)的嗎？關(guān)于雷達(dá)你想知道什么呢？

2.提問(wèn)：雷達(dá)是利用什么科學(xué)原理發(fā)明的？是怎樣工作的？與

蝙蝠又有什么關(guān)系呢？

（二）處理信息，得出結(jié)論

1.引導(dǎo)：同學(xué)們課前通過(guò)書(shū)籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集了有關(guān)

雷達(dá)的資料，下面以小組為單位閱讀這些資料或教材28頁(yè)的資料，

然后按照雷達(dá)的發(fā)明與發(fā)展過(guò)程、工作過(guò)程對(duì)

3.匯報(bào)：指定學(xué)生代表匯報(bào)閱讀結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)

價(jià)。

4.討論：

(1)科學(xué)家利用什么科學(xué)原理發(fā)明的雷達(dá)？雷達(dá)是怎樣工作的？

(2)雷達(dá)與蝙蝠有什么異同點(diǎn)？它們之間有什么聯(lián)系？

5.小結(jié)：蝙蝠使用超聲波進(jìn)行定位，雷達(dá)使用電磁波定位，兩

者從原理上雖然不完全一樣，但是它們發(fā)現(xiàn)與定位目標(biāo)的過(guò)程非常相

似，因此人們普遍認(rèn)為雷達(dá)是模仿蝙蝠發(fā)明的。不過(guò)，科學(xué)家發(fā)明雷

達(dá)的時(shí)間比認(rèn)識(shí)蝙蝠使用超聲波定位的時(shí)間要早。這并不影響雷達(dá)與

蝙蝠的相似關(guān)系。像雷達(dá)這樣，很多發(fā)明都能夠在自然界找到相似的

原型。雷達(dá)要解決的問(wèn)題，自然界的一些生物其實(shí)早已解決得非常完

美，因此研究大自然能給人類很多啟示。從某種程度上說(shuō)，大自然是

人類的老師！

(三)應(yīng)用拓展，制作模型

1.引導(dǎo)：我們身邊還有哪些發(fā)明能在自然界找到相似的原型呢？

照相機(jī)的結(jié)構(gòu)與眼睛的結(jié)構(gòu)非常相似，讓我們制作一臺(tái)簡(jiǎn)易照相機(jī)來(lái)

發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！

2.出示制作方法：

(1)在小紙盒的一端挖個(gè)孔，安裝上凸透鏡。

(2)去掉大紙盒的底，用雙面膠粘上半透明紙(或毛玻璃)。

(3)將兩個(gè)紙盒插接在一起。

(4)在光線稍暗的地方，將“鏡頭”朝著光線明亮的地方，移

動(dòng)小紙盒的前后位置，使其在半透明紙或毛玻璃上形成比較清晰的圖

像。

3.制作：學(xué)生制作簡(jiǎn)易照相機(jī)，并進(jìn)行“照相”。教師巡回指

導(dǎo)。

4.展示：學(xué)生先在小組展示自己制作的簡(jiǎn)易照相機(jī)，再在全班

進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：(出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖)照相機(jī)的結(jié)構(gòu)與眼睛的結(jié)構(gòu)非常

相似，凸透鏡相當(dāng)于眼睛的晶狀體，盒子相當(dāng)于眼球，半透明紙相當(dāng)

于眼睛的視網(wǎng)膜。可見(jiàn)，照相機(jī)也能夠在自然界找到相似的原型眼睛。

【學(xué)習(xí)背景】

自古以來(lái)，自然界就是人類各種技術(shù)思想、工程原理及重大發(fā)明

的源泉。種類繁多的生物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化，使它們能適應(yīng)環(huán)境的變化，

從而得到生存和發(fā)展。人類運(yùn)用雙手和語(yǔ)言，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，

使大腦獲得了高度發(fā)展。人類運(yùn)用聰明才智和靈巧的雙手制造工具，

從而在自然界里獲得更大自由。人類的智慧不僅僅停留在觀察和認(rèn)識(shí)

生物上，還能運(yùn)用獨(dú)有的思維能力，模仿各種生物進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。魚(yú)

兒有在水中游泳的本領(lǐng)，人們就