六年級(jí)語(yǔ)文：蝸牛學(xué)藝教案

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

蝸牛學(xué)藝（教案）

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)。

2、積累詞語(yǔ)11個(gè)、句子2句。

3、能正確、熟練地朗讀課文，能背誦課文。

4、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

5、能在田字格中正確地書(shū)寫(xiě)“泳”。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，引課題

1、小朋友，今天老師給大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？

說(shuō)它是條牛，不能下田走，

講它力氣小，背著屋子走。

2、師：對(duì)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29課，（師板書(shū)）

邊述：看老師寫(xiě)課題，注意每個(gè)字的筆順，“蝸”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一蟲(chóng)，右上是一

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

口，右下是一內(nèi)。藝是上下結(jié)構(gòu)，上面是一草字頭，下面是一乙。請(qǐng)你在桌子上邊讀邊寫(xiě)這

兩個(gè)字，注意每個(gè)字的筆順。

生齊讀：蝸藝。

3、齊讀課題。師：就是蝸牛學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本事。

4、師：讀了課題，你想知道什么呢？生質(zhì)疑。

二、聽(tīng)錄音，整體感知

1、師：大家的想法都很好，現(xiàn)在就讓我們邊看畫(huà)面邊聽(tīng)錄音，想一想：蝸牛向誰(shuí)學(xué)藝？

（多媒體畫(huà)面錄音）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名回答。

2、出示句式：蝸牛向---、----和----學(xué)藝。

你能照這個(gè)句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

三、分步學(xué)短文，學(xué)生字

過(guò)渡：那么，兔子會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)些什么呢？聽(tīng)老師讀1一4節(jié)，仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

1、師范讀廣4小節(jié)（學(xué)生交流），你聽(tīng)到了什么？

2、（出示課文1、4節(jié)）老師把這些句子寫(xiě)了下來(lái)，自己試試把它讀通。

指名讀比賽讀。

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文訊教行教學(xué)設(shè)計(jì)

3、師：現(xiàn)在句子回到課文了，請(qǐng)你也來(lái)輕聲讀讀1、4節(jié)，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。

自由讀

4、師：這段課文里，還有幾個(gè)生字寶寶要和大家見(jiàn)面呢？

學(xué)生字：主、并、傅、睬

5、師：現(xiàn)在生字寶寶回家了，我們來(lái)做個(gè)閃電記字的游戲。

學(xué)生游戲

6、現(xiàn)在，生字寶寶已經(jīng)到家了，請(qǐng)你們同桌兩人分小節(jié)讀讀這段話。

指名分小節(jié)讀男女生分節(jié)讀。

7、（出示圖）讓我們看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)。

過(guò)渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)藝了。這時(shí)蝴蝶、鴨子來(lái)了

它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你學(xué)著廣4節(jié)的樣子，來(lái)當(dāng)一回小作家也來(lái)編一編。

（前后兩位小朋友交流，指名說(shuō)）板書(shū)：兔子不是全才師傅。蝴蝶不是全才師傅。鴨子

不是全才師傅。

過(guò)渡：大家的故事都編的很好，那書(shū)上又是怎么寫(xiě)的呢？打開(kāi)書(shū)讀讀5-12節(jié)。要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

8、自由讀課文賽讀5~8、9~12節(jié)（分組）

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

9、師：課文讀的這么好，里面的生字你肯定認(rèn)識(shí)了

學(xué)生字：泳、浪、似、罷

四、寫(xiě)字

過(guò)渡：小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真大，下面來(lái)看看寫(xiě)字的本領(lǐng)怎么樣？

（出示田字格，寫(xiě)“泳”。）

師：我們要把字寫(xiě)的漂亮，就要按田字格的位置一筆一劃的寫(xiě)。

五、拓展說(shuō)話

過(guò)渡：看到大家都這么認(rèn)真地寫(xiě)字，小蝸牛也要看看啦，一你看它爬過(guò)坡，越過(guò)嶺，來(lái)

到我們中間啦！

1、學(xué)生字：越、嶺教新詞：翻山越嶺

2、師：你看，小蝸牛爬呀爬，翻山越嶺，去找全才師傅，它找到了嗎？為什么？

3、師：對(duì)呀，會(huì)飛、會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)游泳的全才師傅是沒(méi)有的。你覺(jué)得這只蝸牛怎么樣？

把你的想法說(shuō)給周?chē)男∨笥崖?tīng)。

自由交流指名交流

4、（出示畫(huà)面）師：這時(shí)又來(lái)了一些小動(dòng)物，蝸牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它

告訴聽(tīng)課的老師，也可以告訴好朋友或我。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

5、學(xué)生交流。

六、總結(jié)鞏固

過(guò)渡：小蝸牛要是像現(xiàn)在這樣學(xué)本領(lǐng)，我想它一定會(huì)學(xué)到許多本領(lǐng)的。那么，這節(jié)課上

大家的本領(lǐng)學(xué)得怎么樣？

1、讀詞。

師總結(jié)：像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)

就會(huì)越多，本領(lǐng)就會(huì)越大。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

二期課改提倡：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)

調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)，從而改變

學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，生活實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本單元是“讀短文識(shí)字”訓(xùn)練重點(diǎn)

為生字學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)積累，正確、熟練地朗讀課文，結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

用語(yǔ)言的能力、想象能力，加深對(duì)課文的感悟。使學(xué)生從故事中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，明白

事理。同時(shí)根據(jù)寫(xiě)字課題的要求，我對(duì)于本堂課作了如下一些設(shè)計(jì)：

(-)根據(jù)本課內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)雷同的特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)不可能平均用力，我采用了

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

集中力量，突破一點(diǎn)，以此類(lèi)推，逐個(gè)解決的方法，把教學(xué)的一部分時(shí)間放在1—4節(jié)的教學(xué)

上，采用不同的方法和手段，讓學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行后兩部分自行

編課文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力是十分強(qiáng)的，他們編的課文內(nèi)容也頗為生動(dòng)、有趣。

（二）根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的寫(xiě)字要求，我選用了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。而沒(méi)有寫(xiě)?yīng)汅w字。另

外從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，先通過(guò)比較、改正的途徑來(lái)認(rèn)識(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，再通過(guò)分步進(jìn)行寫(xiě)字指

導(dǎo)。這樣一來(lái)，寫(xiě)字的問(wèn)題也就迎刃而解了。最后用評(píng)價(jià)的方法來(lái)反饋學(xué)生的寫(xiě)字水平，這

樣更加激發(fā)了學(xué)生喜歡寫(xiě)字的興趣。

（三）一年級(jí)的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是無(wú)限的。在學(xué)完全文之后，我又引入其它內(nèi)

容，讓學(xué)生發(fā)展思維，進(jìn)行想象說(shuō)話。學(xué)生從不同的角度和個(gè)人不同的體悟出發(fā)，暢所欲言。

產(chǎn)生不同的課堂效果，反映出這一設(shè)計(jì)也是有效的。

當(dāng)然，在整堂中，我沒(méi)有忘記把握好實(shí)驗(yàn)教材的主