小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析篇一2022-2022學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分2022-2022學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決實(shí)際問(wèn)題等形式試卷考查內(nèi)容涉及“時(shí)分秒〞、“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法〞、“倍的認(rèn)識(shí)〞“多位數(shù)乘一位數(shù)〞“長(zhǎng)方形和正方形〞以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)〞，未涉及數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容試卷著重考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握情況用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)根底知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握。二、卷面分析根底知識(shí)局部本次考試共有9個(gè)填空題從不同方面考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)，根本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有局部學(xué)生的根底知識(shí)并不扎實(shí)一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的根底知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。、判斷題共６小題，學(xué)生掌握良好，大局部同學(xué)丟分丟在第１小題和第5定義、概念沒(méi)有落到實(shí)處。選擇題共6小題其中第3小題和第5小題錯(cuò)誤率比擬高學(xué)生沒(méi)有掌握牢固。計(jì)算局部本次考試用豎式計(jì)算并驗(yàn)算97÷5這題有點(diǎn)偏我們班的學(xué)生根本沒(méi)有做對(duì)，列式計(jì)算的第〔3〕題失分率較高。、作圖題平常學(xué)生也練得多，大局部學(xué)生掌握較好。題中的數(shù)量關(guān)系尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理不能夠解決問(wèn)題特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題更為遜色，這不能不引起我的深思。三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施公布情況看這些學(xué)生根底知識(shí)的掌握不扎實(shí)應(yīng)辨能力比擬差平時(shí)“漂浮〞于課堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討要靜下心來(lái)認(rèn)真思考在以后的教學(xué)活動(dòng)中找出多種教學(xué)方法嘗試有效教學(xué)方法切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題制定詳細(xì)的幫困方案并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。生根底知識(shí)的掌握進(jìn)行多方面的練習(xí)針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況“笨鳥先飛〞計(jì)算堅(jiān)持天天練，從易道難，難點(diǎn)分步練，題型把戲練。義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，開展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。出發(fā)點(diǎn)多設(shè)計(jì)提出適合學(xué)生開展的水平的具有一定探究性問(wèn)題強(qiáng)化思維程努力提高思維能力和應(yīng)變能力從每天一道應(yīng)用題起逐步培養(yǎng)思維的靈性和敏捷性。細(xì)檢查的好習(xí)慣。練他們的思維，提高他們解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。本次考試再次提醒我教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上。篇二：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告雍熙二小2022—2022學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析一、試卷分析本次三年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試數(shù)學(xué)試卷做到了以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情既考查學(xué)生根底知識(shí)和根〔10次試卷表達(dá)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：注重對(duì)數(shù)學(xué)根底知識(shí)的考查試題涉及的知識(shí)點(diǎn)根本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較合理。、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識(shí)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值如第一大題中第8題某超市營(yíng)業(yè)時(shí)間的計(jì)算第9小題的填空中的填適考試就會(huì)明白我們的數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活解決生活中的問(wèn)題進(jìn)而不會(huì)覺(jué)得考試無(wú)味，學(xué)習(xí)無(wú)味。從試卷整體來(lái)看，注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感〞、“分析能力〞、“計(jì)算能力〞、“應(yīng)用知識(shí)〞的形成。對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低了要求并且控制了試題的難度注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)防止過(guò)高要求這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透了對(duì)學(xué)生學(xué)思考能力的考查。如，第一題〔4〕題考查學(xué)生能否靈活運(yùn)用估算的知識(shí)對(duì)數(shù)值的范圍進(jìn)行估計(jì)第一〔10題表達(dá)的是學(xué)生是否具有空間想象思維能力，能夠靈活的根據(jù)周長(zhǎng)的含義來(lái)進(jìn)行判斷。第二題〔2〕題考查了學(xué)生正方形周長(zhǎng)的計(jì)算又將知識(shí)巧妙的融進(jìn)生活讓學(xué)生去理解這一題型符合新課程理念下的教學(xué)像這樣的給學(xué)生自主思維空間的題型可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力給考生創(chuàng)造思考的時(shí)機(jī)與空間表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。二、考試數(shù)據(jù)與分析班91分80.9班77均分73.9分。從答題情況分析主要成績(jī)：、根底知識(shí)掌握好。從學(xué)生試卷上可以看出，計(jì)算題和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)根本形成；從學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問(wèn)題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)對(duì)根本知識(shí)掌握得較好在平時(shí)的數(shù)學(xué)課上教師注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生開展的過(guò)程中來(lái)通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解而且教師十分注重積極的情感認(rèn)真的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和導(dǎo)向功能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。從試卷看，80%以上的學(xué)生字跡清晰、書寫標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)供了保證。通過(guò)以上的分析，我們可以看出：我校很多教師正努力把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思考情感態(tài)度以及個(gè)性開展〞等全方位的綜合素質(zhì)促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。三、典型錯(cuò)例分析生開展〞等全方位的綜合素質(zhì)促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。四、出現(xiàn)問(wèn)題的綜合分析：、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力不夠從不同角度分析問(wèn)題應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程并用文字圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力根據(jù)最初的問(wèn)題情境分析問(wèn)題的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成〔1稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒?！?擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比擬注重其實(shí)每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的它都從生活情境中提煉出來(lái)是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。〔3稱的低級(jí)錯(cuò)誤可見(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣讀題習(xí)慣驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的智力因素不是臨考時(shí)想控制就能控制的需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注循序進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。五、今后的改良措施：．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果因此要提高學(xué)生題意的理解必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課落實(shí)到每一個(gè)解決具體良好的問(wèn)題意識(shí)其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自“我該怎么做〞培養(yǎng)良好的尋策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法輸是不行的它是一種思維習(xí)慣應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中還要在練中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法提高解題的正確率。注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日?；岣邔W(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。數(shù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題要加強(qiáng)的是在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系減少枯燥的為練習(xí)而練的習(xí)題增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅穩(wěn)固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化數(shù)學(xué)化的方法使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，有效解決問(wèn)題。注重良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“責(zé)任感〞教育減少學(xué)習(xí)“湊答案〞的現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案作出合理的分析培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。、在作業(yè)過(guò)程中，提出對(duì)書寫分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字開始提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來(lái)該畫圖表示的要畫圖該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開。．按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織練習(xí)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。我們應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提供一些有利于學(xué)生通過(guò)自主發(fā)揮來(lái)解決的習(xí)題，如開放題探索題操作題閱讀理解題等形式設(shè)計(jì)一些具有思考性挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問(wèn)題作為平時(shí)練習(xí)教學(xué)的題目無(wú)論何時(shí)的練習(xí)教學(xué)均應(yīng)處理好學(xué)生獨(dú)立練習(xí)與學(xué)生合作練習(xí)之間的關(guān)系要重視通過(guò)學(xué)生合作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。．教要面向全體學(xué)生，學(xué)要積極主動(dòng)在平時(shí)教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)讓不同程度的學(xué)生得到的學(xué)情選擇好教學(xué)內(nèi)容合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程課外要多給學(xué)習(xí)有難的學(xué)生“小灶〞滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生讓他們盡快地跟上其他學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和開展教師要積極指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)方案努力但不能解決時(shí)要及時(shí)請(qǐng)教，保障學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。劉剛2022-1-10篇三：新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析本次試卷根本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙根底考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力努表達(dá)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整開展本次考試所出習(xí)題注重根底知識(shí)注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)是一份比擬美的考試卷無(wú)論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度此次試卷根本上到達(dá)《標(biāo)》的要求。學(xué)生答題情況分析：一、填空、選擇、判斷題?！?6,王老師的生日是〔〕月〔〕日，性別是〔〕性。由于數(shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容，不作為學(xué)生必須掌握的知識(shí)，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)生完成的不理想這樣的方法適合所有的學(xué)生但對(duì)于思維靈活的學(xué)生可以有過(guò)程，有老師的監(jiān)督，學(xué)生們都能認(rèn)真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是得去寫錯(cuò)誤也就增加說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有把寫解題過(guò)程形成一種做題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。判斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多，間想象能力差。還有判斷第4勢(shì)，不去結(jié)合具體問(wèn)題具體分析，沒(méi)有想到四條邊相等的還有菱形，導(dǎo)致失分這兩個(gè)題型平時(shí)也講過(guò)考試時(shí)稍做變化學(xué)生就不會(huì)分析了說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。選擇第3小題.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過(guò)但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤我分析原時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題但是并沒(méi)有引起每個(gè)學(xué)生的注意如果當(dāng)做檢測(cè)題來(lái)做的習(xí)慣。二、計(jì)算題。學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重橫式不寫得數(shù)加法當(dāng)成乘法計(jì)算減法按照加法計(jì)算不寫余數(shù)等。四、解決問(wèn)題。解決問(wèn)題第3題，一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米。長(zhǎng)是寬的3倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？周長(zhǎng)是多少厘米？錯(cuò)誤比擬多學(xué)生理解能力有待提高單位名稱不寫答案答不完整抄錯(cuò)題的現(xiàn)象有關(guān)夠不夠？能不能一次運(yùn)走？這類型的題，在最后