2025版高考語文一輪總復(fù)習(xí)備考方略第二部分古代詩文閱讀專題五古代詩歌閱讀

專題五古代詩歌閱讀復(fù)習(xí)策略1.強化課內(nèi)外延伸閱讀，提升遷移能力高考語文閱讀題就是運用課外閱讀材料考查考生對課內(nèi)知識的掌握情況。因此，我們應(yīng)注重由課內(nèi)到課外的延伸閱讀，培養(yǎng)和提升閱讀遷移能力。一是把握句子的相關(guān)聯(lián)系，如課內(nèi)重要詩句與命題材料中重要詩句的相關(guān)聯(lián)系；考生把握了這種聯(lián)系，就實現(xiàn)了由點到面的打通，鑒賞能力將有所提升。二是將課內(nèi)習(xí)得的知識、技能向課外詩詞遷移，這是一種由點到類的思維，一旦習(xí)得該鑒賞思維，鑒賞水平將有效提高。2.注重知識儲備，提升鑒賞能力鑒賞題考查的范圍涉及內(nèi)容、形式，分布很廣，對鑒賞者的要求較高。考生所具備的鑒賞知識、生活閱歷、審美情趣等，在答題中都起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)這種能力，具體可從三個方面著手：一是大量誦讀，反復(fù)吟詠；二是積累文史知識，學(xué)會“知人論世”；三是掌握詩歌類別，了解各自特點。3．強化答題技巧訓(xùn)練，提升答題能力復(fù)習(xí)備考，要在明確考點的前提下，以考點為線索展開訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，梳理歸納各類題型的答題策略、方法和技巧。在熟悉考點及基本題型、答題規(guī)范后，還應(yīng)注意“整合”“遞進(jìn)”訓(xùn)練，即從題干設(shè)置的角度，注意其相關(guān)性，對其“追問”和“組合”。初步掌握了一些鑒賞知識技能后，再進(jìn)行強化訓(xùn)練，可以切實提升鑒賞能力。4.要準(zhǔn)確定位“古代詩歌閱讀”的一輪復(fù)習(xí)古代詩歌雖然篇幅短小，但是需要考生全面夯實文學(xué)鑒賞的知識和基本能力。古代詩歌閱讀分值只有9分，看似實施“全面夯實”策略的付出與收獲難成正比，但它對現(xiàn)代詩歌、小說、散文等文學(xué)閱讀都有輻射作用。古代詩歌閱讀重“面”的夯實，文學(xué)閱讀在此基礎(chǔ)上再根據(jù)體裁特征選“點”突破，則會產(chǎn)生相得益彰的效果。方法指導(dǎo)1.古詩分類類別內(nèi)涵特點詩古體詩指唐以前的詩歌及唐以后詩人的仿作，包括《詩經(jīng)》、《楚辭》、樂府詩等，“歌”“行”“引”“曲”“吟”等皆屬古體詩體裁。不講究對仗、平仄，沒有字?jǐn)?shù)、句數(shù)的限制，押韻較自由。近體詩也叫今體詩，包括律詩和絕句。在字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、對偶、押韻上都有嚴(yán)格規(guī)定。詞又稱詩余、長短句、曲詞、曲子詞等。調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，單調(diào)只有一段，雙調(diào)分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)、句數(shù)大體一致。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。曲又稱詞余。曲盛行于元代，故又稱“元曲”，包括散曲和雜劇。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的組曲，至少是兩曲，多則幾十曲。同詞的體式相近，但一般在字?jǐn)?shù)定格外可加襯字，較為自由，并多使用口語。2.閱讀指導(dǎo)對考生而言，最大的難點在于讀不懂詩句、理解不了詩句的豐富含意。古詩因為受到平仄、押韻、字?jǐn)?shù)、曲調(diào)(像詞、曲)等方面的限制，語言簡練，言近旨遠(yuǎn)；意象之間，常有跳脫；加之其意與言會、言隨意遣、用典興寄，現(xiàn)已脫離作品創(chuàng)作時代的生活環(huán)境和話語系統(tǒng)、缺乏作者那樣的文學(xué)修養(yǎng)和情感體驗的考生們，需要借助典型樣本，沉潛玩味，領(lǐng)會其中意旨，走出理解的第一步。下面就如何能在短時間內(nèi)快速讀懂詩歌作簡要指導(dǎo)。（1）讀標(biāo)題。標(biāo)題是理解詩歌的重要切入點，讀標(biāo)題往往可以讀出以下內(nèi)容：寫作的時間、地點、對象、事件、主旨，寫作緣由或目的，作品的感情基調(diào)，詩歌的題材，暗含的情感，詩歌的主要內(nèi)容。類型舉例題目蘊含信息以地名（包括亭、臺、堂、館等）為標(biāo)題《隋宮》《烏衣巷》《石頭城》《赤壁》《蘇武廟》《馬嵬坡》《臺城》《焚書坑》《西施灘》《江亭》《竹里館》《黃鶴樓》往往是懷古（詠史）詩：借古諷今、吊古傷今、昔盛今衰、世事變遷、人事飄零或登臨覽勝、即景抒懷（壯志未酬、人生渺小、青春蹉跎）。以動植物或事物名為標(biāo)題《蟬》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子規(guī)》《流鶯》往往是詠物詩，托物言志（贊美、諷刺）；或單純寫景、摹寫物態(tài)。以人物為標(biāo)題《山中寡婦》《賣炭翁》《貧女》《蠶婦》《陶者》《傷田家》《西施》《王昭君》《賈生》《漁翁》《劍客》①如果是下層人民：同情悲憫，關(guān)注民生、底層。②如果是歷史名人：懷念景仰，寄予同情。③如果是朋友親屬：關(guān)心掛念，勉勵祝福。④如果是晚輩學(xué)生：慰勉激勵，寄寓希望。與節(jié)日有關(guān)的詩歌標(biāo)題《九月九日憶山東兄弟》《寒食寄京師諸弟》《邯鄲冬至夜思家》《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《清明》《社日》往往表現(xiàn)節(jié)日風(fēng)俗，或表達(dá)思家念親、羈旅漂泊、伶仃孤苦的情感。（2）識作者。每個詩人都有自己的特殊經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，把詩歌和作者、時代結(jié)合起來，知人論世，有利于我們把握詩歌內(nèi)涵。遇到我們比較熟悉的詩人作品，就可以借助對詩人生平際遇和思想性格的了解，以及對這首詩歌創(chuàng)作時代、背景的推演，揣摩出詩人的心境、情緒。①詩人不同，詩風(fēng)各異。王勃：勁健婉暢韓愈：古樸奇險陳子昂：古樸雄渾柳宗元：明凈幽峭高適：蒼涼悲壯白居易：通俗易懂岑參：雄奇瑰麗元稹：精警淺切王昌齡：自然雄渾劉禹錫：清新豪麗王之渙：清朗雄健李賀：奇詭璀璨孟浩然：自然平淡杜牧：俊爽明麗王維：恬淡優(yōu)美李商隱：幽婉典麗李白：飄逸豪放溫庭筠：精巧艷麗杜甫：沉郁頓挫李煜：凄婉柔麗梅堯臣：樸素平淡歐陽修：清新舒暢王安石：遒勁峭拔晏殊：閑雅婉麗柳永：傷感纏綿蘇軾：豪放曠達(dá)秦觀：清麗典雅黃庭堅：瘦硬新奇陸游：雄放曉暢李清照：凄婉清麗姜夔：峭拔雅麗辛棄疾：悲壯沉郁②境遇不同，詩情有別。境遇感情表現(xiàn)作者被貶、被排擠懷才不遇、壯志未酬、立志報國；對朝廷不滿、憤懣；寄情山水作者常年旅居（客居，流寓）外地羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人作者處于朝代末期或仕于新朝收復(fù)失地、思念故國、亡國之痛③品詩句。首先，消除文字隔閡，讀懂“詩家語”。“詩家語”是詩人為了表情達(dá)意的需要和滿足詩歌格律的要求，對詩歌的語言所做的藝術(shù)化的處理，是詩人語言智慧在詩歌上的體現(xiàn)。類別舉例解析省略成分①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。（李彌遜《春日即事》）②五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。［白居易《琵琶行（并序）》］①省略主語。下句應(yīng)為“落花狼藉（天色）近黃昏”。②省略謂語。上句應(yīng)為“五陵年少爭（送）纏頭”。改變語序①竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（王維《山居秋暝》）②柳色春山映，梨花夕鳥藏。（王維《春日上方即事》）③香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。［杜甫《秋興八首》（其八）］①主語后置，應(yīng)為“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。②賓語前置，應(yīng)為“春山映柳色，夕鳥藏梨花”。③主賓互換，應(yīng)為“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。改變詞性風(fēng)軟一江水，云輕九子山。（查慎行《早過大通驛》）形容詞“軟”“輕”的使動用法，把動態(tài)的水和靜態(tài)的山寫得可觸可托。其次，抓景、事（典故）、情，推導(dǎo)詩作主旨。任何類別的詩歌都離不開“景”“事（典故）”“情”三要素，其中“景”“事（典故）”是表象，“情”是內(nèi)核。類別舉例解析抓景、事（典故）、情，推導(dǎo)主旨尋南溪常山道人隱居［唐］劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。抓住詩中出現(xiàn)的“莓苔”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”等重要意象，尤其是其中的形容詞“靜”“閑”和動詞“閉”，有助于明確常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色就是“幽靜”。再次，抓關(guān)鍵字詞，定情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：一是抓“詩眼”“詞眼”，因為這些字詞往往直接表達(dá)詩的主旨、情感；二是抓詩歌中顯示情感的語言。另外，詩歌中的細(xì)節(jié)描寫常常涉及對形象的塑造、情感的抒發(fā)，閱讀時切不可一晃而過。類別舉例解析抓關(guān)鍵字詞，定情感基調(diào)①塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游《書憤》）②萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）③眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。（李白《獨坐敬亭山》）④緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。（黃公度《暮春山間》）①其中的“空”是詩眼，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱，一直到老卻報國無門的惆悵。②其中的“悲”字就是情感語言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢秋時不盡的傷感。③其中的“盡”“孤”“獨”“閑”皆為情感語言，表達(dá)了詩人強烈的孤獨感。④詩中“緩步”一詞，表現(xiàn)出詩人邁步于暮春山間時的閑適之態(tài)；“濯手聞香”這一細(xì)節(jié)更加傳神地表現(xiàn)了詩人愉悅閑適的心境。最后，借助語境，讀懂難句。要讀懂難句，就要依靠上下語境，推測句意，把握主旨、情感；多注意尾聯(lián)，詩人往往先寫景敘事，后抒情議論。類別舉例解析借助語境，讀懂難句阮郎歸·西湖春暮［南宋］馬子嚴(yán)清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤，留春春怎知?花褪雨，絮沾泥，凌波寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。詞中“花褪雨”較難讀懂，花怎么會褪去雨呢？但若將它與下句“絮沾泥”結(jié)合起來看，就會發(fā)現(xiàn)這兩句的結(jié)構(gòu)是一樣的，可借助對“絮沾泥”的理解進(jìn)而理解“花褪雨”?！靶跽茨唷敝噶跽吹侥嗤辽狭耍瑢懗隽四捍褐?，那么“花褪雨”也應(yīng)表現(xiàn)暮春之景，當(dāng)是“花兒在雨水的澆打中凋落”的意思。（4）看注釋。注釋往往含有豐富的信息。當(dāng)然，讀懂古詩還應(yīng)具有一定的歷史文化知識。因為古代詩歌也是古代歷史文化的重要載體，天文地理、禮儀民俗、氣候時令、人物典故、稱謂官職、飲食器用、音樂娛樂等各種知識常常在古代詩歌中有所體現(xiàn)和反映。［讀詩示例］［2021·全國乙卷］鵲橋仙·贈鷺鷥［注］辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷。”【注】辛棄疾于南歸之后被迫隱居帶湖、瓢泉近二十年。他一心想收復(fù)中原，卻又壯志難酬。這期間，辛棄疾縱情山水，參與農(nóng)業(yè)耕種，認(rèn)為“人生在勤，當(dāng)以力田為先”，將開辟的山莊取名“稼軒”并自號“稼軒居士”，寫下了大量描寫農(nóng)村風(fēng)光、農(nóng)村生活，贊美壯麗河山的山水田園詞作，這首《鵲橋仙·贈鷺鷥》便是其中之一。［詩意賞析］這首詞的標(biāo)題為“贈鷺鷥”，即送給鷺鷥。鷺鷥即白鷺，屬水鳥的一種。頸細(xì)長，嘴長而尖，頭頂后部有一縷白色的長羽毛，以食水中魚蝦為生。標(biāo)題不僅交代了該詞的寫作目的，還給人一種未讀詞作，便已覺妙趣橫生之感。寫給鷺鷥，似乎鳥能解人語，這一“贈”便有擬人的藝術(shù)效果?！跋叞槪瑏砦岣嫒辏骸雉~兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。’”詞人以對話的形式，溫和地勸說白鷺：“溪邊的白鷺啊，到我這兒來，我告訴你，溪水里的魚兒已是寥寥無幾，不能再捉了。你要像主人憐愛、體諒你一樣體諒這些魚兒，我們之間要快活相處才對?！边@是詞人歸隱期望達(dá)到的理想境界，也表達(dá)出了詞人希望人與自然和諧相處的美好愿望。“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷。”詞人為白鷺覓食尋到了好去處——“遠(yuǎn)浦”與“別渚”，而“白”與“青”兩個描寫顏色的詞語突出了“沙”“泥”色彩的明麗?！笆Ｓ形r跳鰍舞”，言“遠(yuǎn)浦”與“別渚”的“蝦”“鰍”之多，足可美餐飽腹?！奥牼w去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷”，贊賞了白鷺?biāo)幰捠硽w來，迎風(fēng)飛翔，風(fēng)拂羽冠，英姿卓絕之美。詞句描繪出在達(dá)到生態(tài)平衡后，人與自然和諧相處的美好畫面，頗具高情逸致。下闋承載著詞人美好的愿望，應(yīng)為想象之筆、虛寫之境，此境之中的“跳”“舞”“飛”又化靜為動，使畫面極富動態(tài)感。整首詞以擬人的手法、對話的形式展開，把鷺鷥當(dāng)成自己的一個朋友，與之談心，對它諄諄教導(dǎo)，語言清新質(zhì)樸、幽默風(fēng)趣，這與詞人通常的喜好用典、悲壯沉郁的風(fēng)格迥然不同。詞人既考慮到了溪中魚兒的生活環(huán)境，又不愿意讓鷺鷥挨餓，為鷺鷥提出了切實可行的解決問題的辦法，不禁讓人會心一笑。詞人對魚兒生命的關(guān)切，對鷺鷥鳥的勸告表達(dá)了“物我欣然一處”的美好愿望，這和我們今天倡導(dǎo)的人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展的理念不謀而合。按以下步驟把握全詩：1.讀標(biāo)題（1）把握標(biāo)題信息：①交代了寫作目的（贈鷺鷥，送給鷺鷥）；②表明了詩歌題材（山水田園題贈詞）。（2）依據(jù)標(biāo)題作出猜想：為什么寫給鷺鷥？辛棄疾借寫鷺鷥抒發(fā)了自己怎樣的思想感情（或表達(dá)了怎樣的情志）？2.識作者辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋豪放派詞人，與蘇軾合稱“蘇辛”，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。著有《美芹十論》《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。由于與當(dāng)政的主和派政見不合，屢被彈劾落職，最終退隱山居。開禧北伐前后，相繼被起用為紹興知府、鎮(zhèn)江知府、樞密都承旨等職。開禧三年（1207），辛棄疾病逝，年六十八。后追贈少師，謚號“忠敏”。辛棄疾一生以收復(fù)中原為志，以功業(yè)自詡，卻命運多舛、備受排擠、壯志難酬。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。3.品詩句（1）“堪數(shù)”，不堪一數(shù)，言溪里魚兒已寥寥無幾?！拔镂摇保锱c我，即白鷺和詞人（或它的主人）、白鷺和魚兒。“一縷”，指白鷺頭頂后部的白色羽毛。（2）“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”，用“白”“青”兩個描寫顏色的詞語描繪河灘和小洲，色彩明麗，用詞質(zhì)樸，顯出自然本色。“蝦跳鰍舞”，“跳”“舞”兩個動詞的使用，使畫面極富動態(tài)