2024年4月福州市九年級中考語文二模檢測試卷附答案解析

2024年4月福州市九年級中考語文二模檢測試卷

試卷總分：150分完卷時間：120分鐘2024.4

一、古詩文聯(lián)讀。（32分）

（-）（17分）

閱讀下面古詩文，完成小題。

【甲】

雪

天公翦水①，宇宙飄花，品之，有四美焉：落地?zé)o聲，靜也；沾衣不染，潔也；高下平均，句

也；洞窗掩映，明也。宜長松修竹，老梅片石；怪石峻噌②，深林窈窕③；寒江遠(yuǎn)浦，斷岸小橋；

古剎層巒，疏籬幽徑；老叟披蓑垂釣騷人跨蹇尋詩小酌清談高樓長嘯:船頭茶灶飄煙，座上黛眉④

把盞，老僧對坐，韻士閑評；披鶴擎⑤，縱步園林，御貂裘，登臨山水，此樂何極？如此景況，何

必峨眉千尺？

（選自《明文精選》）

【注】①翦水：指下雪。②峻噌：高聳突兀，形容山勢高峻。③窈窕：深遠(yuǎn)，幽深。④黛眉：黛畫

之眉，代指女子。⑤鶴整：鳥羽制成的外套。

【乙】

采桑子?塞上詠雪花

［清］納蘭性德

非關(guān)癖愛輕模樣①，冷處偏佳。別有根芽②，不是人間富貴花。

謝娘③別后誰能惜，飄泊天涯。寒月悲笳④，萬里西風(fēng)瀚海沙。

【注】①癖愛：癖好，特別喜愛。輕模樣：雪花輕輕飛揚(yáng)的樣子。②根芽：比喻事物的根源、根由。

③謝娘：指晉王凝之妻謝道鎘。④悲笳：悲涼的笳聲。笳，古代軍中號角，其聲悲壯。

1.用為【甲】文畫線部分?jǐn)嗑?。（限?處）

老叟披蓑垂釣騷人跨蹇尋詩小酌清談高樓長嘯

2.下列各句中與例句中加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是（）

例句：品之.

A.往之女家，必敬必戒。

B.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。

C.以我酌油知之。

D.此之謂失其本心。

3.翻譯下列文言句子。

（1）沾衣不染，潔也。

（2）如此景況，何必峨眉千尺？

4.【甲】文中“御貂裘”的“御”一字傳神，請結(jié)合上下文，聯(lián)系鏈接加以賞析。

鏈接：

其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

——酈道元《三峽》

5.從【乙】詞中可以看出塞上雪花有哪些特點(diǎn)？詞人借此傳達(dá)怎樣的情感？

6.請梳理詩文和名著中有關(guān)“雪”的句子，補(bǔ)全下表。

詩文中的''雪"名著中的''雪"

①欲渡黃河冰塞川，___。（李白《行路難》）

⑦林教頭風(fēng)雪山神廟，陸

②山回路轉(zhuǎn)不見君，_____。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）虞候火燒草料場（施耐庵

《水滸傳》）

③______,受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

④―，曉駕炭車輾冰轍。（白居易《賣炭翁》）

⑧雪落在中國的土地上，

⑤_______?_____。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)》）

寒冷在封鎖著中國呀……

⑥________,______,足膚皴裂而不知。（宋濂《送東陽馬（《艾青詩選》）

生序》）

探究：文人墨客熱衷寫雪，同樣的“雪”，卻有不同的文化意蘊(yùn)。有時象征人物經(jīng)歷的艱辛,

如①⑤⑦；有時象征邊關(guān)苦寒生活，如（1）；有時象征（2）,如④；有時

7.請參考示例創(chuàng)作一首有關(guān)“雪”的三行詩。

要求：能契合“雪”的特點(diǎn)；能傳達(dá)出一定的意蘊(yùn)；三句即可。

示例：

2

《月》《磚》

月光醉成了一蓬蓮花,疊羅漢,

暈染了,看墻外面,

夜晚的天空。是什么。

二、現(xiàn)代文閱讀。（58分）

（一）（29分）

學(xué)校話劇社準(zhǔn)備排演《駱駝祥子》第三幕，請你參加。

（老馬掀開門簾走進(jìn)來。他是個老拉車的，七十歲左右，穿著件短不夠短長不夠長的蓮篷簍

兒似的棉襖，襟上、肘上都已露出了棉花。臉上蒙著一層厚厚的塵土，慘白的頭發(fā)在一頂破氈帽下

髭髭著，眉上、鬢上都掛著些冰珠兒。他掀開門簾慢吞吞地往里走。）

虎妞:你找誰？

老馬：這不是劉四爺?shù)娜撕蛙噺S嗎？

虎妞：是啊，有什么事兒？

老馬：沒什么事兒，來望望老掌柜的。真冷，這個天兒……我……

（說著說著，老馬身體支持不住搖擺欲倒。祥子一步過去扶住他，扶他到火爐邊的板凳邊。）

祥子：老爺子，這兒坐，暖和暖和！

老馬：啊，謝謝……（還不等坐穩(wěn)就暈過去了，順勢一溜，癱在地上。）

（小六子趕忙端過碗熱茶米，放到老馬唇邊。）

祥子：（扶起他）您坐穩(wěn)了說話！

虎妞：可嚇?biāo)牢伊?！差點(diǎn)兒出人命！

老馬：不礙事。我是又冷又餓，這屋里熱，我一陣頭暈，不要緊。驚動了眾位，對不起。

虎妞：你找劉四爺有什么事兒??？

老馬：啊我是拉著車，打這門口兒路過，劉四爺是老掌柜的，從前我也賃劉四爺?shù)能嚕?/p>

哦，這不是大姑娘嗎？不認(rèn)識我了？

虎妞：你是老馬...大叔！

老馬：嘿嘿，對了。

虎妞：幾年不見可改了模樣兒了。劉四爺不在家。

老馬：我也沒事兒?！依v破車整整轉(zhuǎn)悠了一天，可沒攬上什么座兒，哼，人家看我

這個歲數(shù)，想坐車的主兒也害怕。天又冷，風(fēng)又大，我是又冷又餓，我怕一下子倒臥在雪地上就算

3

完了?！乙惶ь^看見這兒是老人和車廠，我……勉強(qiáng)爬進(jìn)來，想暖和暖和，緩口氣！我實(shí)在撐

不住了……要不，我也不進(jìn)來添麻煩。

祥子：您好點(diǎn)兒了？再來一碗！

老馬：成婆！我是肚子里沒食，心發(fā)慌，這屋子熱就暈過去了，不要緊。這可怎么說的，窮

人的命就像個棗核兒，兩頭尖,中間大。小的時候不餓死，萬幸：到老的時候不餓死，萬難：只有

中間一段，年輕力壯，不怕饑餓勞碌，還能像個人兒似的……

小順子：大叔，您說得痛快，大實(shí)話。干這行的，誰早晚也有一個跟頭摔死的行動。早晚！

祥子：人就該這么一輩子？

老馬：可也不盡然，這不是趕上這年月了嗎？要是好年頭兒，太太平平的，沒什么張大帥、

吳大帥的爭地盤成天價(jià)地打仗，糧食便宜，咱們的日子也不至于這么苦，是不？

祥子：對，就是張大帥、吳大帥這群狗日的把咱們害苦了！

老馬：盼著吧，總該有那么一天，世道不能老這樣。

小順子：幾時能把它兜底兒翻個個兒，讓窮人的氣兒喘順了。

老馬：刮風(fēng)下雨不要緊，天不能老陰著，太陽總有出來的時候，云彩多厚也擋不住。別看老

陽兒躲在云彩背后，它是在那兒指勁兒呢。一出來就是晴天大日頭！是不？唉，我也綴過氣兒來了，

得，謝謝眾位……

（門外有喊賣素包子的聲音。）祥子：老爺子，您先等等。（下）

（祥子匆匆回來，手里用白菜葉兒托著十個素包子，一直送到老馬的面前。）祥子：熱的，

您吃吧。

老馬：我叫小馬去，我的小孫子。他還在外邊看著車呢。

祥子：敢情那是……您坐下，我去。（下）

老馬：（望望包子）我這可就叨擾了。真是！難得哥兒們這點(diǎn)義氣。（用手抹抹眼淚，又用

手摸了好幾回包子，可始終沒往起拿。）

（祥子拉著小馬走進(jìn)來。）

（小馬十二三歲，臉上挺瘦，可是身上穿得挺圓。兩只大眼睛閃閃冒亮光。鼻子凍得通紅，

一臉稚氣。）

小馬：爺爺！

老馬：小馬兒，乖乖，給你這包子。這位大叔給你買的，吃吧！

小馬：（望了望祥子，接過包子來一口一個）爺爺吃了嗎？

4

老馬：唉，慢慢吃，爺爺吃兩個就夠了。剩下都是你的。吃完了，咱們收車回家，不拉啦。

小馬：爺爺，您吃三個吧，剩下是我的，我回頭把爺爺拉回家去。

小順子：你十幾歲了？

小馬：十三。

小順子：幫著爺爺拉車呀？

小馬：爺爺拉，我在車后邊推著，讓爺爺省點(diǎn)兒力氣，我也多認(rèn)識道兒，將來好自己拉車，

不用問警察。

小順子：倒有個心眼兒，長大了咱不拉車了。

小馬：不拉車，那敢情好，可也得成啊。

小順子：怎樣不成，你長大了就該是好年頭了。

小馬：爺爺，是真的嗎？那么我就快快地長。長得跟這位大叔（指祥子）一樣兒高。

小順子：你爸爸呢？

小馬：爸爸……

老馬：他爹也是因?yàn)槟且荒甏蛘?，讓大兵給拉夫拉去了。一去不回頭。媳婦也走了，就剩下

我們爺兒倆，吃這輛車，車破，可是自己的，就仗著天天不必為車份兒著急，掙多掙少爺倆兒苦混,

沒法。

小馬：爺爺咱走吧！

（老馬拉小馬走出，今々目塔。）

8.【梳理沖突】沖突是戲劇構(gòu)成的重要內(nèi)容。閱讀選文，補(bǔ)全下面人物之間的矛盾沖突圖。

眾人

①眾人▲\

老馬▲

樣子-----------------老馬

不￡馬買了十］］鬻悲北鬻、

個包子老馬卻不吃v修燃將包，止

小丹-----------------小順孑

----------------

團(tuán)小9▲

小?子▲

9.【揣摩臺詞】細(xì)讀下面臺詞，你認(rèn)為畫橫線處的臺詞哪一處讀重音？結(jié)合其中的比喻義，說明

理由。

5

老馬：窮人的命就像個棗核兒，A兩頭尖,B中間大。小的時候不餓死，萬幸；到老的時候不餓死,

萬難。只有中間一段，年青力壯，不怕饑餓勞碌，還能像個人兒似的……

10.【探究改編】劇本把原著中的“祥子目送”改為了“眾人目送”。你認(rèn)同這樣的改編嗎？請結(jié)合作

品內(nèi)容簡述理由。

鏈接材料：

祥子呆呆的立在門外，看著這一老一少和那輛破車?！?/p>

在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老者身上，似乎看到了自己的將來！

（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

11.【發(fā)表觀感】臺詞往往有言外之意。你是如何理解選文中老馬說的“太陽總有出來的時候”這句

話的？并從下面名著主人公中任選一個，結(jié)合名著內(nèi)容探尋“陽光”對主人公成長的積極意義。

A.簡愛（《簡愛》）B.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）C.魯迅（《朝花夕拾》）

12.話劇《駱駝祥子》的演出需要向?qū)W生會遞交申請，具有表演價(jià)值和意義的節(jié)目才能通過審核，

請幫助文學(xué)社社長小語撰寫申請書。（100字左右）

。（17分）

小必和小勝一起研讀一篇文章，請幫他們完成后面問題。

讓流量之花開在文化價(jià)值深處

①近日，關(guān)于“請大英博物館歸還中國文物”的呼吁在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域掀起一股熱潮。據(jù)《環(huán)球

時報(bào)》報(bào)道，在大英博物館里約有2.3萬件來自中國的文物，其中大多是第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法

聯(lián)軍攻占北京時搶掠所得。8月27日晚，《環(huán)球時報(bào)》發(fā)表社評要求把所有通過非正常渠道獲取的

中國文物無償歸還中國。此后，一則關(guān)于此話題的自媒體視頻《逃出大英博物館》引發(fā)熱議并收獲

一眾好評。

②視頻創(chuàng)作者究竟應(yīng)創(chuàng)作怎樣的作品？流量之花應(yīng)如何開放？這其中有很多細(xì)節(jié)值得品味學(xué)

習(xí)。《逃出大英博物館》是由短視頻博主“煎餅果仔”和“夏天妹妹”聯(lián)合拍攝制作的短視頻系列，

共有三集，主要講述了一盞化為人形的中華纏枝紋薄胎玉壺從大英博物館逃出后在沿途邂逅中國記

者并請求其幫助自己逃回中國的故事?！拔奈飻M人”是一種人格化的傳播方式，無疑適應(yīng)了短視頻

時代的規(guī)律。當(dāng)每一件文物都像一個活生生的人，它們所承載的歷史文化就化作了人的靈魂和喜悲，

因此吸引了許多對傳統(tǒng)文化不熟悉或不感興趣的年輕人去主動關(guān)注、學(xué)習(xí)歷史?！靶∮駢亍本褪沁@

樣以靈動的外表、坦率的談吐，讓流于海外的文物回歸人們的視野，走進(jìn)更多人的生活。

6

③另外，該視頻不盲目追逐流量熱點(diǎn)，其用精細(xì)化的制作和深刻的民族文化內(nèi)涵贏得觀眾發(fā)

自內(nèi)心的掌聲。

④如今的網(wǎng)絡(luò)世界短視頻占據(jù)了一方廣闊天地，在“人人自媒體”的時代與“多元”和“交

融”并存的還有部分文化作品質(zhì)量低下的事實(shí)。如背后隱藏著商業(yè)利益的虛假“慈善”視頻，制造

狗血劇情的"生活連續(xù)劇”，靠大吼大叫煽動情緒的有毒雞湯如此背景之下人們對于優(yōu)質(zhì)的短

視頻作品就有了更為急切的需求?！短映龃笥⒉┪镳^》從多個方面展現(xiàn)了其制作的考究與精良，如

作為女主角的“玉壺”的擬人化形象身著與玉壺同色的翠綠色漢服、頭戴翠綠色發(fā)飾，臉上還帶有

出逃時留下的斑駁污跡；又如女主角玉壺在被記者帶回住所時發(fā)現(xiàn)房間里只住了兩個人從而下意識

感嘆出的“這么大的柜子只住兩個人”的情節(jié)源于大英博物館中中國的文物都被擠放在甬道內(nèi)這

一背景事實(shí)。這些細(xì)節(jié)紛紛打動了網(wǎng)友的心，同時也為更多的人科普了有關(guān)大英博物館中國文物的

相關(guān)知識。

⑤此外，“玉壺出逃”這一情節(jié)設(shè)定與國人內(nèi)心深處對國家文物的情感深深相應(yīng)。這部劇用

玉壺逃出大英博物館輾轉(zhuǎn)回歸祖國的這個故事回應(yīng)了國人對流失文物回歸的強(qiáng)烈期盼，充滿著濃濃

的家國情懷，希望文物能夠逆轉(zhuǎn)流落海外的孤苦無依的處境?！跋奶烀妹谩痹诙兑舳桃曨l平臺發(fā)布

了他們創(chuàng)作此系列視頻的原因：“是承諾，也是自媒體人的熱忱，是少年的一拍即合，是不計(jì)成

本的赤誠之心，更是中國人骨子里的‘爭口氣‘?！?/p>

⑥《逃出大英博物館》為自媒體創(chuàng)作者樹立了良好的作品典范，為更多有深度有價(jià)值的文藝

作品的出現(xiàn)提供可能。自媒體創(chuàng)作者要將流量用于文化傳播的有益之處，為文藝作品創(chuàng)作的旅途開

拓更加廣闊光明的道路。

（選自《人民日報(bào)》，有刪改）

13.小必讀完文章之后對本文中心論點(diǎn)有疑惑，請幫他選出正確答案（）

A.“請大英博物館歸還中國文物”的呼吁在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域掀起一股熱潮。

B.自媒體視頻《逃出大英博物館》引發(fā)熱議并收獲一眾好評。

C.自媒體創(chuàng)作者要將流量用于文化傳播的有益之處。

D.《逃出大英博物館》爆火的理由。

14.小必和小勝就文章內(nèi)容展開了熱烈的討論，請你幫忙補(bǔ)全對話。

小必：我最近剛看了《逃出大英博物館》，我要把這篇文章轉(zhuǎn)載到班級公眾號！

小勝：是啊，已經(jīng)上過很多次熱搜了。它的爆火是有理由的，一是（1）;二是因?yàn)?/p>

這部短劇從多個方面展現(xiàn)了其制作的考究與精良；最后是（2）o

7

小必：哎呀，我在編輯過程中不小心把第④段和第⑤段弄反了，應(yīng)該沒關(guān)系吧。

小勝：如果要尊重文章的邏輯，我認(rèn)為不能調(diào)換，因?yàn)椋?）0

小必：原來是這樣，你真細(xì)心！我還有一個問題，第④段為什么要提到一些質(zhì)量低下的作品

呢？

小勝：這段話運(yùn)用了（4）的論證方法，作用是（5）0

小必：我明白了，謝謝你！

15.同樣是表達(dá)讓文物回歸中國的想法，雨果寫信，《逃出大英博物館》的作者拍視頻。小勝比較

了文章和下面的選段，覺得二者的表現(xiàn)方式有所不同，請說說你的看法。

豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱籃。他們

手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強(qiáng)盜的故事……我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的

法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國，那才是真正的物主。

——雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》

（三）（12分）

閱讀下面非連續(xù)性文本，完成各題。

【材料一】

①說到朗讀，我們常常會想起小學(xué)生早上的晨讀課，然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)

嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？

②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的

過去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要依次經(jīng)過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程。

③記憶是一個復(fù)雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時候,

我們知道了這是一句古詩，但這只是一個感覺記憶，大概只能保持0.25?2秒。如果我們想記住它，

將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼。編碼的過程帶有很多個人色彩，有些人可

能會根據(jù)詩句內(nèi)容強(qiáng)化理解，或想象畫面加以記憶，有些人可能會根據(jù)詩句讀音來加以記憶，如果

沒有轉(zhuǎn)化為長時記憶,那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會將它帶走。

④短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學(xué)家曾做過一個實(shí)驗(yàn)，通過圖像依

次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)

條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V,容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。

這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)

別了語義，對信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的過程中充

8

當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫

助我們記住它。

⑤關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學(xué)的方法。如利

用大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6

點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。

【材料二】

①形成長期記憶的第一步是付出注意力。如果你對周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會把

你體驗(yàn)到的感覺存儲下來。大腦通過連接神經(jīng)細(xì)胞形成長期記憶，神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的

記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺交織在一起，形成一段記憶：某個場景看起來是什么樣

子，摸起來是什么感覺，聞起來是什么氣味。但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)

入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長期記憶。

②心理學(xué)家坦普爾頓表示，“手機(jī)會讓人分心，讓我們無法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那

些本應(yīng)專心欣賞的東西?，F(xiàn)今無所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€巨大干擾源

【材料三】

遺忘曲線

100fl

保75

持

的50

百

分25

率

051015202530

學(xué)習(xí)后的天數(shù)

16.根據(jù)【材料一】和【材料二】判斷，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.記憶是一個復(fù)雜的過程，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼。

B.一切經(jīng)驗(yàn)都要依次經(jīng)過編碼、提取和儲存才能形成完整的記憶過程。

C.邊看邊讀既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，更有助于記憶的鞏固。

D.智能手機(jī)，像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€巨大干擾源，讓注意力無法集中。

17.在記憶“后座、傍晚、寵溺、回頭”這些詞語時，小語選擇按順序背誦，小文則選擇將其組成一

個句子“傍晚放學(xué)，我坐在自行車的后座上，爸爸回頭寵溺地看著我”背誦。請結(jié)合【材料三】，說

明小文記憶更長久的原因。

18.小明在背誦《魚我所欲也》這篇古文時覺得很困難。程老師請你結(jié)合三則材料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給

小明提供一些有助于記誦的建議。

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三、作文。（60分）

19.學(xué)校舉辦征文活動，請你參與。

“和而不同”源自儒家孔子的“君子和而不同，小人同而不和”；“美美與共”這一概念最

初由中國著名社會學(xué)家和人類學(xué)家費(fèi)孝通先生提出，其含義是人們不僅要欣賞自己創(chuàng)造的美，還要

包容地欣賞別人創(chuàng)造的美，將各自之美和別人之美拼合在一起，實(shí)現(xiàn)理想中的大同美。

近十年來，中國堅(jiān)持“和而不同”，倡導(dǎo)“美美與共”，共建“一帶一路”，為各國人民交

流對話搭建橋梁，為不同文明交流互鑒織就紐帶，讓世界看到了“和而不同，美美與共”的力量和

價(jià)值。

上述材料，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請選擇以下一項(xiàng)任務(wù)，完成寫作。

任務(wù)一：回顧相關(guān)經(jīng)歷，抒發(fā)感悟，寫一篇記敘性文章；

任務(wù)二：提煉相關(guān)論點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論性文章。

要求：（1）標(biāo)題自擬，文體自選。（2）不少于600字。（3）不得套作、抄襲。（4）不得出現(xiàn)透露

考生信息的人名、地名、校名等。

1.老叟披蓑垂釣/騷人跨蹇尋詩/小酌清談/高樓長嘯

2.C3.（1）輕輕沾衣，纖毫不染，潔。

（2）這種風(fēng)情，這種美麗，何必一定要到峨眉山？

4.御：駕著，駕駛?！坝弊?，極富畫面感，這里不僅生動地描繪了賞雪的場景，也表達(dá)了作者對自

然美景的熱愛和向往，展現(xiàn)了文人墨客的高雅情趣和超凡脫俗的精神風(fēng)貌。

5.雪花：輕倩飄灑、漂泊無依、空靈瑩潔。該詞體現(xiàn)了詞人心中的清高孤傲無人同與的悲涼之感。

【解析】

1.本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。

句意：老人披著蓑衣，約三兩好友騎著毛驢尋梅作詩?；蛘吆葍杀【疲鎏扉L嘯，吟詩作對。

首先是“老叟披蓑垂釣”，描述的是一位老人在雨中垂釣的情景；“騷人跨蹇尋詩”，描述的是文人騎

著蹇驢尋找靈感或詩句的場景；“小酌清淡”，描述的是朋友之間小酌幾杯、輕松交談的溫馨場面；

“高樓長嘯”，描述某人站在高樓之上，放聲長嘯，表達(dá)內(nèi)心的豪情壯志。這四個場景各自獨(dú)立，因

此需要在它們之間斷句。從語法角度來看，“老叟披蓑垂釣”“騷人跨蹇尋詩”小酌清談”和“高樓長嘯”

這四個短語都是完整的動賓結(jié)構(gòu)，每個短語都可以獨(dú)立成句；

10

故斷句為：老叟披蓑垂釣/騷人跨蹇尋詩/小酌清談/高樓長嘯。

2.本題考查詞語用法?！捌分钡摹爸笔谴~。

A.動詞,到;

B.放在主謂之間取消句子獨(dú)立性；

C.代詞，這、那；

D.放在主謂之間取消句子獨(dú)立性；

故選C。

3.本題考查文言語句的翻譯。翻譯時要注意通假字、詞性活用、古今異義、特殊句式等特殊情況。

重點(diǎn)詞有：

(1)也：用在句末，表示陳述或解釋語氣；(2)如此：像這樣。

4.本題考查詞句賞析。

“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，意思是即使騎乘奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船快。御：駕著，駕駛。

甲文中“御貂裘''的“御”字極為傳神。這個字在古漢語中有“駕馭”之意，通常用于描述對馬匹或車

輛的駕馭，給人一種掌控、自由的感覺。在甲文中，作者選擇用“御”字來搭配，貂裘”，形成了一種

反常卻極富畫面感的表達(dá)。貂裘是冬季保暖的衣物，通常給人一種厚重、溫暖的感覺，而“御”字則

賦予它一種靈動、飄逸的氣質(zhì)。這種搭配凸顯了登山賞雪時，盡管身處寒冷之中，但內(nèi)心卻充滿了

快意和瀟灑。作者通過這一字，不僅生動地描繪了賞雪的場景，更深入地表達(dá)了自己對自然美景的

熱愛和向往，展現(xiàn)了文人墨客的高雅情趣和超凡脫俗的精神風(fēng)貌。

5.本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。大意為我喜歡的并不只是雪花輕舞飛揚(yáng)的姿態(tài)，還有它那

不懼寒冷的精神。無根卻似有根，有著人間富貴之花不可比擬的高潔之姿。謝道鎘去世后有誰真正

了解、憐惜它呢？漂泊天涯，在寒冷的月光和悲笳聲中任西風(fēng)吹向無際的大漠。可見詩人自己所愛

者不只是雪花的輕倩飄灑，而且更是她那種冰雪精神。再躍進(jìn)一層，雪花似花非花，她以無根為有

根，其六出之姿，空靈瑩潔，若有若無，絲毫沒有人間富貴花一牡丹那種深根、茂葉和豐腴的體

態(tài)。這，既是詞人的審美選擇，又是他對于富貴門閥種種束縛的逆反心態(tài)的反射。該詞寄托了天涯

行役之苦，如雪花之漂泊無依般，體現(xiàn)了詞人心中的清高孤傲無人同與的悲涼之感。詞中詞人拋開

了詠雪的成規(guī)，把雪花當(dāng)作跟牡丹一樣的“花兒”來歌詠，營造一種新奇的錯位，表現(xiàn)了詞人天馬行

空、自由揮灑而獨(dú)出機(jī)杼的高超才調(diào)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】天上下雪，宇宙瞬間處處飛花，靜心感受，它有四種美：悄然落地，寂寂無聲，靜；輕輕沾

11

衣，纖毫不染，潔；高低勻稱平均，勻；洞窗相互掩映，互相掩映，明。適合看那蒼勁的松樹，修

長的翠行，蒼勁的梅花，片片的石頭，幽深的山林，蒼茫的江面，寒氣裊裊；古老的堤岸，寧靜的

小橋；山腰的古寺，幽深的小徑。老人披著蓑衣，約三兩好友騎著毛驢尋梅作詩?；蛘吆葍杀【?

仰天長嘯，吟詩作對。船頭茶灶飄煙座上輕盈女子，把酒助興，老僧面對面坐，韻士閑談，披上鶴

鱉，穿上貂裘，園林里去賞雪，在山水間流連。這種風(fēng)情，這種美麗，何必一定要到峨眉山？

6.將登太行雪滿山雪上空留馬行處回樂烽前沙似雪夜來城外一尺雪云

橫秦嶺家何在雪擁藍(lán)關(guān)馬不前窮冬烈風(fēng)大雪深數(shù)尺③凄苦生活

【詳解】本題考查古詩文背誦默寫能力。注意“滿”“烽”“似”“橫”“秦”“藍(lán)”“字形正確書寫。

其中，⑨空，依據(jù)“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色

有如秋霜。是指邊塞的景象。作者借助邊關(guān)月月景，觸發(fā)征人鄉(xiāng)思之情。所以，選③。

⑩空，依據(jù)“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”句子意思是夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老

翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。這是寫出賣炭翁即使在寒冷、惡劣的環(huán)境下，也必須

去賣炭，維持自己的生活。所以，這表現(xiàn)了賣炭翁的凄苦生活。

7.《雪》

一朵朵雪花落下，

親吻著，

忍冬的麥苗。

【詳解】本題考查仿寫。注意題干要求“意蘊(yùn)”，要有美感。

示例：《雪》

雪花穿著白紗，

在空中，

歡快漫舞。

8.①眾人感嘆世道不太平，老馬相信窮人能翻身②小馬想快點(diǎn)長大好拉車，小順子希望他長大

能不再拉車（意對即可）9.示例一：A處重讀。“兩頭尖”表面上講棗的特點(diǎn)，實(shí)則指窮人年

幼和年老時生存之艱難，隨時有喪命的危險(xiǎn)。重讀“兩頭尖”，強(qiáng)調(diào)老馬體會到的窮人人生之苦，傳

遞出老馬對這種朝不保夕悲慘命運(yùn)的悲嘆，揭示當(dāng)時社會下窮人的悲慘命運(yùn)。

示例二：B處重讀?！爸虚g大”表面上講棗的特點(diǎn)，實(shí)則指窮人在年輕力壯生命力尚且頑強(qiáng)時的生存

狀況。重讀“中間大”，強(qiáng)調(diào)老馬對自己年輕力壯時生活的懷念和聊以自慰，表現(xiàn)老馬飽嘗生活艱辛

后仍對生活抱有希望。10.示例一：我不認(rèn)同這樣的改編。原著中祥子看到老馬小馬的命運(yùn)后，

12

對自己想有一輛人力車的信念產(chǎn)生了一定的動搖，他深刻看到了窮人人生之苦，明白即使擁有自己

的人力車仍改變不了窮人悲慘的命運(yùn)，這為祥子后面的人生轉(zhuǎn)折埋下伏筆，“祥子目送”看似閑筆，

實(shí)則富有深意。

示例二：我認(rèn)同這樣的改編。老馬小馬的悲慘遭遇，給眾人極大的心理震撼，激起了大家的惻隱之

心和對生活艱難的由衷感慨，直至老馬小馬離開時仍不由“目送”，以此突出眾人此時內(nèi)心的不平靜;

且結(jié)尾眾人目送與戲劇開場眾人在屋內(nèi)的表現(xiàn)相呼應(yīng)，體現(xiàn)了戲劇的完整性。11.第1問：老

馬說“太陽總會有出來的時候”，意為老馬相信窮人能翻身，世道會改變，對未來充滿希望。（意對

即可）第2問采用分層賦分。

選擇A：簡?愛

層級一：直接描述。思維較膚淺，理解角度單一。

示例1：簡?愛得到了羅切斯特的愛和尊重，這也是簡?愛生命中的“陽光”，這使她的生活變得更加美

好。

層級二：深入分析。思維較全面，角度多樣，理解有一定深度。

示例2：寒冬里，祥子的幾個包子給老馬陽光般溫暖。簡?愛在羅切斯特家找到了自我價(jià)值和存在的

意義。羅切斯特先生的關(guān)心，激發(fā)了簡?愛內(nèi)心深處的勇氣和力量，使她敢于面對生活的種種挑戰(zhàn)。

這份關(guān)心就像陽光一樣，溫暖了她的心靈，也照亮了她的未來。

層級三：意義拓展。思維全面深入，角度多樣，理解有深度。

示例3：文中的老馬生活窮困潦倒，但眾人的關(guān)照給了他陽光般的溫暖。海倫的寬容和善是簡?愛生

命中的一道光，安撫了她無助不安的靈魂。他們從這些經(jīng)歷中感受到人間的善良和溫柔，也讓他們

在艱難生活中，不失希望。這告訴我們，無論生活有多么艱難，只要有信念，有愛、有尊重、能堅(jiān)

持，就有可能找到生活的意義和價(jià)值。這些“陽光”不僅讓生命個體感受到溫暖和力量，更是對人性

的一種肯定和弘揚(yáng)。它使我們明白，即使在最黑暗的時刻，只要心中有光，就有希望走出困境，找

到屬于自己的幸福。

選擇B：孫少平（《平凡的世界》）

層級一：直接描述。思維較膚淺，理解角度單一。

示例1：孫少平在煤礦工作期間，雖然環(huán)境艱苦，但他依然感受到了生活中的“陽光”，他的努力和

奮斗給他帶來了成功和喜悅。

層級二：深入分析。思維較全面，角度多樣，理解有一定深度。

示例2：文中的老馬一直未放棄，帶著孫子在艱難生活，孫少平也想通過自己的努力，改變自己的

13

命運(yùn)，也想給家人帶來生活的希望。他們的奮斗精神就像陽光一樣，照亮了前行的路。小馬在老馬

陽光般關(guān)懷下對未來充滿期待，孫少平在煤礦工作期間結(jié)識的朋友、以及他與田曉霞的純潔友誼，

都像陽光一樣照亮了他的生活，充滿力量。

層級三：意義拓展。思維全面深入，角度多樣，理解有深度。

示例3：選文中，老馬在困境中的堅(jiān)守、眾人改變自己命運(yùn)的意識都告訴我們，想要創(chuàng)造新生活，

實(shí)現(xiàn)價(jià)值，就要心懷夢想，努力堅(jiān)持。孫少平從田曉霞那得至U的“陽光”終究會遠(yuǎn)去，他的那份堅(jiān)守

除了來自他人激勵，更有來自內(nèi)心的信念和力量。我從他們經(jīng)歷中明白，無論身處何種環(huán)境，只要

心中有陽光，就有希望，就有可能創(chuàng)造出屬于自己的美好生活。

選擇C：魯迅（《朝花夕拾》）

層級一：直接描述。思維較膚淺，理解角度單一。

示例1：在《朝花夕拾》中，魯迅回憶了童年時期的一些美好時光，這些時光就像他生命中的“陽光”,

給他帶來了溫暖和快樂。

層級二：深入分析。思維較全面，角度多樣，理解有一定深度。

示例2：老馬在車廠里得到祥子和眾人的關(guān)心照顧，讓老馬深深感激。魯迅在回憶中也從很多人身

上感受到快樂和溫暖，如他的保姆長媽媽，雖然只是一個普通農(nóng)村婦女，但她的善良和樸實(shí)讓魯迅

感受到了生活的美好。魯迅在日本學(xué)醫(yī)時，藤野先生的關(guān)心、尊重，對魯迅包括他后來的文學(xué)創(chuàng)作

都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。魯迅心中的“陽光”，激發(fā)了他對人性、社會等問題的深刻思考，使他有勇氣用

文字去揭露社會黑暗，喚醒民眾意識。

層級三：意義拓展。思維全面深入，角度多樣，理解有深度。

示例3：老馬饑寒交迫之時，在車廠里得到祥子和眾人的關(guān)心照顧，這讓老馬心存感激，不禁感嘆“太

陽總有出來的時候”。《朝花夕拾》中的長媽媽、少年閏土、藤野先生等一個個淳樸善良的鮮活人物,

就像一道道的陽光，給魯迅帶來溫暖，照亮魯迅前行的道路。老馬、魯迅的經(jīng)歷無不促使我們對人

性、社會等問題有更深刻思考和反思，他們的經(jīng)歷也照亮了無數(shù)人的心靈，啟示我們?nèi)ニ伎肌⑷タ?/p>

爭、去追求真正的生活。

12.示例：

申請書

尊敬學(xué)生會會長：

您好！

我是學(xué)校話劇社的社長，我們準(zhǔn)備在學(xué)校上演話劇《駱駝祥子》，這是一部老舍先生的代表

14

作，向我們展現(xiàn)了老北京的風(fēng)土人情和冷暖自知，如果能在現(xiàn)場親自看過那就會有更深的印象了。

通過觀看戲劇，相信能觸動同學(xué)們的心靈，以此更好的珍惜當(dāng)下的生活。希望您能給我們一次機(jī)會,

謝謝，期盼來信。

學(xué)校話劇社

2024.4.25

【解析】

8.本題考查內(nèi)容理解概括。

一空，結(jié)合“老馬：可也不盡然，這不是趕上這年月了嗎？要是好年頭兒，太太平平的，沒什么張

大帥、吳大帥的爭地盤成天價(jià)地打仗，糧食便宜，咱們的日子也不至于這么苦，是不”、“祥子：對,

就是張大帥、吳大帥這群狗日的把咱們害苦了”等內(nèi)容概括可知，眾人感嘆世道不太平，老馬相信窮

人能翻身；

二空，結(jié)合“小順子：幫著爺爺拉車呀？”、“小馬：爺爺拉，我在車后邊推著，讓爺爺省點(diǎn)兒力氣，

我也多認(rèn)識道兒，將來好自己拉車，不用問警察”、“小順子：倒有個心眼兒，長大了咱不拉車了”、

“小馬：不拉車，那敢情好，可也得成啊”、“小順子：怎樣不成，你長大了就該是好年頭了”等內(nèi)容

概括可得：小馬想快點(diǎn)長大好拉車，小順子希望他長大能不再拉車。

9.本題考查朗讀設(shè)計(jì)。開放試題，言之有理即可。

示例1：我認(rèn)為應(yīng)重讀“兩頭尖”，結(jié)合“窮人的命就像個棗核兒，兩頭尖，中間大。小的時候不餓死,

萬幸；到老的時候不餓死，萬難。只有中間一段，年青力壯，不怕饑餓勞碌，還能像個人兒似的”

可知，“兩頭尖”在此可理解為窮人年幼和年老時生存之艱難，隨時有喪命的危險(xiǎn)。重讀“兩頭尖”，

重讀“兩頭尖”更能體會出老馬嘗盡窮人謀生的艱難后對生活的感嘆。

示例2：我認(rèn)為應(yīng)重讀“中間大”，結(jié)合“窮人的命就像個棗核兒，兩頭尖，中間大。小的時候不餓死,

萬幸；到老的時候不餓死，萬難。只有中間一段，年青力壯，不怕饑餓勞碌，還能像個人兒似的”

可知，“中間大”可理解為窮人在年輕力壯生命力尚且頑強(qiáng)時的生存狀況。重讀“中間大”，表明老馬

對自己年輕力壯時生活的懷念和聊以慰藉的情感，表明老馬對生活仍懷有一絲希望。

10.本題考查主觀表達(dá)。開放試題，言之有理即可。

示例：我不同意這樣的改編。結(jié)合“祥子呆呆的立在門外，看著這一老一少和那輛破車?！薄霸谛?/p>

馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老者身上，似乎看到了自己的將來”可知，原著中祥子目送

老馬祖孫倆遠(yuǎn)去，在老馬身上，祥子看到了未來自己的影子，并由此開始對未來的路產(chǎn)生動搖，為

后文祥子由積極向上淪落為行尸走肉這一情節(jié)內(nèi)容做鋪墊。而改為眾人目送老馬離去則不具有這樣

15

的表達(dá)效果。因此，我不同意這樣的改編。

11.本題考查名著閱讀。

從《簡愛》《平凡的世界》和《朝花夕拾》三部名著中任選一個人物，結(jié)合選文及名著內(nèi)容探尋“陽

光”對生活的積極意義。言之有理即可。

示例：我選A,老馬說“太陽總會有出來的時候”，意為老馬相信窮人能翻身，世道會改變，對未來

充滿希望?！逗啇邸分v述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自

我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一

切舊習(xí)俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。文中主人公簡?愛

在洛伍德學(xué)校讀書時遭遇校長布洛克赫斯特的百般刁難，但譚波爾小姐和海倫給予簡?愛溫暖和呵

護(hù)，她們對簡?愛的關(guān)愛就像陽光一樣，讓她擁有直面挫折的勇氣。

12.本題考查申請書撰寫，注意格式和字?jǐn)?shù)等要求，言之有理即可。

示例：

申請書

尊敬學(xué)生會成員們：

大家好！

我是學(xué)校話劇社的社長，我們準(zhǔn)備在學(xué)校上演話劇《駱駝祥子》，這是一部由小說改編的戲

劇，相信同學(xué)們對內(nèi)容都很熟悉，如果能在現(xiàn)場親自看過那就會有更深的印象了。這是一部了解舊

北京社會風(fēng)土人情的好作品，也有很好的觀賞價(jià)值，愿能觸動同學(xué)們的心靈，更好的珍惜當(dāng)下的生

活。希望您能給我們一次機(jī)會，謝謝，期盼來信。

學(xué)校話劇社

2024.4.25

13.C14.采用適應(yīng)短視頻時代規(guī)律的傳播方式這一視頻順應(yīng)了國人的感情期待和愛國情懷

第②段、第③段與第⑤段介紹了《逃出大英博物館》的原因，而第④段則是通過對比，分析有些短

視頻引發(fā)不了人們關(guān)注的原因。邏輯關(guān)系上，從正面到反面。對比論證證明了“其創(chuàng)作者將流

量用于文化傳播的有益之處”這一觀點(diǎn)。

15.雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》主要通過反語來譴責(zé)兩個勝利者在圓明園肆意

毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)，并直接呼吁法國將中國文物主動歸還給中國；《逃出大英

博物館》的作者拍視頻是為了引發(fā)人們對海外文物回歸祖國的期待與渴望。表達(dá)“讓文物回歸中國的

想法”較為含蓄。

16

【解析】

13.本題考查中心論點(diǎn)的提煉。本文以《逃出大英博物館》這一短視頻火爆出圈而引發(fā)思考，得出

“自媒體創(chuàng)作者要將流量用于文化傳播的有益之處，為文藝作品創(chuàng)作的旅途開拓更加廣闊光明的道

路”這一觀點(diǎn)，自媒體視頻《逃出大英博物館》引發(fā)熱議并收獲一眾好評作為事實(shí)論據(jù)證明了“自媒

體創(chuàng)作者要將流量用于文化傳播的有益之處”這一觀點(diǎn)?！短映龃笥⒉┪镳^》爆火的理由也正是因?yàn)?/p>

《逃出大英博物館》的創(chuàng)作者將流量用于文化傳播的有益之處的結(jié)果。所以，文章的論點(diǎn)是：自媒

體創(chuàng)作者要將流量用于文化傳播的有益之處，為文藝作品創(chuàng)作的旅途開拓更加廣闊光明的道路。故

選C。

14.本題考查信息梳理與概括提煉能力及文章的層次理解。

第一、二兩空：

從第②段“'文物擬人’是一種人格化的傳播方式，無疑適應(yīng)了短視頻時代的規(guī)律……就是這樣以靈動

的外表、坦率的談吐，讓流于海外的文物回歸人們的視野，走進(jìn)更多人的生活”可知，它的爆火是因

為采用適應(yīng)短視頻時代規(guī)律的傳播方式；

從第③段“另外，該視頻不盲目追逐流量熱點(diǎn)，其用精細(xì)化的制作和深刻的民族文化內(nèi)涵贏得觀眾發(fā)

自內(nèi)心的掌聲，，可知，它的爆火是因?yàn)檫@部短劇從多個方面展現(xiàn)了其制作的考究與精良；

從第⑤段“此外，‘玉壺出逃’這一情節(jié)設(shè)定與國人內(nèi)心深處對國家文物的情感深深相應(yīng)”可知，它的

爆火是有理由的，還因?yàn)槭沁@一視頻順應(yīng)了國人的感情期待和愛國情懷。

第三、四、五空：

從第③段“另外，該視頻不盲目追逐流量熱點(diǎn)，其用精細(xì)化的制作和深刻的民族文化內(nèi)涵贏得觀眾發(fā)

自內(nèi)心的掌聲”可知，這是介紹《逃出大英博物館》火爆出圈的第二方面原因，而第⑤段則是介紹《逃

出大英博物館》火爆出圈的第三方面原因，所以，這兩段聯(lián)系緊密。而第④段則通過對比，闡述其

他短視頻不能吸引觀眾的原因。進(jìn)而得出《逃出大英博物館》爆火的理由是因?yàn)槠鋭?chuàng)作者將流量用

于文化傳播的有益之處。所以，第④段和第⑤段不能調(diào)換。

第④段提到一些質(zhì)量低下的作品是為通過對比，闡述其他短視頻不能吸引觀眾的原因。進(jìn)而得出《逃

出大英博物館》爆火的理由是因?yàn)槠鋭?chuàng)作者將流量用于文化傳播的有益之處。故采用的是對比論證

的方法，得出《逃出大英博物館》爆火的理由是因?yàn)槠鋭?chuàng)作者將流量用于文化傳播的有益之處。

15.本題考查寫作手法的理解分析。

從雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》一文中的“豐功偉績”“收獲巨大”可知，雨果勇通

過反語來譴責(zé)兩個勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)，這樣說使用反語給

17

予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明

的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存；而

“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國，那才是真正的

物主”則是直接呼吁法國將中國文物主動歸還給中國。

結(jié)合第②段“《逃出大英博物館》是由短視頻博主'煎餅果仔'和‘夏天妹妹'聯(lián)合拍攝制作的短視頻系

列，共有三集，主要講述了一盞化為人形的中華纏枝紋薄胎玉壺從大英博物館逃出后在沿途邂逅中

國記者并請求其幫助自己逃回中國的故事”可知，《逃出大英博物館》的作者拍視頻是為了引發(fā)人們

對海外文物回歸祖國的期待與渴望。表達(dá)“讓文物回歸中國的想法”較為含蓄。

16.B17.因?yàn)樾《∵M(jìn)行了編碼，將這幾個詞語組成了一個句子，賦予了詞語意義，而有意義

的信息更容易被記憶，信息的遺忘慢于無意義的信息。

18.①建議在每天中午11點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)行背誦。②背誦時應(yīng)大聲朗讀，背誦完后應(yīng)及時溫習(xí)。

【解析】16.本題考查材料信息的篩選和辨析。

B.根據(jù)材料一第②段“一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程”可知，原句中

是“儲存和提取”，選項(xiàng)中“提取和儲存”有誤；

故選B。

17.本題考查文章內(nèi)容理解和分析。

根據(jù)材料三可知，遺忘曲線揭示了記憶遺忘的規(guī)律，即信息在學(xué)習(xí)后如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)，會隨著時間

的推移以一個遞減的速度被遺忘。有意義的信息在大腦中形成更復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，這種關(guān)聯(lián)性使得

信息在提取時有更強(qiáng)的線索可依，因此遺忘速度會比無意義的信息慢。小明只是按順序背誦，這些

詞語之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，記憶的編碼較為單一，容易在沒有復(fù)習(xí)的情況下逐漸遺忘。聯(lián)系材料一第

③段“如果我們想記住它，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼“可知，小丁通過

將詞語編織成故事，將詞語進(jìn)行了個人編碼，增加了信息的深度和關(guān)聯(lián)性，所以他的記憶持久性更

高。據(jù)此總結(jié)作答即可。

18.本題考查材料內(nèi)容理解和拓展應(yīng)用。

根據(jù)材料一第⑤段“心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效

率最低”可知，根據(jù)大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律，建議小明選擇上午11點(diǎn)到12點(diǎn)這個記憶效率最高的

時間段來背誦。

結(jié)合材料一第④段“短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼”“邊看邊讀是一個雙編碼的過

程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固”可知，朗讀時大聲朗讀,

18

將更多的注意力集中在要記憶的信息上有助于我們記憶。所以可建議小明大聲朗讀，這樣可以進(jìn)行

聽覺編碼和視覺編碼的雙編碼過程，加深記憶。

根據(jù)材料三中遺忘曲線可知，我們的記憶會隨著時間的流逝而逐漸遺忘，尤其在記憶后的前5天遺

忘速度最快。所以可以建議小明在背誦完后及時復(fù)習(xí)，尤其可以在記憶后的第3天和第5天，及時

進(jìn)行復(fù)習(xí)以鞏固記憶。據(jù)此總結(jié)作答即可。

19.例文一：

和而不同，美美與共

——我的成長感悟

在生命的旅途中，我時常思考，何為和而不同，何為美美與共。這兩個概念如同兩盞明燈，

照亮我前行的道路，讓我在人生的道路上不斷前行，不斷領(lǐng)悟。

記得在我初一的時候，我和同桌小王因?yàn)樾愿窈土?xí)慣的不同，常常因?yàn)橐恍┬∈聽幊巢恍荨?/p>

小王是個活潑開朗的人，他熱愛運(yùn)動，喜歡和同學(xué)打成一片；而我則比較內(nèi)向，更喜歡獨(dú)自閱讀，

沉浸在知識的海洋中。我們之間的分歧，似乎就是一道難以逾越的鴻溝。

然而，在一次學(xué)校組織的團(tuán)隊(duì)活動中，我們被分配到同一個小組。面對共