6.2班克街教育方案目標(biāo)與內(nèi)容

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院早教基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)主講老師：翁治清模塊六班克街教育方案案例導(dǎo)入游樂場里，胖胖和冬冬打了起來。一開始，憑借著身體優(yōu)勢，胖胖占了上風(fēng)，不甘示弱的冬冬使出了“狠招”，一口咬住了胖胖的胳膊！哇呀一聲大叫，胖胖跑出了游樂場。沒過多久，胖胖的媽媽領(lǐng)著胖胖找到冬冬要“還回來”，兩個孩子又扭打在一起，不一會兒，冬冬的爸爸也加入了“戰(zhàn)斗”試圖直接出手……游樂場里，因?yàn)閮蓚€三四歲的孩子，亂成了一鍋粥，幸虧工作人員和其他孩子家長幫忙拉架，才讓雙方退回到游樂場的角落。

1.看似荒謬的一起事件實(shí)際上卻在我們周圍經(jīng)常上演。如果你遇到孩子之間有矛盾糾紛時，會怎么處理？2.兒童正處在社會性發(fā)展的階段，試問，應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)他們的社會性？案例導(dǎo)入教育方案教育目標(biāo)教育內(nèi)容教育方法教育評價班克街教育方案的基本理念：

兒童認(rèn)知發(fā)展和個性發(fā)展與其社會化的過程不可分離，托幼機(jī)構(gòu)是社會的一部分，它與家庭和社會其他機(jī)構(gòu)分擔(dān)對兒童教育的職責(zé)，它不應(yīng)被看做是“學(xué)課”的地方。班克街早期教育方案的設(shè)計者認(rèn)為教育的目標(biāo)應(yīng)依據(jù)發(fā)展的過程，而不是特定的學(xué)業(yè)成就。因此，該方案的教育目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn)：

一、教育目標(biāo)廣泛性目標(biāo)廣泛性目標(biāo)

1、培養(yǎng)兒童有效地作用于環(huán)境的能力，包括各方面的能力以及運(yùn)用這些能力的動機(jī)。

2、促進(jìn)兒童自主性和個性的發(fā)展，包括自我認(rèn)同、自主行動、自行抉擇、承擔(dān)責(zé)任和接受幫助的能力。

3、培養(yǎng)兒童的社會性，包括關(guān)心他人、成為集體的一員、友愛同伴等。4、鼓勵兒童的創(chuàng)造性。廣泛性目標(biāo)具體目標(biāo)

1、通過與環(huán)境的直接接觸和操作，讓兒童去滿足自身的需要；

2、通過認(rèn)知策略，促進(jìn)兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的能力；廣泛性目標(biāo)具體目標(biāo)

3、增進(jìn)兒童有關(guān)其周圍環(huán)境的知識；

4、支持能提供各種經(jīng)驗(yàn)的游戲；廣泛性目標(biāo)具體目標(biāo)

5、幫助兒童內(nèi)化對沖動的自我控制；6、滿足兒童應(yīng)付在其發(fā)展過程中所產(chǎn)生的沖突；廣泛性目標(biāo)具體目標(biāo)7、幫助兒童發(fā)展有個性和能力的自我形象；8、幫助兒童在互動過程中建立起相互支持的行為模式。

二、教育內(nèi)容教育內(nèi)容（一）課程主題：以社會學(xué)習(xí)為核心具體的主題設(shè)置取決于兒童的年齡和興趣，也取決于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和社會要求兒童掌握的知識、技能。班克街方案的設(shè)計者們相信，對于兒童而言，最有意義的經(jīng)驗(yàn)是那些相互聯(lián)系的，而不是相互割裂的經(jīng)驗(yàn)，而最有效方法是允許他們以自己的方式作用于這些經(jīng)驗(yàn)。教育內(nèi)容

(二)課程方式：綜合性課程

班克街早期教育方案圍繞主題以綜合性課程形式展開。例如三歲的兒童在美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言、運(yùn)動、搭建積木等活動中已有的經(jīng)驗(yàn)，課程以綜合的方式整合這些經(jīng)驗(yàn)，以幫助兒童對自己的世界加以理解。

（三）課程分類：

圍繞主題展開了六大類：（1)人類與環(huán)境的互動；（2)人類為生存而產(chǎn)生的從家庭到國家的各級社會單位及其與人的關(guān)系；（3)人類世代相傳；（4)通過宗教、科學(xué)和藝術(shù)等，了解生命的意義；（5)人體和群體的行為；（6)變化的世界。教育內(nèi)容（四）具體課程：1、文學(xué)啟蒙文學(xué)啟蒙貫穿于課程的所有領(lǐng)域。教育內(nèi)容2、數(shù)學(xué)用具體生動的早期數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)為兒童以后學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)兒童對數(shù)學(xué)的興趣。

教育內(nèi)容3、科學(xué)鼓勵兒童發(fā)展探索與尊重周邊環(huán)境的態(tài)度。把科學(xué)帶進(jìn)每日課堂，讓他們根據(jù)旅途中或課堂中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、操作、討論、記錄和預(yù)測。教育內(nèi)容4.西班牙語教師與兒童合作，分組教學(xué)，采用歌曲或故事等形式讓兒童學(xué)習(xí)語言。分單元，并在諸如家庭、市場、面包店等地方實(shí)地教學(xué)。教育內(nèi)容5、藝術(shù)油畫、圖畫、黏土、拼貼畫、建筑、積木、磚塊和木頭是每個教室不可或缺的材料。關(guān)注藝術(shù)產(chǎn)生的過程，激發(fā)兒童個人或者團(tuán)體的藝術(shù)創(chuàng)作動機(jī)。教育內(nèi)容6、音樂建立在兒童對音樂的自發(fā)直覺上，內(nèi)容包括歌唱、跳舞和樂器演奏，每周有一次家長參與的音樂會。春天時，會組織家庭春游，一同感受自然中的