雨大班教案5篇

第第頁(yè)雨大班教案5篇雨大班教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)用手指印畫(huà)螃蟹的背殼，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛(ài)好。２、再用色筆添畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的螃蟹。３、結(jié)合畫(huà)面學(xué)習(xí)敘述情節(jié)簡(jiǎn)單的故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：１.紅、藍(lán)水粉顏料若干份，筆、幼兒用紙、抹布?；顒?dòng)過(guò)程：１.做水底動(dòng)物動(dòng)作。（1）老師示范做動(dòng)作，幼兒觀看猜是什么動(dòng)物。２.老師出示范畫(huà)并講解示范。（1）示范用手指蘸顏料，在紙上摁一下，成螃蟹的背殼。（2）然后用水彩筆添畫(huà)腿和大鉗（激勵(lì)幼兒改換腿和大鉗的方向，畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的螃蟹）。（3）最終添畫(huà)。３.幼兒作畫(huà)，老師引導(dǎo)。（１）激勵(lì)幼兒畫(huà)出幾種不同的形態(tài)，啟發(fā)自編情節(jié)，邊講邊畫(huà)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好和制造性。（２）提示幼兒保持桌面、地面和畫(huà)面的清潔。請(qǐng)幼兒相互賞識(shí)各自的作品，并結(jié)合圖畫(huà)本身編故事。雨大班教案篇2活動(dòng)目標(biāo)1.了解剪紙是我國(guó)的民間藝術(shù)。把握剪紙的一些基本方法，感受民間藝術(shù)的神奇。2.嘗試本身設(shè)計(jì)窗花，剪窗花，體驗(yàn)其中樂(lè)趣，并愿意與人交流、合作進(jìn)行創(chuàng)作。3.通過(guò)學(xué)習(xí)窗花兒歌，體驗(yàn)兒歌中有規(guī)律的韻腳和韻律，感受兒歌趣味的語(yǔ)言情境，并能通過(guò)創(chuàng)編表演動(dòng)作表現(xiàn)文學(xué)作品。重點(diǎn)難點(diǎn)1．剪紙的方法和技巧。2．如何剪窗花。活動(dòng)準(zhǔn)備1．幼兒通過(guò)家庭或社會(huì)活動(dòng)察看窗花。2．彩紙、剪刀、幾幅設(shè)計(jì)好的窗花作品。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)1窗花一、談話活動(dòng)。老師：你們知道窗花是什么嗎？它是用來(lái)干什么的？你們都在什么地方、什么時(shí)候常常看到它？（幼兒討論，回答問(wèn)題）二、兒歌賞識(shí)《奶奶的窗花剪得好》。1.老師范讀兒歌,要求讀出兒歌的節(jié)奏和韻律感。2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了兒歌都有哪些感受？你喜愛(ài)嗎？?jī)焊柚卸济枥L了哪些小動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)嗎？三、詩(shī)歌表演。1.老師有神色地朗誦兒歌，幼兒連續(xù)賞識(shí)、熟悉兒歌內(nèi)容。2.幼兒熟悉兒歌后，隨著老師的朗誦，自由創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行詩(shī)歌表演。3.幼兒自由組合，進(jìn)行動(dòng)作表演，增長(zhǎng)游戲趣味性。四、美工活動(dòng)：剪窗花。1.老師向幼兒供給畫(huà)好的窗花，并介紹剪紙的方法。2.幼兒嘗試進(jìn)行剪窗花，老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，直到幼兒把握剪紙的技巧為止。3.師生共同賞識(shí)作品，老師要予以必需的激勵(lì)?；顒?dòng)2我設(shè)計(jì)的窗花一、談話活動(dòng)。1.老師：小伙伴都熟悉了剪窗花的基本方法。今日，小伙伴們本身來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)窗花作品，好嗎？2.出示幾幅窗花作品供幼兒賞識(shí)，感受窗花的一般特征和規(guī)律。二、幼兒設(shè)計(jì)窗花活動(dòng)。1.老師可予以幼兒有關(guān)設(shè)計(jì)的一些基本方法，如：先將紙對(duì)邊折疊（也可幾折），然后在折疊痕處開(kāi)始起筆進(jìn)行描畫(huà)，設(shè)計(jì)本身喜愛(ài)的圖案，最終用刀沿線條剪開(kāi)。打開(kāi)，一副精致的窗花就完成了。2.幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，老師予以引導(dǎo)。三、展現(xiàn)本身設(shè)計(jì)的作品。幼兒將設(shè)計(jì)的作品介紹給大家，并剪給大家進(jìn)行賞識(shí)，相互進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：同家長(zhǎng)一道收集有關(guān)剪紙的圖片資料，進(jìn)一步感受、認(rèn)得這一民間藝術(shù)，積累相關(guān)閱歷。設(shè)計(jì)背景：讓幼兒知道祖國(guó)是一個(gè)文明的祖國(guó)，從小培育孩子酷愛(ài)祖國(guó)?？釔?ài)祖國(guó)就要了解祖國(guó)，了解祖國(guó)的歷史，了解祖國(guó)的文化，從而知道祖國(guó)的偉大，使幼兒從小就樹(shù)立酷愛(ài)祖國(guó)的思想。窗花百科：窗花是農(nóng)耕文化的特色藝術(shù)，農(nóng)村的生活地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征以及社會(huì)的習(xí)俗方式，也使這種鄉(xiāng)土藝術(shù)具有了鮮明的中國(guó)民俗情趣和藝術(shù)特色。雨大班教案篇3開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我進(jìn)行了我的第一次新老師展現(xiàn)課。我執(zhí)教的是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《月亮船》?！对铝链肥且粋€(gè)篇幅短小，意境美妙的童話故事，這個(gè)故事是收錄在“中國(guó)娃”這個(gè)主題當(dāng)中的，其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。一、《月亮船》的設(shè)計(jì)理念?月亮船》這個(gè)故事，采納擬人的手法，活潑生動(dòng)，精練易懂。故事情節(jié)緊湊，能夠深深吸引幼兒的注意。在簡(jiǎn)短的篇幅中，字里行間都透露中國(guó)的地理特點(diǎn)。月亮船帶著蒲公英走過(guò)許多地方，最終來(lái)到了中國(guó)，蒲公英找到了本身的家就在長(zhǎng)城腳下，使幼兒形象的感受到了祖國(guó)的大好河山，通過(guò)故事延長(zhǎng)，大談祖國(guó)的壯美河山和人文精神，能夠萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。二、《月亮船》的目標(biāo)定位1、理解故事內(nèi)容，初步了解我國(guó)的地理位置。2、萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。三、對(duì)在執(zhí)教過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析在執(zhí)教過(guò)程中，我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請(qǐng)幼兒看看蒲公英的神色，猜一猜蒲公英為什么會(huì)哭？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺(jué)幼兒都事先已有了閱歷，基本上都回答了蒲公英是被大風(fēng)吹走了，找不到回家的路了。正好都回答到了點(diǎn)子上，這是我事先沒(méi)有考慮到的，沒(méi)有想過(guò)要是遇上這樣的問(wèn)題，我該怎么處理。所以，我粗略的把這個(gè)問(wèn)題帶過(guò)，直接開(kāi)始講故事1～4段。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我應(yīng)當(dāng)啟發(fā)幼兒大膽的猜想，兼顧到每個(gè)孩子的想法，而不是立刻就切入正題。在講完前半段故事后，請(qǐng)幼兒回答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，我疏忽了提升幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展，我只請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)好心的蟋蟀和螳螂是怎么勸告蒲公英的，但在后面故事中顯現(xiàn)的語(yǔ)言交流卻沒(méi)能好好把握住?！毒V要》指出：“語(yǔ)言本領(lǐng)是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹谶@一點(diǎn)上，我還需要改進(jìn)，我應(yīng)嚴(yán)格遵從綱要所提出的，為幼兒制造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，從而達(dá)到語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)。在執(zhí)教第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我敘述了故事的最終幾段，讓幼兒知道蒲公英的家在中國(guó)，在學(xué)問(wèn)小拓展時(shí)，我問(wèn)幼兒世界上最高的山叫什么？幼兒有的回答：珠穆朗瑪峰，當(dāng)時(shí)，我不應(yīng)當(dāng)急于予以否定，而是應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)幼兒，真棒，珠穆朗瑪峰都知道，但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰，可老師問(wèn)的是世界上最高的山叫什么？這樣一來(lái)，不僅不會(huì)打擊幼兒自信念，而且能引導(dǎo)他們往別的地方想，思維不會(huì)一直停留在珠穆朗瑪峰這個(gè)答案上，這樣一來(lái)，能促進(jìn)幼兒的思維更加開(kāi)闊。在分段賞識(shí)完故事后，我開(kāi)始播放ppt，請(qǐng)幼兒跟著老師一起將故事完整的敘述一遍。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題顯現(xiàn)在教學(xué)ppt上，由于缺乏對(duì)ppt制作的討論，我的ppt做的過(guò)于靜態(tài)，我應(yīng)當(dāng)制作一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)ppt，形象生動(dòng)的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來(lái)，為幼兒制造一個(gè)有趣味的語(yǔ)言環(huán)境。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的過(guò)于偏向社會(huì)領(lǐng)域。對(duì)于領(lǐng)域的定位有點(diǎn)偏差，我一開(kāi)始定的是語(yǔ)言領(lǐng)域的，就應(yīng)當(dāng)在最終一個(gè)拓展環(huán)節(jié)在原有的基礎(chǔ)上提升，在這一點(diǎn)上，我還學(xué)要不絕的琢磨和推敲。四、總結(jié)、反思、提升整個(gè)執(zhí)教下來(lái)，所存在的問(wèn)題，我總結(jié)這么幾點(diǎn)：1、給幼兒制造一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)的機(jī)會(huì)太少，整個(gè)過(guò)程，老師講的太多，而給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)太少。語(yǔ)言領(lǐng)域的課，就是要求幼兒能清晰的表達(dá)本身的想法，重在一個(gè)“說(shuō)”，在這一點(diǎn)上，在日后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還需改進(jìn)。2、盡量做到與每個(gè)幼兒互動(dòng)，而不是與個(gè)別幼兒，在執(zhí)教過(guò)程中，我應(yīng)與更多的幼兒進(jìn)行互動(dòng)，加上適時(shí)的走動(dòng)，親近幼兒，應(yīng)兼顧到全體幼兒。3、課前教具的準(zhǔn)備應(yīng)考慮全面，準(zhǔn)備充分。教具的準(zhǔn)備很緊要，事先考慮全面，準(zhǔn)備充分的話，在課上可以給幼兒制造一個(gè)良好的意境。譬如，課后引導(dǎo)老師給我的建議是，倘若把教學(xué)ppt做成動(dòng)態(tài)的，然后再準(zhǔn)備一個(gè)大的背景圖，合理的布置故事中顯現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，有趣味的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。4、時(shí)間的把握度還需加強(qiáng)，我整堂課的流程走的太快，致使執(zhí)教的時(shí)間太短。我只是一味的把本身所設(shè)計(jì)的教案流程一點(diǎn)不差的走下來(lái)，使得環(huán)節(jié)過(guò)度不夠自然。記得引導(dǎo)老師跟我過(guò)這樣一句話：“備教案，不是背教案”。倘若光就把之前設(shè)計(jì)的流程一字不差的背下來(lái)，會(huì)給人感覺(jué)枯燥，乏味且達(dá)不到該有的效果。我的第一堂亮相展現(xiàn)課，自知存在著肯定的問(wèn)題，我將本身在執(zhí)教過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié)，并將原有的教案進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。這次亮相課，使我吸取了不少的閱歷和教訓(xùn)，使我對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的課又有了肯定的認(rèn)得。我會(huì)在以后的跟進(jìn)，試教，反思中不絕的提升本身。在接下來(lái)的課堂展現(xiàn)中，我會(huì)將反思化為動(dòng)力，在新德執(zhí)教過(guò)程中，得到一個(gè)突破性的提高。幼兒園大班語(yǔ)言《月亮船》教學(xué)反思在這個(gè)星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語(yǔ)言活動(dòng)—《月亮船》，在上課的過(guò)程中，小伙伴聽(tīng)的也很認(rèn)真，我覺(jué)得上的比較成功的部分有：1、在初步賞識(shí)故事時(shí)，我能捉住主線來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大約，這一點(diǎn)較好。2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)得四大之最時(shí)，我直接告知幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，還讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還是比較好的。3、《綱要》指出，語(yǔ)言本領(lǐng)是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的悲傷，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合本身的閱歷，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種恐懼、緊張、難受的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和悲傷。同時(shí)我也發(fā)覺(jué)了幾個(gè)問(wèn)題，有待下次改進(jìn)：1、當(dāng)問(wèn)到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí)，我直接把一些有關(guān)天安門的學(xué)問(wèn)告知了幼兒，卻一直沒(méi)有給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，其實(shí)，班上的趙淇凱去過(guò)北京，對(duì)天安門有肯定的認(rèn)得，可他的說(shuō)話機(jī)會(huì)被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。2、《綱要》指出：語(yǔ)言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的漂亮景色，我覺(jué)得我沒(méi)有調(diào)動(dòng)她們的氣氛，孩子們發(fā)覺(jué)時(shí)，雖然很積極，可是還是沒(méi)有把孩子們對(duì)祖國(guó)感到驕傲的感情發(fā)揮的很好，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國(guó)去有所了解，這樣上課的時(shí)候，孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效。大班的語(yǔ)言課，不僅要進(jìn)展她們的語(yǔ)言本領(lǐng)，更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和學(xué)問(wèn)點(diǎn)。一些語(yǔ)言活動(dòng)前，老師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些了解，作為閱歷積累，這樣在上課的時(shí)候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有愛(ài)好。雨大班教案篇4活動(dòng)目標(biāo)1.啟發(fā)幼兒想像、設(shè)計(jì)一系列慢動(dòng)作。2.培育幼兒身體的掌控本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.ppt課件：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知多少2.音樂(lè)：我愛(ài)大山活動(dòng)過(guò)程1.觀看課件：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（1）引導(dǎo)幼兒討論，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（2）倘若把這些快動(dòng)作，改換成慢動(dòng)作，會(huì)是什么樣子呢？（引起幼兒的愛(ài)好。）2.仿照跑步動(dòng)作（1）引導(dǎo)幼兒想像跑步時(shí)的樣子，然后用慢動(dòng)作表現(xiàn)跑步的樣子。（2）用最慢的動(dòng)作表現(xiàn)本身到盡頭處沖刺時(shí)的樣子。還可加上用身體碰觸盡頭線或雙手舉起歡呼的動(dòng)作。（3）引導(dǎo)幼兒相互賞識(shí)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)掌控，慢動(dòng)作最有方法。3.游戲：凝固在音樂(lè)中游戲，增添游戲樂(lè)趣。（1）引導(dǎo)幼兒按本身的意愿用慢動(dòng)作來(lái)表演各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（2）請(qǐng)幼兒聽(tīng)到信號(hào)后做“凝固”狀，使身體保持剎那間的姿態(tài)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身做慢動(dòng)作的感受。（3）反復(fù)讓幼兒練習(xí)各種動(dòng)作的慢動(dòng)作，磨練幼兒身體的掌控本領(lǐng)。在用慢動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候，可引導(dǎo)幼兒不絕向本身挑戰(zhàn)。逐漸用最慢的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，從而體驗(yàn)快慢的相對(duì)性。4.敘述感受讓幼兒充分表達(dá)本身對(duì)慢動(dòng)作的感受，有利于他們加深對(duì)快慢的感知。雨大班教案篇5【活動(dòng)目標(biāo)】1、了解制陶的一些基本術(shù)語(yǔ)，把握新的捏陶技法。2、運(yùn)用多種方法制造表現(xiàn)不同形狀、特征的杯子底座，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。3、能依據(jù)本身的構(gòu)思創(chuàng)意，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作，有初步的創(chuàng)新意識(shí)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒了解陶藝的一些基本學(xué)問(wèn)，把握兩種以上基本技能。2、各種高腳杯的課件。3、背景音樂(lè)，數(shù)碼照相機(jī)。4、工作服、陶泥及操作工具等?！净顒?dòng)過(guò)程】1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做“泥巴變身”的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。師：我們學(xué)一學(xué)好玩的泥巴，跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)?。ㄗ兏吡恕⒆儼?、卷起來(lái)、變成小面條了、變成泥巴球）2、老師以兒歌形式演示操作，引出主題。（1）出示泥團(tuán)，引導(dǎo)幼兒想象：這是什么？我們已經(jīng)學(xué)會(huì)搓大湯圓了。（我搓我搓我搓搓搓）（2）老師演示：看！這是什么動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（我捏、我捏、我捏捏捏，往上捏、往下捏、兩邊捏）連接泥條，它變成什么了？（杯子）[將泥人擬人化表現(xiàn)，再配以朗朗上口的兒歌，操作過(guò)程更直觀、生動(dòng)、形象，使幼兒在不知不覺(jué)中把握了技能。]3、引導(dǎo)幼兒觀看各種高腳杯的課件，啟發(fā)創(chuàng)作。（1）師：在我們生活中還有很多長(zhǎng)有腳的杯子，我們一起來(lái)看看。（2）賞識(shí)課件，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看不同形狀、特征的杯子底座，為幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。（3）老師小結(jié)：這些杯子有高的、矮的、胖的、瘦的；有水果形狀、小動(dòng)物形狀、小人形狀的；杯腳就更不同了，有各種幾何圖形的，有卡通的，很可愛(ài)。你們想不想本身試著做一個(gè)會(huì)走路的杯子呢？看看誰(shuí)做得與眾不同，做得更有趣味。4、幼兒討論、交流如何制作杯子。（1）師：你準(zhǔn)備怎么做？跟你的好伙伴說(shuō)說(shuō)。（幼兒充分想象，大膽制作）要點(diǎn)提示：提示幼兒運(yùn)用手捏、盤筑連接的方法創(chuàng)意制作。（2）老師巡回引導(dǎo)，適時(shí)捕獲幼兒有創(chuàng)意的想法與制作，并用照相機(jī)