小學班主任德育教育的實施 論文

小學班主任德育教育的實施摘要：生活即教育，疫情即教科書，疫情下的社會生活和重要社會事件是進行德育教育的生動案例，也是進行學校德育的一個重要契機，它蘊藏育價值。班主任如何積極的利用疫情期間的生活、學習，做好學生的教育引導，在德育教育中滲透生命教育、感恩教育、責任擔當教育、法治教育、育，植入紅色基因，打好他們的人生底色，更好的升華他們的道德品質和思想素質。由此，本文進行了簡單思考。關鍵詞：抗疫事件；生命教育；感恩教育；責任擔當教育；明辨是非教育；法治教育2020年春節(jié)，我們原本平靜的生活被一場突如其來的新冠肺炎病毒疫情擾亂了，全國上下共同抗擊新冠疫情。這是人類的一場災難，于此災難之下，確實也讓我們意識了到各個方面所面臨的新機遇和挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部“停課不停學”的要求，學生們將主要的學習場所，移到了家里。由傳統(tǒng)的課堂教學轉變成了線上學習。在這個特殊、重要的社會事件影響之下，班主任的德育工作挑戰(zhàn)和嘗試。盡管如此，但是“以人為本”的德育宗旨沒有改變。在進行線上教學的同時，班主任積極利用學生們周邊所發(fā)生的事件及其在這一時期人物，對他們進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，與他們一起共同完成一場生命教育、責任擔當教育、感恩教育、明辨是非教育、法治教育等。一、生命教1、認識生命，珍愛生命截止2020年底，全國新冠肺炎確診病例已達上萬名，很多人不幸失去了寶貴的生命，疫情期間每日不斷急劇攀升的死亡數(shù)字，實在讓人恐惶，倍感壓抑。這也讓學生們意識到了生命的脆弱，對于個人及其整個家庭而言，人的生命是無比珍貴的。在進行德育教育的過程中，班主任可以積極利用事例或學生認識到生命很脆弱，一旦失去便不可挽回。所以一定要珍愛自己的生命，更要尊重其他人的生命。同時，也要考慮到兒童認知發(fā)展的規(guī)律，兒童視角的差異，將重要的抗疫事件下的德育生活化、兒童化。要讓學生深知，即便生命無常，但是它依舊是充滿希望的，要向前看。因而，在有父母疼福的生活之中更要懂得生命的可貴。沒有一個冬天不會過去；沒有一個春天不會到來。待疫情過去，生在華夏，過平安、幸福生活的我們，如何能不熱愛生命、珍惜生命！2、敬畏自然尊重自然大自然為我們?nèi)祟愄峁┝嗽S多賴以生存的物質和環(huán)境，但是，在人類社會的發(fā)展中，只知一味的索取和破壞，卻不懂感恩和保護。從非典到新型冠狀病毒，在初期的報道中，這些災難的源頭極可能與人類捕殺并食用野生動物到2021年現(xiàn)在為止，全球的新冠病毒依舊沒有徹底消失，各國依然存在不同數(shù)量的感染人數(shù)，甚至出現(xiàn)變異毒株。面對這個新冠病毒，人類還有很西。人類并非大自然的主宰，我們與大自然中的一切生命都應該是平等，每種生靈有存在的權利。我們肆意妄為地破壞，不知節(jié)以破壞其他生命物種的生存環(huán)境，來換取人類的福祉，只會遭到大自地反擊。因而，在德育過程中，班主任要積極利視頻，上好主題班會，讓學生積極的反思：誰在威脅我們的生命健康會給人類怎樣的回擊？……人類要敬畏自然，要二、感恩教1、感恩父母感恩情懷是個人品德的重要基礎，此次的疫情是一次突發(fā)事件，但卻為學校進行德育教育創(chuàng)造了特殊的情境。疫情期間，全國人民宅家的生活狀學生與家長有了難得的長時間相處相伴的機會，而且也為對孩子們進行感恩教育創(chuàng)造了極好的時機。嚴峻的疫情時期，每日與父母相伴相守，孩子們會到父母為了養(yǎng)家糊口的艱辛和不易，日常生活的操勞和辛苦，從而讓孩子們真切地從心里感恩父母的付出，對父母不辭辛勞的認同。同時，這也是分擔家務，進行勞動教育的好契機。既能培養(yǎng)他們的自理能力，又也可以進一步增進他們的親子關系。為了更有效、直觀地達到感恩教育和勞動教育主任可要求學生通過短視頻或是日記等形式，記錄他們與父母日常相處中的感動和發(fā)現(xiàn)，之后可以在線上課堂進行分享，也可以“付出”為主題進行手抄報的比賽，形式進行分享。2、感恩他人疫情的特殊背景，根據(jù)國家防疫管控的嚴格要求，為保障廣大老百姓的健康生活，社區(qū)的管理方式也發(fā)生了極大的變化，社區(qū)工作者們在疫情間加班加點，任勞任怨，為居家生活的人們提供各種服務和幫助，保障了社區(qū)居民活和人身安全。他們的默默付出和貢獻，只值得我們稱頌和感動。班主任要積極利用好線上教育，結合主題班會和探究學習任務，讓孩子用心體會和些基層管理人員勇于擔當?shù)摹澳嫘芯瘛薄Ｒ⒆觽兩羁痰伢w會到，正是這些醫(yī)護人員和廣大基層管理人員的付出和盡責，才有了自己和家人們的歲要引導他們認識到，對這種最美的“逆行精神”不應止于感動，更要將它融入自己的生活和學習，在未來自己有能力之時，應當以自己的力量，盡心他人和社會，感恩他們曾經(jīng)的付出。三、責任擔當責任意識是作為個體對自己和社會所負責任的認識及所要承擔責任和義務的自覺認識。同樣需要學生的切身感受和實為學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在生活——即對兒童來說是真實而生機勃勃的生活”。德育教育需要生活化，德育教育中不僅要呈現(xiàn)與社會現(xiàn)實緊密相聯(lián)的生活，有真切感受和觸動的生活。責任意識的激發(fā)不僅要知識和道理的傳授，更需要實際的教育情境，給學生提供體驗和感受角色的機會。在這場戰(zhàn)役中，那些醫(yī)護人員一樣奮戰(zhàn)一線，以及其他社會各行各業(yè)的人們?yōu)榭箵粜鹿诓《疽粯樱鳛椤靶　钡膶W生，也應該是一名戰(zhàn)士，為疫情防控而戰(zhàn)！孩子的就是積極聽從社區(qū)和學校的防控要求，不聚集，不外出，不給其他人添麻煩。在公共場所戴口罩、勤洗手。從自己做起，積極勸導身邊不聽話的人，這都是“小我”積極對他人和社會負責的表現(xiàn)。對自己與他人的生命健康負責，更工作者們的致敬。突發(fā)的疫情改變了大人的生活，也改變了孩子們的學習方式，長期的宅家生活，給與了學生新的角色。他們不但要主動分擔家務，成為家里的小自己力所能及之事；線上學習讓學生必須學會時間規(guī)劃和自我管理；更要在線下自主學習中獨立學習完成任務。他們在完成學習任務、家務分擔的過應新的角色，潛移默化中接受著責任教育，強化了自己的擔當意識。疫情面前，每一個中國人都成為了抗疫的一份子，在此期間全國各行業(yè)出現(xiàn)了許多優(yōu)秀人物，終南山院士，李蘭娟、張文宏、劉智明、彭銀華……這些最美“逆行者”的事跡，是進行責任擔當教育非常有說服力的教育資源利用好這些優(yōu)秀的人物事跡，為孩子們樹立榜樣，積極引導孩子們體會他們忠于職守、盡職盡責的精神，積極、及時對學生開展責任擔當教育，努力有責任擔當?shù)闹袊蒙倌?。四、明辨是非在這場戰(zhàn)“疫”中，我們看到了很多積極的正能量，我們看到了廣大醫(yī)護人員的最美的逆行身影；看到了默默堅守在一線的各個崗位生的工作人眾志成城，無私奉獻的普通老百姓。感受到了無畏、堅持、忠誠、愛國?？墒牵覀円部吹搅艘恍┳屓送葱牡挠惺Ч碌娜?，見利忘義，哄抬物價的無良商人；對疫情不重視，不聽規(guī)勸，不戴口罩并且與抗擊疫情的相關工作人員發(fā)生沖突的；更有甚者故意把口水涂抹在電梯按鈕上，人性的丑和惡，在疫情這本現(xiàn)的淋漓盡致。這些令人震驚的失德行為，同樣也可以作為鮮活的教育案例，班主任可以利用線上主題班會，將通過視頻將這些真實案例呈現(xiàn)在學生們討論，思索，辨別，進而主動去做出正確的選擇。一方面培養(yǎng)他們明辨是非的能力，另一方面也讓孩子們?yōu)樽鲆粋€擁有正確的人生觀、價值觀的優(yōu)而努力。五、法治教小學生在日常生活和學校教育活動中，已經(jīng)建立起道德情感，具備了一定的是非榮辱判辨能力，但是他們的規(guī)則意識都源于生活經(jīng)驗，與他們身治教育仍是處于啟蒙階段，為了尊重他們的主體性，提高其參與感。疫情期間，班主任可以利用線上教學和學生居家的有利條件，選好疫情期間的不置好具體情境，讓孩子用講故事或演繹情景劇的方式，達到一定德育教育目標。例如，班主任可讓學生通過角色扮演，演一演情景劇“白菜的自述”，講一講哄抬物價，擾亂市場秩序的故事。或是以“跑與不跑”講一講歸國人員，不遵守中國疫情管控措施，危害社會公共安全的故事。養(yǎng)成理性的批判和自主參與的精神，不僅能夠遷移應用到真實生活情決復雜問題的能力，還能提升孩子們以法治思維和法治方式解決問題的能力。讓他們切身感受，是全國上下團結一心、擁護法治，才確保了我們疫情社會秩序及疫情后各種生產(chǎn)、生活、學習秩序的正常恢復。聽黨話，跟黨走，堅定擁護社會主義制度，遵守法律制度，才能呵護我們幸福的生活。這一災難將會是我們中華民族歷史長河中不可忘卻的一頁，同時，此次疫情災難也是一場鮮活的德育課堂，里面有國與家、有善與惡、有逃避與任在德育中要利用好不同的教育方式，抓好典型事件、榜樣人物，抓住德育的契機，在這樣一個特殊時期，更好地落實立德樹人的教育根本，堅持培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代接班人。參考文獻：[1]馬小蘭.在小學生中進行集體主義教育的思考[J].科教文匯20192（）134-135[2]柴玉婷.隱性教育策略在中學德育工作中的應用[J].現(xiàn)代交際2019（16）122-123[3]遲希新.關于疫情下學校德育教育的幾點常識[J].福建教育2020（17）.[4]高麗娟.新形勢下小學德育教育探索[