Unit 3 Lesson 14 Are You Short or Tall？（教案）冀教版（三起）英語四年級下冊

/教案：Unit3Lesson14AreYouShortorTall?（冀教版英語四年級下冊）一、教學(xué)目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞：short,tall,long,round,fat,thin。（2）能夠運用所學(xué)句型詢問別人的身高和體型，并能用Yes/No回答。（3）能夠理解并在適當?shù)那榫持羞\用一般疑問句和特殊疑問句。2.能力目標（1）能夠通過圖片和情景，正確運用所學(xué)單詞和句型進行交流。（2）能夠模仿、表演對話，提高口語表達能力。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，學(xué)會尊重他人。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：short,tall,long,round,fat,thin。2.句型：（1）Areyoushortortall?（2）Yes,Iam./No,I'mnot.（3）Howtall/shortareyou?（4）I'mtall/short.三、教學(xué)重點與難點1.重點：單詞short,tall,long,round,fat,thin的學(xué)習(xí)和運用；一般疑問句和特殊疑問句的運用。2.難點：一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成及回答。四、教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、單詞卡片、人物圖片、身高尺。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊、單詞卡片。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）播放英語歌曲，讓學(xué)生跟著唱。（2）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的身體部位單詞，如：head,eye,ear,nose,mouth等。2.引入（10分鐘）（1）向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題：討論身高和體型。（2）展示人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述人物的身高和體型。3.呈現(xiàn)（15分鐘）（1）展示PPT，呈現(xiàn)單詞short,tall,long,round,fat,thin。（2）引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞，并解釋單詞的含義。4.練習(xí)（15分鐘）（1）分組進行角色扮演，運用所學(xué)句型進行問答。（2）進行小組競賽，看哪個小組回答正確率高。5.應(yīng)用（10分鐘）（1）讓學(xué)生用PPT中的句子描述自己的身高和體型。（2）讓學(xué)生互相提問，并用Yes/No回答。（2）學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)句子。六、板書設(shè)計1.板書單詞：short,tall,long,round,fat,thin。2.板書句型：（1）Areyoushortortall?（2）Howtall/shortareyou?（3）I'mtall/short.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫單詞：short,tall,long,round,fat,thin。2.完成練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型。在教學(xué)過程中，注意讓學(xué)生多開口練習(xí)，提高口語表達能力。同時，通過小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)加強學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語水平。一、熱身（5分鐘）1.播放英語歌曲，讓學(xué)生跟著唱。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生放松心情，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性。所選歌曲應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點，旋律優(yōu)美，易于學(xué)生跟唱。2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的身體部位單詞，如：head,eye,ear,nose,mouth等。通過這個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、引入（10分鐘）1.向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題：討論身高和體型。通過展示圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生對主題有一個直觀的認識。2.展示人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述人物的身高和體型。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對身高和體型的概念有所了解，為學(xué)習(xí)英語表達做好鋪墊。三、呈現(xiàn)（15分鐘）1.展示PPT，呈現(xiàn)單詞short,tall,long,round,fat,thin。在呈現(xiàn)單詞的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞的音、形、義。2.引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞，并解釋單詞的含義。跟讀過程中，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。在解釋單詞含義時，可以用實物或圖片幫助學(xué)生理解。四、練習(xí)（15分鐘）1.分組進行角色扮演，運用所學(xué)句型進行問答。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高口語表達能力。2.進行小組競賽，看哪個小組回答正確率高。通過競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。五、應(yīng)用（10分鐘）1.讓學(xué)生用PPT中的句子描述自己的身高和體型。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高語言的實際運用能力。2.讓學(xué)生互相提問，并用Yes/No回答。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，提高口語表達能力。2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)句子。這個環(huán)節(jié)的目的是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在課堂上充分展示自己。同時，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓他們在互動交流中共同成長。七、板書設(shè)計1.清晰性：板書內(nèi)容應(yīng)當清晰易懂，避免使用過于復(fù)雜的書寫或難以辨認的字體。2.簡潔性：板書不應(yīng)過于繁雜，應(yīng)當簡潔明了，突出重點。3.結(jié)構(gòu)性：板書應(yīng)當有明確的結(jié)構(gòu)，比如使用不同顏色的粉筆標出關(guān)鍵詞、、子等，幫助學(xué)生抓住重點。4.互動性：板書不僅是教師展示內(nèi)容的方式，也應(yīng)當是師生互動的媒介。教師可以邀請學(xué)生上臺參與板書過程，增強他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。5.動態(tài)性：板書不應(yīng)該是靜態(tài)的，而是可以根據(jù)課堂教學(xué)的進程進行調(diào)整和補充，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實際操作中，教師可以根據(jù)上述原則，設(shè)計出既符合課程內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的板書。例如，在教授“AreYouShortorTall?”這一課時，教師可以在黑板上畫出一個身高尺，用不同顏色的粉筆標出short和tall，然后邀請學(xué)生上臺指出自己或同學(xué)的身高，并用英語表達出來。這樣的板書設(shè)計既直觀又具有互動性，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、作業(yè)設(shè)計1.針對性：作業(yè)應(yīng)當針對課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識。2.適量性：作業(yè)量應(yīng)當適中，既能夠保證學(xué)生有足夠的時間完成，又不會讓學(xué)生感到負擔過重。3.多樣性：作業(yè)形式應(yīng)當多樣，可以是書寫、繪畫、表演、調(diào)查等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風格。4.創(chuàng)造性：作業(yè)應(yīng)當鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，比如讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于身高的調(diào)查問卷，或者編寫一個關(guān)于身高和體型的故事。5.反饋性：教師應(yīng)當及時給予學(xué)生作業(yè)反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實際操作中，教師可以根據(jù)上述原則，設(shè)計出既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。例如，在學(xué)生完成了“AreYouShortorTall?”這一課的課堂活動后，教師可以布置一個作業(yè)，讓學(xué)生回家后觀察家庭成員的身高，并用英語記錄下來。這樣的作業(yè)既能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，又能夠提高他們的英語寫作能力。九、課后反思1.教學(xué)目標的達成情況：教師應(yīng)當反思教學(xué)目標是否清晰，是否全面覆蓋了課程內(nèi)容，以及學(xué)生是否達到了這些目標。2.教學(xué)方法和手段的有效性：教師應(yīng)當反思所使用的教學(xué)方法和手段是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：教師應(yīng)當反思學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解他們在課堂上是否積極參與，是否存在學(xué)習(xí)困難。4.教學(xué)內(nèi)容和進度的適宜性：教師應(yīng)當反思教學(xué)內(nèi)容是否適宜，是否符合學(xué)生的認知水平，以及教學(xué)進度是否適當。5.教學(xué)反饋和評價：教師應(yīng)當反思教學(xué)反饋和評價是否及時、準確，是否能夠幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。在實際操作中，教師可以根據(jù)上述要點，通過寫教學(xué)日志、與同事交流、學(xué)生反饋等方式，進行課后反思。例如，在教授“AreYouShortorTall?”這一課后，教