【幼兒家庭親子游戲開展的現狀及優(yōu)化建議探析（含問卷）10000字（論文）】

幼兒家庭親子游戲開展的現狀及完善對策研究內容摘要：家長參與是當前我國幼兒教育的趨勢，也是我國實施共同教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。家長和孩子在幼兒園的活動是家長與幼兒園溝通的重要渠道。這不僅為家長、孩子和老師創(chuàng)造了共同參與的空間，也創(chuàng)新了幼兒園與孩子之間的互動、信任和溝通的形式。本研究采用問卷調查的方法，選取筆者工作及接觸的幾家幼兒園作為研究對象。論文以人類發(fā)展生態(tài)學理論和社會角色理論作為研究的理論基礎，采用問卷調查、訪談和觀察的方法，搜集對象的方法遵循理論解釋-實踐調查對策建議。首先，本文介紹了研究背景與意義，然后針對親子游戲的相關概念做出了相關論述，再對幼兒園家庭親子游戲開展的現狀進行了分析，并進一步發(fā)現其中存在的一些問題并分析影響幼兒園親子活動開展的原因。最后，提出提開展幼兒園親子活動的有效性的建議。關鍵詞：親子活動,概念,對策目錄TOC\o"1-3"\h\u22628一、引言 一、引言1、研究背景親子交流不同于孩子之間的交流、老師與孩子之間的交流，大量研究表明，親子游戲具有隨機性、時效性、趣味性、教育性、輕盈性、一一對應的特點[1]。一般在親子游戲中，父母和孩子不僅是彼此的玩伴，也是平等的游戲參與者。在同樣的游戲情境中，孩子不僅可以自由表達自己的想法，還應該考慮父母的感受。同時，他們也可以從父母那里學習如何待人，有利于孩子的社交發(fā)展。此外，在親子游戲中，對事物的感知、思維的發(fā)散、語言的表達和物品的操作，都可以促進他們認知能力的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)展、語言表達能力的發(fā)展以及。實踐技能的發(fā)展。從父母教育的角度來看，父母是成熟的社會成員，擁有豐富的知識和經驗，他們很了解自己的孩子，可以單獨帶領他們學習。因此，親子游戲在“游戲中教育”的過程中促進了孩子身心的全面發(fā)展。2、研究意義本文主要考察家庭親子游戲的現狀，分析家庭親子游戲發(fā)展中存在的問題，并結合當前的實際情況提出一些應對親子游戲發(fā)展的對策。希望能夠發(fā)揮親子游戲的作用，推廣親子游戲，豐富家長家庭教育活動，提升家長育兒能力，為更好地開展家庭親子游戲提供實踐指導。二、相關概念界定1、親子游戲的概念親子游戲是父母（血緣關系中的親生父母和擬血緣關系中的養(yǎng)父母）與家庭子女之間基于親子感情的活動，是親子間重要的交流方式，籠統的來說，親子間的互動也可以理解為親子游戲。親子游戲是兒童玩耍的重要形式，也是家庭中大人與孩子互動的重要形式。親子游戲不但可以加強親子間的情感交流，提高親子關系的密切性，還能夠充分促進兒童的發(fā)展，將父母與孩子的習慣和人與人之間的交流方式融入到他們的現實生活中。2、親子游戲的特點1.其可以激發(fā)孩子們的思維。這就要求游戲功能既能利用和發(fā)揮兒童現有的技能，又能指導和發(fā)展他們的新技能。2.父母應該能夠與孩子平等地玩耍。家長和孩子玩游戲，這不是一個課程，家長不應該是高等級的教育者，而是參與游戲并與孩子平起平坐。3.游戲的形式一定要注重相互合作，家長當然可以從孩子智力的開發(fā)入手。有計劃的游戲應該讓寶寶主動尋求父母的配合，讓父母有條理地教給寶寶一點知識和技能。三、幼兒家庭親子游戲開展現狀筆者對幼兒家庭親子游戲開展的現狀進行了問卷調查，從游戲態(tài)度、游戲條件、游戲內容、游戲引導幾個方面闡述了目前幼兒家庭親子游戲開展的現狀，從而為后文的問題作出分析基礎。1、親子雙方游戲態(tài)度（1）家長的態(tài)度圖3-1家長對參與親子游戲態(tài)度在家庭親子游戲中，家長的游戲態(tài)度是游戲活動能否正常開展的重要因素。因此，家長參與親子游戲的程度與他們對親子游戲必要性的認識密切相關，這可以反映出家長參與親子游戲的積極性。如圖3-1所示，在“家長參與家庭親子游戲的必要性”調查中，32.3%的家長認為很有必要，45.6%的家長認為比較有必要到，但依然有13.9%的家長認為沒有必要或者非常沒有必要，這進一步說明很多家長對親子游戲的認識不夠清晰。這個數據表明，大多數家長認為參加親子游戲是必要的。家長作為家庭親子游戲的重要參與者，沒有積極性參與，活動效果會大打折扣。（2）幼兒的態(tài)度如表3-1所示，有18.28%的被調查家長指出幼兒會邀請自己一起玩，而且邀請頻率很高，但也有12.36%的家長表示自己的孩子很少邀請自己一起玩，甚至根本不邀請自己一起玩，總之，為數不少的父母表示幼兒邀請自己一起玩的頻率較低，61.29%的幼兒邀請父母一起玩的頻率較高，但依然有不少的幼兒不經常邀請父母和自己一起玩，幼兒在邀請父母一起玩方面的態(tài)度還有待進一步積極。表3-1幼兒邀請父母一起玩耍的頻率選項頻數（n）百分數(%)高3418.28較高8043.01一般4323.12較低2312.36低63.232、家庭親子游戲條件（1）家庭親子游戲機會的創(chuàng)設圖3-2家長參與親子游戲機會創(chuàng)設的情況調查結果顯示：在參與問卷的186位家長中，48.91%的家長表示家庭開展的親子游戲由孩子發(fā)起，51.09%的家長表示家庭開展的親子游戲由自己發(fā)起，兩者各占一半，這一結果反映了孩子在家庭親子游戲開展方面依然不是絕對占據主動權，其參與創(chuàng)設親子游戲的機會有待增加。（2）家庭親子游戲開展的時間圖3-3一次家庭親子游戲的時間家庭親子游戲開展的時間充足與否直接影響到游戲開展的質量高低，但調查顯示，家庭親子游戲時間小于十五分鐘的占到了24.73%，親子游戲活動時間在十分鐘和半小時之間的占52.23%，游戲時間在45分鐘的家庭只占6.99%，這進一步說明了家庭親子游戲時間有待進一步增加。（3）家庭親子游戲使用的材料圖3-4親子游戲時游戲材料的使用頻率幼兒處于具象思維階段，在游戲的過程中需要準備一定的材料，方便其進行學習和游戲。但調查結果顯示，只有15.59%的家庭在開展親子游戲的過程中會高頻使用游戲材料，有34.95%的家庭會較高頻率使用游戲材料，但依然有19.89%的家庭在游戲材料使用方面頻率過低，在游戲的過程中不常使用游戲材料會影響到游戲開展的效果。（4）玩具的來源表3-2親子游戲時使用的玩具主要來源選項頻數百分數(%)市場上購買14276.34自己制作8143.55拿生活物品直接做玩具8043.01他人贈送2211.82“親子游戲時使用的玩具主要來源”的調查結果顯示，有76.34%的家長會購買幼兒玩具，43.55%的家長會為幼兒制作玩具，但“拿生活物品直接充當”玩具的家長占到了43.01%的家長表示，表示幼兒的玩具是他人贈送的占11.82%?？梢姡變旱耐婢邅碓摧^為豐富，但自制玩具的家庭數量有待增加。（5）玩具選擇的依據圖3-5親子游戲時家長考慮得最多的因素當被問及“當您為孩子選擇玩具時，您考慮得最多的因素有哪些”(多選題)這一問題時，有45.16%的家長看重的是玩具是否具備教育價值，分別只有11.83%和22.04%的家長會考慮“玩具的外觀”以及“孩子的年齡”?？梢姡议L在選擇玩具方面不夠科學理智。3、家庭親子游戲內容探究家庭親子游戲的內容主要從兩個方面入手：親子間經常開展的游戲類型和具體形式。調查結果顯示：有51.08%的家庭會選擇語言游戲，43.01%的家庭會選擇電子游戲，42.47%的家庭會選擇體育游戲，有36.56%的家庭會選擇益智類游戲，只有25.81%的家庭會選擇建構類游戲。通過訪談發(fā)現，現階段家庭親子游戲中，比較常見的游戲類型有捉迷藏、下跳棋、畫畫、玩拼圖、玩打地鼠和奧利公主(電子游戲)、玩米奇(一種英語學習軟件)、猜拳、玩套圈、搭房子、看抖音、錄視頻等。圖3-6家庭親子游戲的內容4、家庭親子游戲引導家長在家庭親子游戲中的引導至關重要，氛圍意識引導和行為引導兩個方面。但調查結果顯示，當被問到“當幼兒在游戲中不遵守規(guī)則時，您通常”這一問題時，只有20.43%的家長會對幼兒的行為進行糾正，但依然有27.42%的家長僅限于指出幼兒的問題，有18.28%的家長會直接忽略，33.87%的家長表示自己會看情況來決定。鑒于游戲結束后，是否和父母收拾游戲材料反映了幼兒獨立自主習慣的養(yǎng)成情況，但被調查的家長反映，只有36.56%的家長表示自己的孩子會和自己一起收拾，還有13.44%的家長反映材料都是自己孩子一個人收拾的?？梢姡⒆釉谑帐胺矫孢€存在很大的不足。在家庭親子游戲中對幼兒的引導中，有51.61%的家長充當“跟隨者”，有40.32%的家長會充當指揮者，有39.24%的家長會充當“觀察者”。但依然有19.35%的家長表示自身充當的是商量者，沒有家長充當“破壞者”。在親子游戲中，幼兒會時不時面臨各種無法獨立解決的問題，這就需要家長能給予一定的指導和幫助，但是很多家長給予幼兒的指導和幫助并不及時，有為數不少的家長是在幼兒請求下給予幫助，有15.59%的家長會讓幼兒自己解決，自己卻不管不顧，還有4.84%的家長總是在問題解決后給予幫助，導致指導和幫助沒有起到作用，能對幼兒進行及時有效指導的家長少之又少。在游戲中，家長的表揚也不可或缺，但是只有69.89%的家長給予了表揚和鼓勵，依然有的6.45%的家長甚至會利用到否定性評價。圖3-7家庭親子游戲的類型四、幼兒親子游戲中存在的問題及原因分析通過對上文家庭親子游戲開展的現狀進行研究，分析家庭親子游戲開展的規(guī)模、時間和內容，筆者找出開展親子游戲中存在的問題，發(fā)現了父母游戲態(tài)度不積極、游戲條件不足、游戲內容單調的問題，并針對這些問題分析了其產生的原因。1、幼兒親子游戲中存在的問題（1）父母游戲態(tài)度不積極調查發(fā)現，大部分父母對親子游戲中“親子”有較為恰當的理解，認為這一游戲主要在父母與孩子間進行，可以改善父母與孩子的關系。對于親子游戲促進家庭關系改善方面，有95.70%的家長表示贊同，并會對這種游戲類型積極參與，但是只有10.75%的家長會拒絕參與親子游戲。但對親子游戲發(fā)起頻率較高的幼兒占到了61.29%，這進一步說明了幼兒對親子游戲的青睞程度。但即使如此，并不是每一位幼兒和家長都能正確理解親子游戲的價值，但大部分家長可以認清幼兒游戲與學習的關系，50%以上的家長會同意孩子的游戲邀請，但接受的態(tài)度不夠積極，不夠及時，過了很長一段時間后才接受孩子的游戲邀請，孩子的游戲熱情早已消退。（2）家庭親子游戲條件不足調查表明，在游戲機會創(chuàng)設方面，有52.68%的家長表示幼兒也參與了游戲環(huán)境的創(chuàng)設，但在游戲環(huán)境的創(chuàng)設很大程度上由母親進行，是但創(chuàng)設游戲環(huán)境方面，而且大部分家庭會使用到游戲材料，這些材料大多來源于家長的購買或者家庭條件的供給，可以增強游戲的直觀性。很多家庭購買了豐富的游戲玩具，還有的家庭會自己制作游戲玩具，自制游戲玩具的家庭占到了百分之五十以上，這反映了家庭在自制玩具方面的積極性和意識。鑒于用于親子游戲的材料分為很多種類型，家長在選擇這些材料方面會有不同的依據，有45.16%的家長看重的是材料是否具備教育價值，有50.54%的家長會根據幼兒是否喜歡來選擇游戲材料，有41.94%的家長會考慮游戲材料是否安全。但親子游戲的時間還不是很充足，而且父親和母親在開展親子游戲方面還存在一定的性別差異，比如語言游戲、角色表演游戲等是很多母親喜歡進行的，但體育游戲、建構游戲、益智游戲則是很多父親的偏好所在，但父親和母親的親子游戲參與積極性都有待提升。此外，家長開展親子游戲的時間也不是很長，大部分在半個小時左右，但依然有不少的家庭親子活動時間在半個小時以下，時間不足，會影響到親子游戲的有效開展。（3）家庭親子游戲內容單調調查表明，家庭在開展親子游戲的過程中，分別有51.08%、43.01%、42.47%的家長會選擇語言游戲、電子游戲、體育游戲，因為這一選項是多選，因此有不少的家庭會選擇，兩種及以上的游戲類型。但即使如此，大部分家庭開展的親子游戲類型還是不夠豐富，只有0.54%的家庭會開展6-7類游戲，大部分家庭開展的游戲類型少于三種，即使部分家庭開展的游戲類型較為豐富，但種類都較為固定，久而久之，容易讓幼兒產生厭倦情緒，起不到游戲應有的效果。此外，很多家庭在選擇游戲類型方面較為隨意，沒有遵循適應性原則，在選擇游戲類型方面考慮幼兒游戲水平和年齡的家長少之又少，這些都是親子游戲開展的不足之處。2、幼兒家庭親子游戲存在的問題原因分析（1）政府、社會、社區(qū)對家庭親子游戲的影響目前，我國還沒有設立專門的家長學校，很多家長的文化程度不是很高，即使部分家長有較高的學歷，但對親子游戲的開展不甚了解，導致親子游戲的開展不夠順利，親子游戲的作用并沒有得到有效發(fā)揮。但社會和政府等并沒有為家長提供開展親子游戲的指導建議，也沒有為家庭開展這類游戲提供相應的基礎設施。比如不少小區(qū)缺乏籃球場、羽毛球場、幼兒游戲設施或活動室等基礎設施，小區(qū)內的人均綠化面積和可活動面積也非常局限，導致家庭親子游戲的面積進一步被擠壓。部分幼兒園為了規(guī)范化家長的行為，將家長充分凝聚起來，會成立家長委員會，但是這一組織在平時只是負責監(jiān)督教師工作和食品安全等內容，家庭親子游戲的開展并不在該組織的管理范圍內[3]。在這種背景下，很多家長不知道從何處去學習開展親子游戲的技巧等，這會影響到家庭親子游戲的有效開展。此外，社會上流行的育兒觀也會對幼兒家庭親子游戲的開展產生或多或少的影響，這些育兒觀或者育兒行為會在電視、網絡等大眾媒體的傳播下進入很多家長的視野，從而影響到很多家長的育兒觀和育兒行為，使得部分家長甚至認為游戲是玩物喪志的東西，從而對開展親子游戲有抵觸情緒[4]。（2）幼兒園對家庭親子游戲的指導功能缺失通過對部分家長進行訪問發(fā)現，家長在回答“幼兒園開展親子游戲的情況”方面，大多認為家庭親子游戲活動開展數量較少、質量不高，常常流于形式[5]。上一部分分析可知，很多家長不知道如何開展親子游戲，也沒有有效的渠道去了解如何開展，幼兒園在育兒方面有著更加專業(yè)的技巧，在與家庭合作育兒的過程中可以對家庭的不當育兒行為加以糾正。因此，在某種程度上，幼兒園需要為家長在育兒方面出謀劃策，比如向家長分享開展親子游戲的經驗和技巧等。但對案例幼兒園進行調查發(fā)現，大多數幼兒園并沒有發(fā)揮這方面的職責，存在對家庭教育指導不全面的問題。很多幼兒園認為家庭中的教育行為不是幼兒園應該涉足的范圍，家長應負責做好幼兒在家庭中的生活、衛(wèi)生、起居等工作，幼兒園有自身的職責所在，并認為家庭親子活動的開展不是幼兒園應該負責的內容，從而沒有給家長這方面的建議等。（3）家庭因素對家庭親子游戲的影響家庭因素對家庭親子活動的影響主要體現在如下幾方面中：一是家庭游戲空間不足，單從住宅面積來看，大部分家庭擁有較大的室內空間，可以用來進行多中家庭親子活動，家庭可以自由選擇親子活動的類型和內容，只需要準備好活動所需要的游戲材料等。但是對很多家庭進行調查發(fā)現，家庭活動空間范圍嚴重不足，無法進行球類游戲、奔跑游戲、遙控飛機等一些比較鬧騰的親子游戲，只能進行一些安靜的親子游戲，但這些游戲并不能完全滿足所有幼兒的需求[6]。二是家庭氛圍不良。很多家庭中，幼兒的父母關系并不是很好，家庭關系不夠和諧，幼兒父母會時不時吵架等，幼兒在這種緊張的家庭氛圍中無法安心生活，更別說開展放松心情的親子游戲了。但如果家庭成員本身關系不太和諧，成員間相互看不順眼，父母在平時的生活中就顯得不耐煩，更別說絞盡腦汁開展各種親子游戲等。在很多家庭中，母親的教養(yǎng)占主導地位，老人和父親屬于從屬地位，父親對家庭親子游戲的參與度較低，父親在親子游戲中的角色缺失，大多數父親在外面賺錢養(yǎng)家，回家后陪孩子玩游戲的主動性大大降低了。調查還顯示，只有小部分的家庭會經常做游戲總結，而大部分的家庭都不會或偶爾做總結，游戲總結不足，不利于家長發(fā)現親子游戲存在的問題，也就耽誤了對游戲的改善，導致家庭親子游戲的質量得不到有效提升。此外，部分家長對親子游戲存在偏見，認為游戲會讓幼兒玩物喪志，不放心讓幼兒做游戲[7]。五、提高幼兒家庭親子游戲質量的對策幼兒家庭親子游戲質量的提升需要多方面的共同努力，根據前文分析的問題及原因，筆者對提高幼兒家庭親子游戲質量提出了相應的對策，包括學校、政府、社會、社區(qū)應發(fā)揮協同引導作用、幼兒園應為家長開展家庭親子游戲提供指導作用、家長應提升自身的親子游戲引導能力。1、學校、政府、社會、社區(qū)應發(fā)揮協同引導作用在促進家庭親子游戲開展方面，社會各界需要做好協同工作。比如教育部門應做好相關的引導工作，在幼兒園和家庭的結合下，制定相關的家庭教育方案，為家庭開展這類游戲活動提供參考指導作用。而教育部門需要協同好家庭、幼兒園以及社會的關系，督促各個主體更好地履行自身的職責[8]。當然，社會也需要為家庭親子游戲的開展提供多方面的便利，比如開發(fā)相關的家庭親子游戲APP，為家庭親子游戲的開展提供指導作用，使得很多年輕家庭成員的需求得到充分的滿足。此外，社會相關機構或者組織部門還可以開發(fā)一些親子游戲的節(jié)目，供很多家庭選擇，以免因為家庭成員找不到游戲素材的時候可以拿來使用，促進家庭成員間的較晚，使得親子互動可以更有效的進行。但負責游戲或者節(jié)目開發(fā)的人員需要明確這些游戲或者節(jié)目開發(fā)的目的、原則、方式、內容、指導等，盡量保證這些親子游戲可以充分發(fā)揮促進幼兒身心發(fā)展的作用[9]。當然，社區(qū)也需要發(fā)揮好自身的作用，比如可以通過籌建活動室、社區(qū)建立圖書館、籃球場、羽毛球場等方式完善家庭親子游戲開展的基礎設施，使得更多家庭擺脫親子游戲的活動范圍限制，也讓親子游戲不再局限于一些安靜的游戲類型，朝著多元化的方向發(fā)展，保障親子游戲開展的質量和作用。在這種情況下，家庭親子游戲的開展效率和質量都會得到顯著的提升。2、幼兒園應為家長開展家庭親子游戲提供指導作用幼兒園在幼兒教育方面的作用不可小覷，雖然家庭親子游戲不在幼兒園開展，但是幼兒園需要為家長開展這方面的游戲活動保駕護航，提供適當的指導，共同發(fā)揮教育幼兒的作用。在具體方面，幼兒園可以從如下幾方面來提供指導作用：一是遵循終身教育和終身學習的原則，為幼兒園教師提供相關的培訓活動，著重提升幼兒教師的專業(yè)素質，使其理論知識得到豐富，實踐技能也得到相應的提升，從而有足夠的能力來引導家長進行家園合作，為家長講解這方面的知識。在專業(yè)素質足夠的情況下，幼兒園教師還有能力更好地組織教師開展親子游戲的公開課，從而為家長提供觀摩和學習的機會，為家長改善家庭親子游戲的開展提供相應的指導基礎[10]。在素質得到提升的情況下，幼兒園教師還可以為家長設計更多的游戲包，豐富家長的選擇是，使得家長根據自身的家庭環(huán)境以及幼兒的性格特點來選擇合適的親子游戲類型，保障游戲的目的得以實現。此外，幼兒園教師還應承擔普及游戲知識的責任，使得家長的游戲理論修養(yǎng)得到提升。為了督促家長更好地開展親子游戲，幼兒園教師還應做好后續(xù)的督促作用，可以對家庭進行調查，發(fā)現家長在開展親子游戲活動中存在的障礙，并及時為其排憂解難，充分關注家長的訴求，并采取適當的策略加以滿足[11]。當親子游戲更具針對性，家長開展親子游戲的技能到充分提升后，家庭親子游戲的作用就可以得到顯著發(fā)揮了。幼兒園應以身示范，為家長開展親子游戲提供指導作用[12]。3、家長應提升自身的親子游戲引導能力在提升自身親子游戲引導能力方面，家長可以從如下幾方面進行：一是提升家庭親子游戲理論修養(yǎng)。家長應充分認識到親子游戲的作用，不應帶著有色的眼睛來看待親子游戲，而應樹立正確的觀念來看待親子游戲觀，充分發(fā)揮親子游戲的作用以及對幼兒成長的重要性，從而在游戲的過程中不應采取消極的行動，而是采取積極的態(tài)度認真對待和執(zhí)行，這樣游戲的積極作用也會充分發(fā)揮出來。在組織并參與家庭親子游戲的過程中，家長會與幼兒保持平等的關系，不會只當游戲時間為陪伴幼兒的時間，而是會發(fā)揮游戲的作用，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在其中可以享受快樂的同時，實現身心的健康發(fā)展。其次，為幼兒培養(yǎng)良好的游戲習慣。家長除了自身要有良好的游戲修養(yǎng)外，還需要幫助幼兒養(yǎng)成良好的游戲習慣，使得幼兒在參與親子游戲活動的過程中遵守游戲規(guī)則，全身心參與到游戲活動中，防止出現亂扔玩具等不良行為的發(fā)生，在游戲的過程中做到遵紀、守時、誠實、禮貌、善良等，這些都是有利于幼兒發(fā)展的良好行為習慣，可以讓幼兒一生受益。但為了實現這些目的，幼兒和家長都需要深入參與到游戲活動中來，不能抱著打醬油的心態(tài)。尤其是很多經常缺席家庭活動的父親，更是應擠出時間來參與家庭親子游戲活動中，并在平時的生活中合理安排活動時間，為親子游戲的安排預留更多的時間。當然，親子游戲中難免會存在成員間的互動，在互動的過程中，家長需要掌握正確的方式，充分消除家庭矛盾，可以針對育兒觀念、教養(yǎng)參與等方面的問題進行解決，營造平等、民主的家庭氛圍，讓幼兒在溫馨的家庭氛圍中快樂成長。最后，家長在親子游戲開展的過程中需要發(fā)揮好協商、提問、引導等作用，但在具體的過程中應做到不指揮和命令等，通過有力的自我管理來引導幼兒，使其在面對困難的時候可以先求助自己，而不是一味依賴父母，從而使其更加獨立自主，這對幼兒今后的發(fā)展是相當有利的。六、結論家庭是幼兒所在時間較長的地方，幼兒的成長中，與家庭成員的相處時間更長，也更加熟悉，家長是幼兒的啟蒙教師，在家庭相處的過程中，家長可以更好地開展家庭教育，幼兒會更加輕松自在，游戲則作為情感連接的紐帶，可以讓幼兒與家長關系更加親密，幼兒在游戲的氛圍中成長，會對家長產生更強的信任感。總之，親子游戲的開展對整個家庭以及幼兒的成長至關重要，很多家長也已經意識到親子游戲的重要性，并嘗試著開展這類游戲項目，但因為諸多因素的影響，家長在開展這類游戲的過程中還存在或多或少的問題，導致親子游戲的作用沒有得到有效發(fā)揮。本文主要對幼兒親子游戲開展的問題進行分析，并結合當前的實際，提出幾點針對性游戲開展的對策，可以保障親子游戲得到更好地開展，充分發(fā)揮親子游戲的作用，方便家長與孩子進行互動和情感交流，幫助其對孩子進行家庭教育，從而促進幼兒的全面發(fā)展，因而有一定的現實意義。

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