Module 1 Unit 2 We bought ice creams（教案） 外研版（三起）英語五年級上冊

/教案：Module1Unit2Weboughticecreams一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯：icecream,banana,apple,rice,water。（2）能夠運用本課核心句型"Howmuchis?It’syuan."進行購物詢問和回答。（3）能夠理解并在適當?shù)那榫持羞\用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作。2.能力目標（1）能夠正確使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作。（2）能夠運用核心詞匯和句型進行簡單的購物對話。3.情感目標培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和積極參與課堂活動的意識。二、教學內(nèi)容1.核心詞匯：icecream,banana,apple,rice,water。2.核心句型：Howmuchis?It’syuan.3.一般過去時態(tài)：描述過去發(fā)生的動作。三、教學重點與難點1.重點：本課的核心詞匯、核心句型和一般過去時態(tài)的運用。2.難點：一般過去時態(tài)的運用和動詞過去式的形成。四、教具與學具準備1.教具：PPT、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學生用中文進行簡單的對話，詢問學生昨天做了什么。（2）學生用中文回答，教師引導學生用一般過去時態(tài)描述。2.引入（10分鐘）（1）教師播放上一課的錄音，學生跟讀。（2）教師出示本課核心詞匯的圖片，學生猜測并說出單詞。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）教師通過PPT展示本課的核心句型"Howmuchis?It’syuan."。（2）教師用舉例的方式引導學生理解并運用該句型。4.練習（15分鐘）（1）教師組織學生進行小組活動，模擬購物場景，運用核心句型進行對話。（2）學生分角色扮演，練習一般過去時態(tài)的運用。5.鞏固（10分鐘）（1）教師出示一張購物清單，要求學生以小組為單位，用核心句型和詞匯完成購物任務。（2）學生匯報成果，教師給予評價和反饋。6.拓展（5分鐘）（1）教師引導學生思考：一般過去時態(tài)還可以用在哪些情境中？（2）學生舉例說明，教師給予評價和指導。8.作業(yè)設計（5分鐘）（1）抄寫本課核心詞匯和句型。（2）用一般過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的的事情。六、板書設計Module1Unit2Weboughticecreams核心詞匯：icecream,banana,apple,rice,water。核心句型：Howmuchis?It’syuan.一般過去時態(tài)：描述過去發(fā)生的動作。七、課后反思本課通過購物場景的設定，引導學生運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和積極參與課堂活動的意識。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時給予評價和反饋，提高學生的學習效果。同時，要注重詞匯和句型的操練，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學生的語言運用能力。重點關注的細節(jié)：板書設計一、核心詞匯的展示板書設計中，核心詞匯的展示是非常重要的。教師可以通過將核心詞匯寫在黑板上，讓學生直觀地看到并記住這些詞匯。在展示核心詞匯時，可以使用圖片、例句等形式，讓學生更好地理解和記憶這些詞匯。例如，在Module1Unit2Weboughticecreams這節(jié)課中，核心詞匯包括icecream,banana,apple,rice,water。教師可以在黑板上將這些詞匯寫出來，并附上相應的圖片，讓學生直觀地看到并記住這些詞匯。二、核心句型的展示板書設計中，核心句型的展示同樣非常重要。教師可以通過將核心句型寫在黑板上，讓學生直觀地看到并記住這些句型。在展示核心句型時，可以使用例句、語法解釋等形式，讓學生更好地理解和記憶這些句型。例如，在Module1Unit2Weboughticecreams這節(jié)課中，核心句型是"Howmuchis?It’syuan."教師可以在黑板上將這些句型寫出來，并附上相應的例句，讓學生直觀地看到并記住這些句型。三、一般過去時態(tài)的展示板書設計中，一般過去時態(tài)的展示也是非常重要的。教師可以通過將一般過去時態(tài)的構成和用法寫在黑板上，讓學生直觀地看到并記住這種時態(tài)。在展示一般過去時態(tài)時，可以使用語法解釋、例句等形式，讓學生更好地理解和記憶這種時態(tài)。例如，在Module1Unit2Weboughticecreams這節(jié)課中，一般過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作。教師可以在黑板上寫出一般過去時態(tài)的構成（動詞過去式），并附上相應的例句，讓學生直觀地看到并記住這種時態(tài)。四、整體布局的設計板書設計的整體布局也非常重要。教師應該將板書設計得清晰、簡潔、有條理，讓學生能夠一目了然地看到所學內(nèi)容。在整體布局的設計上，可以將核心詞匯、核心句型、一般過去時態(tài)等內(nèi)容分模塊展示，使用不同顏色的粉筆進行標注，使板書更具層次感和可視性。例如，在Module1Unit2Weboughticecreams這節(jié)課的板書設計中，可以將核心詞匯、核心句型、一般過去時態(tài)等內(nèi)容分別用不同的模塊展示。使用不同顏色的粉筆進行標注，如核心詞匯用紅色標注，核心句型用藍色標注，一般過去時態(tài)用綠色標注。這樣可以使板書更具層次感和可視性，幫助學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。板書設計在教學過程中起著至關重要的作用。通過精心設計的板書，學生可以更好地理解和記憶課堂內(nèi)容，提高學習效果。教師應該注重板書設計的細節(jié)，使板書清晰、簡潔、有條理，同時注重核心詞匯、核心句型和一般過去時態(tài)的展示，幫助學生更好地掌握所學知識。在板書設計中，除了上述提到的核心詞匯、核心句型和一般過去時態(tài)的展示，還有其他幾個關鍵點需要關注，以確保板書既實用又具有教育意義。五、關鍵詞的突出在板書設計中，應該突出關鍵詞，以便學生能夠迅速捕捉到教學的重點。關鍵詞通常是那些能夠概括教學主要內(nèi)容或概念的詞匯。在Module1Unit2Weboughticecreams的板書中，"Webought"、"icecreams"、"Howmuch"、"It’syuan."都是關鍵詞。教師可以使用不同的大小寫、加粗或者下劃線來強調(diào)這些詞匯，使它們在視覺上更加突出。六、圖表和插圖的使用板書設計中，適當使用圖表和插圖可以幫助學生更好地理解和記憶信息。例如，在教授購物場景時，教師可以繪制一張簡單的購物清單或者商店的圖示，將商品和價格以圖標的形式呈現(xiàn)出來。這樣的視覺輔助工具可以增強學生的空間記憶，使得學習過程更加生動有趣。七、邏輯順序的體現(xiàn)板書應該體現(xiàn)出教學內(nèi)容的邏輯順序，幫助學生構建知識體系。在Module1Unit2的板書中，教師可以先寫出購物場景的背景，然后逐步引入核心詞匯和句型，解釋一般過去時態(tài)的用法。這樣的順序有助于學生跟隨教師的思路，逐步理解和掌握知識。八、互動空間的預留板書設計不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識的過程，也應該預留出空間供學生在課堂上進行互動。例如，教師可以預留一塊區(qū)域，讓學生在板上寫下他們自己的購物清單或者價格計算。這樣的互動不僅能夠鞏固學生的學習成果，還能夠鼓勵學生主動參與到課堂討論中來。九、美觀與簡潔的平衡板書設計不僅要注重內(nèi)容的準確性和邏輯性，還要考慮美觀性。整潔、有序的板書可以減少學生的視覺疲勞，幫助他們更好地集中注意力。教師應該盡量保持板書的簡潔性，避免過多冗余的信息，同時使用清晰、易讀的字體和顏色，以確保板書的美觀與簡潔之間達到平衡。十、持續(xù)的更新與調(diào)整板書設計不是一成不變的，教師應該根據(jù)課堂教學的實際情況進行及時的更新和調(diào)整。例如，在課堂上，學生可能會有新的問題和發(fā)現(xiàn)，教師可以及時