Unit 4 What can you do（導(dǎo)學(xué)案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)-人教PEP版第七和八課時(shí)

/Unit4Whatcanyoudo（導(dǎo)學(xué)案）20232024學(xué)年英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)人教PEP版第七和八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課時(shí)的核心單詞和句型。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過(guò)pairwork和groupwork等形式，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。2.學(xué)生能夠自主完成練習(xí)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：1.學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：課本內(nèi)容：?jiǎn)卧~：draw,dance,sing,playchess,readbooks,swim句型：Whatcanshe/hedo?She/Hecan對(duì)話：第七課時(shí)和第八課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容擴(kuò)展內(nèi)容：?jiǎn)卧~：actor,singer,doctor,teacher,nurse,policeman,farmer句型：Canyou?Yes,Ican.No,Ican't.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽(tīng)懂、說(shuō)出一至五的can提問(wèn)句和回答句。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法進(jìn)行回答。2.學(xué)生能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：1.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)圖片。2.與本課時(shí)相關(guān)的玩具或?qū)嵨铩W(xué)具：1.課本。2.練習(xí)冊(cè)。3.鉛筆和橡皮。教學(xué)過(guò)程：Step1:Leadin(5分鐘)利用與本課時(shí)相關(guān)的玩具或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些玩具或?qū)嵨?，?fù)習(xí)相關(guān)的詞匯。Step2:Presentation(10分鐘)利用教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞。通過(guò)展示圖片和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的含義。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的動(dòng)作，引入本課時(shí)的句型。Step3:Practice(10分鐘)分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)本課時(shí)的句型。提供一些情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。Step4:Consolidation(10分鐘)學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組活動(dòng)。每組選擇一個(gè)角色，用本課時(shí)的句型進(jìn)行對(duì)話。Step5:Summary(5分鐘)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。Step6:Homework(5分鐘)教師布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：Canyou?用圖片和動(dòng)作表示不同的動(dòng)作。用Yes,Ican.No,Ican't.進(jìn)行回答。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)內(nèi)容：1.根據(jù)所給的圖片，用本課時(shí)的句型進(jìn)行問(wèn)答。2.仿照例句，用本課時(shí)的句型寫(xiě)一段對(duì)話。作業(yè)要求：1.字體工整，答案準(zhǔn)確。2.對(duì)話要表達(dá)清楚，語(yǔ)言流暢。課后反思：教學(xué)效果：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課時(shí)的核心單詞和句型。學(xué)生能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)改進(jìn)：1.在教學(xué)中，更加注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。2.在活動(dòng)中，更加注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。Step1:Leadin(5分鐘)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)與本課時(shí)相關(guān)的玩具或?qū)嵨铮绠?huà)筆、舞蹈鞋、樂(lè)器等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，教師可以拿出一個(gè)畫(huà)筆，問(wèn)道：“Canyoudrawahorse?”，學(xué)生回答：“Yes,Ican.”接著，教師再拿出一個(gè)舞蹈鞋，問(wèn)道：“Canyoudance?”，學(xué)生回答：“No,Ican't.”通過(guò)這種方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些玩具或?qū)嵨?，?fù)習(xí)相關(guān)的詞匯。Step2:Presentation(10分鐘)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以利用教學(xué)圖片，如一張描繪不同人物在唱歌、下棋、讀書(shū)、游泳等活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞。例如，教師指向一張描繪一個(gè)人在唱歌的圖片，問(wèn)道：“What'shedoing?”，學(xué)生回答：“Heissinging.”接著，教師再指向一張描繪兩個(gè)人在下棋的圖片，問(wèn)道：“Whataretheydoing?”，學(xué)生回答：“Theyareplayingchess.”通過(guò)這種方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握本課時(shí)的單詞。教師還可以通過(guò)展示圖片和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的含義。例如，教師展示一張描繪一個(gè)人在游泳的圖片，并做出游泳的動(dòng)作，問(wèn)道：“Canyouswim?”，學(xué)生回答：“Yes,Ican.”接著，教師再展示一張描繪一個(gè)人在讀書(shū)的圖片，并做出讀書(shū)的動(dòng)作，問(wèn)道：“Canyoureadbooks?”，學(xué)生回答：“No,Ican't.”通過(guò)這種方式，教師可以讓學(xué)生更加直觀地理解單詞的含義。Step3:Practice(10分鐘)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)本課時(shí)的句型。例如，教師將學(xué)生分成若干小組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)扮演interviewer（采訪者），其他成員扮演interviewees（被采訪者）。組長(zhǎng)需要用本課時(shí)的句型詢(xún)問(wèn)其他成員的能力，如：“Canyousing?”，其他成員根據(jù)自己的實(shí)際情況回答：“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。Step4:Consolidation(10分鐘)在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組活動(dòng)。例如，教師給出一些情景，如：“Yourfriendisill,canyouhelphim/her?”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。每組選擇一個(gè)角色，用本課時(shí)的句型進(jìn)行對(duì)話。例如，一組選擇一個(gè)醫(yī)生，另一組選擇一個(gè)病人，醫(yī)生問(wèn)：“Canyouswim?”，病人回答：“No,Ican't.”接著，病人問(wèn)：“Canyoureadbooks?”，醫(yī)生回答：“Yes,Ican.”通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。Step5:Summary(5分鐘)Step6:Homework(5分鐘)在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師需要布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。作業(yè)內(nèi)容可以包括根據(jù)所給的圖片，用本課時(shí)的句型進(jìn)行問(wèn)答，以及仿照例句，用本課時(shí)的句型寫(xiě)一段對(duì)話。作業(yè)要求字體工整，答案準(zhǔn)確，對(duì)話要表達(dá)清楚，語(yǔ)言流暢。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還需要注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明（續(xù)）Step7:課堂互動(dòng)與反饋在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重課堂互動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生反饋。教師可以通過(guò)提問(wèn)、回答、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，或者讓學(xué)生互評(píng)，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，對(duì)于正確的回答，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，如：“Greatjob!”或“Excellent!”，對(duì)于錯(cuò)誤的回答，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤所在，并引導(dǎo)學(xué)生思考正確的表達(dá)方式，如：“That'salmostright.Canyouthinkofabetterwaytosayit?”這樣的反饋能夠幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言的深入理解。Step8:差異化教學(xué)Step9:情感關(guān)懷與鼓勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們充分的關(guān)懷和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)長(zhǎng)期且有時(shí)會(huì)感到挫敗的過(guò)程，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)支持性和積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到安全和被尊重。例如，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)保持耐心，不批評(píng)或嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤，而是鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試。教師可以用肯定的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如：“Iseeyou'retryinghard.Keepitup!”或“Don'tworry,everyonemakesmistakes.Theimportantthingistokeeplearning.”這樣的關(guān)懷和鼓勵(lì)