中國年教案5篇

第第頁中國年教案優(yōu)質(zhì)5篇中國年教案篇11、課前布置學(xué)生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大劫難的事例。2、本課是一篇通訊，老師在教學(xué)時不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，但可以在教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生熟識通訊的閱讀方法。例如，可以讓學(xué)生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先捉住課文中最緊要的信息。這一次的閱讀要求是宜粗不宜細，鼓舞學(xué)生使用跳讀的方法。3、再次默讀課文，老師提問，從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫忙、這個問題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國趕忙向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴重的地方（救災(zāi)最緊要的就是速度要快）；其次，在受災(zāi)嚴重，余震還在不絕發(fā)生的情況下，救援隊仍然快速投入工作（在困難和不安全的境況中仍然堅持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神）；最終，救援隊在搜尋犬的幫忙下，救出了一個男孩（高超的救援技術(shù)使獲救援成功）。這些內(nèi)容學(xué)生不愿定全部答全，老師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生相互增補。4、在清楚課文內(nèi)容后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件自身說話，的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會，并在平常閱讀報紙時，加添取得信息的本領(lǐng)。5、課文后的資料袋介紹的是中國國際救援隊，可以在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，加添對這一組織的了解。中國年教案篇2一、教學(xué)目標知識與本領(lǐng)：1.了解說明文的基本文體知識。2.明確本文的說明對象及其特點，學(xué)習(xí)運用多種說明方法來介紹說明對象。3.培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，快速概括、提取信息的本領(lǐng)。4.認真品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。過程與方法：1.默讀，圈點勾畫。2.老師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：1.了解中國古代橋梁建設(shè)的偉大成就，認得我國古代勞動人民的聰穎才略。2.體會說明文的準確嚴謹和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴謹。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.學(xué)會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。2.學(xué)習(xí)捉住特點，運用多種說明方法來介紹中國石拱橋。教學(xué)難點：理解的說明次序，本文由一般到特殊、概括到實在、整體到局部以及從先到后的時間次序，體會的說明技巧。三、教學(xué)策略本課緊要采用圈點勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論溝通；老師在關(guān)鍵處和難點要予以及時點撥；在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀文本，漸漸體會說明文的文體特點而不是老師強行灌輸。2.老師適時引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論、溝通，同時老師在點撥時授以學(xué)法引導(dǎo)，重視總結(jié)提升。3.在課文解讀中設(shè)置好幾個關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)和口頭表達本領(lǐng)。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.呈現(xiàn)兩段針對同一事物的不同表達方式的文字表述（一為描寫，一為說明），請同學(xué)體會、比較，談差別。2.老師小結(jié)，引出說明文的文體知識。設(shè)計意圖：為后面說明文的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生可以直觀地感受到記敘文與說明文的文體差別。記敘文以敘述、描寫為主，偏重于抒發(fā)感情，語言比較生動而形象，而說明文則以說明為緊要表達方式，目的是介紹知識，語言往往比較平實、簡潔。（二）說明文文體知識簡介簡要介紹說明文文本知識。（見ppt課件）設(shè)計意圖：本單元是人教版語文教材中初次正式介紹說明文，本文也是一篇規(guī)范的說明文，所以，在開始學(xué)習(xí)時要給一些必需的增補知識。（三）整體感知1.明確文章說明對象。（1）本文的說明對象是什么？是否可以把題目改為以下之一？為什么？候選題目：石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。（2）學(xué)生閱讀、思考、討論溝通。（3）老師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。行文由拱橋，然后到石拱橋，第三段開始進入文章正題──中國石拱橋的介紹；文章只是以趙州橋和盧溝橋為例來說明中國石拱橋的突出特點，目的并不是為了介紹這兩座橋。本文的說明對象是“中國石拱橋”，這是個名詞性偏正短語，其核心詞語是“橋”，它的基本作用是“在江河之上，發(fā)揮交通作用”?！皹颉弊智懊嬗腥齻€修飾語?！爸袊泵鞔_了區(qū)域，“石”限定了其材質(zhì)，“拱”明確了橋的形態(tài)。小結(jié)全文框架結(jié)構(gòu)，如下：石拱橋：（1～2）中國石拱橋：古代情形（3～9）當今發(fā)展（10）設(shè)計意圖：本文內(nèi)容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式，首先，可以讓學(xué)生更深刻地理解本文的說明對象，同時順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短語知識，提高學(xué)生的語言敏感度。其次，在明確說明對象的過程中，學(xué)生必需認真閱讀全文內(nèi)容，找出各段講的是什么內(nèi)容，各段之間關(guān)系，這就完成了整體感知全文，梳理文章框架結(jié)構(gòu)的工作。2.概括說明對象的緊要特征。（1）中國石拱橋的緊要特征是什么？你是怎么得出的結(jié)論？（2）學(xué)生默讀、思考、討論溝通。（3）老師點撥、小結(jié)。明確中國石拱橋的緊要特征：老師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落（特點、說明次序等），學(xué)生舉一反三自身分析盧溝橋部分。最終總結(jié)概括提取信息的方法：①分清結(jié)論句和支撐句，捉住結(jié)論句。如：第三段1、3、4句。②理清文章層次，依據(jù)文章層次概括。如：第五段，大體是總分總的結(jié)構(gòu)。③依據(jù)內(nèi)容和層次自身提煉概括。如：第四段。④依據(jù)語言標志。如：不但、而且、同時（第五段）；首先、其次、再其次（第九段）；設(shè)問句（第九段）。設(shè)計意圖：在幫忙學(xué)生關(guān)注第三段對中國石拱橋整體性的介紹后，請學(xué)生舉一反三，連續(xù)概括其他段落，以幫忙學(xué)生進一步掌握概括、提取信息的本領(lǐng)；對趙州橋的分析是重點，在相關(guān)段落的分析中，老師要幫忙學(xué)生進一步深入理解是通過趙州橋這個例子來實在說明中國石拱橋的緊要特點的。（四）學(xué)習(xí)說明方法及其作用1.第三段假如壓縮到最精簡，應(yīng)保管哪些句子？其余的語句又起到什么作用呢？2.請再在文中找到幾處運用了說明方法來介紹中國石拱橋特點的地方。3.老師總結(jié)常見說明方法及其作用。設(shè)計意圖：通過第一問讓學(xué)生明白運用了說明方法的句子往往顯現(xiàn)在“特點”之后，起到支撐作用，是為了更充分實在地說明這一特點。通過舉一反三的形式，不但讓學(xué)生進一步明確中國石拱橋的特點，同時了解更多的說明方法。（五）體會說明文語言的準確嚴謹1.你覺得下面語句中哪些詞語的運用特別嚴謹、準確，為什么？（1）石拱橋活著界橋梁史上顯現(xiàn)得比較早。（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，約莫建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（3）趙州橋橫跨在洨河上，是世界知名的古代石拱橋，也是造成后始終使用到現(xiàn)在的最古的石橋。2.小結(jié)引導(dǎo)。修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴謹準確。修飾語，如“比較”修飾形容詞“早”，“約莫”修飾謂語動詞，“始終使用到現(xiàn)在”修飾名詞性短語“最古的石橋”。中心語如“橫跨”，也很準確而形象地呈現(xiàn)出趙州橋的宏偉壯觀。3.總結(jié)說明次序（段落內(nèi)、段落間）。設(shè)計意圖：在給出的句子中找尋，既節(jié)省時間，又可以選擇幾種類型的典型例句，方便歸納匯總，幫忙學(xué)生掌握規(guī)律；詞語的準確體現(xiàn)了語句表達的精準，說明次序體現(xiàn)的是句間、段落間關(guān)系的邏輯性、嚴謹性。（六）介紹設(shè)計意圖：介紹不愿定非要選在課程開始。此次選在最終是由于本文語言樸實平實，貌似讀來沒有什么，但是通過文章的分析，會發(fā)現(xiàn)本文語句的表達特別準確嚴謹，行文的思路，說明時的次序又特別邏輯清楚，條理分明。在有了這些深入體會后，再引入介紹，會使學(xué)生對這位科學(xué)家充分敬意。（七）作業(yè)學(xué)習(xí)本文的寫法，至少運用2種說明方法，介紹一個實在的事物，不少于400字。中國年教案篇3一、引導(dǎo)思想中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設(shè)計與應(yīng)用”“造型與表現(xiàn)”于一體的美術(shù)課。她是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。二、教學(xué)目標：1、知識目標：通過本課學(xué)習(xí)初步了解中國龍的文化、歷史。通過察看、認得龍造型上的更改，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。2、既能目標：會講出龍的各部位的象征，能自身創(chuàng)作一幅龍的繪畫。3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。三、教學(xué)準備：課件、龍的圖片、資料四、教學(xué)構(gòu)想：1、通過老師演示龍的畫法，使學(xué)生了解龍的特征及其特征的象征意義。2、通過課件演示龍的演化過程，使學(xué)生了解龍經(jīng)過幾千年的演化，最初是什么樣，現(xiàn)在是什么樣。理解事物是不段的更改的。3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學(xué)生了解龍在我們中國是吉利的象征，它深入生活的各個角落。4、通過欣賞龍的構(gòu)成，了解畫龍的過程及重點是龍頭。5、通過欣賞小伙伴們的作品，使學(xué)生了解如何構(gòu)圖。6、通過作業(yè)展評，提高學(xué)生的審美本領(lǐng)，加強民族自負感。五、教學(xué)評價：1、學(xué)生是否初步認得中國龍，了解中國龍的象征。2、學(xué)生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。3、學(xué)生能否形象地表現(xiàn)出中國龍的造型特點。六、教學(xué)過程：1、教學(xué)導(dǎo)入：老師黑板演示一幅龍的作品導(dǎo)入同學(xué)們，老師首先給你們畫一個動物，注意認真察看，猜猜看老師畫的是什么呢？（學(xué)生猜）最終請同學(xué)們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的家鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)和了解一下中國龍。（板書課題）2、新授：（1）龍的起源與特征師：同學(xué)們，現(xiàn)實生活中有沒有龍？（沒有）那么這個龍的形象是怎么產(chǎn)生的，你們知道嗎？（學(xué)生說）師：關(guān)于龍的起源，歷史上的學(xué)者有著各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的歷代先人集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的歷代先人還是原始部落的時候，各部落都有自身尊敬的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都戰(zhàn)勝了，然后它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身?，F(xiàn)在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特征呢？學(xué)生紛紛說出自身的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們?yōu)槭裁礊辇堖x擇這些動物的特征嗎？（學(xué)生說老師總結(jié)）由于啊，鹿角是全部的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯捷的；鷹爪是全部的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關(guān)閃閃，有秩序也特別的美麗。從這些動物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄予了人們的美好愿望。（2）龍的演化過程中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經(jīng)過了幾千年的演化又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學(xué)們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現(xiàn)在的龍？（講解龍的演化過程）不管是現(xiàn)代人還是古代人都特別的喜好龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們尊敬的權(quán)貴的象征?？矗@是誰穿的衣裳？（課件呈現(xiàn)皇帝穿的衣裳）皇帝自稱自身是“真龍?zhí)熳印逼淠康囊彩窍Ｍ麚碛旋埖耐馈⒕窈捅绢I(lǐng)。在今日龍是我們整個中華民族的象征，我們稱自身是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發(fā)揚廣闊。（3）龍的形象深入社會的各個角落龍的形象深入社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學(xué)們在現(xiàn)實生活中你都在哪里見到過龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍?zhí)ь^取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節(jié)要賽龍舟。今日的龍舟已經(jīng)走向世界，成為海內(nèi)外龍的傳人團結(jié)全都，共同振興中華的一項活動。（4）察看龍由哪幾部分構(gòu)成認真察看龍緊要由哪幾部分構(gòu)成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭緊要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發(fā)構(gòu)成。老師指黑板讓學(xué)生牢記。記住畫龍的訣竅是抬頭、張口、露齒、睜眼。這樣才略畫出龍的精神氣象。（5）欣賞龍的作品下面請同學(xué)們看看小伙伴們是怎么畫龍的。（課件呈現(xiàn)學(xué)生作品及龍的各種姿態(tài)）3、學(xué)生作畫，老師巡察引導(dǎo)，放音樂。作業(yè)要求：請同學(xué)們畫一幅與龍有關(guān)的畫，要求畫出龍的精神氣象。4、作業(yè)展評將學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，請學(xué)生評價，選出優(yōu)秀的作業(yè)。5、教學(xué)小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了龍的有關(guān)知識，龍的精神是團結(jié)凝集的精神，是造福人類的精神，是奮勉開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學(xué)們都擁有龍的精神，為國爭光！中國年教案篇4活動目標1、學(xué)習(xí)在不同的環(huán)境中找尋“南”方，了解指南針的用處。2、知道中國人很聰穎，中國古代就有四大發(fā)明?；顒訙蕚?、幼兒用書2、簡易指南針，漢字“南”活動難點認得東南西北的方位難點剖析大班幼兒對左右的認得和掌握還不是嫻熟，而且僅限于以自我為中心來判別左右，因此認得東南西北的方位對幼兒來說更有確定的難度，需要在左右基礎(chǔ)上再加上上下的方位?；顒舆^程教學(xué)策略創(chuàng)意說明一、游戲“東南西北在哪里”1、幼兒依據(jù)老師指令要求快速教導(dǎo)上、下、左、右不同的方位2、提問：東、南、西、北這四個方位在哪里？二、認得指南針出示簡易指南針，告知幼兒上面這根神奇的小針，能夠幫忙我們無論在什么地方都能找到“南”方三、操作指南針以小組為單位，共同操作和察看一個指南針，在教室里找尋哪兒是“南”，并站在相應(yīng)的地方，鼓舞幼兒不絕變動自身所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的更改。四、了解指南針的用處1、為什么有的小伙伴能這么快找到“南”方2、生活中還有什么時候需要用到指南針呢？五、聰穎的中國人1、老師敘述中國古代的四大發(fā)明2、你知道中國現(xiàn)在還有哪些發(fā)明嗎？它們給我們的生活帶來了哪些好處？六、使用幼兒用書“我想發(fā)明”小伙伴，你想做發(fā)明家嗎？你想發(fā)明什么，把它畫出來吧！以游戲的方法引出課題，讓幼兒在游戲中復(fù)習(xí)上下左右，認得東南西北。中國年教案篇5第一課時教學(xué)內(nèi)容：歌曲《中國功夫》教學(xué)目標：1、通過申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫發(fā)奮圖強的堅強精神。2、通過歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地唱歌。3、了解旋律的壓縮在音樂中的作用。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入播放北京申辦2023奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。師：同學(xué)們，知道這是什么運動項目嗎？生：武術(shù)。師：這是北京申辦2023奧運會的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內(nèi)要用這么大的篇幅來表現(xiàn)武術(shù)呢？生：由于武術(shù)是我們中華民族的傳統(tǒng)項目，又是誕生于中國……師：對了，誰知道中國的武術(shù)都分什么門派，有什么招式，有什么武器?。繉W(xué)生回答略。師：其實武術(shù)不但有同學(xué)們說的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。師：今日我們就來學(xué)習(xí)一首描寫中華武術(shù)的歌曲好嗎？生：好!二、歌曲新授老師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的歌詞。很多學(xué)生跟著錄音唱起來。師：剛才在播放錄音的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？生：4段。師：有哪一段與眾不同呢？生：第3段!師：為什么呢？生：第3段是說的，不是唱的!師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？生：好!老師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中心不絕頓。師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣派，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么啊？生：武術(shù)中的器械。師：歌詞中提到的“內(nèi)練一口氣”“豪氣沖云天”呢？生：練武之人的豪氣、正氣。師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣派哦!老師率領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：是第1段和第2段。師：有什么不同呢？生：速度不同，節(jié)奏也不一樣。師：對，第1段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？應(yīng)當怎么演唱呢？生：表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣派。應(yīng)當唱得有氣派，要深吸氣，氣沉丹田。師：第2段速度較快，應(yīng)當怎么演唱呢？生