三年級(jí)數(shù)學(xué)第五至八單元教案

第五單元內(nèi)容：解決問(wèn)題的策略執(zhí)筆教師：章艷蘭單元教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用列表、畫(huà)圖、列式的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、畫(huà)圖整理?xiàng)l件、解決問(wèn)題的知識(shí)獲取過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并發(fā)展他們的推理能力。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：充分體會(huì)有關(guān)策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值，樂(lè)于和同學(xué)交流自己解決問(wèn)題的一些策略，能自覺(jué)運(yùn)用策略解決問(wèn)題，獲得克服困難及運(yùn)用策略解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。單元內(nèi)容分析：運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教材從本冊(cè)起，每?jī)?cè)安排一個(gè)單元，相對(duì)集中地介紹一些解決問(wèn)題的基本策略。這一單元教學(xué)的內(nèi)容是“從條件想起”。通過(guò)列表、列式、畫(huà)圖等方法分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效辦法。本單元還安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“間隔排列”，學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。單元學(xué)情分析：學(xué)生在此基礎(chǔ)上已經(jīng)積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問(wèn)題可以采用不同的解決方法，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把解決問(wèn)題的一些具體的經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考，不斷增強(qiáng)運(yùn)用策略解決問(wèn)題的有效性和自覺(jué)性，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握從條件想起解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法。單元教學(xué)難點(diǎn)：將該單元學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成為自己的問(wèn)題解決策略。本單元計(jì)劃用4課時(shí)完成教學(xué)（總課時(shí)）課題名稱：解決問(wèn)題的策略課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步體會(huì)從條件開(kāi)始想起分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法，并能運(yùn)用這一方法，正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、畫(huà)圖整理?xiàng)l件，進(jìn)而解決問(wèn)題。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握一些解決問(wèn)題的策略，感受獲得成功的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握從條件想起解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法。將本節(jié)課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己的問(wèn)題解決策略。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、談話導(dǎo)入板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略提問(wèn)：什么叫策略？你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？你能舉例說(shuō)明嗎？談話：用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，頁(yè)需要策略，今天我們就學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中常用的策略。二、互動(dòng)新授1.教學(xué)例1.提問(wèn)：題目中有哪些已知條件？要求什么？提問(wèn)：根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？把你的想法告訴小組的成員。組織學(xué)生列表如下：第一天第二天第三天第四天第五天3035404550第二天30+5=35（個(gè)）第三天35+5=40（個(gè)）第四天40+5=50（個(gè)）第五天45+5=50（個(gè)）提問(wèn)：你知道第三天和第五天摘了多少個(gè)了嗎？2.小結(jié)策略。提問(wèn)：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？（1）要弄清楚題中每個(gè)條件的含義，看清要求的問(wèn)題。（板書(shū)：弄清題意）.（2）可以從條件開(kāi)始想起，確定先算什么，再算什么。（3）可以列式計(jì)算，也可以列表找出答案。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第72頁(yè)“想想做做”第1題。根據(jù)已知條件提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣解答。2.完成教材第73頁(yè)“想想做做”第2題。3.完成教材第73頁(yè)“想想做做”第3題。提問(wèn)：你能找到芳芳和兵兵的位置嗎？數(shù)一數(shù)他們之間有多少人？4.完成教材第73頁(yè)“想想做做”第4、5題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？談話：這節(jié)課我們是用什么策略來(lái)解決問(wèn)題的？（從條件想起）在解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？學(xué)生討論交流學(xué)生認(rèn)真讀題學(xué)生分析題目。小組討論“以后每天都比前一天多摘5個(gè)”是什么意思？獨(dú)立列式填表小組討論，集體交流學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生讀題，說(shuō)出問(wèn)題和條件。學(xué)生讀題解決問(wèn)題學(xué)生回憶口答通過(guò)師生談話討論交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為下面的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。 在解題過(guò)程中，讓學(xué)生選擇不同的解決方法，體現(xiàn)方法的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。練習(xí)以教材“想想做做”為基礎(chǔ)，同時(shí)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，著力引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固從條件想起的策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)同步板書(shū)設(shè)計(jì)：1.解決問(wèn)題的策略——從條件想起第一天第二天第三天第四天第五天3035404550第二天30+5=35（個(gè)）第三天35+5=40（個(gè)）第四天40+5=50（個(gè)）第五天45+5=50（個(gè)）答：第三天摘了40個(gè)，第五天摘了50個(gè)。課后反思：1.閃光點(diǎn)：2.不足、遺漏點(diǎn)：3.改進(jìn)、提高點(diǎn)：課題名稱：解決問(wèn)題的策略課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用“從條件想起”的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。（2）讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解題策略。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握從條件想起解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法。將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成主角的問(wèn)題解決策略。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，還記得是什么策略嗎？運(yùn)用這一策略要注意什么？小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（板書(shū)課題）二、互動(dòng)新授1.教學(xué)例2。提問(wèn)：你能先在下面的圖中填一填，再看圖說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題嗎？展臺(tái)呈現(xiàn)74頁(yè)線段圖，引導(dǎo)學(xué)生完成填空。集體交流知道什么是條件，要求什么問(wèn)題。提問(wèn)：根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？指名回答問(wèn)題。教師小結(jié)：可以根據(jù)前兩個(gè)條件，先求出黃花有多少朵。求出黃花的朵數(shù)后，就能求出紅花的朵數(shù)。集體訂正，提問(wèn)每一步算的是什么。2.教學(xué)“想一想”。出示問(wèn)題：如果“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)該怎樣解答？談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，再解答。列示如下：12×2=24（朵）24-7=17（朵）展示學(xué)生的討論結(jié)果，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)每一步求的是什么。3.比較、小結(jié)。談話：剛才的兩個(gè)問(wèn)題，都是從條件想起，再解決問(wèn)題的。這兩題的解答過(guò)程，有什么相同，有什么不同？小結(jié)：（1）都是根據(jù)前兩個(gè)已知條件，先求出黃花有多少朵。(2)有一個(gè)已知條件不同，求紅花朵數(shù)的方法也不同。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第75頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師詢問(wèn)解答的方法。教師集體訂正。2.完成教材第75頁(yè)“想想做做”第2題。從條件想起，用的時(shí)間少代表跑得快，用的時(shí)間多代表跑得慢。集體訂正。3.完成教材“想想做做”第3、4題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了從條件想起的策略，學(xué)會(huì)了分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路，然后列式計(jì)算。學(xué)生交流討論注意點(diǎn)學(xué)生認(rèn)真讀題找出已知條件和要解決的問(wèn)題。學(xué)生討論填圖。學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)生列式，想一想怎樣算學(xué)生小組交流，列式解答。學(xué)生討論學(xué)生讀題，獨(dú)立完成小組交流，完成練習(xí)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)開(kāi)門見(jiàn)山，鞏固舊知，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入對(duì)新課學(xué)習(xí)的思考狀態(tài)對(duì)比例題和“想一想”，強(qiáng)調(diào)了兩者之間的聯(lián)系，凸顯了兩者運(yùn)用減法和加法的區(qū)別。這些都能對(duì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)圖整理信息。從而解決問(wèn)題。線段圖、情境圖、文字?jǐn)⑹龅榷喾N呈現(xiàn)題目的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種學(xué)習(xí)積極性。過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活面對(duì)和處理不同的實(shí)際問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)和應(yīng)變能力。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生反思整理，再次體會(huì)策略的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)同步板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題的策略12×2=24（朵）24-7=17（朵）課后反思：1.閃光點(diǎn)：2.不足、遺漏點(diǎn)：3.改進(jìn)、提高點(diǎn)：課題名稱：練習(xí)十課型：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用“從條件想起”的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)、小組合作、交流進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中與他人合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“從條件想起”的策略解決問(wèn)題。根據(jù)條件弄清每一步求的是什么，能選擇正確合理的策略解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、復(fù)習(xí)引入1.回憶一下我們之前學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的策略。2.談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)十”。（板書(shū)課題：練習(xí)十）二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練1.完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第6題。指名學(xué)生口算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。2.完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第1題。出示條件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以提出哪些不同的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣解答。3.完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第2題。出示題目，從圖中我們可以先求誰(shuí)的身高？（小英）再求誰(shuí)的身高？（小軍）4.完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第3、4、5題。學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，獨(dú)立完成。教師集體訂正三、解決問(wèn)題1.完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第7題。出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣求梨的重量，怎樣求蘋果的重量，方法有什么不同。2.完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第8、9、10題。學(xué)生讀題，小組交流討論，獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流。3.完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第11題。出示題目，怎樣理解“一律半價(jià)”，半價(jià)后，花生、開(kāi)心果、香瓜子各是多少元？獨(dú)立完成下面兩個(gè)問(wèn)題。4.完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”“思考題”。學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。教師在學(xué)生表達(dá)不清的情況下，適當(dāng)補(bǔ)充。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們練習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生回顧知識(shí)學(xué)生口算學(xué)生先說(shuō)出條件，再列式解答。學(xué)生獨(dú)立思考，或全班交流，回答問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組里說(shuō)說(shuō)自己的解題過(guò)程，關(guān)鍵是要說(shuō)清楚每一步求的是什么。學(xué)生回顧練習(xí)內(nèi)容整理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。及時(shí)安排不同想法的學(xué)生說(shuō)出自己的解題思路，使學(xué)生體驗(yàn)到解題策略的多樣化，逐步掌握解決此類問(wèn)題的基本思路。讓學(xué)生在具體的解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富知識(shí)，體驗(yàn)從條件想起的策略，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)。強(qiáng)化意識(shí)，形成整體認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：練習(xí)作業(yè)同步板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)十梨280×2=560（千克）蘋果280×2=560（千克）560+70=630（千克）答：運(yùn)來(lái)梨560千克，蘋果630千克。課后反思：1.閃光點(diǎn)：2.不足、遺漏點(diǎn)：3.改進(jìn)、提高點(diǎn)：課題名稱：間隔排列課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去歸納。從而發(fā)現(xiàn)間隔排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程。用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，快來(lái)看，多么漂亮的圖畫(huà)呀！提問(wèn)：你看到了什么？各有多少個(gè)？你想提些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、互動(dòng)新授1.數(shù)一數(shù)。談話：比一比，看看誰(shuí)先數(shù)出手帕和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁的數(shù)量？教師出示如下表格，根據(jù)學(xué)生回答完成下表小兔（）只蘑菇（）個(gè)木樁（）根籬笆（）塊夾子（）個(gè)手帕（）塊2.說(shuō)一說(shuō)。手帕和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁各是怎樣排列的？⑴小兔和蘑菇一個(gè)隔一個(gè)排成一行，木樁和籬笆也是。⑵每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇，沒(méi)兩根木樁中間有一塊籬笆。⑶每組的兩種物體都是一一間隔排列。3.比一比。比較每排兩種物體的數(shù)量，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)。⑴小兔的只數(shù)比蘑菇朵1.⑵每排兩種物體的數(shù)量都相差1。4.合作交流，體會(huì)規(guī)律。三組圖有無(wú)共同的特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)每?jī)山M物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把一只小兔和一個(gè)蘑菇看成一組，最后余下的是什么？把一根木樁和一塊籬笆、一個(gè)夾子和一塊手帕也分別看成一組呢？先圈一圈再說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固練習(xí)1.口答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。⑴20只小兔排成一排，每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？⑵把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個(gè)夾子？2.用小圓片和小正方形探究規(guī)律。教師總結(jié)規(guī)律。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生看圖，思考、提問(wèn)。學(xué)生認(rèn)真數(shù)數(shù)學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生小組討論，自由發(fā)言小組交流、匯報(bào)，集體訂正學(xué)生活動(dòng)圈圖，指名回答。學(xué)生自由探究擺圖。學(xué)生根據(jù)自身情況回答小兔、蘑菇、木樁等都是學(xué)生熟悉的情境，這樣激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明晰概念，比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知的需求，板書(shū)以填空的形式出現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住要點(diǎn)，更好的理解規(guī)律。合作學(xué)習(xí)，班級(jí)交流，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)分享探究的成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?；仡櫩偨Y(jié)規(guī)律，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)同步板書(shū)設(shè)計(jì)：間隔排列小兔（8）只蘑菇（7）個(gè)木樁（13）根籬笆（12）塊夾子（10）個(gè)手帕（9）塊課后反思：1.閃光點(diǎn)：2.不足、遺漏點(diǎn)：3.改進(jìn)、提高點(diǎn)：第六單元內(nèi)容平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱執(zhí)筆教師：章艷蘭單元教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體的平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并能正確判斷，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。2、過(guò)程與方法：在探究平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形基本特征的過(guò)程中，豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，建立起初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與人類生活的密切聯(lián)系，感受物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)到平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱對(duì)人類日常生活的作用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。單元內(nèi)容分析：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱是“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本單元的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等圖形的變換，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探究和認(rèn)識(shí)空間圖形。發(fā)展學(xué)生的空間概念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重中之重，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的一些豐富有趣實(shí)例，以直觀現(xiàn)象讓學(xué)生感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，從而感受到平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等現(xiàn)象與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。單元學(xué)情分析：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，都是圖形進(jìn)行變換的方式之一，學(xué)生在平時(shí)的生活中的平移經(jīng)常接觸到，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)這些變換方式本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。教學(xué)日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，讓學(xué)生能根據(jù)畫(huà)面想象出物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，能以全新的視角去觀察物體，研究圖形，體驗(yàn)它們的對(duì)稱美。單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，并能判斷。正確認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的一些基本特征。單元教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上將點(diǎn)按指定的方向和格數(shù)平移。理解并掌握軸對(duì)稱圖形的基本特征。本單元計(jì)劃用2課時(shí)完成教學(xué)（總課時(shí)）課題名稱平移和旋轉(zhuǎn)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并能在方格紙上將點(diǎn)按指定的方向和格數(shù)平移。2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：：感受物體或圖形的對(duì)稱美，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象在方格紙上將點(diǎn)按指定的方向和格數(shù)平移。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、談話導(dǎo)入。談話：在生活中，多物體都在運(yùn)動(dòng)著。而他們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究?jī)煞N不同的運(yùn)動(dòng)方式。（板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)）二、互動(dòng)新授1、教學(xué)平移展臺(tái)呈現(xiàn)教材80頁(yè)例1三幅圖。提問(wèn)：火車車廂、電梯和國(guó)旗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能想辦法表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？這幾種物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。指出：這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是平移。想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式也是平移的呢？（行駛的汽車，輸送帶上的物體）（2）完成平移后的“試一試”把數(shù)學(xué)教材放在課桌面的左上角。接著把它平移到課桌面的右上角，在依次平移，到右下角和左下角。2.教學(xué)旋轉(zhuǎn)。（1）展臺(tái)出示教材第81頁(yè)例2三幅圖。提問(wèn)：電風(fēng)扇葉片飛機(jī)螺旋槳和鐘面上的指針?lè)謩e是怎樣運(yùn)動(dòng)的，你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？提問(wèn)：這幾種物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？指出：這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是旋轉(zhuǎn)。想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式也是旋轉(zhuǎn)的？（2）完成例2后的“試一試”。拿出學(xué)具轉(zhuǎn)盤，把指針從此向A旋轉(zhuǎn)到指向B，在旋轉(zhuǎn)到指向C或D。3.比較一下平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？教師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化，就可以看作是平移現(xiàn)象，物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第81頁(yè)“想想做做”第1題，讓學(xué)生在小組里交流，再指名回答。2完成教材第82頁(yè)“想想做做”第2題，.提問(wèn)：那些樹(shù)葉能通過(guò)移動(dòng)能和綠樹(shù)葉重合呢？教師集體訂正3.完成教材第82頁(yè)“想想做做”第3題，.教師巡視了解學(xué)生掌握情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正4.完成教材第82頁(yè)“動(dòng)手做”指導(dǎo)學(xué)生照樣子做一個(gè)風(fēng)車比較兩次不同的折法，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)有什么不同。教師小結(jié)：兩次折紙的方向不同旋轉(zhuǎn)的方向正好相反。四，課堂小結(jié)，提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？，小結(jié)：認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，知道火車車廂、國(guó)旗和電梯的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)，電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上的指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生動(dòng)手比劃平移運(yùn)動(dòng)學(xué)生回答學(xué)生活動(dòng)移書(shū)學(xué)生動(dòng)手比劃這些運(yùn)動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自身理解口答學(xué)生討論交流，全班共同討論。學(xué)生思考發(fā)言學(xué)生交流，完成練習(xí)學(xué)生思考，獨(dú)立完成學(xué)生集體讀題‘按照教材要求動(dòng)手在練習(xí)本上進(jìn)行平移。學(xué)生比較旋轉(zhuǎn)方向。學(xué)生口答收獲談話引入。讓學(xué)生在輕松的談話中明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。是學(xué)生感受到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在。加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)同步。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、平移和旋轉(zhuǎn)火車車廂、國(guó)旗和電梯平移電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上的指針旋轉(zhuǎn)課后反思：1.閃光點(diǎn)：2.不足、遺漏點(diǎn)：3.改進(jìn)、提高點(diǎn)：課題名稱：軸對(duì)稱圖形課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，會(huì)辨別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。2、過(guò)程與方法：在認(rèn)識(shí)制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：：感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀察操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形并能進(jìn)行正確判斷。理解并掌握軸對(duì)稱圖形的基本特征。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，剪刀課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、游戲?qū)?。游戲：春天到啦百花盛開(kāi)，吸引了好多漂亮的蝴蝶，可是這些蝴蝶非常調(diào)皮，把自己半邊翅膀，給藏了起來(lái)，你能找出他們的另一半翅膀嗎？出示只有半邊翅膀的蝴蝶，另半邊翅膀讓學(xué)生選擇。二，互動(dòng)新授1認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形展臺(tái)出示教材第83頁(yè)例3蝴蝶、天臺(tái)、飛機(jī)等圖片觀察這些物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征。回答預(yù)設(shè)：（1）這些物體的兩邊完全相同（2）這些物體兩邊的形狀和大小都一樣。（3）他們都是對(duì)稱的，從107頁(yè)剪下這些圖片，折一折，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？，小結(jié)：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形）2，創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形的？教師演示并講解例4，把一張紙對(duì)折，照樣子畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。剪出的松樹(shù)是軸對(duì)稱圖形嗎？你們也能像老師這樣，創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？交流：欣賞作品三鞏固練習(xí)1、完成教材第84頁(yè)“想想做做”第1題。談話：我們周圍有很多漂亮的軸對(duì)稱圖形（出示圖形）學(xué)生判斷，說(shuō)明理由，如果學(xué)生判斷有困難，把圖形折一折，加以驗(yàn)證2、完成教材第84頁(yè)想想做做第2題。談話：在漂亮的圖案中我們找到了軸對(duì)稱圖形。在這些字母中你能找到軸對(duì)稱圖形嗎？3、教材第85頁(yè)“想想做做”第3題。猜一猜，下面的圖案是從哪張紙上剪下來(lái)的。學(xué)生找一找用線連一連，說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到的啊。4、完成教材第85頁(yè)“想想做做”第4、5題。四，課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲，怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生找翅膀?qū)W生小組討論，請(qǐng)小組代表發(fā)言學(xué)生動(dòng)手操作，把發(fā)現(xiàn)和同桌交流，班交流。學(xué)生回答學(xué)生認(rèn)真觀察，動(dòng)手剪軸對(duì)稱圖形小組交流集體訂正。

學(xué)生活動(dòng)，完成練習(xí)學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖。從趣味游戲入手，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱這一現(xiàn)象有初步感受。通過(guò)看著、折、比、說(shuō)等一些列活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。在動(dòng)手操作中逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征，使學(xué)生有機(jī)會(huì)用不同的方式從不同的角度體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。通過(guò)練習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)同步板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。

畫(huà)、剪松樹(shù)、五角星、房子。課后反思：1.閃光點(diǎn)：2.不足、遺漏點(diǎn)：3.改進(jìn)、提高點(diǎn)：第七單元內(nèi)容分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)執(zhí)筆教師：章艷蘭單元教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)以及同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，探究并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，并能與他人交流自己的想法。2、過(guò)程與方法：學(xué)生在動(dòng)手操作觀察比較中，培養(yǎng)用于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展源于生活生產(chǎn)實(shí)際的需要，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。單元內(nèi)容分析：分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)之后，關(guān)于數(shù)的領(lǐng)域的一個(gè)新的知識(shí)。這一單元是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，為下一階段全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)及異分母分?jǐn)?shù)相加、減，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)大小比較，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較，以及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。本單元還安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“多彩的分?jǐn)?shù)條”，通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。單元學(xué)情分析：本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)數(shù)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)此前除法運(yùn)算學(xué)習(xí)，初步理解“將一個(gè)數(shù)平均分成幾份”的意義。在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己分一分、折一折、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中獲取新知識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。單元教學(xué)難點(diǎn)：能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。本單元計(jì)劃用5課時(shí)完成教學(xué)（總課時(shí)）課題名稱：認(rèn)識(shí)幾分之一課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份司以用幾分之一表示，知道分?jǐn)?shù)各部份的名稱，能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小2、過(guò)程與方法：通過(guò)分實(shí)物、折紙使學(xué)生直觀上認(rèn)識(shí)幾分之一2、情感態(tài)度、價(jià)值觀：：體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣，教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。理解幾分之一的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形和圓形紙片課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？好，請(qǐng)看大頻幕。小明和小芳一塊去旅游，（多媒體出示教材第87頁(yè)例1情境圖）同學(xué)們仔細(xì)觀察他們都帶了些什么食品？（4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水，1個(gè)蛋糕）如果把每種食品都平均分成2份，每人各分得多少？把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得半個(gè)，半個(gè)該怎么表示？這就需要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）二、互動(dòng)新授1.分蛋糕感知二分之一。提問(wèn)：“半個(gè)”可以用什么數(shù)來(lái)表示？小結(jié)：“半個(gè)”又叫做個(gè)。教師演示，把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一，寫(xiě)作。（板書(shū):）談話：就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾分之一）小明拿到這個(gè)蛋糕的，那么小芳拿到這個(gè)蛋糕的多少呢？（也是）教師板書(shū)：→分?jǐn)?shù)線2.操作認(rèn)識(shí)二分之一。（1）談話：請(qǐng)大家拿出一張正方形紙，先折一折，把它的涂上顏色，再和同學(xué)交流。把一張紙平均折成2份，每份是它的。展臺(tái)展示學(xué)生不同的折法。（2）教師出示先準(zhǔn)備的不是平均分的正方形紙（其中一份寫(xiě)上），讓學(xué)生討論：這張紙中的涂色部分用表示對(duì)嗎？為什么？師生共同明確：不對(duì)，因?yàn)檫@張紙不是平均分。只有平均分成2份，其中的一份才能稱為。3.認(rèn)識(shí)幾分之一。（1）談話：誰(shuí)來(lái)猜一猜，分?jǐn)?shù)王國(guó)里除了，還有哪些分?jǐn)?shù)？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。你能折出一張紙的嗎？動(dòng)手試試看。（2）完成教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。展臺(tái)展現(xiàn)第一題的4幅圖教師集體訂正。小結(jié)：把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是他的幾分之一。4.初步學(xué)習(xí)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。談話：老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)大家猜一猜：和比，哪個(gè)大，哪個(gè)??？請(qǐng)同學(xué)拿出同樣大小的圓紙片，分別折出和，再涂上顏色。比一比，來(lái)驗(yàn)證你們的猜想。指出：涂色越多分?jǐn)?shù)越大。同樣的方法折出。比較、和的大小。教師小結(jié)：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大分?jǐn)?shù)越小。三、鞏固練習(xí)完成教材第89頁(yè)“想想做做”第2、3、4、5、6題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生看圖回答。學(xué)生思考回答問(wèn)題。學(xué)生交流。學(xué)生自學(xué)，對(duì)于分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友，你還想知道什么？學(xué)生自讀教材，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)線、分母、分子以及分?jǐn)?shù)的讀和寫(xiě)。集體交流學(xué)生折紙，涂色表示他的。學(xué)生討論。學(xué)生口答學(xué)生動(dòng)手操作小組合作交流學(xué)生獨(dú)立思考完成學(xué)生猜測(cè)學(xué)生動(dòng)手折出和并涂色。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生口答從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，在學(xué)生掌握平均分的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“一半”這個(gè)結(jié)果，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)埋下伏筆這部分內(nèi)容教學(xué)的讀寫(xiě)，以及它各部分的名稱，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去研究，做一回新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，相對(duì)教師的講解而言，他們更樂(lè)于授受及時(shí)鞏固練習(xí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)同步板書(shū)設(shè)計(jì)：1.認(rèn)識(shí)幾分之一怎樣表示“半個(gè)”：：一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的二分之一。讀作：二分之一寫(xiě)作：→分?jǐn)?shù)線〉〉課后反思：1.閃光點(diǎn)：2.不足、遺漏點(diǎn)：3.改進(jìn)、提高點(diǎn)：課題名稱：認(rèn)識(shí)幾分之幾課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的幾分可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自我探究感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之幾，理解幾分之幾的含義。會(huì)比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、各種形狀的紙片若干。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、談話導(dǎo)入談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們能用折紙涂色的方式表示、、嗎？將正方形的紙折成同樣大小的4份，再把其中的幾份涂成顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？教師指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾）二、互動(dòng)新授1.初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。拿出一份涂四分之三的正方形紙，提問(wèn)：涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部份有幾個(gè)四分之一？用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？講述：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份是3個(gè)，可以用表示。（板書(shū)：）2.教學(xué)教材第90頁(yè)“試一試“。提問(wèn)：你能說(shuō)出下面涂色部分各表示多少個(gè)幾分之一嗎？教師集體訂正。3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。談話：上節(jié)課我們?cè)容^過(guò)和的大小，還記得嗎？那么你們能想辦法比較出和的大小嗎？用展臺(tái)呈現(xiàn)每個(gè)小組的比較情況，得出結(jié)論：〈。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第90—91頁(yè)“想想做做“第1—4題。學(xué)生完成后，教師集體訂正。2.完成教材第92頁(yè)“想想做做”第5題。引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意。小結(jié)：女孩和男孩誰(shuí)吃得多。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀“你知道嗎”。學(xué)生折紙涂色表示幾分之一。學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生嘗試回答。學(xué)生繼續(xù)說(shuō)說(shuō)涂了4份中的幾份，可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？學(xué)生小組交流，在括號(hào)里填數(shù)學(xué)生以小組問(wèn)單位，比一比。學(xué)生認(rèn)真觀看展臺(tái)。學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，交流訂正學(xué)生認(rèn)真閱讀。在初步認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷操作、觀察、交流的過(guò)程。聯(lián)系學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，感受幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾，初步完善學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)。通過(guò)填分?jǐn)?shù)和涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中主動(dòng)探究，再通過(guò)小組交流自的想法，進(jìn)一步感受幾分之幾的含義，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)同步板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)幾分之幾3個(gè)是〈課后反思：1.閃光點(diǎn)：2.不足、遺漏點(diǎn)：3.改進(jìn)、提高點(diǎn)：課題名稱：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法的探究過(guò)程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：能主動(dòng)的參與有關(guān)的操作和探究活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，大小相同的長(zhǎng)方形、圓形紙片和彩筆。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、情境導(dǎo)入出示教材第93頁(yè)例5情境圖。提問(wèn)：從這幅圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)板書(shū)：他們一共吃了這塊巧克力的幾分之幾？+=我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法）二、互動(dòng)新授提問(wèn)：+等于多少呢？教師指導(dǎo)：將一張正方形紙片的涂上紅色，再把它的涂上綠色，仔細(xì)觀察，兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：。提問(wèn)：是怎樣得來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己的想法。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，只把分子相加。2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法。提問(wèn)：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法，分?jǐn)?shù)減法大家會(huì)計(jì)算嗎？趕快來(lái)試一試吧。全體師生看到“試一試”。討論：同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的？指名匯報(bào)。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，只把分子相加減。3.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理。提問(wèn)：誰(shuí)能總結(jié)一下同分母分?jǐn)?shù)相加減的算法呢？總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。三、鞏固練習(xí)完成教材第94頁(yè)“想想做做”第1、2、3、4、5題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你是怎樣計(jì)算分母相同的分?jǐn)?shù)相加和相減的？學(xué)生認(rèn)真看圖提取信息并提問(wèn)。學(xué)生口述算式學(xué)生思考學(xué)生獨(dú)立操作思考探究小組回答問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。將追究的算法與組內(nèi)同學(xué)交流。學(xué)生口答學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)，鞏固新知識(shí)。學(xué)生回答通過(guò)生動(dòng)的情境引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。依照學(xué)生的思維特點(diǎn)，借助直觀圖形，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組交流獲取新知。放手讓學(xué)生吧簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)相加的算理遷移到分?jǐn)?shù)減法，主動(dòng)的去解決減法計(jì)算的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)同步板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法+=答：兩人一共吃了這塊巧克力的。-=課后反思：1.閃光點(diǎn)：2.不足、遺漏點(diǎn)：3.改進(jìn)、提高點(diǎn)：課題名稱：課型：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：