《黃河頌》教學課件

黃河頌第一課時

光未然語言構建與運用：了解作者及寫作背景；識記、理解本文的生字詞。思維發(fā)展與提升：發(fā)揮想象，有感情地朗讀詩歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：整體感知詩歌內容；分析詩歌的第一部分，體會詩歌情感。文化傳承與理解：感悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。核心素養(yǎng)目標介

紹作者光未然（1913—2002年）原名張光年，湖北省光化縣人（現(xiàn)湖北襄陽老河口市），現(xiàn)代著名詩人，文學評a論家，著作頗豐。創(chuàng)

作背景1938年,抗戰(zhàn)正在激烈進行,日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險的時刻,英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推向高潮。1938年9月,詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。冼星海中國近現(xiàn)代著名的音樂家他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。《黃河大合唱》是他最重要的作品。了

解冼星海識

記生字狂瀾()濁（）流山巔()

屏障()澎湃()哺育()

氣魄()劈開()宛轉()lánzhuódiānzhàngpàibǔpòpīwǎn

理

解詞語狂瀾：九曲連環(huán)：

滋長：澎湃：宛轉：

一瀉千萬丈：

巨大的波浪,比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。形容黃河的流勢盤旋往復。生長,產生(多用于抽象事物)。①形容波浪互相撞擊。②比喻聲勢浩大,氣勢雄偉。輾轉，經過許多地方。形容江河水流迅速。指

導朗讀請同學們朗讀課文，并在課本上對重點詞語的重音、節(jié)奏進行標記。朗讀指導：感情基調：有國難當頭的悲壯情懷，總體要讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。朗頌詞與歌詞之間停頓較長，以示區(qū)別?！拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南。總領下文，停頓要長。一些動詞要重讀，如：“掀、奔、劈”要逐漸激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢?！鞍?，黃河！”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長；“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。（朗誦詞）啊，朋友！黃河/以它/英雄的氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。（歌詞）

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流/宛轉，結成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。指

導朗讀黃河頌??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

??！黃河！

你是/偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。?。↑S河！你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！我們/祖國的英雄兒女，

將要學習/你的榜樣，

像你一樣的偉大/堅強！

像你一樣的偉大/堅強！指

導朗讀整

體感知小組交流：請同學們看到標題，哪個字最為關鍵？為什么？頌：表達了對黃河的熱愛和歌頌。同桌交流：為什么作者為何要頌黃河？歌頌了黃河的英雄氣魄和偉大堅強。整

體感知思考：歌詞部分可分為幾層？并用三個字概括每層大意。繪黃河：“我站在高山之巔……劈成南北兩面”頌黃河：“啊！黃河！……發(fā)揚滋長”學黃河：“我們祖國的英雄兒女……像你一樣偉大堅強”整

體感知思考：歌詞部分可分為幾層？并用三個字概括每層大意。整

體感知《黃河頌》朗誦詞繪黃河頌黃河學黃河“我們祖國的英雄兒女……像你一樣偉大堅強”“我站在高山之巔……劈成南北兩面”“?。↑S河！……發(fā)揚滋長”歌詞課文分析閱讀朗誦詞《黃河頌》朗誦詞繪黃河頌黃河學黃河“我們祖國的英雄兒女……像你一樣偉大堅強”“我站在高山之巔……劈成南北兩面”“啊！黃河！……發(fā)揚滋長”歌詞思考：朗誦詞在整首詩歌中的作用。增強了語句的感染力，拉近了與讀者的距離。點出了黃河是中華民族的象征，抒寫贊美之情。引出下文的頌歌。課文分析隨堂測試

1.給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。

氣魄（

）

山巔（

）澎湃（

）屏障（

）狂lán（）

bǔ（）育

xiān（

）起

wǎn（

）轉pòdiānpàipíng瀾哺掀宛（3）在主題班會上，同學們紛紛發(fā)言，表示最想感謝的人就是自己的母親。甲說：“母愛是一縷燦爛的陽光，溫暖我的心靈?！币艺f：“母愛是一片寬廣的大海，包容我的錯誤?！蹦憬又f：“母愛是

?！?.下列詩句朗讀停頓有誤的一項是（

）?A.掀起/萬丈狂瀾????B.我/站在/高山之巔?C.像你一樣的／偉大／堅強????D.你是中華民族/的搖籃?

D隨堂測試（3）在主題班會上，同學們紛紛發(fā)言，表示最想感謝的人就是自己的母親。甲說：“母愛是一縷燦爛的陽光，溫暖我的心靈?！币艺f：“母愛是一片寬廣的大海，包容我的錯誤?！蹦憬又f：“母愛是

?！?.下列句子中使用的修辭方法與其他項不同的一項是（

）A.從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。B.你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。C.你是偉大堅強，像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上。D.我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!

D隨堂測試課堂小結革命烈士拋頭顱、灑熱血,為我們換來了今天的幸福生活,但是,今天的中華民族還沒有足夠強大。所以,我們仍然要以黃河為榜樣,學習它的偉大和堅強,團結起來,振興中華!黃河頌第二課時

光未然語言構建與運用：揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，品析表達效果。思維發(fā)展與提升：有感情朗讀詩歌，深入理解詩歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：把握詩歌的語言特點，體會直接抒情的表達效果。文化傳承與理解：體會詩歌蘊含的愛國情懷，激發(fā)熱愛祖國的情懷。核心素養(yǎng)目標課文分析閱讀歌詞第一層次《黃河頌》朗誦詞繪黃河頌黃河學黃河“我們祖國的英雄兒女……像你一樣偉大堅強”“我站在高山之巔……劈成南北兩面”“啊！黃河！……發(fā)揚滋長”歌詞請同學們朗誦第一層，思考：對黃河的描寫是由哪個字統(tǒng)領的？望課文分析近鏡頭特寫（望黃河……萬丈狂瀾）小組討論：作者是從哪些看角度去觀察黃河的？課文分析請同學們齊讀，思考：這里表現(xiàn)出黃河的那些特點？你從哪里看出來的？一往無前（奔）、波濤滾滾（驚濤澎湃）、氣勢恢宏（掀、萬丈狂瀾）課文分析“我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”，那縹緲月夜空間的戲臺，使“我”疑心是“畫上見過的仙境”，深被吸引，無限歡喜，更全神貫注地一直望到“臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動”。無限歡喜、興奮之情。思考：“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”作者又是怎樣謝黃河？俯瞰全景式的總寫。課文分析思考：縱觀——從黃河的流向來看（從昆侖山下，奔向黃海之邊），這里看出了黃河怎樣的特點？

一往無前（奔）課文分析思考：橫看——從黃河兩岸來看（把中原大地，劈成南北兩面）。這里看出了黃河怎樣的特點？從哪個字看出？無堅不摧（劈）課文分析同學們請思考：詩人站在高山上真的能看見昆侖山到黃海以及中原大地嗎？這是一種什么描寫手法？不能，虛寫詩人真實看到了的是哪些景色？這一部分是什么描寫手法？黃河滾滾

驚濤澎湃

濁流宛轉

（實寫）課文分析聯(lián)系我們上學期所學的《天上的街市》，想想，這是一種什么手法？虛實結合課文分析閱讀歌詞第二層次《黃河頌》朗誦詞繪黃河頌黃河學黃河“我們祖國的英雄兒女……像你一樣偉大堅強”“我站在高山之巔……劈成南北兩面”“?。↑S河！……發(fā)揚滋長”歌詞課文分析搖籃（歷史貢獻）：養(yǎng)育了中華民族屏障（地理優(yōu)勢）：保護了中華民族臂膀（精神激勵）：激勵了中華民族思考：歌頌了黃河哪些內容？（把黃河比作了什么）課文分析母親、養(yǎng)育討論：看到“搖籃”你想起了什么詞語？課文分析歷史貢獻同學們齊讀這一部分，思考這一部分寫了黃河的什么？課文分析黃河是中華民族的發(fā)源地，是偉大堅強精神的發(fā)祥地；討論：為何詩人要把黃河比作“搖籃”？課文分析黃河天險在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。同桌交流：如何理解黃河是“屏障”？課文分析地理優(yōu)勢思考：這一部分是從哪個角度去寫的？課文分析從全句看，這是一個擬人句，把黃河當作一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。如此巨人，“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了氣勢磅礴、銳不可當?shù)臍舛群土α?，正足以激發(fā)民族的斗志。（哺育了民族的偉大精神）激勵中華民族如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？課文分析三次，將歌詞主體分為三個部分，由虛到實，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。運用呼告，直抒胸臆。（三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長；“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。）“??！黃河！”在文中出現(xiàn)了幾次？有何作用？課文分析閱讀歌詞第三層次《黃河頌》朗誦詞繪黃河頌黃河學黃河“我們祖國的英雄兒女……像你一樣偉大堅強”“我站在高山之巔……劈成南北兩面”“??！黃河！……發(fā)揚滋長”歌詞課文分析偉大堅強的精神品質朗讀學黃河部分，思考我們要學習黃河什么樣的精神？課文分析意向、修辭手法、語言特征討論：通過頌黃河部分的分析，我們分析詩歌還可以從哪些地方入手？課文分析意向、修辭手法、語言特征討論：通過頌黃河部分的分析，我們分析詩歌還可以從哪些地方入手？課文分析否。這里運用了反復的修辭，增強了所表達的情感。表達了中華兒女有著堅強不屈、斗爭到底的民族精神。同桌交流：詩歌結尾處“像你一樣的偉大堅強”出現(xiàn)兩次是否重復？為什么？課文分析詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女要像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。思考：詩人借歌頌黃河表達了什么感情？課文分析詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。課文分析（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！?。↑S河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！隨堂測試隨堂測試1．下面句子節(jié)奏劃分沒有錯誤的一項是（）A．我\站在\高山之巔，望\黃河\滾滾。B．五千年的\古國文化，從\你\這兒\發(fā)源。C．像\一個\巨人，出現(xiàn)在\亞洲\平原\之上。D．向\南北兩岸，伸出\千萬\條鐵的\臂膀。

A隨堂測試2．對“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!”理解有誤的一項是（）A．遠古時期，中