小學(xué)教育敘事作品展評

小學(xué)優(yōu)秀教育敘事作品展評

尊敬的各位同仁：

教育敘事是教師撿拾身邊吸引自己關(guān)注和思考的教育事例的過

程，也是一個引發(fā)教師深化思考的過程，它使教師逐漸養(yǎng)成思考與研

究的習慣。教師們在寫作教育敘事的過程中，投入了很多的激情和精

力，進行了深入廣泛的思考，其深度探及教育的本質(zhì)、生命的本質(zhì)，

其廣度涉及自身的興趣愛好，無所不包。在這個平臺上，教師們從自

身的教學(xué)實際出發(fā)書寫自己的教育故事、心得體會、困惑與思考，同

時教育敘事使教師之間的相互學(xué)習、切磋、研討交流更為有效，更為

經(jīng)常，有效促進了校本教研的開展。優(yōu)秀教師正是通過這樣不斷地實

踐、反思、再實踐，來調(diào)整自己的工作方法和思路，適應(yīng)外部環(huán)境，

從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。沒有思考就沒有進步，沒有理性思考就是

一個庸碌的停滯不前的人。在敘寫教育故事的過程中，在不斷反思和

追問的過程中，教師個人的生命質(zhì)量也將得到不斷提升。

教師的工作是平凡而瑣碎的，忙忙碌碌是教師每天生活的寫照。

但是，這也正是每一位普通教師的偉大之處，因為教育本身就是累積

的過程。本次教育敘事展評就是引導(dǎo)教師關(guān)注自己平時的工作和生

活，從中發(fā)現(xiàn)有價值的范例，為我們提供思考的依據(jù)和佐證，同時，

也希望藉此平臺推進教師之間的交流和研討。

遲到的教育

劉玉燕

歲月像流水一去不復(fù)返，有許多事情我都淡忘了?？墒牵行┦?

像樹根一樣深深地扎在了我的心上。多年來為人師表，講述著自己的

教育教學(xué)故事，雖沒有驚天動地的故事情節(jié)，但也有印象深刻的故事

情景。

上課鈴響后，我來到教室準備上課時，劉圣杰同學(xué)氣喘吁吁地出

現(xiàn)在教室門口時，他家離學(xué)校最近，可是總遲到，我已經(jīng)找他談了好

幾次，這次我感到再也無法忍受了。但冷靜一想：學(xué)生犯錯是難免的。

用什么辦法既不挫傷他的自尊心，又能讓他懂得不應(yīng)該遲到的道理

呢？這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是記一件成長中對待錯誤的事。這就是一個好

機會。

我啟發(fā)孩子們想一想，自己最近是否有過因犯錯感到后悔的經(jīng)

歷，這時下面的學(xué)生開始興奮地議論起來，有的學(xué)生突然看見站在講

臺前的同學(xué)，于是指點著說笑著。這顯然比作文本身更有吸引力。遲

到的孩子則低著頭，窘迫地偷偷看著我，最后也舉起了手。

我請他發(fā)言，結(jié)果他竟然把今天遲到的事情為敘述主干，談到自

己一貫遲到的原因，及此時心中后悔的心情。接著我就他的發(fā)言引導(dǎo)

學(xué)生們?nèi)绾螌⒆魑膶懢唧w寫通暢。劉圣杰萬萬沒想到自己遲到會受到

這樣一種特殊形式的教育，同時又為大伙的學(xué)習提供了最好的案例，

他竟然害羞地笑著，在征求我同意后回到座位上，寫下了第一篇優(yōu)秀

的作文。我想這種教育一定會讓他終生難忘。

在我的教學(xué)經(jīng)歷中還有許許多多這類的故事。我總結(jié)這些對待學(xué)

生的經(jīng)驗，是為了幫助我在今后的教學(xué)道路上更好地帶領(lǐng)學(xué)生攀登知

識的高峰，成就他們輝煌的明天。

體驗

康鋒

上周上了一節(jié)《認識方向》的課，覺得學(xué)生掌握的不是很好，好

多同學(xué)到了生活中就不知道具體的方向了。這一節(jié)課我認為學(xué)生應(yīng)該

很好掌握，他們有一定的生活經(jīng)驗。到底哪里出現(xiàn)了問題？回到辦公

室，我又認真研究了一下教材。這一節(jié)課，既要讓學(xué)生掌握在生活中

如何辨別東西南北四個方向，同時還要了解一些常識（迷路了怎么

辦），以及體會方向的相對性，對于一年級的孩子來說掌握這么多知

識是有一定難度的。因此如何把教材進行有效的整合與學(xué)生的生活實

際建立起聯(lián)系，運用什么方法突破教學(xué)中的重難點就成為這節(jié)課的重

點。

怎樣去突破這一重難點呢？我想到了何不讓學(xué)生到操場上去觀

察、體驗一下呢。體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動。在

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標之

一。這樣我就有用了一節(jié)課對這部分知識進行了學(xué)習，注重了學(xué)生的

體驗和感受。我首先帶領(lǐng)學(xué)生在操場上進行了實踐活動，看到了太陽

升起的方向，辨別了操場上的東西南北都有什么東西?；氐浇淌易寣W(xué)

生再把看到的說一說，加深了對知識的印象。在教室里再引導(dǎo)學(xué)生辨

認方向，設(shè)計了“指一指”、“認一認”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動，辨認其他

方向，并設(shè)計了“對號入座”的游戲，使學(xué)生對實際的方向有了進一

步的認識、體驗和感受，學(xué)生的學(xué)習積極性也非常高漲，學(xué)習的效果

也非常好。

通過上這兩節(jié)課很明顯的看出，學(xué)生喜歡活動的課，學(xué)習的興

趣高、效果好。雖然數(shù)學(xué)課并不能都上成活動課，但數(shù)學(xué)活動課要盡

量上，可以通過多種活動調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官,

營造玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識和實際生

活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習的空間。到室外去上是活動

課其中一種，同學(xué)們會熱情高漲，積極地投入學(xué)習中，學(xué)生在獨立觀

察、認真思考、小組合作等多種活動形式中學(xué)習，會真正的成為學(xué)習

的主人。

該寬容時就應(yīng)該寬容

楊光芹

我覺得二年級的孩子不如一年級孩子好管，到了二年級光批評是

無用的，也要多給學(xué)生點寬容。雖然批評是一種教育手段，但是寬容

也是一種教育手段，并且有時是很有效的教育手段。

記得一天中午，我開會回來，一走進教室門，就看見課桌椅亂

七八糟的，地面上到處是垃圾，只有兩名同學(xué)正忙著補寫作業(yè)，根本

找不到值日生的蹤影。我心想：值日生也太不負責任了，我不在教室,

他們就不做值日了！我真是氣壞了。我跑下樓梯去，老遠就看到值日

生與同伴們正在玩的起勁呢呢。我緊繃著臉，陰沉地走到她們身旁。

其中機靈的一個抬起一雙驚恐的眼，不知該怎樣承受我那一噴即出的

烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，人無完人，孰能無過。

孩子們是純潔無暇的，他們的心如水晶般的透明，他們會犯錯，但他

們是無心的呀！他們正如一株小苗，需要愛的澆灌！我意識到，應(yīng)該

用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的感

化和啟迪，從而塑造孩子們的心靈。

我的氣漸漸消下去了，一個寬容的微笑浮上我的臉頰。我說：

“你們能幫老師一個忙嗎？”“幫什么，老師？”“回教室就知道了！”

“好！”她們愉快地答應(yīng)了。他們跟著我走進教室，一下就明白了。

有一個同學(xué)說：“老師，剛才同學(xué)都在座位上做作業(yè)，沒法做值日，

我們就決定先出去玩一會。”我微笑著說：“老師沒有批評你們??！老

師只想告訴你們，沒有做不了的事，只有不愿做的事。現(xiàn)在，我們一

起來做值日，好嗎？”“嗯！”他們使勁地點了點頭，按照組長的分工，

麻利地各自做值日去了。

通過這件事我體會到;老師給了他們寬容，能感化學(xué)生，促其內(nèi)

疚，這比批評、訓(xùn)斥的作用要大得多。一場疾風化作了細雨灑向了孩

子的心田。是啊，疾風雖烈，卻空有折物之能事；細雨綿綿，才能潤

物無聲。在新世紀的花圃里，只有疾風化雨，才能使我們的花朵競相

開放，綻放出它最炫麗的色彩。

捉“賊”記

雙溝小學(xué)張翠云

第二節(jié)下課鈴響了，我拿起教科書剛要走，“老師，我拿來準備

買毛筆的十元錢不見了！”班長劉怡垂頭喪氣地找我報案。這時，聽

她這么一說，又有幾位同學(xué)圍上來，“老師，我放鉛筆盒里的零花錢

也不見了?！薄扒皫滋煳业牟使P被偷了?！倍嗄甑陌嘀魅谓?jīng)驗告訴我，

班里有同學(xué)手癢了。因為這類物品的丟失多半跟學(xué)生的“偷竊”行為

有關(guān)，需要花費大量的時間和精力去“破案”，最令班主任頭疼。我

本想敷衍幾句，草率了事。可前幾天班主任培訓(xùn)時，對盧梭的那句話

感觸頗深，他說，“人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，

在這段時間中還不采取摧毀那種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)

芽滋長，乃至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以

致永遠也把它們拔不掉了。”我明白，這次一定要查個水落石出，不

能讓他逍遙“法”外。

我把劉怡叫到活動室單獨了解情況，她告訴我，下第一節(jié)課時，

把錢放書包里就去上廁所了，回來時就上課了。下第二節(jié)課剛想去買，

錢沒了?！岸加姓l知道你拿錢來了？”“幾個好朋友，還有前后位的同

學(xué)?！闭f著，她給我列舉了名單。我心中有數(shù)了。回到教室，我讓同

學(xué)們把書包拿出來，同位互相檢查。大家立刻行動起來。我剛要說互

相搜查口袋，教室最后邊的王通叫起來：“老師，垃圾桶里有錢。”說

著，他把錢拿了上來。我一看，正好十元。我把錢接過來，笑著說：

錢找到了，物歸原主，接著上課?！?/p>

下課后，我把王通叫到個沒人的地方，“王通，錢是誰扔到

垃圾桶里的？”“老師，我沒看見！”“那你怎么知道里面有錢呢？”

老師，我一回頭看見的。"我知道，他是不肯輕易承認的。我看了他

一眼，他低著頭，不敢抬頭看我，我耐心地開導(dǎo)他：“王通，你向老

師認錯，這件事只有咱兩個知道?！蔽医o他講道理，小偷小摸是恥辱

的行為，常在河邊站哪有不濕鞋，被同學(xué)們知道了就沒人再相信你，

也沒人再愿意跟你交往了?！彼鹆祟^，“老師，你能給我保守秘

密嗎？”

“現(xiàn)在看來，同學(xué)們并不知道是你拿的。"我說到這兒，他哭了

起來，“老師，我是第一次，我以后再也不敢了！”我摸了摸著他的頭,

拍拍他的肩膀說：“老師相信你！”我又問他為什么拿錢，拿錢去

想干什么？他告訴我：“也沒想干什么，只是看見了劉怡包里的錢，

我們倆是同桌，我拿別人又不會看見。”

沒有人生來便是作賊的，我先了解他的家庭情況，原來王通的父

母是做買賣的，沒有時間照顧孩子，把他托付給奶奶管。父母覺得虧

欠孩子，經(jīng)常給他零花錢。做奶奶的疼孫子，時常把錢放抽屜里，讓

他隨便花。不但這樣，王通的奶奶還“護短”，聽不得別人批評孫子。

我先找王通的父母，告訴發(fā)生的狀況，讓他們明白自己的做法欠妥，

并讓家長認識到幫孩子走出歧途是刻不容緩的事情，如果家長一味庇

護，最終受害的還是孩子和家庭。再讓他們做老太太的工作，讓老太

太明白護短會助長孩子的壞習慣，孩子第一次的“偷竊”行為不認真

教育，再犯的可能性極大，最后甚至會產(chǎn)生嚴重的后果。協(xié)助老太太

管好錢，不隨便給孩子零花錢。

在學(xué)校里，我積極對他進行引導(dǎo)。首先我非常重視他的存在，讓

他覺得我心中有他、關(guān)心他。與他相遇時，我會經(jīng)常叫住他，詢問他

的近況怎么樣？其次，我在課余時間經(jīng)常找他聊天，告訴他一些基本

的道德規(guī)范。最重要的一點是，如果他有哪一方面有進步，我就及時

地進行表揚，讓他覺得做壞事的他與大家心目中的形象不符合。

成功的教育應(yīng)該使孩子在難以避免的環(huán)境和誘因下，具有抗拒誘

惑、堅持正確行為的能力。要達到這一目的，除了從思想上耐心教育

外，更重要的是要創(chuàng)設(shè)新的情境，鍛煉其意志力，在鍛煉過程中形成

和鞏固新的良好的行為習慣。在對王通進行教育的過程中，我創(chuàng)設(shè)了

這樣的情境，讓他參與中隊活動的準備工作，管理一部分活動經(jīng)費，

當好采購員。同學(xué)和老師對她的信任使他工作起來非常負責，也促使

他抵制了金錢的誘惑，向誠實邁進了一步。

通過各方面的努力，王通克服了偷竊的劣習，學(xué)習成績也比原來

進步了很多。

沖突

任益全

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心

是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不

帶半根草去?！崩蠋煹膼叟c尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。轉(zhuǎn)

眼間，踏上教育工作崗位也30多年了，平凡的我并沒有出現(xiàn)過轟轟

烈烈的事跡，可平淡的教學(xué)生涯給了我無窮的人生真諦及寶貴的教學(xué)

經(jīng)驗。我愛我的每一位學(xué)生，從她們身上我能看見許多大人身上所沒

有的，我愛我的學(xué)生，看到他們健康快樂的成長，我感到欣慰而滿足。

曾記得在前幾年擔任班主任時，我們班級有一個王巖，這個學(xué)生

令我擔心，不安，連著幾次去家訪，每一次的家訪他總是有著一種敵

意在眼中。記得那天剛上完課，老師反映他在課堂上與老師發(fā)生沖突,

理由是那么簡單，他不滿足自己的考試成績，而老師又批評了他幾句,

所以當著老師的面把試卷撕了，并在課堂上大喊大叫，嚴重影響了老

師的正常教學(xué)。為此我找了他，“你覺得今天的課堂上你表現(xiàn)的如

何？”我問，“很好啊，誰又在告狀了？”。“不要去管誰告狀的，平

時老師都尊重每一位學(xué)生，因為我們都是平等的，只是角色不同，既

然老師都尊重你，你是不是也應(yīng)該同樣尊重老師呢？也許有時候老師

們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去

做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？”王巖默默無語,

神色雖如以前，但能感覺到他也在思考?！斑@次語文沒有考好，應(yīng)該

考慮自己哪些地方還有所欠缺，必須要去努力的，回去想想，老師是

真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來，變成一個老

師眼中的好學(xué)生?！苯逃皇且惶靸商斓氖虑?，也不是一次兩次就能

解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，

提出建議幫助他改正，并積極聯(lián)系家長，共同探討對于該生的教育方

法，家校共同努力，逐漸的，他有所轉(zhuǎn)變，班級的紀律好了許多，學(xué)

習積極性有了很大的提高。師生的交流，細水長流，心靈的交流貴在

誠心，換我的真心放在學(xué)生上，才能讓我更了解學(xué)生更走近學(xué)生，王

巖只是我桃李中的一個，曾為其付出了許多的日夜，他也帶給了我寶

貴的教育經(jīng)驗。多年的教學(xué)讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、

美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老

師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習著寬容，學(xué)習著理解。學(xué)

生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一

點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲

下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

愛對每一個學(xué)生

——給學(xué)生改正錯誤的時間和機會

淄川雙溝小學(xué)：張琨

作為一名班主任,應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任，關(guān)心愛護每

個學(xué)生。在學(xué)習上，不讓一個學(xué)生掉隊，在促進優(yōu)生的同時，及時轉(zhuǎn)

化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，不管是

家境好或壞的學(xué)生，都一視同仁，盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進。

而且要學(xué)習研究中學(xué)生的心理特點，把握本班學(xué)生的心理狀況，關(guān)心

每個學(xué)生的身心健康，隨時關(guān)注他們的心理動態(tài)，及時對他們進行心

理輔導(dǎo)。記得我才接過這個班來時，班里經(jīng)常會有同學(xué)反映自己的錢

沒了，文具少了，剛買的課外書沒了……雖說學(xué)生們身上帶的錢都超

不過兩元，丟失的物品也不很貴重，但我心中卻存在很大的不安。班

上雖然有很多同學(xué)都懷疑高明同學(xué)，說他是小偷，說他愛說謊，但因

為沒有證據(jù)，我只能告誡同學(xué)們保管好自己的物品，同學(xué)間相互監(jiān)督,

還告誡其他同學(xué)不能隨便說某人是小偷。但有一次，我們班的生活委

員麗麗說班里的班費沒了，有七元多。（我們的班費是班內(nèi)的廢品回

收的錢和同學(xué)們撿到的錢上交由麗麗保管）說是課間操的時候還在，

第三節(jié)體育課回來后就沒了。我馬上想到第三節(jié)課的時候，我只留下

了高明在教室里，就一些紀律、文明的事對他進行教育。期間，我接

了個電話，離開了教室有十分鐘左右。于是我馬上把高明叫到一個沒

人的地方問他，可他一口否認了，而且信誓旦旦說決不會做這種事情。

我只好讓他離開了，但午休時我一直在想這件事，總覺得什么地方不

對。于是在接下來的兩天里我單獨和高明交流了不下十幾次心，我還

從側(cè)面打聽了他這幾天的花消，向他的家長求證了給他的零用錢，終

于在一件件的事實面前，他的謊言再也不能自圓其說，承認了他偷了

班里的班費，并承認了以前偷的幾位同學(xué)的錢物等。知道了結(jié)果，我

心里很沉重，但我想我不能簡單的在全班進行通報批評，這或許對大

多數(shù)同學(xué)有了交代，但高明很可能就會背著“小偷”這個名子渡過小

學(xué)甚至于初中。（我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一處小學(xué)和一處中學(xué)，全鎮(zhèn)90%以上

的孩子小學(xué)畢業(yè)后直接進入鎮(zhèn)中學(xué)）于是我對高明說，他這種愛拿別

人東西的毛病不是品質(zhì)問題，而是一種心理疾病，當看到別人好的東

西和錢時，總是控制不保自己，自己雖然認識到行為的不對，但因為

控制不住自己的毛病，而伸手去拿了，拿了之后心里也會非常的不安

心，其實日子過得并不坦然。聽到這這么一說，高明原本低著頭，一

副破罐破摔的表情一變，抬起頭專注地盯著我，而且還邊聽邊認真的

點著頭?？吹降谝徊匠晒α?，我馬上鼓勵他是一名男子漢，趁現(xiàn)在病

還不嚴重的情況下，克服心理疾病，自己救自己?！爱斂吹胶脰|西想

拿的時候，就在心里默想，這不是我想要的，這是我心里的病毒在控

制我，我應(yīng)該戰(zhàn)勝病毒而不能讓病毒控制我。”高明聽了我的話后，

認真地想了想，然后重重的點了點頭。于是我又教他怎樣補救自己的

錯誤。我保證向他的家長還有同學(xué)們保密，但他必須把偷拿同學(xué)們的

錢物分期悄悄地偷還給同學(xué)們。他答應(yīng)了也做到了，現(xiàn)在高明雖然仍

很調(diào)皮，經(jīng)常違犯紀律，但他的品行卻在同學(xué)們眼中有了明顯的變化,

我們班也再沒有出現(xiàn)物品丟失現(xiàn)象。

讓孩子感受春天

李承鳳

人們都喜歡聽《春天里》這首歌，我想我們的美術(shù)課也應(yīng)該更春

天。以對待這首歌歌者的態(tài)度對待我們的師生課堂，會讓師生有一種

身心愉悅的感覺。每個學(xué)生都有創(chuàng)作的欲望，學(xué)生從內(nèi)心深處都有一

種渴望：去表現(xiàn)的自己的情感，得到他人的認可與贊揚。在美術(shù)課上

我一直嘗試夸張鼓勵的手法，送給每一個孩子應(yīng)有的“春天”。

在平時的美術(shù)課堂中，我注意運用夸張鼓勵的手法、輕松幽默的

語言鼓勵學(xué)生學(xué)好美術(shù)。讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)興趣，能夠非常有效

的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在三年級上《會動的線條》這一課時，根據(jù)

教學(xué)設(shè)計，在學(xué)習過程中，我讓幾個學(xué)生舞動彩帶，并讓學(xué)生把看到

的舞動的彩帶用線條畫出來。在對黑板上及畫紙上學(xué)生畫的的線條師

生評論時，很多學(xué)生對平時學(xué)習不好或者是不愛表現(xiàn)自己的同學(xué)存在

瞧不起態(tài)度，我重點針對這些學(xué)生的作業(yè)大加贊揚，目的只有一個：

鼓勵那些被忘在角落的孩子，他們該有自己的春天!漸漸的我發(fā)現(xiàn)“春

天”來了，這些不敢表現(xiàn)，躲在角落的孩子走進了春天，沐浴著陽光:

他們漸漸地喜歡大膽的表現(xiàn)自己的想法，創(chuàng)作出令人刮目的作品。

由此可以看出：學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，離不開教師對學(xué)生時時處

處地贊揚、點點滴滴地鼓勵;離不開對學(xué)生學(xué)習方法、自身教學(xué)方法

的深入研究。在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點，充分調(diào)動

學(xué)生參與學(xué)習活動：或討論，或?qū)懮?，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松

自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習美術(shù)。并且充分利用多媒體及實物投影

技術(shù)，生動形象地展示，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，從形式到內(nèi)容

都要注意學(xué)生的學(xué)習興趣，只有這樣，學(xué)生才會生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

我們在美術(shù)教學(xué)中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂

的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從

而提高的學(xué)生的興趣。同時注重收集優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激

勵學(xué)生。一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在

同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試

一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

鼓勵每一個學(xué)生展現(xiàn)自己，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功，感受

到春天，應(yīng)是我們不懈的追求！

心的呼喚

——“老師，為我加油，為我喝彩”

孫苗苗

還清晰的記得上學(xué)期學(xué)過的一篇課文《掌聲》。身患殘疾的英子

總喜歡蜷縮在教室的一角，早到晚歸，她不愿讓人看到她走路的姿勢。

偶然的一次掌聲，一次熱烈而持久的掌聲，使英子就像變了個人似的,

不再憂郁，使她鼓起勇氣微笑著面對生活。我常常想我是不是也要把

這種贊美鼓勵的掌聲在恰當?shù)臅r候送給身處困境的孩子，使他長出一

雙能翱翔萬里的翅膀呢?

自從擔任班主任以來，我對班里孩子有了些了解，孩子們上課太

沉默了。我總渴望看到孩子們積極舉手的情景。可是事與愿違。難道

是自己的教學(xué)風格不適應(yīng)孩子們？還是他們長大了，靦腆了，膽子變

小了？我困惑了一段時間。最近我在一本教育刊物上再次感受到賞識

教育，看到了他莫大的功力。“沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有

教育，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而

言，每個孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。”我

的心又一次被深深地震撼了，也帶給我一個意味深長的啟示。從此，

我在課堂上經(jīng)常為孩子們的回答而鼓掌，我給孩子們掌聲的同時，孩

子們也收獲了信心和勇氣。

還記得那天……

“慈母手中線，游子身上衣”，當所有的孩子們都融進古詩所表

達的感情中去時，我讓學(xué)生贊揚一下自己的母親。大概是情到深處，

孩子們有感而發(fā)，一雙雙小手舉起來了，期待的目光齊刷刷地投向了

我。這時，我發(fā)現(xiàn)班上一名比較內(nèi)向，平時很少舉手的女同學(xué)居然悄

悄地把手舉起來了，我喜出望外，用溫和的口吻對她說：“請你來講

吧?！彼酒饋砘卮穑幕卮鹱屗械耐瑢W(xué)驚嘆了，她還為我們念

了一首送給她媽媽的詩：“媽媽的愛，崇高偉大；媽媽的愛，無私真

誠；媽媽的愛，不分春夏秋冬……”此時此刻，教室里鴉雀無聲，我

和所有的孩子們都被這種崇高偉大的母愛所感動，更為她的勇氣而感

動。我舉起雙手，馬上給她送上最清脆響亮的掌聲。在我的帶動下，

教室里的掌聲此起彼伏。后來，這名女同學(xué)在課堂上逐漸變得活躍了，

我也時常為她而鼓掌。再后來，我竟聽到有孩子對我說：“老師，你

記得為我加油，為我喝彩??！”我會努力的。直至此時我才真實的體

會到了掌聲的巨大作用，掌聲會改變一個孩子的性格。

由此我想到，我們所有的孩子們在學(xué)習生活中是多么需要鼓勵的

掌聲??！孩子們需要母親慈愛的掌聲，父親有力的掌聲，同學(xué)熱情而

輕快的掌聲，更需要我們“微笑”的掌聲！那掌聲就是對孩子們的鼓

勵，肯定，欣賞，尊重，也是喝彩，關(guān)愛。它似一陣溫暖的春風吹拂

著孩子們的心田；似一縷和煦的陽光照耀孩子們的靈魂；似一股無形

的力量激勵著孩子們不斷向前。掌聲可以給他們熱情，給他們勇氣，

給他們力量，給他們鼓勵。原來有掌聲的地方就有故事；有掌聲的地

方，就有精彩；有掌聲的地方，就有成功；有掌聲的地方，就有愛心。

我真正體會到了孩子的生命中不能缺少掌聲。

我要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。還要記得常常給

你自己的學(xué)生鼓勵的掌聲，贊揚的掌聲，為他們加油，幫他們喝彩！

小學(xué)英語教育敘事

小小單詞卡的妙用

雙溝小學(xué)崔紅

上學(xué)期期末給孩子們布置了一個作業(yè)：利用寒假制作五年級下學(xué)

期的單詞卡片。要求是大小如撲克牌，用素描紙，正面寫英語，右下

角注明B6M1,表示第六冊模塊一，單詞盡量用彩筆書寫，這樣會更

加清晰，顏色自己決定；反面寫漢語或畫圖片。同時預(yù)習單詞。開學(xué)

第一天評出制作較好的同學(xué)，進行獎勵。

開學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們制作的單詞卡真的很好，有的同學(xué)把制作

的單詞卡片很整齊的放在一個精致的小盒子里，還有的把它們裝在一

個合適的袋子里，大部分同學(xué)都很重視，制作的符合要求，也很精美。

當然每個班還是有幾個同學(xué)沒有制作，而且他們就是那些英語弱差生

了。怎么辦？讓小組同學(xué)幫忙吧，讓小組內(nèi)其他同學(xué)幫忙制作，他們

能夠好好使用也好。

開始學(xué)新課了，大家應(yīng)該怎樣正確使用單詞卡？怎樣用會更加有

效呢？首先，預(yù)習單詞可以用，預(yù)習時可以通過篩選的方法，把會讀

的，不會讀的分成兩部分，然后在小組內(nèi)交流，把不會的學(xué)會，如果

是小組之內(nèi)解決不了的，可以問其他小組，大家可以利用磁帶

CD-ROM進行提前跟讀，所以問題一定會得到解決。其次，就是運

用單詞卡進行鞏固，做到：一、認讀；二、讀英語，說漢語；三、看

漢語，說英語；四、背單詞，記住如何拼寫。此環(huán)節(jié)需要大量的重復(fù),

再現(xiàn)?？梢赃叡尺厵z查，把背過的單詞放在左邊，沒有背過的單詞放

在右邊，進行一遍一遍的篩選，直到右邊的單詞都跑到左邊為止。每

節(jié)課上課前3分鐘就讓他們做這個單詞卡的游戲，慢慢的孩子們喜歡

上了這些單詞卡，因為他們在變得越來越熟悉，他們顯然已經(jīng)成為了

學(xué)英語的好幫手。

我相信：通過積累，還會有更好的方法，讓孩子們用好單詞卡，

讓每個學(xué)好英語也會變成現(xiàn)實的！

一個孩子的轉(zhuǎn)變

張秀美

進入二年級，學(xué)校對全級部得的學(xué)生進行了分班。有一個小男孩

長的白白凈經(jīng)，不高也不矮，他就是張榕元。他本來在二班現(xiàn)在調(diào)到

四班，我本來教授二班四班的數(shù)學(xué)，這個孩子以前在二班表現(xiàn)一般，

不是很調(diào)皮。但是自從上了二年級他愛搞小動作，注意力不集中，課

下不寫作業(yè)，作業(yè)書寫特別潦草。為什么會這樣呢？學(xué)習成績也一落

千丈。為了了解孩子是什么原因？開學(xué)不久我和他的班主任一起請他

的媽媽來到學(xué)校，具體了解孩子的情況。經(jīng)過了解我們知道孩子是爺

爺奶奶帶，爸爸、媽媽基本不管，對于孩子的數(shù)學(xué)，媽媽則說孩子寫

字就那樣，他們也管不了。對于家長的這種態(tài)度，我們一起對孩子將

怎樣教育，家長該怎么做進行了詳細的討論。

針對這些情況，我除了對他進行一些常規(guī)的行為訓(xùn)練外，還要求

家長每天同我通一個電話，以便把孩子一天在校的表現(xiàn)反映給家長，

使家長了解孩子的現(xiàn)狀，以及時配合老師約束其行為，改正不好的行

為習慣。經(jīng)過努力，學(xué)生還是沒有多大改觀，我又聯(lián)系了他的家長。

第二天上體育課時，孩子跟我說不想上了，我感到很奇怪，對于

一個活潑好動的孩子，為什么會放棄平常如此吸引他的體育課呢？我

便問他為什么，張榕元說：“媽媽昨天打我了，現(xiàn)在身上還很痛，不

能上體育課。”我說：“給老師看一看"我一看，當時就驚呆了，孩子

的右側(cè)從腰間到大腿一片淤紫，是那種黑紫黑紫的。摸著孩子的傷口，

我的眼睛變得模糊起來。雖然我是一名老師，但我也是孩子的媽媽。

我的心在那一霎那真的很痛。這時張榕元問：“老師你怎么哭了？”

“沒什么”此刻我的心實在是無法平靜。于是打通了張榕元媽媽的手

機：“作為一個老師，同時作為一個孩子的母親，看到孩子被打成這

樣，我心里非常難過。孩子畢竟是孩子，他肯定會有這樣或那樣的缺

點，犯這樣或那樣的錯誤，但孩子的錯誤并不是打就可以改正，孩子

的教育也并不是打就可以起作用的。相反，打孩子會給他造成負面的

影響，無助于問題的解決。因為孩子改正錯誤，大多不是因為受到強

迫，而是因為他的內(nèi)心真正受到了沖擊，真正認識到了自己的錯誤，

而要讓孩子真正認識到自己的不足，需要家長和老師跟孩子平等相

處，耐心地對孩子進行教育，使孩子的心靈受到感化，即使不從教育

的角度，也應(yīng)該尊重孩子的權(quán)利和人格……”也不知道從什么地方來

的力量讓我一股腦說了那么多話。孩子的母親非常激動，也非常感動。

老師并沒有因為孩子的另類行為帶來的麻煩而對他產(chǎn)生反感，也沒有

因為孩子多次反復(fù)出現(xiàn)問題而放棄對他的教育，反而在問題發(fā)生后主

動和家長溝通，幫助家長理智地處理教育孩子的問題，真正關(guān)心孩子

的身心成長，使家長深切地感受到教師的善良、寬容、理解。

從這以后，張榕元的媽媽再也沒有打過他，遇到事情總是耐心地

幫助他分析，找出不足，然后改正。這種教育方式的改變，讓孩子更

樂于接受，慢慢地，張榕元開始有了明顯的進步，他也非常感謝老師

對他的幫助。而且根據(jù)他活潑好動這一特點，我安排他幫助老師每天

給教室里的花澆水，每天課間操撿教室的碎紙。他特別喜歡做這兩件

事。由于他的精心照料，花兒開的很好，教室的衛(wèi)生也保持很好。我

幾乎天天表揚他給班級做好事，而且從來沒有忘記自己的職責，在班

級同學(xué)們中，他的威信越來越高，同學(xué)們也對他另眼相看。他自己仿

佛特有成就感，自信心也增強了不少，在班級中的表現(xiàn)越來越好了。

到今天為止，張榕元已經(jīng)是一名合格的小學(xué)生了，而且非常優(yōu)秀,

看到這個孩子的轉(zhuǎn)變，我真的特別高興，特別欣慰！

被忽視的課間活動

雙溝小學(xué)田娜

悠揚的下課鈴響了，當我宣布下課后教室里頓時熱鬧了起來。我

收拾好自己的東西準備離開，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子們并沒有想像中的沖出

教室，只有少數(shù)幾個急匆匆趕去廁所，其他的孩子有的依然手不離書,

在思考老師課上講的內(nèi)容；有的悶頭在趕寫老師留的作業(yè)；有的趴在

桌子上與同桌說話以緩解疲勞，能真正走出教室呼吸新鮮空氣的孩子

少之甚少。當我問起幾個孩子為什么不出去活動時，他們告訴我：“很

無聊，沒什么可以玩”，我這才意識到課間活動離孩子們越來越遠了。

我想起了我們上小學(xué)時的課間情景，那時真的是有趣極了。當下

課鈴響起來的時候，老師剛一說“下課”，我們就像小鳥一樣沖出了

教室。校園立刻熱鬧了起來。操場上歡聲笑語。我們玩耍的游戲花樣

百出，小女生喜歡跳皮筋，一根皮筋玩出了多種花樣；小男生則四處

追趕，摔倒了立刻爬起來……可是這些情景對于現(xiàn)在的孩子來講卻是

一種奢侈?，F(xiàn)在的孩子都比較“金貴”，學(xué)校出于安全考慮，總是限

制孩子的行動，從而出現(xiàn)了孩子們“規(guī)規(guī)矩矩”，課間活動失去了它

的意義。

怎樣組織好課間活動，有許多老師在這方面摸索了許多經(jīng)驗，他

們認為組織活動時應(yīng)該把握動靜結(jié)合的原則，即熱天宜靜，冷天宜動。

根據(jù)這些原則開展各種時間短、樣式多、方便宜行的活動，讓孩子們

真正享受到緊張之后輕松的休息。

利用好課間活動，我認為可以從常玩的游戲活動入手，如“跳房

子,，“拾棋”等，還可以利用固定的黑板玩“貼鼻子”“拼圖形”的游

戲，也可以在上面自描自繪，盡情揮灑找到自己的快樂；學(xué)校還可以

利用廣播播放一些放松身心的音樂，陶冶學(xué)生的情操；還可以走到窗

前盡量遠望，緩解一下眼睛的疲勞……這樣做，不但避免了學(xué)生課間

的磕碰現(xiàn)象，更主要的是大腦在這樣輕松愉快的條件下得到休息，有

益于下一節(jié)課的學(xué)習。

課間是短暫的，對于孩子們來講，既能放松和調(diào)節(jié)大腦，又能避

免“事故”的發(fā)生；同樣，對于教師來講也是非常寶貴，如果能利用

好這課間，對提高教學(xué)效率、增進師生交流都是大有好處的。因此，

我們不應(yīng)該忽視課間活動。

用愛關(guān)懷著每一個孩子

譚鳳苓

從教二十多年來，我都是做班主任工作的，班主任在教育中起者

關(guān)鍵性的作用。班主任的工作涉及到很多人、很多事、很多領(lǐng)域。

我覺得當班主任雖然苦、累一點，但也滿充實的，通過做班主任

工作，我深深的領(lǐng)悟到班主任工作的核心就是一個“愛”字，班主

任是愛的藝術(shù)家，要充滿愛心，熱愛學(xué)生，不僅做學(xué)生的師長，還要

做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的知己。

當每一個生命呱呱墜地，他們給父母帶來的是喜悅和希望，這個

小小的生命，無論漂亮還是丑陋，聰明還是愚笨。都是父母眼中的心

肝寶貝兒。隨著時間的推移，孩子走進了校門，成了小學(xué)生，和其他

的孩子一起學(xué)習生活，大多數(shù)的父母都把目光投入到關(guān)心孩子的學(xué)習

成績和成長上。聰明伶俐的孩子讓自己的家長驚喜和欣慰?？赡膫€班

又能沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學(xué)習上不

能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷

落和挖苦。但是他們更需要愛的關(guān)懷。我作為一名教師，我深知對他

們我更應(yīng)該投入比其他學(xué)生多得多的愛去關(guān)愛他們。

今年，我當上一年級二班班主任的時候，一個特殊的孩子分到了

我們班，她叫劉靜怡。走路不敏婕，語言不清，智力比較低下，從不

愿跟別人講話。看著這個孩子天真稚氣的小臉，我倍感愛憐，在這群

快樂的孩子中間，我深知這是一個更需要我關(guān)愛的孩子。

在課堂上我用親切的眼光看著她，幫她拿出筆和本子，一點一點

指導(dǎo)她把黑板上的知識寫下來。放學(xué)時我讓學(xué)生扶著她走，樓梯上的

學(xué)生很多時，我把她扶下樓，她總是抬起頭朝我笑一笑。她很喜歡老

師幫她，當她把黑板上的字，費了好大的勁畫了下來，交給我的時候,

我看著雖然歪歪扭扭很不成形，但卻寫出的字，用欣喜的眼光看著她,

說：“劉靜怡，你真行！”并在全班同學(xué)面前大聲地表揚她進步了。在

全班同學(xué)驚詫的眼光中，我看到劉靜怡笑了。在上課的時候，她也積

極地拿著筆寫，盡管寫得很困難，總是不放棄地嘗試，我還是向她一

次次投來贊許的目光。不停的表揚她愛學(xué)習。我發(fā)現(xiàn)，劉靜怡真的愛

學(xué)習了，下課的時候總是發(fā)現(xiàn)她拿著書看。

由于劉靜怡行動不方便，課間操時間緊，覺得她來回比較費事，

我就不讓她上操，留在教室里。其中，還留下了兩名學(xué)生打掃教室。

日久天長，又一次，劉靜怡用不清楚的語言對我說：“老師，我不是

值日生，我留在教室里和他們一起撿紙行嗎？”我高興極了，問她:

“你能行嗎？”她朝我點了點頭，我看著她那憨厚的臉，親切地笑了：

“你真是一個可愛的好孩子！”這一句話，劉靜怡聽懂了，她開心地

張著嘴笑了。以后她經(jīng)常在教室?guī)椭瑢W(xué)掃除，拾紙等……這一件件

小小的事情讓她找到了快樂，自信，自尊，她知道，同學(xué)們沒有放棄

她，老師沒有放棄她。

劉靜怡的變化，讓她的母親深深感動，她親自來到學(xué)校，找到我

說：“老師，劉靜怡這孩子，我知道是個什么樣兒，她學(xué)習不行，我

不怪她，其它的事情讓你費了不少的心啊。謝謝老師。”家長的心里

話，對我來說是最好的獎勵，作為一名教師，在她的眼中每一個孩子

都是天真可愛的，他們不僅在父母眼中是寶貝，還是老師眼中的寶貝。

劉靜怡和其它的孩子一樣，她也需要老師的關(guān)愛，同學(xué)的友愛。她也

需要健康地成長，長大后，也會盡其所能成為一個對社會有用的人。

面對像劉靜怡這樣行動不便，學(xué)習困難的孩子，我?guī)椭一亓?/p>

自信，讓她看到了生活的美好，做自己力所能及的事情，證明著自己

的價值，也讓其它的學(xué)生感到我們應(yīng)該幫助有缺陷的學(xué)生，而不是歧

視他們，我們每個人都有不足，我們應(yīng)該看到其他人身上的閃光點。

通過對劉靜怡的幫助，也使我獲得了一名教師看到學(xué)生取得點滴進步

后的那種內(nèi)心的幸福感。是啊，知識之外的“傳道”多么的重要！一

件事情的處理不當，很可能會改變?nèi)说囊簧?！一名合格的教師，就?/p>

一盞燈，她的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。

只有想