二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-《第13課 石頭變變變》贛美版

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解石頭的特點，學(xué)會用聯(lián)想的方法把石頭變成有趣的形象。2.培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.讓學(xué)生掌握石頭的特點，學(xué)會用聯(lián)想的方法把石頭變成有趣的形象。2.培養(yǎng)學(xué)生用石頭進(jìn)行創(chuàng)意繪畫的能力。三、教學(xué)重點與難點重點：讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想的方法把石頭變成有趣的形象。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的石頭作品。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：石頭、繪畫工具、顏料等。學(xué)具：學(xué)生自帶石頭，繪畫工具、顏料等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師出示各種石頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察石頭的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.講解：教師講解石頭的起源、特點，以及如何用聯(lián)想的方法把石頭變成有趣的形象。3.示范：教師示范創(chuàng)作過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想的方法進(jìn)行創(chuàng)作。4.練習(xí)：學(xué)生動手實踐，把帶來的石頭進(jìn)行創(chuàng)作。5.展示：學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行評價。六、板書設(shè)計石頭變變變1.觀察石頭特點2.用聯(lián)想方法創(chuàng)作七、作業(yè)設(shè)計學(xué)生回家后，用家里的大石頭或者石頭圖片，繼續(xù)創(chuàng)作一幅《石頭變變變》的作品。八、課后反思本節(jié)課通過讓學(xué)生觀察石頭、講解石頭的特點，以及用聯(lián)想的方法進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生掌握了石頭的特點，學(xué)會了用聯(lián)想的方法把石頭變成有趣的形象。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，創(chuàng)作出了許多有創(chuàng)意的作品。但也有不足之處，如在示范環(huán)節(jié)，教師沒有給學(xué)生充分的思考時間，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作過程中有些迷茫。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的參與和思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“示范”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師示范創(chuàng)作過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想的方法進(jìn)行創(chuàng)作。然而，在實際教學(xué)中，教師可能沒有給學(xué)生充分的思考時間，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作過程中有些迷茫。因此，對這個重點細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補充和說明如下：一、示范環(huán)節(jié)的重要性示范環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想的方法進(jìn)行創(chuàng)作。通過教師的示范，學(xué)生可以直觀地了解如何將石頭變成有趣的形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力。二、充分準(zhǔn)備示范內(nèi)容在示范環(huán)節(jié)中，教師需要充分準(zhǔn)備示范內(nèi)容。可以選擇一些具有代表性的石頭作品，通過講解和展示，讓學(xué)生了解石頭的特點和創(chuàng)作方法。同時，教師還可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和創(chuàng)意，展示如何將石頭變成有趣的形象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與在示范環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在教師示范創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以觀察、思考并提問。教師應(yīng)及時回答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握創(chuàng)作方法。同時，教師還可以邀請學(xué)生上臺演示，增加學(xué)生的參與度和自信心。四、給予學(xué)生充分的思考時間在示范環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時間。學(xué)生可以利用這段時間對示范內(nèi)容進(jìn)行消化和理解，并結(jié)合自己的興趣和創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。五、巡回指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)展，并及時給予反饋和建議。對于有困難的學(xué)生，教師還可以提供個別輔導(dǎo)，幫助他們解決問題，提高創(chuàng)作水平。六、展示與評價創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)組織學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行評價。在評價過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的自我評價和互相評價，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。七、創(chuàng)設(shè)適宜的創(chuàng)作環(huán)境在示范環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)一個適宜的創(chuàng)作環(huán)境。這個環(huán)境應(yīng)當(dāng)是自由、輕松和鼓勵創(chuàng)新的。教師可以通過設(shè)置一個主題或者提供一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在創(chuàng)作時有一個明確的思路。同時，教師還應(yīng)確保每個學(xué)生都有足夠的材料和空間來發(fā)揮自己的想象力。八、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法。學(xué)生可能會有各種各樣的聯(lián)想，教師要耐心傾聽，并給予積極的反饋。這種鼓勵表達(dá)的氛圍有助于學(xué)生建立起自信心，敢于嘗試不同的創(chuàng)作方法。九、注重過程評價在示范環(huán)節(jié)和創(chuàng)作過程中，教師