Module 4 Travel Unit 7 We will go by train 第3課時（教案）2023-2024學年英語五年級下冊

/教案：Module4TravelUnit7Wewillgotrain第3課時一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型Wewillgotrain/plane/bus（2）能夠聽懂、會說、會讀本課關(guān)鍵詞如：mountain,river,beach,visitfamily等。（3）能夠理解并運用本課所學詞匯和句型描述未來的旅行計劃。2.能力目標（1）能夠正確使用一般將來時描述未來的旅行計劃。（2）能夠運用所學知識進行簡單的交流和討論。3.情感目標激發(fā)學生對旅行的興趣，培養(yǎng)他們積極planning的習慣。二、教學內(nèi)容1.核心句型：Wewillgotrain/plane/bus2.關(guān)鍵詞：mountain,river,beach,visitfamily,goshopping等。3.一般將來時的用法。三、教學重點與難點1.重點：本課核心句型的運用，一般將來時的用法。2.難點：一般將來時的運用，以及如何正確使用情態(tài)動詞will描述未來的計劃。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、車票、飛機票、地圖等。2.學具：課本、練習本、鉛筆、橡皮等。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲"We'regoingonabearhunt"。（2）老師出示各種交通工具的圖片，讓學生用中文說出它們的名字，然后用英文重復。2.引入（10分鐘）（1）老師出示一張旅行海報，引導學生談?wù)撍麄冏钕矚g的旅行地點。（2）老師提問："Howdoyouusuallygototheplacesyoulike?"，學生回答："Iusuallygotrain/plane/bus"。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）老師出示本課核心句型"Wewillgotrain/plane/bus"，引導學生跟讀。（2）老師出示本課關(guān)鍵詞，如"mountain,river,beach,visitfamily,goshopping"等，引導學生跟讀。4.practice（10分鐘）（1）老師分組，每組學生用本課核心句型和關(guān)鍵詞編寫一段對話，描述他們將來的旅行計劃。（2）學生表演對話，老師點評并給予鼓勵。5.鞏固（5分鐘）（1）老師出示一張旅行地圖，引導學生根據(jù)地圖上的信息，用本課所學知識回答問題。（2）學生回答問題，如："Wherewilltheygo?Howwilltheygo?"等。六、板書設(shè)計1.板書核心句型：Wewillgotrain/plane/bus2.板書關(guān)鍵詞：mountain,river,beach,visitfamily,goshopping等。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課核心句型和關(guān)鍵詞，每個句子寫兩遍。2.用本課所學知識寫一篇關(guān)于旅行計劃的小短文。八、課后反思本節(jié)課通過引導學生談?wù)撀眯杏媱?，激發(fā)他們對旅行的興趣，培養(yǎng)他們積極planning的習慣。在教學過程中，注重讓學生實踐運用所學知識，提高他們的語言運用能力。通過小組合作、角色扮演等形式，增加課堂的互動性，提高學生的參與度。在今后的教學中，將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，針對不同學生給予個性化的指導，提高他們的英語水平。重點關(guān)注的細節(jié)：板書設(shè)計一、板書核心句型：Wewillgotrain/plane/bus在板書核心句型時，可以使用簡潔明了的關(guān)鍵詞來展示不同的交通工具，如火車、飛機、公交車等。同時，可以使用箭頭連接這些關(guān)鍵詞，形成一個清晰的視覺線索，幫助學生理解和記憶句型的結(jié)構(gòu)。例如：WewillgoTrainPlaneBus二、板書關(guān)鍵詞：mountain,river,beach,visitfamily,goshopping等。在板書關(guān)鍵詞時，可以使用圖片或者簡筆畫來表示不同的地點和活動，從而增加學生對這些詞匯的記憶。同時，可以將這些關(guān)鍵詞與核心句型相結(jié)合，展示如何使用這些詞匯來描述未來的旅行計劃。例如：WewillgotoMountainRiverBeachVisitfamilyGoshoppingWewillgotoMountain/River/Beach/Visitfamily/GoshoppingTrain/Plane/Bus板書的視覺輔助功能板書不僅僅是文字的書寫，它還是一種視覺藝術(shù)。通過使用不同的大小、顏色和字體，老師可以突出重點信息，使學生能夠迅速捕捉到關(guān)鍵點。例如，將核心句型用大號字體書寫，并在旁邊用小號字體列出關(guān)鍵詞，可以幫助學生快速識別和記憶核心句型的結(jié)構(gòu)。板書的互動性板書不僅僅是老師的展示工具，它也可以成為學生參與的媒介。老師可以邀請學生上臺來完成板書，或者在板上寫下學生的答案，這樣可以使學生更加投入學習過程，并加深對知識點的理解。板書的設(shè)計與學生的認知水平相匹配板書的設(shè)計應該考慮到學生的年齡和認知水平。對于五年級的學生來說，使用簡單明了的圖形和符號可以幫助他們更好地理解和記憶信息。例如，用一個火車圖片來代表“train”，或者用一個太陽和海水圖案來代表“beach”，這樣的板書設(shè)計既有趣又直觀。板書與教學活動的結(jié)合板書應該與教學活動緊密結(jié)合。在教學過程中，老師可以利用板書來引導學生進行思維訓練，如通過板書來展示一個問題，然后邀請學生上臺來解決它。這種互動式的板書使用方法，可以激發(fā)學生的思維能力，并提高他們的解決問題的能力。板書與作業(yè)的銜接總的來說，板書設(shè)計是教學過程中不可或缺的一部分。它不僅能