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文檔簡介
地理教學(xué)設(shè)計(15篇)
地理教學(xué)設(shè)計1
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標(biāo)要求為指南,以人教社(20__版)教材為依據(jù),以
學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),認真落實該學(xué)科的教學(xué)常規(guī),切實加
強課堂教學(xué)實踐活動,積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動,
達到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活
密切關(guān)聯(lián)的地理知識,達到讓學(xué)生自覺形成地理思想,培養(yǎng)學(xué)生
濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力,使學(xué)生從“學(xué)會地理”,走向
“會學(xué)地理”。
二、班級情況分析
本學(xué)年任八年級6個班的地理教學(xué),學(xué)生學(xué)地理的能力總體
上講,層次差別不是太大,每班的大部分學(xué)生在七年級時地理掌
握的都不算很好,有少部分的學(xué)生稍差些,在知識點的掌握和分
析問題能力上,有三個班較好,一個班其次,兩個班較差一些,
針對這些情況,本學(xué)期要有改進,加大轉(zhuǎn)差力度,盡量縮小層次
差,使各班都至少有25%的優(yōu)生,70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1.通過各種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初
步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息,通過比較抽象,概括等思維過程,
形成地理概念,進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2.嘗試運用已獲得的地理概念,地理基本原理,對地理事物
進行分析。3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究思
路,搜集相關(guān)信息,運用有關(guān)知識和方法,提出看法或解決問題
的思路。
4.運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和
成果,并與別人交流。德育目標(biāo):
1.熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,熱愛社會主義,關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的
建設(shè),增強對祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2.正確認識我國不同地區(qū)的地理差異,理解和熱愛祖國優(yōu)秀
的文化傳統(tǒng)。3.進一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點、地區(qū)差異的
觀點、因地制宜的觀點、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀
點,進一步學(xué)會運用這些科學(xué)觀點分析和解決一些地理問題。
4.正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題,進一步養(yǎng)成積極向
上的人生態(tài)度,依法規(guī)范自身行為和影響他人,并以力所能及的
實際行動保護環(huán)境,節(jié)約資源和能源。
5.進一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美,進一步增
加審美情趣和審美觀念。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學(xué)
精神,進一步體會人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點分析
重點:1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運用所學(xué)的'地理知識,分析解決問題的
能力。3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
難點:各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
五、教學(xué)措施
(一)
(1)充分發(fā)揮雙主體的作用,采用各種形式,給學(xué)生一個學(xué)習(xí)
探究、合作的空間,培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性,在加
強“雙基”的基礎(chǔ)上,注重過程和方法,情感態(tài)度和價值觀的形
成與培養(yǎng);
(2)有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力,并且要大力開
發(fā)課程資源,豐富學(xué)生的地理知識,學(xué)習(xí)生活中的地理,學(xué)習(xí)有
用的地理;
(3)做到精講精練,重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解
題思路,不面面俱到、拖泥帶水,要講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高
課時效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ),提倡微型題訓(xùn)練,講
練結(jié)合,鞏固與提高并進。
(4)要善于把握重、難點教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生抓住生活實際中的具
體問題,運用所學(xué)地理知識來分析和解決問題,活學(xué)活用。復(fù)習(xí)
時,切忌要學(xué)生對教材內(nèi)容進行機械背誦,應(yīng)把教材內(nèi)容和實際
生活緊密相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極探究和歸納,讓學(xué)生從教材內(nèi)容
中挖掘有一定思維深度的問題,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思維能
力,做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”;
(5)抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)湔n,緊握集體智慧和力量,
注重實效。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用,以調(diào)動學(xué)生
的積極性為目標(biāo),上好每一節(jié)課;
(6)認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,領(lǐng)會新課標(biāo)精髓,用科學(xué)的理論指
導(dǎo)教學(xué)實踐;(7)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,隨時隨地做好地理知識的
資源收集和整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材;
(8)積極參加教研教改活動,在教研組,教務(wù)處的指導(dǎo)下,努
力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點,開展學(xué)科知
識競賽活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(10)每次檢測后,要切實做好質(zhì)量分析總結(jié),注重查找學(xué)生
學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
(二)學(xué)困生意見
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,補救知識,激發(fā)學(xué)習(xí)
動機,增強信心,教給學(xué)習(xí)方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一,一對紅”活動,讓后進生感受
到班集體的溫暖。3、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如當(dāng)眾在班
上表揚該同學(xué)或向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的進步。
4、在平時應(yīng)多加強對學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能
樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。引導(dǎo)學(xué)生,樹
立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思
想,努力徹底地改變自己,實現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)
化率達到90%o
六、教學(xué)進度表地理教學(xué)設(shè)計2
一、教材
湘教版
二、章節(jié)
第三章第四節(jié)
三、學(xué)時
2個學(xué)時
四、課程標(biāo)準(zhǔn)
“結(jié)合實例,分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形
態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響?!?/p>
五、教學(xué)重點和難點
1.重點
交通運輸與聚落的形成和分布;交通運輸與商業(yè)網(wǎng)點布局。
2.難點
交通運輸與城鎮(zhèn)的分布。
六、教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、
動畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料,讓學(xué)生自主分析,得
出結(jié)論。
七、教學(xué)過程
【引入】展示河浦1994年道路圖片
【交通運輸?shù)幕靖艣r】
1.概念
指利用各種交通工具,使旅客、貨物沿著特定線路實現(xiàn)空間
位移的過程。
2.作用
連接生產(chǎn)與消費、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。
3.方式:管道、水路、航空、公路、鐵路
4.發(fā)展趨勢(特點):高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化
5.交通運輸方式的特點
思考:假設(shè)你要到外地旅行,需要選擇一種交通運輸方式,
你會考慮哪些問題?
如何選擇交通運輸方式?
航空一一貴重急需數(shù)量不大;公路一一易死亡、變質(zhì)、短途;
鐵路一一易死亡、變質(zhì)、長途;大宗笨重遠程一一水運;管道一一
液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
【交通運輸與聚落】
北方:多呈團塊狀,形狀比較規(guī)則;地形平坦開闊,道路呈
棋盤式。
南方:沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布;河網(wǎng)密度較大;鐵
路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
【交通運輸與城鎮(zhèn)分布】
思考:為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦,土壤肥沃,水源充足,便于農(nóng)耕,且交
通便利,是人口集中分布地區(qū),也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運)和城市區(qū)位
沿河設(shè)城的類型:河運的起點或終點;河流交匯處;河口;
過河點。
2.鐵路交通和城市區(qū)位
鐵路的修建,能夠帶動沿線地區(qū)的.社會經(jīng)濟發(fā)展,促進城市
的崛起和繁榮。
【交通運輸與商業(yè)網(wǎng)點布局】
思考:1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同?(提示:
形狀、密度等)
山區(qū)的交通線路受地形限制,多沿河谷和山間谷地布局,線
路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦,道路不受限制,非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點的分布有何差異?試分析其原因(提
示:商業(yè)網(wǎng)點分布密度、人口、交通)
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點多沿河流分布,因為河谷地帶是山區(qū)交通相對
便利、人口相對集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞,
所以商業(yè)網(wǎng)點密度較小。平原地區(qū)地形平坦,人口稠密,交通便
利,商品流通便捷。
1.交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點密度的影響
平原:交通發(fā)達,商業(yè)網(wǎng)點沿交通干線分布,密度大;
山區(qū):地勢起伏,交通運輸路線稀少,商業(yè)網(wǎng)點密度小。
2.交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點位置的影響
交通最優(yōu):建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路;
市場最優(yōu):分布在城市的幾何中心處。
【練習(xí)】地理教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的
1.自主認識本課的12個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文或生活實際,揣摩本課生字、生詞的意思。
4.正確、工整地書寫8個字,感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
5.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,從嚴謹?shù)奈淖种懈惺苄陆乩淼膹?fù)雜,
新疆的美。
6.激發(fā)學(xué)生對新疆的喜愛,對祖國美好河山的熱愛。
教學(xué)重點與難點
1.自主認識本課的12個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片
新疆歌曲
上課時間
月日星期
寫在備課前終于摸索出一條路。荊棘仍是有的,但也依稀看
到花的身影。
語文課的安排一一
一周閱讀。一周聽說口語。每天日記。兩周一作文。
就這樣?
我抬頭看見一線天的光亮,內(nèi)心亦開始歡喜。只是腳步仍舊
遲疑。真的'可以這樣么?
習(xí)慣失落,結(jié)果在習(xí)慣中習(xí)慣。就以為是方向?
是這樣嗎?
先這樣上著吧。
教學(xué)預(yù)案
第一課時
一、語文活動
說排球一一昨天的學(xué)校排球比賽。
說新疆一一要求()的新疆;或者新疆的()
新疆有很多方面可以寫,為什么單單要寫新疆的地理呢?
從造字法上分析“疆”一一左下形,右邊聲。
嘗試說說新疆的地理。
二、讀“新疆……”
(1)自由朗讀課文兩遍。圈出生字和新詞。
(2)自由讀生字和詞語
(3)檢查認字情況
1.考卡片。
同學(xué)們拿出自己的生字卡片,同桌互相考一考,還可以交流
好的記字方法??扉_始吧。
2.開火車讀生字
在開小火車的過程中,教師適時用”需要提醒大家注意什么?
我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它組詞
嗎?”等話提醒“疆、饒、緣、脈、葛”的讀音和記字法,并請讀
得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
(4)教師領(lǐng)讀課文
(5)學(xué)生讀課文
抽查讀。集體讀。
三、抄“新疆”
作業(yè):
生字、新詞。專用名詞。
造句:習(xí)慣自然約占復(fù)雜富饒
反思與后記
第二課時
一、語文活動
P19頁比較下列音節(jié)
給一組詞。
關(guān)于背書
只有熱汗來背。那就改抄寫吧。
一一、“土”新濟植己國
(一)讀課文第一段。
這一段我們可以了解新疆的哪些方面?
位置。
面積。
注意一一約最大
用位于說一句話
讀譯詞組:
總面積總?cè)丝诳側(cè)蝿?wù)總產(chǎn)量占多數(shù)占一半兒占位子
(二)讀課文第二段。
“畫”新疆
(1)畫出新疆的地形圖
(2)畫出這段文字的結(jié)構(gòu)圖
其實是讓學(xué)生思考每層各寫了些什么,每層之間有什么聯(lián)系,
課文是按什么順序描寫的。
地形復(fù)雜:
高山:阿爾泰山脈昆侖山天山
盆地:準(zhǔn)格爾盆地塔里木盆地
沙漠:古爾班通古特沙漠塔克拉瑪干沙漠
綠洲:
要求一邊讀,一邊畫。
(三)再讀課文
你覺得這篇文章寫得好么?
語言準(zhǔn)確
層次清晰。
客觀冷靜——
若寫得不好,具體表現(xiàn)在哪里?
如:缺乏感情。沙漠和盆地順序錯位。
四、“話”新疆
1.請沿用第一節(jié)課()新疆的地理,在括號內(nèi)填寫合適的
詞語。
2.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的新疆,如果困難就讀一
讀課文。
2.活學(xué)活用,模擬說明一一紹興市職教中心。
五、寫“新疆”
作業(yè):自己寫寫新疆。
向郭老師介紹新疆。
第三、四課時(校對練習(xí)、聽寫、背誦、口語練習(xí))
一、語文活動
聽一篇文章《我們可以安靜一點么》
我的話:
一個人在安靜時,才能聽得到自己的聲音。它會告訴你,這
世界比想象中的寬闊。你的人生不會沒有出口,你會發(fā)現(xiàn)自己有
一雙翅膀,不必經(jīng)過任何人同意就能飛。
三、聽聽寫
智慧火車
小組活動
生字聽寫
美麗富饒邊緣湖泊河流境內(nèi)習(xí)慣自然北部山脈綠
洲盆地沙漠高山復(fù)雜地形約面積總地理
句子聽寫
新疆的面積約占全國面積的六分之一。
天山山脈把新疆分為南北兩大不同的自然地理區(qū)。
塔里木盆地在南疆,準(zhǔn)格爾盆地在北疆。
塔克拉瑪干沙漠是我國第一大沙漠
二、背背書
株連法
擂臺賽
集體賽一一比整齊
四、讀譯讀
情況復(fù)雜問題復(fù)雜原因復(fù)雜內(nèi)容復(fù)雜美麗的姑娘美麗
的風(fēng)景青春美麗心靈美麗富饒的土地富饒的新疆富饒的自
然資源邊緣地區(qū)森林的邊緣死亡的邊緣好習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣改
變習(xí)慣成為習(xí)慣
五、練一練
課后練習(xí)的校對。
要求學(xué)生講解。
六、口語練習(xí)
我來說新疆。
我來說學(xué)校。
七、小作文講解地理教學(xué)設(shè)計4
一.教材
湘教版
二.章節(jié)
第一章第一節(jié)
三.學(xué)時
1個學(xué)時
四.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
“分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。”
本課標(biāo)主要包含以下三個方面的內(nèi)容。首先,學(xué)生需先知道
什么是人口增長模式,世界上主要的人口增長模式;之后,學(xué)生
需將不同的增長模式進行比較,了解不同增長模式的特點;最后
學(xué)生需學(xué)會運用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長模式及不同人口
增長模式在世界的分布。
五.教學(xué)重點和難點
1.重點
人口增長模式特點及其分布;中國人口增長狀況
2.難點
分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及
其影響因素
六.教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、
動畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料,讓學(xué)生自主分析,得
出結(jié)論。
七.教學(xué)過程
【引入】“世界70億人口日”
20_年10月31日,世界人口達70億。10月31日,丹妮
卡?卡馬喬在媒體聚光燈的環(huán)繞下,于31日零點前2分鐘在菲律
賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。她將成為全球范圍內(nèi)幾名被宣布成
為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。
【人口增長】
1.人口增長歷程
2、衡量人口增長速度指標(biāo):人口自然增長率
自然增長率是指一地區(qū)一年內(nèi)的自然增長人口與總?cè)丝谥?/p>
出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?/p>
死亡率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的死亡人口與總?cè)丝谥?/p>
自然增長率=出生率一死亡率
閱讀教材P3,思考為什么發(fā)達國家人口自然增長率低,發(fā)展
中國家人口自然增長率高?
發(fā)達國家人口自然增長率低的原因:
①工業(yè)化程度較高,勞動者必須具備較高的知識水平和勞動
技能,并接受系統(tǒng)的教育和技術(shù)培訓(xùn)I,參加勞動的人口年齡較大,
勞動力培訓(xùn)費用比較高,對家庭造成的經(jīng)濟壓力較大,導(dǎo)致出生
率降低;
②老年人的社會保障程度高,對子女的依賴程度低,人們逐
漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念;
③婦女的受教育水平高,易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的新觀
念。相反,發(fā)展中國家人口自然增長率較高。
3.影響人口增長因素
①生物學(xué)規(guī)律
②經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑
如:經(jīng)濟發(fā)達程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)
狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、人口
政策、社會保障等。
【人口增長模式】
L人口增長模式
人口增長模式,又稱為人口轉(zhuǎn)變模式,它反映了不同國家和
地區(qū)的‘人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經(jīng)濟條件的變化
而變化的規(guī)律。
①高一高一低”模式
②“高一低一高”模式(過渡型)
討論分析:
發(fā)展中國家出生率較高、人口增長快,這種狀況對資源、環(huán)
境、發(fā)展等方面有何主要影響?應(yīng)采取何種對策?
影響:發(fā)展中國家人口增長過快,物質(zhì)資料的需求和消費也
會隨之快速增長,極易超出環(huán)境的供應(yīng)和自凈能力,進而引發(fā)各
種破壞資源、環(huán)境污染、生活質(zhì)量下降等問題,嚴重影響社會、
經(jīng)濟的發(fā)展。
措施:大力實行計劃生育
③“低一低一低”模式(現(xiàn)代型)
討論分析:
發(fā)達國家為“三低”現(xiàn)代人口增長模式,人口增長緩慢;這
種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響?應(yīng)采取何種對
策?
影響:發(fā)達國家人口出生率低、人口增長慢
⑴勞動力緊缺:
①資源得不到充分的開發(fā)利用,影響經(jīng)濟的發(fā)展;②兵源不足,
國家安全得不到保障
發(fā)達國家人口死亡率低
⑵老齡化現(xiàn)象嚴重:
①增加社會保障和青壯年人的生活負擔(dān);②老年人生活孤單,
也不利于社會和諧發(fā)展
措施:鼓勵生育、吸納移民
2、我國的人口增長和人口政策
①我國正由高-低-高向低-低-低的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)化。
②控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)是我國的基本國策。
【練習(xí)】地理教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。
2、通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。
3、分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
二、過程與方法。
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識。
三、情感態(tài)度與價值觀
初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學(xué)重點:主要山脈、高原、平原、盆地的'名稱及分布不同
地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點:不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)思路及策略:充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的讀
圖能力,鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教
學(xué)方法,如圖片分析法、小組討論法等,力求突出重點,突破難
點。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)引入:
1、上節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了我國地勢的基本特征,同學(xué)們回
顧一下我國地勢的基本特征是什么?我國地勢自西向東分為幾級
階梯?我國三級階梯的分界線分別是什么?
2、這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)我國地形的基本特征。同學(xué)們回想
一下,地形包括哪五種類型?
3、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4(《我國地形圖》),找一找這五種地形類
型在我國是否都有?(我國五種地形都具有)
4、引出我國地形復(fù)雜多樣的課題。
(板書)地形復(fù)雜多樣
(二)新課,合作探究:
1、從圖2.4上可以看到,我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉
廣袤的高原、一望無際的平原,還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和
緩的丘陵。請同學(xué)們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。
2、提到地形:(讀圖)我國有哪四大高原、四大盆地和三大
平原呢?同學(xué)們在《我國地形圖》上分別找出來,并注意它們的
方位、名稱及其寫法。
活動:首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上,然后根據(jù)學(xué)生讀
圖《我國地形圖》,分別請三個學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大
平原都板書在黑板上。地理教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道大氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),并明白大氣污
染指數(shù)、空氣級別與空氣質(zhì)量的關(guān)系;
2、了解當(dāng)今世界面臨的大氣環(huán)境問題,增強環(huán)保意識;
3、使學(xué)生初步認識到人類不合理的活動會污染大氣,被污染
了的大氣又會反過來危害人類;并能夠說出防治大氣污染的一些
措施;
二、教學(xué)重點:
1、大氣污染指數(shù);
2、空氣污染的原因和危害;
三、教學(xué)方法:
角色扮演等參與式;
四、教學(xué)手段:
cai輔助教學(xué);
五、教學(xué)過程及說明:
(一)課前播放關(guān)于環(huán)境保護的歌曲《讓綠色聽得見》,烘托
氣氛。
(二)教學(xué)過程:
1、”合格地球人”考查的由來——“方舟計劃”:使學(xué)生認
識如果人類再不停止對自然的破壞,人類將失去自己的家園,強
化學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣,同時也使長期以來的
“合格地球人”考查更引起學(xué)生的關(guān)注;
2、”合格地球人”的考查:三個題目一步步將話題引向主題,
同時從大處著眼,使學(xué)生明白目前人類面臨的嚴峻局勢;
3、兩次著名的大氣污染事件(錄像):創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生從
感性上了解大氣污染的‘危害,引出大氣污染指數(shù)的教學(xué);
4、大氣污染指數(shù):通過讀圖及圖例了解大氣污染指數(shù)的含義
及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預(yù)報(總結(jié)規(guī)律以便記憶),了解不同質(zhì)量的
空氣與人體健康的關(guān)系,同時通過讀圖了解我國各城市某一天空
氣質(zhì)量情況,認識到南北方空氣質(zhì)量不同,引導(dǎo)學(xué)生分析原因,
指導(dǎo)學(xué)生讀圖——找規(guī)律——分析、查資料——寫論文;
5、我國污染現(xiàn)狀:學(xué)生合理推理后,老師用材料引出,引起
學(xué)生生成對我國大氣質(zhì)量的了解和憂慮;
6、活動:根據(jù)課下收集到的資料,按老師提供的情境進行角
色扮演:使全體學(xué)生明白大氣污染的危害及成因,同時增強演員
學(xué)生對收集資料的處理能力、創(chuàng)造性解決問題的能力和語言表達
能力、應(yīng)變能力;
7、防治大氣污染的措施:發(fā)散思維,各抒己見,提出防治大
氣污染的措施,最后通過觀看錄像總結(jié)措施,培養(yǎng)學(xué)生通過資料
獲取知識的能力;
(三)小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)
知識的能力;
(四)作業(yè):
任選其一:
1、繪制宣傳畫:以“我們需要潔凈的空氣”為主題,繪制一
幅廣告宣傳畫,呼吁人們行動起來,保護人類賴以生存的大氣,
將課堂所學(xué)發(fā)展到課外;
2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因,并形成小論文,培
養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。地理教學(xué)設(shè)計7
在教學(xué)實踐和教學(xué)研討中,地理教師關(guān)注最多是:新教材雖
然圖文并茂,有貼近學(xué)生的生活話題,有情境化的活動,有豐富
的資源鏈接。教材知識編排更加“精減”,活動環(huán)節(jié)更加突出,
充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。而傳統(tǒng)教材通常從教師
“教”的角度編寫,以演繹和說明為主,呈現(xiàn)方式單一。
教師習(xí)慣于把書本的知識傳授給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是
書本知識的獲承、驗證、記憶和積累的過程。而新教材主要是從
學(xué)生“學(xué)”的角度編寫,新課程理念要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)
生平等對話,學(xué)生之間互相合作,師生之間共同探究,使每個學(xué)
生都能得到充分發(fā)展。當(dāng)面對著淡化了學(xué)科知識體系的《地理》
新教材,教師們難免會有困惑和茫然之感。
新形勢下如何進行地理課的教學(xué)設(shè)計呢?本文以湘教版地理
七年級下冊《天氣與氣候》為例,淺談如何進行課堂教學(xué)設(shè)計。
所謂教學(xué)設(shè)計就是為了達到一定的教學(xué)目的,對教什么(教
學(xué)內(nèi)容)怎樣教(組織、方法、傳媒的使用等)進行教學(xué)。要完成
這樣一個具體的教學(xué)設(shè)計,就要求教師在備課過程中一定要掌握
課程標(biāo)準(zhǔn),理解教材內(nèi)容。要依據(jù)學(xué)生的具體情況,確定出課堂
教學(xué)的重點、難點,確定出教學(xué)目標(biāo)(包括知識技能目標(biāo)、過程
與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度價值觀目標(biāo))。
在此基礎(chǔ)上,以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)信息
反饋以及在哪一步驟培養(yǎng)學(xué)生什么能力或進行什么思想品德教育
等方面,設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。只有在以上幾個方面進行周密審
慎的設(shè)計,才能使課堂教學(xué)過程有的放矢,順利完成教學(xué)任務(wù)。
才能克服教學(xué)過程中的隨意性、無目的性。提高教學(xué)的時效性和
針對性,完成既定的教學(xué)目標(biāo),從面取得最好的教育教學(xué)效果。
具體說,一個好的、行之有效的教學(xué)設(shè)計,應(yīng)從以下幾個方
面入手:
一、做好學(xué)情分析
學(xué)情分析包括學(xué)生情況分析和結(jié)其知識結(jié)構(gòu)的分析。學(xué)生情
況分析指摸清學(xué)生的一般心理、生理背景,如:年齡、性別、學(xué)習(xí)
動機、認知成熟度、社會經(jīng)歷,了解學(xué)生從事該課程學(xué)習(xí)的認知
態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認知結(jié)構(gòu)特點。知識結(jié)構(gòu)分析指按
照課堂標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)基本要求形成的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)
的差異,從而確定教學(xué)的起點。
例如:《天氣與氣候》這一節(jié)主要內(nèi)容有:1、天氣與氣候的
概念和特點;2、天氣預(yù)報。為適應(yīng)初一學(xué)生的年齡特征和認知水
平,可將教材知識的編排順序進行合理的調(diào)整,將教材中的“天
氣一氣候一天氣預(yù)報和常用天氣符號”的順序調(diào)整為授課時的
“天氣一天氣預(yù)報
和常用天氣符號一氣候”的順序。引入時教師先列舉一些具
體的例子:1998年長江流域的特大洪水;20_年強沙塵暴襲擊北
京;20—年的特大冰災(zāi)等。聯(lián)系實際學(xué)學(xué)生身邊的地理,調(diào)動起
學(xué)生的情感積極性,符合學(xué)生的實際并為學(xué)生所熟悉,能理解,
可挖掘。
二、制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生完成本階段學(xué)習(xí)后在知識、能力、情感上應(yīng)
達到的新的水平。它是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點,也是歸宿。每門課、
每節(jié)課都應(yīng)有教學(xué)目標(biāo),重點說明完成學(xué)習(xí)后學(xué)生的知識水平、
行為、能力的變化。教師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時應(yīng)考慮:在教學(xué)
之前,學(xué)生會什么、能夠做什么;在教學(xué)之后,學(xué)生的行為應(yīng)該
有什么變化。教學(xué)目標(biāo)的確定要以課程標(biāo)準(zhǔn)給出的課程目標(biāo)和內(nèi)
容目標(biāo)為依據(jù),針對學(xué)生實際情況在全面思考的基礎(chǔ)上科學(xué)地制
定。例如:根據(jù)新課標(biāo)要求,確定《天氣與氣候》的教學(xué)目標(biāo)分為
三個層次:
知識目標(biāo):
1.學(xué)會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖。
2.能夠識別常用的天氣符號,能看懂城市天氣預(yù)報圖。
能力目標(biāo):
1、通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同,培養(yǎng)學(xué)生分析和比
較的能力;
2、通過雙邊活動,學(xué)會看天氣預(yù)報,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際
的能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理
學(xué)習(xí)的興趣,知道地理知識的作用,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度;
2、增強學(xué)生對大氣環(huán)境的保護意識,初步形成可持續(xù)發(fā)展的
觀點,逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。
值得注意的是,三維目標(biāo)是一個水乳交融的整體,而不是相
互孤立的三塊。
因此在教學(xué)設(shè)計過程中不能把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容僵化地分成
三個環(huán)節(jié)來分別完成三個目標(biāo)。更不能生搬硬套地要在獲得知識
與技能過程后再硬加上情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)
使三個目標(biāo)有效的融合在一起。
三、突出學(xué)生的主體地位
地理新課標(biāo)指出:教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展
規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要,積極探索和運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、
探究學(xué)習(xí)等方式,提高學(xué)習(xí)的地理學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們教
師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由“教師中心型”的教
學(xué)向“學(xué)生中心型”轉(zhuǎn)移。尊重學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的生活
經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生通
過觀察、操作、交流等活動,掌握基本的知識與技能,學(xué)會觀察、
分析問題,進而形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
例如:在設(shè)計《天氣與氣候》的'教學(xué)時,讓學(xué)生“在游戲中
學(xué)習(xí)地理",天氣預(yù)報的符號又多又不好記,怎樣才能快速有效
地記住呢?同學(xué)們來試一試,比一比,看誰記得快記得準(zhǔn)?;蜃?/p>
學(xué)生當(dāng)一回“小小天氣預(yù)報員”學(xué)生在玩中學(xué),體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
“天氣就像小娃娃的臉說變就變”“東邊日出西邊雨”用這些簡
單的語句讓學(xué)生自己歸納天氣的特點等。
四、確定教學(xué)重點難點
教學(xué)重點難點的確定其意義是不言而喻的,教學(xué)重點的確定
是我們實施有效教學(xué)的重要前提,是我們實施課堂教學(xué)前進行運
籌和策劃的不可或缺的重要步驟和環(huán)節(jié)。如果課堂教學(xué)不明確突
出重點難點,學(xué)生自己恐怕很能把握。教學(xué)重點難點的確立有兩
個依據(jù):一個依據(jù)
是教學(xué)參考書,另一個依據(jù)是學(xué)情。所以教師首先要吃透新
課標(biāo),只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo),并把
課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書整合起來,才能科學(xué)確定靜態(tài)的教
學(xué)重點難點。其次,了解學(xué)生原有的知識和技能的狀況和興趣、
需要和思想狀況等;教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,作出預(yù)見,預(yù)
見學(xué)生在接受新知時的困難、產(chǎn)生的問題,以便對癥下藥,做好
理論聯(lián)系實際。還是以《天氣與氣候》為例,本課的重點可以確
定為:1、讓學(xué)生了解天氣和氣候的概念區(qū)別;2、學(xué)會閱讀衛(wèi)星
云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。難點是天氣與氣候的區(qū)別;天氣和氣
候與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。重難點確立之后,師生共同圍繞教學(xué)
中心內(nèi)容開展學(xué)習(xí),教師主動關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思想動態(tài),
及時評價、鼓勵學(xué)生,達到較高的教學(xué)效果。
五、強化教學(xué)反思
在新課程改革的實踐中,許多教師在教學(xué)設(shè)計中增加了“教
學(xué)反思”,謂之“課后記”?!敖虒W(xué)反思”是適應(yīng)新課改的需要,
有利于促進教師自主學(xué)習(xí)和研究的意識,提升教學(xué)實踐的合理性。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己的教學(xué)行
為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行進行審視、分析和總結(jié)提煉的過程。
“教學(xué)反思”中主要記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、
新突破等等,經(jīng)常地、及時地記錄下這些心得體會,并進行必要
的歸納總結(jié),不僅使教學(xué)設(shè)計一直處于審視自我、共同嬌正、共
同完善的動態(tài)發(fā)展中,又使教師逐步形成了以課改理念為出發(fā)點
和歸縮點的備課觀、教案觀。
綜上所述,隨著教育改革的深化,教學(xué)理念、教學(xué)模式等教
學(xué)
因素的不斷更新,作為地理課教師應(yīng)透視本學(xué)科新的課程標(biāo)
準(zhǔn)價值導(dǎo)向,從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學(xué),促使學(xué)生個性
和潛能的發(fā)展。增強地理課教學(xué)的針對性和實效性。在教學(xué)設(shè)計
時注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整
合,構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系,由以知識本位、學(xué)科
本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本。地理教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析】
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān),是地理高中階段要求掌握的
重點內(nèi)容,也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地
球運動的基本形式一一自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連,與地球自轉(zhuǎn)的地理
意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動,產(chǎn)生了黃赤交角;
由于黃赤交角的存在,引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北
回歸線之間往返運動;又因為太陽直射點的回歸運動,引起了同
一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間(季節(jié))發(fā)生變化,因此
這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識
的同時,進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北
回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力,形成事物
之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。
教學(xué)重點:太陽直射點的回歸運動,正午太陽高度角的分布
規(guī)律及其計算方法與應(yīng)用。
教學(xué)難點:正午太陽高度角的分布規(guī)律。
【學(xué)生特征分析】
前面學(xué)生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本規(guī)律和黃赤交
角的概念,這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但還存在空間感和動
態(tài)感不強以及歸納概括能力不強等方面的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能:
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點的回歸運動,正午太
陽高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析,歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力。
過程方法:
運用地球儀,自制教具,多媒體教學(xué)課件模擬、演示地球公
轉(zhuǎn)過程及相應(yīng)的地理現(xiàn)象,師生互動討論、辨析疑點和難點。
情感態(tài)度:
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機;養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度;
樹立科學(xué)的宇宙觀,宇宙中所有的天體都在不斷地運動;培養(yǎng)學(xué)生
樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化
的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,自制教具及地球儀,學(xué)案
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入新課】
回顧上節(jié)課所學(xué),由黃赤交角說開去,由于黃赤交角的存在,
地球在運動的過程中,太陽直射點的位置會發(fā)生變化。
(實驗演示)演示地球在不同的公轉(zhuǎn)位置上,用激光筆模擬
太陽直射點的位置,讓學(xué)生初步感知太陽直射點的南北移動。再
通過地球公轉(zhuǎn)Flash的演示,更加準(zhǔn)確的觀察太陽直射點的移動
規(guī)律。并且繪制出太陽直射點運動軌跡圖。
1.太陽直射點的南北移動
太陽直射點的'位置與移動是了解地球公轉(zhuǎn)地理意義的基礎(chǔ),
利用上圖,能夠更加快速、準(zhǔn)確、直觀的判斷太陽直射點的位置
與移動。例如國際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽高度(角)的變化
(1)太陽高度:指太陽光線與地平面的交角
(2)太陽高度的大小
(3)正午太陽高度H通過周日視運動圖來解析太陽高度一天
中的變化。
(正午太陽高度與太陽高度是兩個易混淆的概念,利用周日
視運動搞清楚了日出的方位,日落的方位,正午太陽的位置與高
度,學(xué)生很容易接受。)
在認識了解了太陽高度和正午太陽高度之后,利用教材中現(xiàn)
有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖,讓學(xué)生通過小組討論合作
探究的形式,根據(jù)學(xué)案中的要點,分析兩分兩至日正午太陽高度
的分布情況,并且總結(jié)歸納正午太陽高度在時空上的分布特點。
【合作探究】
據(jù)上圖,分析并總結(jié)“正午太陽高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線
H為90°的緯線
H達一年中最大的地區(qū)
H達一年中最小的地區(qū)
春秋分
夏至日
冬至日
結(jié)論:正午太陽高度的時空分布規(guī)律
(1)緯度分布規(guī)律:
(2)季節(jié)變化規(guī)律:
【教師總結(jié)】
總結(jié)學(xué)生最終的討論結(jié)果,并及時糾正,最終用坐標(biāo)圖來說
明正午太陽高度的空間變化特點。
通過對上圖的分析,師生得出了如下結(jié)論:
(1)緯度分布規(guī)律:由直射點所在緯線向南北兩側(cè)遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律:太陽直射點靠近時變大,遠離時變小。
3.正午太陽高度(角)的計算
用特殊值代入的方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出某地正午太陽
高度的計算方法,最終得出公式:H=90°—d(d表示直射點和所
求點的緯度距離)。并且以上虞(30°N)為例,計算上虞春秋分,
冬夏至的正午太陽高度。
4.正午太陽高度的應(yīng)用
(1)確定地方時:太陽高度達一日中最高時,為地方時12點;
(2)確定房屋的朝向;
(3)太陽高度與物體影子長短的關(guān)系;
(4)樓間距問題;
(5)太陽能熱水器問題
正午太陽高度的應(yīng)用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解
析生活中的正午太陽高度角用光照圖來解決確定房屋的朝向、太
陽高度與物體影子長短的關(guān)系、樓間距問題、太陽能熱水器等問
題是地球運動??嫉闹R,通過生活中的案例及相關(guān)圖示的運用,
讓學(xué)生更為直觀,更加容易的去理解應(yīng)用這個問題,也解決這一
??嫉闹R點。
【隨堂練習(xí)】
太陽能熱水器安裝及調(diào)整問題,直接考察對正午太陽高度的
理解及應(yīng)用的能力。
【小結(jié)】
本堂課我們共同探討了太陽直射點的南北移動規(guī)律及正午太
陽高度的分布特點。地理教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力。了解海水運動的主要形式,運用氣壓帶和風(fēng)
帶圖來說明風(fēng)海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋
流分布圖,解釋洋流的分布規(guī)律,提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡、
以簡馭繁的能力。
2、過程與方法。學(xué)會運用地圖分析風(fēng)海流的成因,歸納世界
洋流的分布規(guī)律,理解世界洋流分布模式,并能畫出世界表層洋
流的分布簡單模式圖。
3、情感態(tài)度價值觀。通過分析洋流的形成和分布規(guī)律,提高
對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自
主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),獲得解決問題的方法,將所學(xué)的
知識點能夠前后聯(lián)系,有效解決疑慮,分析問題的來龍去脈。綜
合運用地理知識能力提高。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:本節(jié)課的教學(xué)重點是通過洋流模式圖的成因分析,
描繪世界洋流分布圖,掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。
教學(xué)難點:本節(jié)課的教學(xué)難點是洋流模式圖的形成推理、分
布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。
教學(xué)過程
(一)、洋流的概念及分類
1、洋流的概念:
學(xué)生自主閱讀課本,找出概念中的關(guān)鍵詞:常年、穩(wěn)定、大
規(guī)模。
2、洋流的性質(zhì)分類:介紹寒、暖流的概念,練習(xí)寒暖流的判
斷
3、洋流的'成因分類:介紹風(fēng)海流、補償流、密度流
由此可知,洋流是由多種因素綜合作用形成的,有風(fēng)向、地
轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中,盛行風(fēng)是最主要的動力。
過渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下,一旦開始運動后,就會受到
地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響,而改變方向。現(xiàn)在我們一
起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來概括世界洋流模式圖,看看它們之
間有怎樣的關(guān)系。
4、洋流的分布:
設(shè)問1:促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運動的原因是什
么?
引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的盛行風(fēng)。
設(shè)問2:在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域,洋
流的運動方向如何?
引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考:
為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的?
5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖中得
出洋流運動規(guī)律。
學(xué)生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出
暖流和寒流,歸納寒暖流分布規(guī)律。
盛行風(fēng)是洋流運動的主體動力,在北印度洋海區(qū),盛行風(fēng)向
隨季節(jié)變化而改變,形成南亞季風(fēng)。思考:南亞冬夏季風(fēng)方向如
何?學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向,
根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。
(二)、洋流對地理環(huán)境的影響
1、通過教材案例分析,探究洋流對氣候的影響。將全班分組,
主要任務(wù)為:
閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”?;卮穑?/p>
(1)挪威卑爾根屬于什么氣候類型?與之同緯度的大洋西岸
又是什么氣候類型?
(2)大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異?為什么?
(3)北極圈內(nèi)氣候寒冷,為什么會出現(xiàn)終年不凍港?
閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”?;卮穑?/p>
(1)秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少?該地
屬于什么氣候類型?
(2)南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長?
對兩組同學(xué)的答案進行補充。
暖流一一增溫增濕;寒流一降溫減濕
2、結(jié)合相關(guān)圖片,探究洋流對漁場的影響。
(1)課件展示:“世界洋流和四大漁場分布圖”
(2)學(xué)生觀察、討論、分析:
①四大漁場中,成因相似的漁場有哪幾個?
②為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢?
③秘魯漁場又是怎樣形成的呢?
3、用上述相同的方法,組織活動讓學(xué)生探究洋流對航海、海
洋污染的影響。完成活動后,回答本節(jié)課所提問題:哥倫布兩次
航行為什么會花費不同的時間呢?
4、課堂小結(jié)
5、課堂練習(xí)地理教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第
二語言,是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念;了解收集地理信息的
各種途徑,知道收集地理信息的重要性。
2、過程與方法:對獲得的地理信息,通過對比、進行分析、
綜合、探究其特征與成因,思考其相互關(guān)系;通過實例了解收集
地理信息、思考地理問題的重要性,嘗試組織籌劃一次地理野外
旅行,理論與實踐相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。
教學(xué)重點:初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言,是學(xué)習(xí)
地理的重要工具”的觀念
教學(xué)課時課時2
教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)”三疑四學(xué)一悟”教學(xué)模式
課前準(zhǔn)備培訓(xùn)學(xué)生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序
教學(xué)要求評價標(biāo)準(zhǔn)
互動對象教師學(xué)生
一、設(shè)疑自學(xué)
1、教師提出問題,讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。
2、學(xué)生在自學(xué)過程中解決問題。
3、要求學(xué)生把不懂得問題列出來
1、學(xué)生閱讀課文,找出感興趣的知識。
2、找出什么是自己以前知道的。
3、找出什么是自己以前不知道的。
4、學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。
5、地圖的意義
6、地圖對人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切,誰知道地圖是怎
樣繪制出來的嗎?都需要些什么?
二、解疑合學(xué)
1、教師巡視,引導(dǎo)。
2、針對不同組的討論進行分析。
3、指出學(xué)生活學(xué)中的不足。
1、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)
2、通過互助解決問題
三、質(zhì)疑再學(xué)
1、現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會,想要獲取地理信息有很
多途徑,書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活
等都可以成為信息來源,而你所看到的,聽到的地理知識不可能
一次完全記住,也不能說過耳就忘,還必須學(xué)會思考,如何將這
些信息綜合,怎樣讓這些信息真正成為自己的,真正得用這些知
識解決實際生活中的一些問題,或是解釋自然界、社會中的一些
現(xiàn)象,或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題,現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會
要素,各種現(xiàn)象的分布,聯(lián)系、對比,要找到其中的規(guī)律,一些相
輔相成的因果關(guān)系等各個方面。鼓勵學(xué)生在生活中多收集,勤動
腦,細思考,大膽問,多假設(shè),還可以借機鼓勵有潛力,有能力,
有興趣的學(xué)生。
1、除了會看地圖以外,要學(xué)好地理還需要有哪些方法
四、拓展所學(xué)
1、教師展示旅游圖,簡單介紹有關(guān)地方的'景點,讓學(xué)生設(shè)計
游覽景點的路線。通過地圖,我們可以找到我們想去的地方,我
們可以知道怎樣才能到達,不管是簡單、還是復(fù)雜,不管是紙質(zhì)
的,還是掛在墻上的,都是地圖
1、假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌
生的地方,要準(zhǔn)確知道每一個景點的位置,設(shè)計一條既經(jīng)濟,又
實用的路線,最好有一份什么?
五、課后反思:本節(jié)課的教學(xué)改進讓我深深體會到,細微的
改進在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于
老師來說沒有多大差異,但是對于學(xué)生來說卻是另外一種思維方
式,所以通過這次的反思,使我更加清楚地看到,在教學(xué)中不容
忽視的是每一個細節(jié)?!奔毠?jié)決定成效”,特別在教學(xué)上,每一
個細節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中,重視每一個細節(jié)的
設(shè)計,全面、多方位考慮學(xué)生的需求,根據(jù)學(xué)生的特點把握好每
一個細節(jié),才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間,提高教學(xué)效
果。
從本節(jié)課的實施情況來看,基本上完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的
反映還算積極,對提出的問題能夠積極思考,提出自己的見解。
但有些拓展知識可能對初一年級的學(xué)生還不太適合。
這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備,但仍有很多地方不足,還有
待于提高。
板書設(shè)計
1.地圖類型:自然地圖、經(jīng)濟地圖
2.地圖的制作
3.地圖的三要素:方向、比例尺、圖例和注記
地圖上方向:東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個
方向
比例尺形式:文字式、數(shù)字式、線段式
4.收集地理信息的各種途徑,
5.收集地理信息的重要性地理教學(xué)設(shè)計11
開學(xué)了,又步入了新一輪的教學(xué)工作。八年級上冊的地理知
識,相對于上冊而言,要簡單易學(xué)了許多。一方面,因為學(xué)生經(jīng)
過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)地理的方法有了一定的掌握。另一方
面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言,難度要小了許
多,內(nèi)容上也更具體、更直觀,便于記憶和理解。
一、班情分析
通過上期的地理學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的地理知識,
學(xué)習(xí)地理的方法,同時也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解
的能力。對地理的學(xué)習(xí)有了一定的經(jīng)驗,初步形成了簡單的地理
的知識系統(tǒng),大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)地理興趣濃厚,也很樂意去了解
我們生活的這個星球,樂意去探索和發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識。我所
任教的班中,成績相對比較平衡,上課氣氛活躍,上課看上去狀
態(tài)也好,但落實不夠,經(jīng)過上期后半學(xué)期的狠抓,成績有一定的
提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué),使學(xué)生掌握必要的地理知識,和基本的繪圖技能。
對我們所生活的世界有更清晰明了的了解,對世界上一些重要的
國家和地區(qū)有較為詳盡的了解。同時通過地理教學(xué),提高學(xué)生的
觀察、探究能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精
神。使學(xué)生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類
活動和自然環(huán)境的關(guān)系,初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。使
學(xué)生初步學(xué)會運用地圖,了解世界各地地理事物的分布,初步學(xué)
會分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維
能力。學(xué)會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。使學(xué)生懂得人類共
同生活在一個地球上,必須共同保護地球。初步知道世界一些國
家在開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題,增強可持續(xù)發(fā)展以及
對外開放意識,培養(yǎng)全球觀念。
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。備好每一節(jié)課,努力講好每一節(jié)
課。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,領(lǐng)會新課標(biāo)精髓,考試抓。3、更多
注重平時讀圖能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
三、教材分析
難點:世界上主要國家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征;
各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
本教材共5章,包括第六章-一第十章第六章我們生活的大
洲----亞洲
本章主要內(nèi)容是了解亞洲地理位置,學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣
候、河流、人口等知識。本章的重點內(nèi)容是亞洲的地理位置、地
形特點、氣候特點。難點是比較亞洲的氣候以及影響其氣候的因
素。
第七章我們臨近的地區(qū)和國家
本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞的有關(guān)的.地
理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章
的重點內(nèi)容是掌握日本、東南亞、印度、俄羅斯的地形與氣候。
難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。
第八章東半球其他的地區(qū)和國家
本章主要是學(xué)習(xí)并掌握東半球的一些國家,如中東、歐洲西
部、撒哈拉以南非洲、澳大利亞。了解其地理位置、地形地貌、資
源氣候、經(jīng)濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和
典型的氣候特點,掌握各國重要的自然資源。難點是各國的農(nóng)業(yè)
帶的分布。
第九章西半球的國家
本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握美國、巴西有關(guān)的地理知識。包
括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點內(nèi)容
是掌握兩國的地形與氣候。難點是以上各地的地理位置與氣候差
異對農(nóng)業(yè)的影響。
第十章極地地區(qū)四、教學(xué)措施
1、認真鉆研教材,把握教材重點、難點。運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)
施,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)置多種課堂教學(xué)模式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動探究。
2、強化學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,鞏固學(xué)生讀圖、填
圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學(xué)生的感性認識,
強化理性認識。同時做到教學(xué)過程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識,
增強知識的橫向和縱向聯(lián)系,幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用知識、分析問題和解決問題的能力。組織好
課堂教學(xué),面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息,并及時解
決學(xué)生存在的問題,激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和
融洽的師生情感,從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
4、因材施教,精編習(xí)案,盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。5、每
一章進行小測驗,時而溫習(xí),加強鞏固。
6、備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。強化學(xué)生的技能,學(xué)會
讀圖、填圖,從宏觀上把握地理單元的知識。地理基礎(chǔ)知識和數(shù)
據(jù)的強化記憶,對地理知識必要的儲備。參加聽課評課活動。虛
心向他人學(xué)習(xí),取長補短,教學(xué)。
7、參加教研教改活動,在教研處、教務(wù)處的領(lǐng)到下,努力使
教育教學(xué)能力再上新臺階。
8、擬好復(fù)習(xí)計劃,制定復(fù)習(xí)提綱,組織復(fù)習(xí)。每次月度考試
后,每個學(xué)生,每個班級的質(zhì)量分析。注意教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的
問題并解決。
9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)科特點,學(xué)科知識競賽活
動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1.看圖熟悉日本的地理位置和領(lǐng)土組成及主要城市
2.根據(jù)地圖和資料,分析日本的地形特點、氣候特點,簡要
說明日本多火山、地震的原因。
3.運用地圖、資料分析自然條件對日本經(jīng)濟發(fā)展的影響,對
我國經(jīng)濟發(fā)展的的啟示。
4.了解東西方文化對日本文化的影響。
二、過程與方法
本節(jié)是國家地理的第一節(jié),學(xué)好這節(jié)對以后的國家學(xué)習(xí)會起
到良好的拖動作用。教材中設(shè)計了許多活動題,或因圖起、或因
表生、或因計算而得答案、或探討而有結(jié)論,無不要求學(xué)生勉勵
親為,從學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識的樂趣。
三、情感、態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,通過對日本經(jīng)濟依賴性強
的分析,培養(yǎng)學(xué)生看待問題要一分為二的辯證思想,在教師創(chuàng)設(shè)
的一系列情境中體會并樹立發(fā)展經(jīng)濟的方向和趨勢有所理解,學(xué)
以致用。
教學(xué)重點日本的經(jīng)濟發(fā)展特征;日本的工業(yè)布局。
教學(xué)難點日本的工業(yè)布局及其成因。
教學(xué)器材多媒體課件地圖掛圖
教學(xué)方法講授法討論法讀圖法問題解決法
教學(xué)建議
新課導(dǎo)入:日本自古以來與我國密切相關(guān),利用多媒體讓學(xué)
生觀看部分中國與日本字唐朝以來相關(guān)的圖片。曾經(jīng)遠遠落后于
我國的日本,在當(dāng)今日本國民擁有很高的生活質(zhì)量,人均國民生
產(chǎn)總值超過四萬美元穩(wěn)居世界前列,是全球最富裕、經(jīng)濟最發(fā)達
和生活水平最高的國家之一。
提問:為什么日本的經(jīng)濟會是如此發(fā)達呢?一個國家經(jīng)濟的
發(fā)展和進步與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有密切的聯(lián)系,那么日本的自然環(huán)
境是怎樣的呢?
(板書)一、人文和自然環(huán)境特征
讓學(xué)生根據(jù)結(jié)合66頁文字部分了解日本的面積、人口、語言
和民族等基本概況,讀課本66頁“日本地形”圖了解日本的地理
位置、組成。
(學(xué)生讀圖討論回答)
(板書)1、日本的民族和人口
(提問)日本雖然面積小,只有37萬平方千米,但海岸線卻比
我國還長,為什么?
(學(xué)生指圖回答:日本是個群島國家,海岸線曲折。)
(板書)2、群島國家,多港灣
(提問)看日本地形圖,看一看日本的地形有什么特點?
日本國土四分之三是山地和丘陵,僅沿海一帶分布這狹小的
平原,關(guān)東平原是日本最大的平原。日本不僅多山,還多火山、
地震,這是為什么?(展示)”板塊構(gòu)造示意圖”與“世界火
山、地震分布圖”
(講解)日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶,處于
環(huán)太平洋火山、地震分布帶上,所以,多火山地震。境內(nèi)有火山
200多座,其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火
山,也是日本的最高峰。日地震頻繁,人們可以感覺島的地震平
均每年1500多次,真不愧是“火山之國、地震之邦”(板書)
3、多山,多火山、地震
通過課本67頁了解日本的氣候
讀表:東京和北京一月和七月氣溫和降水量
提問:(1)冬季,東京比北京冷還是暖?夏季呢?
(2)降水量,哪一個多?
(3)這說明日本的氣候具有什么特點?
(小結(jié))東京和北京大致處于同一緯度。但是,冬季東京比
北京溫暖,夏季比北京涼爽,且降水量比北京豐沛,這說明日本
的季風(fēng)氣候具有海洋性特點。(提問)日本多山,降水又較多,
河流會有什么特點?
多山使日本的河流短促,落差大,水流急,水能資源豐富。
由于日本山地多,且降水豐富,全國大部分地區(qū)為森林覆蓋,日
本的森林覆蓋率達到70%(轉(zhuǎn)折過渡)日本的水力資源和森林
資源豐富,那么用來發(fā)展工業(yè)的礦產(chǎn)資源是否豐富呢?
日本缺乏哪些主要原料和燃料?缺乏的程度如何?這些原料
和燃料都從哪些大洲進口。
結(jié)合課本68-69頁及圖3-6”日本進口能源和礦產(chǎn)示意”圖
了解日本的資源狀況。
(總結(jié))日本大部分原料需要進口,而且進口的比例較大(90%
以上)說明日本的礦產(chǎn)資源嚴重缺乏。日本工業(yè)原料的來源很廣,
除歐洲和南極洲外,其他幾大洲均有。我國和日本相反,我國的
森林覆蓋率才13.4%,但還大量出口木材,一次性筷子等,破壞森
林資源,這難道不值得我們反思嗎?
(板書)4、礦產(chǎn)資源貧乏
(提問)日本的礦產(chǎn)資源貧乏,這對它的經(jīng)濟發(fā)展非常不利,
那么日本如何克服這一不足呢?
讓學(xué)生根據(jù)日本的自然和人文地理分析這些因素對日本經(jīng)濟
發(fā)展產(chǎn)生的影響。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:日本是一個地狹人稠、資
源貧乏的島國。日本作為一個經(jīng)濟強國與當(dāng)?shù)氐?自然環(huán)境和人口
存在著矛盾。那么,日本為什么會成為世界經(jīng)濟強國呢?
(板書)二、發(fā)達的經(jīng)濟
提問:日本產(chǎn)品出口到世界各地,生活中有哪些產(chǎn)品是日本
的?
(由學(xué)生分組討論回答。)
為學(xué)生提供相關(guān)資料說明日本出口產(chǎn)品在世界中的地位。說
明日本是一個加工貿(mào)易大國,依靠大量出口產(chǎn)品賺取大量外匯而
發(fā)展經(jīng)濟,從而成為一個經(jīng)濟強國。
提問:是否任何一個地狹人稠、資源貧乏的國家都可以成為
世界強國呢?(不能)
那么,日本產(chǎn)品的獨特魅力何在呢?
(板書)1、經(jīng)濟發(fā)展條件
一種產(chǎn)品能夠暢銷必備的條件就是物美價廉。
物美,也就是產(chǎn)品的質(zhì)量好,技術(shù)含量高,日本注重科技教
育的發(fā)展,可以提供高質(zhì)量的產(chǎn)品。
價廉,就是價格低,成本低。產(chǎn)品成本的構(gòu)成要素主要有哪
些呢?(由學(xué)生自由討論回答)
教師總結(jié):成本構(gòu)成包括工人的工資、原材料和運費等。
引導(dǎo)學(xué)生分析:
(1)日本人口稠密,勞動力豐富,工資成本低;
(2)日本資源貧乏,需要大量進口原材料(結(jié)合課本69頁
日本金庫能源和礦產(chǎn)示意圖學(xué)習(xí));
(3)運費:日本是一個多優(yōu)良港灣的島國,海洋運輸發(fā)達。
(進口一加工一出口,這樣的類型就是加工貿(mào)易。)
提問:日本依靠大量出口產(chǎn)品賺取外匯、進口大量原料彌補
資源的貧乏。應(yīng)該把工廠建在哪里才能最大限度的節(jié)省運輸路費
呢?
(小組自由討論)
(板書)2、工業(yè)分布
教師小結(jié):把工廠建在沿海地區(qū)才能最大限度的減少運費,
方便原料的運入和產(chǎn)品的運出,日本多優(yōu)良的港口,海洋運輸便
利。(結(jié)合課本69頁“日本工業(yè)分布圖”落實日本工業(yè)的分布及
日本的著名港口城市)
加工貿(mào)易經(jīng)濟不僅使日本成為經(jīng)濟強國,還使日本形成了獨
特的文化。(展示大量關(guān)于日本文化對比的圖片,體現(xiàn)出日本文化
關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與東西方的強烈對比)
思考:這與加工貿(mào)易有什么關(guān)系呢?
作為相對封閉的島國,要想發(fā)展經(jīng)濟尤其是發(fā)展對外加工貿(mào)
易經(jīng)濟就必須對外開放,開放就意味著要吸收外來文化,包括東
西方文化。于是日本就形成了獨特的東西融合的文化,既保留有
民族的傳統(tǒng)內(nèi)容,又兼有東西方文化的特色。
合作探究日本經(jīng)濟的發(fā)展對我國未來經(jīng)濟發(fā)展有什么啟示?
當(dāng)堂達標(biāo)運用多媒體提供日本空白圖,由學(xué)生將日本重要的
地理事物填充在圖中相應(yīng)的位置。地理教學(xué)設(shè)計13
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國的位置和組成,知道其領(lǐng)土變化的原因和過程。
2、了解美國居民的構(gòu)成和美利堅民族的復(fù)雜性。
3、了解美國自然環(huán)境的特點,掌握主要的地形區(qū)和氣候類型。
4、了解美國自然資源的豐富性。
5、運用美國的地形圖、氣候圖,分析美國自然環(huán)境的優(yōu)越性。
5、運用美國的礦產(chǎn)資源圖了解美國發(fā)展工業(yè)的有利條件。
6、通過學(xué)習(xí)美國對世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞,培養(yǎng)學(xué)生
正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
教學(xué)重點
美國的位置范圍、地形、氣候、以及種族構(gòu)成等。
教學(xué)難點
美國自然環(huán)境和資源對于發(fā)展工業(yè)的有利條件。
教學(xué)媒體
教學(xué)過程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課:
從今天開始,我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地,透過
美國和巴西,了解美洲的.自然風(fēng)貌、經(jīng)濟特點和人們的生活風(fēng)俗
我來預(yù)習(xí):
1、世界政區(qū)圖。
觀察地圖,說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。(美
國位于西半球的北溫帶,東臨大西洋,西臨太平洋,南臨墨西哥
灣,西南與墨西哥相鄰,北臨加拿大,是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇#?/p>
2、除了本土外,美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什
么溫度帶?(阿拉斯加,位于北極圈附近,大部分屬北溫帶,少
部分屬寒帶。夏威夷,位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū),屬
熱帶。
3、美國國旗。
問:你知道美國國旗的含義嗎?(美國國旗的左上角藍色星
區(qū)內(nèi),一共有50顆白色五角星,他們分別代表美國的50個州;
星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋,他們又代表美國最初獨
立時的13塊英國殖民地。)
一、領(lǐng)土組成
1、海陸位置和緯度位置
2、領(lǐng)土組成美國的普遍居民中,都有哪些膚色的人?這說明
了什么問題?(白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各
種人種構(gòu)成的移民國家。
總結(jié):美國建國只有200多年,居民都是由各大洲移入的,
所以說美國是一個移民國家。
二:移民國家。
1、你所熟悉的美國名人中,哪些人是其他國家或大洲移民的
后裔?(華盛頓:美國人。愛因斯坦:德國猶太人。楊振寧、李政
道:中國人。喬丹:非洲人。)
2、閱讀教材86頁圖9、2”美國的人種構(gòu)成餅狀圖”,看看
在美國什么種族的人口最多?
(白種人占84%,最多;其次黑種人占13%;其他占3%。)
板書:種族歧視。
3、情景教學(xué)。
問:華人對美國的建設(shè)都有哪些貢獻?(西部開發(fā),修筑鐵
路;科學(xué)界獲諾貝爾獎的有:李政道、楊振寧、丁肇中等;航空領(lǐng)
域有第一位華裔太空人:王贛駿。
我來探究:
1、美國農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點是什么?
2、中國在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中可以借鑒美國的些經(jīng)驗?
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點。
2、美國的工業(yè)布局及高科技的特點。
3、美國對世界資源和環(huán)境的保護應(yīng)負的責(zé)任。
4、運用美國的礦產(chǎn)資源圖以及美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市
圖,揭示礦產(chǎn)資源對美國工業(yè)區(qū)的影響。
5、運用圖表等資料,說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個國家的經(jīng)濟發(fā)
展有什么促進作用。
6、通過學(xué)習(xí),進一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的
興趣。
教學(xué)重點
美國工業(yè)特點以及城市分布
教學(xué)難點
理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用
教學(xué)媒體
教學(xué)過程復(fù)備欄
導(dǎo)
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